西师版一上数学全册教案.docx
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西师版一上数学全册教案
西南师大版小学数学一年级(上)全册教案
上学了
第1课时看一看,数一数
【教学内容】
西南师大版一上P2~4。
【教学目标】
1.通过看一看、数一数、说一说的活动了解学习环境。
2.在数1~10各数的过程中,了解学生数数的情况,初步感悟数学与生活的联系,激发最初步的学习热情。
【教学重点】
能完整地说一句含有数的话。
【教学难点】
培养观察能力。
【教学准备】
实物投影仪、数卡片
【教学过程】
一、创设情景
1.小朋友们从幼儿园来到了小学,成为了一名小学生,你高兴吗?
2.揭示课题:
今天不只是你们上学了,小明也上学了,他请我们去参观他的学校,我们一起去看看吧。
二、师生互动
1.了解学校环境,激发观察兴趣
(1)(投影仪出示“上学了”图)
要求:
请小朋友们仔细观察这幅校园图,可以从近往远,从远往近,从左往右,或者从右往左开始观察。
说说你在校园里图上都看到了些什么?
(这里有一位老师,还有很多小朋友;有一幢大楼;有一面红旗;有2个小朋友在浇花,有6个小朋友在踢足球,有3个小朋友在玩飞机......)
老师要反复提问,还有什么?
小结:
是啊,明亮的教室是我们学校的乐园,宽阔的操场是我们活动的天地,校园就是我们学习和活动的场所,小朋友喜欢自己的校园吗?
2.数图中的数量
刚才有位聪明的孩子说的是“有2个小朋友在浇花”,他带着一个数——“2”来说这件事,真棒!
请仔细看一看图,认真数一数,你能像他那样带着一个数来说一说校园里有些什么吗?
(1)观察好以后,先说给同桌听。
(2)谁来说给大家听?
(全班交流)
根据回答,贴出相应的图片,并板书数1-10,引导全班小朋友带着数齐说一遍
(3)要求:
请小朋友仔细观察图,完整地说一句含有数的话,说给同桌的小伙伴听一听。
(生相互交流)
小结:
小朋友们刚才观察得非常仔细,数得也非常认真。
在校园里,我们找到了哪些数呀?
(引导学生说出1~10)
3.指导学生看P4图再来数一遍,并用手势来表示1~10。
4.你能用带有数的一句话来说说我们身边的事吗?
可以是家里的东西,商店里的,街上的......都行,先跟同桌说一说。
(学生交流,教师参与讨论)
谁第1个来给全班同学说?
小结:
小朋友们说得好!
家里有2台电视,操场上有5棵树......原来呀,我们的生活中到处都有数,到处都有数学。
三、实践活动
1.要求:
请小朋友用带数的话来作自我介绍,老师先作一个示范,“我今年XX岁,家里边有4个人,爸爸,妈妈,姐姐和我,有1台电冰箱,2个电视机……”懂了吗?
现在就说给你的同伴听听。
(同桌交流,再全班交流)
2.介绍一下我们的书包,文具盒里都有哪些学习用品?
要求:
数一数他一共说了多少个数。
(及时鼓励说得好的学生)
3.全班一起游戏,找一找你的好朋友,把自己介绍给他(要求用带数的话来作自我介绍)师生齐唱找朋友歌。
四、课堂小结
1.刚才老师带大家参观了小明的学校,你们喜欢吗?
小朋友们这堂课表现得很棒,说了许多带数的话,在我们的生活中到处都有数,到处都有数学,你们知道这节是什么课吗?
你们喜欢上数学课吗?
2.数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索,有许多好玩的东西等着大家呢!
第2课时比一比
【教学内容】
西南师大版一上P5~6。
【教学目标】
1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法,能大胆地用数学语言表达比较的结果。
2.感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣,培养学生认真观察事物的良好习惯。
【教学重点】
在操作活动中体验一些比较的方法。
【教学难点】
在操作活动中体验一些比较的方法。
【教学准备】
视频展示台、铅笔等各种文具。
【教学过程】
一、复习引新
1.知识回顾:
上一节课,我们学习了数一数,谁能把这些数数给大家听?
