南师大附中校本体育与健康锻炼标准制定与实施研究课题.docx
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南师大附中校本体育与健康锻炼标准制定与实施研究课题
“南师大附中校本体育与健康锻炼标准制定与实施研究”课题
结题报告
南京师范大学附属中学王学平
一、构建南京师大附中体育与健康锻炼标准方案的深度思考
(一)学校简介
南京师范大学附属中学(以下简称南京师大附中),是首批国家级示范高中、教育部基础教育改革实验基地、中国基础教育十大名校之一、江苏省重点中学、江苏省四星级高中、江苏省模范学校、江苏省四大名校之一。
建校109年来,尤其是进入21世纪以来,学校致力于培养培养以天下为己任,具有健全人格、独立人格和创造人格的人;追求高质量,高品位;实验性,示范性;现代化,国际化;对中国的基础教育有新的贡献,积极参与国际基础教育的交流与对话,建设全球化时代中国卓越中学。
南京师大附中在中国基础教育领域作两方面的实验:
一,高质量地实施素质教育;二,构建为“拔尖创新人才”打基础的育人模式——培养具有创造性人格特征的人。
学校提出“为国家健康工作五十年”的口号与目标,同时,学校还寄语校友:
“希望你们:
毕业20年时回附中,让母校欣赏你们的发展;毕业40年时回附中,让母校欣赏你们的贡献;毕业60年时回附中,让母校欣赏你们的健康。
”这就激励与要求我们体育学科为实现学校的培养目标与办学目标努力地发挥有力的支撑作用。
目前,学校共有高高中三个年级48个班级,近3000名学生。
学校历任领导高度重视学校体育工作,已形成了优良的体育传统。
在开展体育教学、课外体育活动、群众性传统体育竞赛、国家体育锻炼标准测试与统计、体育科研等活动中,注重严谨规范的管理和评价,不断营造体育运动的氛围,重视对全体学生整体身体素质的提高,突出向学生传授体育的知识与技能,长期关注学生参加课外体育锻炼情况的分析。
进入课程改革以来,尤其关注校本体育与健康锻炼标准的制定与实施研究等等,成为学校的常规化工作。
(二)南京师大附中体育与健康课程锻炼标准制定的原因
1、近20年来我国学生体质部分指标下滑;
2、部分学校体育工作只关注课内,忽视课外;
3、学校体育锻炼管理缺失;
4、国家学生体质健康标准达标率、及格率、良好率、优秀率出现百分比下降的问题;
5、学生在锻炼意识、锻炼习惯、锻炼方法的掌握等方面普遍出现困惑。
自2003年我校在推进与实施高中体育课程改革以来,在研究高中体育模块教学的过程中,认识到如何构建南京师大附中体育与健康课程标准的制定与实施研究这一问题。
为了使这项工作科学、高效地开展,我们回顾反思了我校长期以来在开展学校体育工作中的优势与不足,从学校多年积累的大量优秀经验与少许缺憾中,深刻地认识到,南京师大附中过去所采用的学校体育工作方式与方法,并没有错,在当时那个年代,发挥了重要作用,也的确培养了一大批德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才和众多优秀的普通劳动者。
随着社会的进步与人类的发展,我们的工作必须与时俱进。
国家颁布的《高中体育与健康课程标准》的精神与理念,国家对高中学生在体育方面提出的新要求,当代高中生的生理、心理、年龄特征,尤其是附中提出的培养目标与办学目标,引发了我们重新构建南京师大附中体育工作的新思考。
因此,我们提出了南京师大附中体育与健康标准的制定与实施研究这一新课题。
(三)构建南京师大附中体育与健康锻炼标准制定与实施研究中思考到的几个问题
学生进入高中阶段以后,文化学习任务明显增加,学习压力也明显增大,而这对学生身体健康、身体素质、体质等方面要求也就会更高。
在这个关键阶段,如果缺少足够的营养、睡眠与休息以及科学的体育锻炼,将会对学生的身心健康造成极大的损伤。
高中阶段的体育课每周每个班级只有两课时。
光靠仅有的两课时怎样才能达到增强体质的效果呢?