2.引入新知
教师请两名身高相同的学生上台,一人站在讲台上,一人站在讲台下。
哪位同学高些?
学生根据自己看到的和平时接触的情况自由说。
他们的这种站法能不能让我们准确地比较出谁高谁矮?
那怎样才能又快又准确地比较出来呢?
学生说出自己的方法,教师让台上的两名学生站在同一个地面上比较高矮,得出两人一样高的结论。
看来,要进行比较还要讲一定的方法,今天我们就一起来学习“比一比”。
板书课题:
比一比。
二、探索新知
1.比长短
(1)谈话引入:
每个小朋友桌上有长短不同的2支铅笔(或小棒),你知道哪只长,哪只短吗?
你是怎么知道的?
(可以比一比)
(2)探究比较长短的方法。
思考:
同桌2个想想办法,怎么比出哪个物体长些,哪个物体短些?
(同桌合作探究比长短的方法。
)
全班交流汇报:
(生可能说出:
看出来的;把它们平放在桌子上,一头对齐,比物体的长短……)
小结:
在比较长短时,不管是竖着比,还是横着比,都应该把这2件物品一端对齐,比另一端,看谁长谁短。
举例说说身边的物体谁比谁长,谁比谁短。
(3)应用
出示图片:
2支粗细、长短不一的毛笔。
说说谁比谁长,谁比谁短?
2.比大小
(1)出示皮球和乒乓球图片。
小朋友们比较这2个球,你能说说比较的结果吗?
(引导学生用“大”、“小”来表达比的结果。
)
(2)你是怎么知道的?
(看出来的)
(3)小结:
看就是观察,观察是我们比较时常见的方法。
把比的结果说给同桌听一听:
皮球比乒乓球大,乒乓球比皮球小。
(4)出示一大一小2个正方体图片。
仔细观察,比一比,说一说谁比谁大?
谁比谁小?
3.比多少
(1)感知多少
出示课本图片:
一筐苹果和一篮苹果,引导学生观察。
比一比,筐里和篮子里谁的苹果多,谁的少?
怎么比的?
(学生可能说筐里有有5个,篮子里有3个苹果,5比3大,筐里的就比篮子里的多;也可能说筐子大些,装得要多些,篮子小一些,装得就少一些。
)
(2)认识“多”与“少”
出示小树和土坑图:
一个树坑栽一棵树。
教师示范,边说边在小树和土坑之间用虚线一个一个地连接起来,就像把小树栽在土坑里。
学生在书上作虚线。
是土坑多还是小树多?
你是怎么知道的?
小结:
一个土坑栽一棵树,这样一个对一个,土坑栽完了,还剩一棵树,我们就说:
小树多,土坑少。
出示课堂活动第4题红花图:
比多少。
哪排的红花多?
你是怎么比的?
指导学生在多的()里画勾。
4.比轻重
(1)出示大象与小兔坐跷跷板图。
你从图上看到了什么?
(大象与小兔坐跷跷板)
大象和小兔谁重?
谁轻?
你是怎么知道的?
(大象坐的一头沉下去了,小兔坐的一头跷起来了)
引导学生说:
大象比小兔重,小兔比大象轻。
(2)出示天平上的苹果和西瓜图:
仔细观察,你发现了什么?
西瓜和苹果哪个轻,哪个重?
你是怎么知道的?
(放西瓜的一端往下沉,放苹果的一端往上跷)
小结:
在跷跷板和天平上的物体,重的会下沉,轻的会往上跷。
轻重、长短、大小、多少都是生活中常见的数学现象,可见生活中处处有数学。
三、课堂活动
投影仪出示比一比,说一说。
1.认真观察,说出图意,然后独立完成。
2.集体交流,重点说说比较的方法。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获呢?
一、10以内数的认识和加减法
(一)
1.1~5的认识
第1课时1~5的认识
(一)
【教学内容】
西南师大版一上P7页例1~3,课堂活动1、2题。
【教学目标】
1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。
2.能认、读1~5的数,会用1~5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
【教学重点】
1~5各数的认识。
【教学难点】
感知数所表达的数量的实际意义。
【教学准备】
圆片、数卡片1~5、课件。
【教学过程】
一、创设情景
前面我们在上学图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。
在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?