由此,我们认识到几个关键的问题。
1、高度重视构建高中学生体育与健康锻炼标准的制定与研究至关重要。
高中学生体育锻炼标准制定的改革,既是学生体育课内锻炼与课外体育锻炼的重点,又是体育课内锻炼与课外体育锻炼的难点。
2、构建科学合理、操作简便、增进学生健康、增强学生体质、适合附中高中学生体育与健康锻炼的标准体系非常重要。
它必将对我校全面的体育工作发挥重要的促进作用;同时研制出我校体育与健康锻炼标准方案的评价测试项目与测评标准,还能激发学生积极参加体育锻炼的情感;最后给全体学生实实在在的参加体育锻炼所要达到的方向与目标,这也是检查评价学生参加体育课、体育锻炼课、课外体育全部活动成果的“导向和坐标”。
通过回忆和分析我校历年来学生参加国家学生体质健康标准与体育标准测试的结果,并与现代国内学校同年龄学生比较对照,我们认为,过去国内部分学校在开展体育与健康锻炼标准研究的过程中存在的主要问题是:
(1)在检查、测试学生参加体育锻炼的效果时,测试的运动项目不确定,没能形成明确的适合各校高中学生实际的体育与健康锻炼标准;
(2)国家规定的几个运动测试项目,其测试标准、查分标准等,明显约束力过大,灵活性不足;(3)全国选定的运动项目测试不够全面,身体素质比例过大,运动技能比例过小,不能全面反映并发展学生的体育能力;(4)运动项目的选择以及测试操作繁锁,不够简捷;(5)测试的运动项目与体育教学中的运动项目联系不够紧密;(6)测试时间、规则、标准、要求等随意性与盲目性较强,使学生测试标准的失真现象比较严重;(7)不重视每个项目的测试,甚至出现任意填写测试成绩的不正确做法;(8)学校教务处、体育教研组在对学生体育与健康锻炼标准的测试中,也存在管理不够规范,要求不够细致等问题。
针对上述部分学校在开展体育与健康锻炼标准的制定过程中所普遍存在的八个困惑与问题,本着一切为了附中学生全面发展、终身发展的思想,我们开展了南京师大附中体育与健康标准的制定与实施研究这一课题的研究工作。
本文重点研究的是南京师大附中校本体育与健康锻炼标准的制定与实施研究方案。
二、课题研究的价值
(一)反思我国部分高中学校在开展国家学生体质健康标准测试过程中存在的主要问题与困惑,以及影响高中学生增进健康、增强体质的诸多因素,结合当前促进学生身体锻炼的发展趋势,尽可能地创新、创造出实效有效的高中学生体育与健康锻炼标准方案、模式与方法。
(二)本课题的研究力求充分体现以下几个价值:
1、关注高中学生身体锻炼标准的制定与锻炼过程中的任务目标导向。
2、关注高中学生平时体育课锻炼标准的达成与指导体育课外锻炼标准相结合;
3、重视运用丰富多彩的体育活动内容与各种小型多样的体育竞赛相结合,促使高中学生达成体育锻炼标准;
4、坚持继承与发扬南京师大附中优良体育传统与发展南京师大附中体育特色项目相结合;
5、注重平时各运动项目内容的检查和考评、测试、考试相结合;
6、实现达到国家学生体质健康标准与达到我校学生体质健康标准结合;
7、促进学生积极参与体育锻炼的意识,养成终身参与体育锻炼的习惯。
使全体学生有一个强健的身体,从而担负起学习的重任,毕业以后能适应社会的激烈竞争的目标;
8、能紧密结合当今世界体育锻炼发展的形势,体现精英体育向大众体育的转移、奥运争光计划与全民健身计划结合的特点;
9、通过有计划的运动技术锻炼与身体锻炼相结合,促进更好地掌握运动技能,形成多种运动技能储备,为今后学练更多的体育运动项目打下坚实的基础。
三、课题研究的理论依据
在高中体育课程改革与发展的关键时期,如何更好地实施《体育与健康课程标准》?
如何全面提高全校学生的身体素质,增进学生健康,增强学生体质?
如何提高各年级体育课堂的质量?
如何构建我校高中体育与健康锻炼标准改革方案?
在分析我校过去体育与健康锻炼标准的困惑和问题,以及研究高中体育与健康锻炼标准的理论实践中,我们深刻地认识到,应尽快构建与研制出我校系统、规范、科学的《高中学生体育与健康锻炼标准改革方案》。
这是落实我校学生体育与健康锻炼标准制定的重要工作,是提升我校体育工作质量的理论导向,也是促使我校学生有目的、有计划地上好体育课、参加体育锻炼课的重要部分,从而培养学生终身锻炼习惯,为高中毕业适应社会打好身体基础。
其理论依据如下:
1、在2006年12月23日全国体育工作会议上,陈至立、周济、刘鹏等同志的讲话;
2、2007年4月4日教育部、体育总局下发的《国家学生体质健康标准》高一、高二、高三年级身体素质测试的运动项目与相关数据制订的具体标准;
3、2007年5月7日中共中央、国务院下发的《关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》;
4、2007年5月25日国务院召开“加强青少年体育,增强青少年体质”电视电话会议的内容;
5、中共中央总书记胡锦涛亲自主持政治局会议,讨论“加强青少年体育,增强青少年体质”问题的讲话内容;
6、全国学生体质健康调查数据;
7、高中《体育与健康课程标准》;
8、《南京师大附中体育课程方案》。
9、《体能训练学》,杨世勇主编;
10、《学校体能教程》,李鸿江主编;
11、《中华人民共和国体育法》;
12、《全民健身计划纲要》;
13、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神与要求;
14、《世纪之交中国基础教育改革研究丛书——课程改革与课程评价》,叶澜主编。
四、本课题研究的历史背景
(一)国内部分高中学校制定的体育与健康锻炼标准方案的变化与发展趋势,是本课题研究重要历史背景。
早在20世纪50-60年代,我国各年级体育锻炼标准就被列入到学生的体育检查测试中,对现在研究制定高中学生体育锻炼标准方案有着迁移影响。
(二)国内高中体育锻炼标准的多种模式与方法,是促使本课题研究的特殊背景。
从1949年—2001年9月中国第八次基础教育体育课程改革之前,我国对中、小学生体育锻炼标准方案就有明确的规定与相同的模式要求。
(三)目前,我国部分学校体育锻炼标准课的实施与落实状况令人担忧。
分析研究目前我国部分高中体育课锻炼标准评价的现状,反思我国解放以来高中学生体育锻炼标准评价所走过的路程,寻找最适合我校学生实情的体育锻炼课成绩评价是本课题的主要背景。
(四)本课题研究状况:
在中国近20年学校体育发展变化的过程中,特别是近5-10年来根据全国体质调查结果显示出一个突出问题,就是我国青少年体质与身体素质状况近20年来在某些指标上出现下滑,尤其是耐力、力量、速度等体能素质明显下降,营养不良肥胖和近视的发生率明显上升等严重问题。
特别是不重视体育的地区与学校,没有科学合理进行体育锻炼的学生,经常会表现出若干问题。
(五)本课题研究前出现的七个问题:
1、肌肉软;
2、关节硬;
3、动作笨;
4、技术技能水平低;
5、体质健康弱;
6、意志品质差;
7、部分体能素质20年来持续下滑:
(1)超肥胖学生比例增加,城市男生已接近四分之一;
(2)中学生的视力不良率超过三分之二,大学生83%、高校招生中有85%考生受限;(3)近两年征兵中63.7%因身体不合格被淘汰。
根据上述学校体育中存在的严重问题,已引起了党中央、国务院对学校体育的高度重视,对增强学生体质提出了明确具体的要求,从2006年12月23日至2007年6月,仅仅在六个月的时间内,就召开了全国学校体育工作会议并由国务院各部委就下发了一系列文件。
文件提出了明确的要求:
“通过5年左右的时间,使我国青少年普遍达到国家学生体质健康的基本要求,耐力、力量、速度等体能素质明显提高,营养不良肥胖和近视的发生率明显下降。
”