学生:
5根小棒和5个小圆片。
对了,这节课我们就来认识1到5的数。
板书课题:
1-5的认识。
二、探索新知
1.教学例1,感知1~5各数
(1)多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。
问:
同学们知道这是在做什么吗?
(在升国旗)
(2)大家能从这幅图中找到哪些数?
选一事物,数一数,说一句带有数的话。
(有1面国旗,国旗上有5颗星星,有3个小朋友......)
(3)仔细听老师这句话,看看里边有几个数,都是哪些数(升旗仪式开始了,2个小朋友向国旗行队礼,一个小朋友慢慢地升起了鲜艳的五星红旗。
升旗时他们都很安静,眼睛都看着国旗。
)
(4)思考:
根据图意,你能按数的顺序从1说到5吗?
(5)全班交流。
(1个小朋友在升国旗或有1面国旗;2个小朋友在敬礼或天空中飞过2只小鸟;升旗和敬礼的小朋友有3个,升旗台旁有4盆花,5棵树。
)
过渡:
小朋友说得真好,下面我们就来摆摆这些数。
2.教学例2,逐一认识1~5各数
(1)摆学具数数:
要求:
请小朋友把学具拿出来,我们一起来边摆边数。
(生拿出学具边摆边数1-5,教师板书数1-5)
(2)请小朋友到黑板上来,在数1~5的上方摆出相应的圆片。
(生上台摆)(3)教师指圆片,学生说数。
2个圆片用几表示,5个圆片呢?
得出:
几个圆片用几来表示。
教师指数,学生说圆片。
3用几个圆片表示?
4呢?
(收起圆片)
(4)拿出小棒和数卡片
要求:
①老师出数卡片,学生拿出相应的小棒。
②老师出小棒,学生拿出相应的数卡片。
(5)同桌练习。
一人出小棒,另一人出数。
(6)从1-5,再倒着数一遍。
(收小棒和卡片。
)
3.教学例3,认识数所表示的数量的实际含义
(1)刚才数2用2个圆片表示,那么还可以表示什么呢?
打开书P8例3。
(2)除了书上这些,2还可以表示其他东西吗?
想一想说给你的同桌听听。
小结:
2可以表示任何个数是2的东西。
(3)分组讨论:
说一说3、4、5可以表示什么?
看谁说得又多又好。
(4)小组交流汇报,表扬说得多及与众不同的发言。
小结:
今天我们认识了1-5各数,知道数量是1、2、3、4、5的物体就分别用数1、2、3、4、5来表示;反过来,数1、2、3、4、5就分别表示数量是1、2、3、4、5的不同物体。
三、巩固练习
1.课堂活动第1题:
说一说,连一连。
(同桌互说,再交流汇报,独立完成连线。
)
2.第2题:
说一说1、2、3、4、5可以表示什么?
发挥想象,说生活中的实际例子,看谁说得最好。
(同桌互说,全班汇报)
四、课堂小结
今天你学了什么?
学会了什么?
第2课时1~5的认识
(二)
【教学内容】
西南师大版一上P7页例4,P9课堂活动3题,练习一第1、2题。
【教学目标】
1.能认读、写1~5的数,使学生理解数与数之间的联系。
2.培养学生规范写数,认真写数的良好书写习惯。
【教学重点】
理解各数的意义及数与数之间的联系。
【教学难点】
正确、规范地书写1-5各数。
【教学准备】
多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】
一、复习引入
1.孩子们,昨天我们一起学习了什么?
对,我们一起认识了1~5这几个数朋友。
2.你能用这5个数朋友来表示生活中的物品吗?
比如:
1块黑板。
3.这3个小朋友说得真棒!
刚才老师用到了哪个数朋友?
你还能像老师一样用这几个数朋友来说一句话吗?
4.过渡:
你们说得太好了!
我们不仅要会认、会读,还要会写。
今天我们就一起来学习写1~5这几个数,比比谁写得最漂亮!
二、探索新知
1.教学例4,认、读、写1-5各数
(1)例4一共有3个要求,比、画、写,大家想想,怎么做好比、画、写呢?