(六)根据当今学校体育中存在的问题与大、中、小学生身体素质测试数据统计结果和学生目前体质健康的状况,我们经过研究与思考,特此提出全面贯彻《国家学生体质健康标准》——构建南京师大附中体育与健康锻炼标准改革方案的研究。
通过本方案的实施与操作,以达到促进学生身体素质的提高与体质不断增强的目标。
(七)寻找与设计适合南京师大附中高中学生体育与健康锻炼标准,定出各年级具体标准,提出提高全体学生身体素质,增强全体学生体质,增进全体学生身体健康的途径与方法。
五、本课题研究的目的与意义
(一)本课题的研究目的是:
构建体育与健康锻炼标准方案,促进学生体质健康发展。
这个问题一直是世界学校体育工作研究的重点问题,各个国家都有增强学生体质,增进学生健康、提高学生各项身体素质的标准和一系列规章制度。
如早在50年代前苏联就推行的劳动卫国制度;日本的体育课程标准在20世纪60-70年代就提出了体力主义时期、生涯体育时期,同时还提出了提高体力与体适能的目标;我国从50年代至今开始经过了劳卫制、国家体育锻炼标准、学生体质健康标准、国家学生体质健康标准等阶段。
(二)现代体育理论认为,衡量一个国家体育水平的高低已经由过去精英体育逐步向大众体育转移、向增强全体大众的体质健康转移、向学校体育转移、向全体学生转移。
健康的身体、健美的体型、健康、幸福、长寿是当今体育发展的潮流。
如何通过学校体育的各种形式与方法来达到这样一个高目标,如何将过去的方法与手段加以改革与创新等问题,确实要研究与思考。
如体育课、课外活动、体育锻炼课、运动竞赛等都是可以拓展与研究的课题。
(三)制定高中学生体育锻炼标准方案的研究,也应是体育课程改革中的一个核心问题。
构建和研制体育锻炼标准评价是一个系统工程。
因为,学校体育工作的目的与任务告诉我们,要充分发挥体育的多种功能,在突出育人第一、健康第一的功能时,还要关注体育学科的性质与特点,在提升高中学生文化素养、促进学生可持续性发展等方面,都应充分利用体育锻炼标准的测试、检查与评定。
(四)可以检查教师在制定学生体育锻炼标准中所发挥作用,提升以及规范体育锻炼标准的操作秩序和组织管理能力,找到不足之处,提出改进措施,从而更有利于学生的全面发展。
(五)通过固定标准的评价考察学生通过锻炼有无进步、对学习与生活所产生的影响等,从而有利于激发学生自觉主动参加体育锻炼的意识,养成终身参加体育锻炼习惯,培养学生健康的体魄,以更充沛的精力投入到学习生活中去。
(六)检查与评定学生体育锻炼的效果,进而提出改进意见。
这是学校体育锻炼课管理的重要组成部分,也有利于学校对体育教师教学质量的评定,针对不足之处提出整改措施,提高学校整体教学水平。
六、本课题的界定
(一)本课题界定为《学校体育研究中的——行动研究》。
(二)题目是:
全面贯彻《国家学生体质健康标准》——南京师范大学附属中学体育与健康锻炼标准制定与实施研究。
七、本课题研究对象、目标、内容
(一)研究对象:
2007年9月1日新学期开始的高一、高二、高三年级共2764名学生(其中高一年级908名,其中男生501名,女生407名;高二年级930名,其中男生498名,女生432名;高三年级926名,其中男生476名,女生450名)。
(二)研究目标:
1、更快更好地实施《国家学生体质健康标准》,确保南京师大附中全体学生不仅达到“国家学生体质健康标准”中优秀、良好、及格的要求,还要能通过附中自定的学生体育锻炼标准。
2、根据南京师大附中的实际、学生的实情,专门构建与设计适合附中学生的体育锻炼标准方案,以促进全体学生有目的、有计划、科学、合理地参加体育锻炼。
3、牢固树立“健康第一”的指导思想、“安全第一”的课外体育锻炼要求,以全面提高全体学生的身体素质。
充分发挥体育锻炼特有的健身功能作用;使学生认识到体育锻炼与促进文化学习以及培养学生意志品质的关系。