(左手比,右手画,小嘴读,然后写)
(2)比、画1-5各数(理解数的意义和数与数的关系)
现在把你们的左手拿出来,右手握笔,和老师一起来,根据手和嘴的分工比、画1-5各数。
如:
左手比2,右手画2个圆,1添上1是2;
这里“2”表示什么?
(2个圆,第二个圆)
指出:
这里的2出了表示2个圆,还表示“第2个”圆。
第2个圆是几个圆呢?
(后面教法一样,让学生试着自己说)
(3)书写1~5各数
(教师在田字格里慢慢地书写1、2、3、4、5,引导学生观察田字格,巡视学生的书写,个别辅导,培养学生良好的书写习惯。
)
(4)引导看书:
书上有四句话,1添上1是2,2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5,你能用手指比来演示这几句话吗?
(用手指边比边说,进行演示)
小结:
今天学习了1~5的认识,学会了认、读、写1~5各数。
2.课堂活动第3题:
圈一圈,写一写。
提问(引导看懂图意):
第一幅图圈了几个三角形?
(圈了一个就在格子里写1)第二幅图呢?
我们应该在格子里填几?
小结:
圈几个就在田字格里写几。
三、巩固练习
1.练习一第1题:
数一数,写一写。
注意检查书写的规范。
2.练习一第2题:
圈一圈(注意个数唯一,圈法不是唯一的),完成后展示学生作业。
四、课堂小结
这节课你学会了什么?
先与同桌交流,再回家与父母交流。
第3课时1~5的认识(三)
【教学内容】
西南师大版一上P8例5,课堂活动第4、5题,练习一3、4、5题。
【教学目标】
1.鼓励学生积极参与数学活动,培养学生对数学的好奇心和求知欲。
2.通过动手操作,掌握5的分解和组成,进一步理解1~5各数之间的关系。
【教学重点】
强化5的认识,以及5与1,2,3,4的关系。
【教学难点】
掌握5的有序分解。
【教学准备】
小棒
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
1.游戏引入:
老师手里共有4颗豆豆,猜一猜,我的左手有几颗?
右手有几颗?
2.学生回答,得出3种不同答案:
左手1颗,右手3颗;左手2颗,右手2颗;左手3颗,右手1颗。
3.指定三名学生,各自摆出这三种答案。
4.摆得真好!
4颗豆豆分成两堆有不同的分法,下面我们接着来分数。
二、探索新知
1.教学例5。
分数:
5的组成
(1)现在我们来做个游戏,拿5根小棒,把它们分成两堆,看看有哪些不同的分法。
小组合作动手操作。
分成1和4;分成2和3。
组织讨论交流,将各种分法有序排列,并有序读出。
(2)根据小棒摆放图,学生在书上有序填写出5的组成。
(3)读5的分解组成。
(4)你有什么好办法很快记住5的分解组成呢?
小结:
(有序记,分组记)
(5)师生对口令练习,再同桌互相说一说5的组成。
2.课堂活动4题
独立填写,再说一说3和4的组成。
3.课堂活动5题
(1)动手分一分,再分别画在格子里,并将4的对子数有序地填入方格。
教师巡视指导。
(2)交流汇报展示。
(3)仔细观察,上、下2个数合起来是几?
横排从左到右依次是几?
(第一横排依次是1、2、3,第2横排是3、2、1。
)
三、巩固练习。
1.P15页练习一第3题,画小棒。
(1)引导理解题意:
2根小棒可以分成1根和1根,第2幅图要分的是几根小棒?
可以分成1根和几根?
就在方框里画几根?
......
(2)独立完成后两幅图的画图。
2.练习一第4题:
填数。
(1)(引导理解题意)第一组方框里为什么填1?
(1和2合起来是3)第二组方框里应填几?
表示什么?
(3和2组成5)
(2)独立完成后两组填数。
3.P15页练习一第5题(后面两道)
(1)引导观察图形理解题意
第2小题从图中知道4可以分成几和几?
还能分成2和几?
3和几?
第3小题提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5,1和几合起来是5?
2呢?
(学生独立完成,再交流检查。
)
四、课堂小结
这节课你学会了什么?
先与同桌交流,再回家与父母交流。
2.0的认识
第1课时0的认识
【教学内容】
西南师大版一上P10~11页例1~3,课堂活动1~5。
【教学目标】
1.知道1个也没有就用0表示,能认、读、写0,知道0能表示起点。
2.让学生经历认识0的过程,从中获得成功体验。
3.在学习过程中培养学生初步的比较能力。
【教学重点】
理解“0”的含义。
【教学难点】
理解“0”的含义。
【教学准备】
教师准备4个完全一样的纸盒,一个纸盒里放3颗糖,另一个纸盒里放2颗,第3个纸盒里放1颗,第4个纸盒里1颗也不放;课件、直尺、视频展示台。
【教学过程】
一、激趣引入
前面我们学习了哪些数?
学生:
1,2,3,4,5。
教师拿出4个纸盒放在讲台上。
这是几个纸盒?
学生:
4个。
这4个纸盒装的什么东西呢?
请4个同学打开看一看,发现里面装的是糖。
请学生说出盒子里糖的颗数,最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有。
一颗也没有,用什么数来表示呢?
这就是我们这节课要认识的“0”。
板书:
0的认识。
二、探索新知
(一)揭示0的两种含义:
1.教学例1,揭示第一种含义——0表示什么也没有。
活动1:
你们看,东东也来凑热闹了,他也来放气球,
请大家仔细观察,你发现什么?
(东东原来有2个气球)
东东原来有2个气球,可以用什么数表示?
(用数2表示)
后来东东把2个气球放飞走了,用什么数表示呢?
(有的孩子会说用0表示,老师要根据课堂中学生的状况进行教学)
小朋友手中一个气球也没了,还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗?
怎么办呢?
介绍:
小朋友们真会动脑筋,想出了这么多的新符号来表示“没有”,但是为了便于交流,国际上公认用“0”来表示“没有”,这就是我们今天要认识的新数---“0”(板书:
0)教读:
0读作“零”。
活动2:
老师手上拿着3本书;再把3本书放进书包里,老师手里还有书吗?
分别用哪个数来表示?
活动3:
一学生手里拿2支铅笔,另一学生手上什么也不拿,各用一个数表示手中铅笔的支数。
说说还有哪些情况也要用0来表示?
(学生举例说明0的具体运用。
)
2.教学例2,揭示第二种含义——0可以表示起点。
(1)在哪里还看见过“0”?
(2)把直尺拿出来,找找上面的“0”在哪里?
介绍:
“0”在最左端,在1的前面,我们测量的时候就从这里开始,也就是说“0”表示起点或开始。
(3)数数直尺上的段数1~5、读读尺上的数0~5。
小结:
0也是一个数,现在我们已经认识了0~5这6个数,0是比1~5都小的数。
刚才我们知道了“0”表示一个也没有,现在又知道了“0”还可以表示起点,看来“0”的用处还真不小呢。
(二)教学例3,指导书写0
1.观察:
现在我们来看看“0”是怎么写的,老师先示范在田字格写一次,大家注意观察。
教笔顺:
从上到下,从左到右。
最后如何收笔,要写得规范美观。
2.学生示范:
哪位小朋友看清楚了,来示范给大家看看,其他的小朋友看他写对没有。
(请一生上台,其他生观察)
3.全班一起书空一次。
4.打开书P10,完成例3的书写。
小结:
书写0时要注意从上到下,从左到右的笔顺,才能写得规范、美观。
三、巩固练习
1.课堂活动1
(1)我们来数数第一个盘子有几个桃?
田字格里应该填几?
(指导学生填写。
)
(2)看看第二个盘子,一个桃子也没有用什么表示呢?
为什么用0表示?
(让孩子用自己的语言表达0的含义)
2.课堂活动2
(1)谁来说说这三幅图什么意思?
分别用哪个数表示?
(2)把答案填在书上。
(3)小结:
一个也没有用0表示,0表示一个也没有。
3.课堂活动3:
填一填。
(引导观察图形,理解图意)
直尺上已经填出了哪些数?
小组讨论:
图中已经有了1、3、5,剩下的应该怎么填呢?
为什么这样填呢?
4.课堂活动4,说说生活中的0。
想一想生活中,你还在哪些地方见到过0,它表示什么意思?
5.课堂活动5,数方格填数。
说说3个括号为什么分别填上1、4、5,
看一看,你发现了什么?
讨论:
从左到右一次为0、1、2、3、4、5,(数的顺序);从左到右一个比一个多(数的大小);最大是5,最小是0。
(还可引导从上到下进行观察,让学生发现规律)
6.15页5题
(1)小题:
填数
引导学生观察图形,我们已经认识了哪些数?
图中已经填出看哪些数?
剩下的0、3、5应该怎么填呢?
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获呢?
3.比较
第1课时比较
【教学内容】
西南师大版一上P12~13页例1~3,P13~14页课堂活动1~3。
【教学目标】
1.理解符号“>”,“<”和“=”的含义,能用符号和语言比较5以内数的大小。
2.掌握一一对应的比较方法,形成比较能力。
3.经历比较的过程,获得一些数学经验。
【教学重点】
正确比较5以内的数的大小。
【教学难点】
“>、<、=”的规范、工整的书写与区别,能用正确的符号来表示数的大小。
【教学准备】
符号卡片、圆、三角形、课件
【教学过程】
一、创设情景
1.美丽的春天到了,花园里开满了各色各样的鲜花,瞧,谁飞来了?
2.现在数数这些小动物的只数和花的朵数,填在书上。
3.请小朋友从学具中拿出3朵花,3只蜜蜂,4只蜻蜓,分类放在桌上。
4.讨论:
选择自己喜欢的2种物品,比一比这两种物品谁多,同桌可以相互合作。
(花与蜜蜂,花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂)
5.展示:
用投影仪展示不用的摆法(分类或一对一),说一说你的想法。
(花和蜜蜂一样多……)
6.大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢?
(一对一地摆)
揭示课题:
一对一的摆法很容易看出物品的多少,我们就用这种方法来比较多少。
(一一对应法)
二、探索新知
1.认识同样多
(1)现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂,看看你有没有什么发现?
(生操作,回答:
一只蜜蜂对着一朵鲜花,刚好对完,没有多余的,所以蜜蜂和花朵同样多。
)
(2)介绍:
蜜蜂的只数是3,花的朵数也是3,3和3同样多,我们说“3等于3”,可以用式子“3=3”表示,中间这个符号“=”叫等号。
我们用“=”把同样多的两边连接起来,等号两根一样长的短横线对齐,表示同样多。
(学生跟读“3等于3”,)
教师板书:
3=3
:
等号
(3)小结:
蜜蜂和花同样多,3等于3。
(4)先摆5个圆,再一个对一个摆同样多的三角形
圆和三角形有什么关系?
怎样表示(圆和三角形同样多,5=5)
(5)你还能再说些几等于几的式子吗?
两个同学一组,照这样多摆几次,加深对同样多的理解。
生汇报时说明怎样摆的,再用等号表示。
2.比较多与少
(1)动手操作:
一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。
你发现了什么?
(一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆,蜻蜓还多出来了一个,蜻蜓比蜜蜂多,蜜蜂比蜻蜓少。
)
(2)介绍:
蜻蜓的只数是4,蜜蜂是3,蜻蜓比蜜蜂多,4比3多1个,我们就说“4大于3”写成式子“4>3”,中间的符号>是大于号。
(学生跟读:
4大于3)
板书:
4>3
:
大于号
(3)介绍:
蜜蜂与蜻蜓一个对一个,蜜蜂少一个,蜜蜂比蜻蜓少,蜜蜂的只数是3,蜻蜓的只数是4,3比4小1个,我们就说“3小于4”,写成式子“3〈4”,中间的符号〈叫小于号,(学生跟读:
3小于4)
板书:
3<4
:
小于号
(4)观察4>3,3<4,你发现了什么?
(大于号的开口向左,小于号的开口向右。
大嘴对大数,尖尖对小数。
)
(5)小结:
蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4。
儿歌:
比较两数大和小,要用大于小于号,尖尖脑袋对小数,开口望着大数笑。
手势:
左手食指和拇指张开,开口向右表示小于,右手食指和拇指张开,开口向左表示大于。
(6)谁来说说花和蜻蜓的只数谁比谁多,谁比谁少?
3.写一写>、<、=
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