4、一方面要针对学生的兴趣爱好,另一方面要对学生进行身体素质方面的艰苦训练,开展学生自主自愿学练的切实可行的运动项目,通过学生主动、自觉积极性的锻炼,提高学生身体素质与体质健康水平,使学生掌握一至二项或更多的体育知识技能,培养学生终身锻炼的意识,养成终身锻炼的习惯,促进学生身心全面发展。
5、培养学生良好的思想品德和健全的人格,发展学生的个性,培养学生的创新意识。
6、严格管理与科学管理相结合,认真、努力上好每一次体育课和每一次体育锻炼课,保证学生每天有30分钟至1小时体育活动的时间,将学生实际上课练习时间落到实处。
7、充分发挥体育教师的特长,充分利用现有的场馆等条件,让学生享受体育锻炼的喜悦。
8、克服过去没有具体的体育锻炼标准与内容,没有具体的体育锻炼要求,没有具体测评与检查措施等不足。
学生由于没有锻炼目标,课堂上经常会出现随意性、盲目性与不认真、不尽力地参加体育锻炼等现象。
9、以国内最新的评价理论,指导我校学生体育锻炼标准的实施。
10、坚持走制定与实施体育锻炼标准的创新之路,为后人留下保贵的体育财富,为国家体育课程改革作出贡献,给广大体育教师提供借鉴。
(三)研究内容:
通过对南京师大附中过去20世纪80年代至2000年这近20年间落实国家体育锻炼标准的调查研究与分析,确定本课题研究由以下方面的内容组成:
1、国家学生体育锻炼标准的前后达标率比较研究;
2、南京师大附中学生体育锻炼标准方案设计;
3、南京师大附中学生体育锻炼课改革方案设计;
4、南京师大附中体育锻炼课项目的确定;
5、南京师大附中体育锻炼课的准备活动与整理放松活动;
6、南京师大附中体育课与体育锻炼课时间与课表排列;
7、南京师大附中体育课与体育锻炼课各项目任课教师一览表;
8、南京师大附中体育锻炼课与学生体育锻炼合格证;
9、南京师大附中体育锻炼标准(简称“校标手册”)。
八、研究方法与研究技术路线
(一)四种研究方法:
1、调查法。
调查研究与分析南京师大附中在过去20年间开展体育锻炼标准的实施情况。
调查研究与分析我校学生参加体育锻炼课的相关资料与信息:
第一阶段20世纪50年代至70年代,第二段20世纪70年代至90年代,第三段20世纪90年代至2000年,第四段2001年9月至2007年。
我校各年级学生参加体育锻炼基本情况等。
将研究体育锻炼标准方案作为研究的重点,同时与我市其它兄弟学校落实体育锻炼标准的现状相对照,对体育锻炼标准进行整合思考。
2、文献法。
有目的地检索国内最新研究的开展体育锻炼标准制定的动态,详细地查寻“高中学校体育锻炼标准的基本理论及实践操作中的相关成果”,查找不同版本的国家学生体质健康测试标准,为制定南京师大附中体育锻炼标准做好准备;参照《体育参考书》后附的《体育课综合考评成绩表》、《体育课技能考评成绩表》,为构建我校体育锻炼标准找准理论支撑。
3、实践研究法。
以我校高一、高二、高三共48个班级,近3000名学生和16名体育教师的教学实践活动为研究对象,研究构建南京师大附中高中学生体育与健康锻炼标准方案。
4、对比参照法。
通过与全国、省、市、区、校制定的各种高中体育锻炼标准方案进行对比。
在学习、参照、比较、分析研究中定位我校高中各年级体育锻炼标准方案。
(二)本课题研究技术路线
1、理论学习——2、集体讨论——3、制定课题方案——4、学校教研处批准——5、申报课题方案——6、等批准后进行开题报告——7、开题报告通过后——8、按方案研究实施与操作——9、撰写论文——10、撰写课题结题报告——11、召开课题结题报告会——12、专家鉴定——13、总结推广。
九、本课题研究步骤
为了使本课题的研究达到预计的目标,我们按照申报并被批准的步骤进行了深入研究。
现将研究步骤报告如下:
(一)准备与申报阶段(2007年8月—9月上旬)
在专家的指导下,认真学习相关理论,全面调查研究,查找相关资料,为确定本课题选题方向打好基础,并制订了南京师大附中高中体育锻炼标准方案(预案),填写申报课题表。
得到学校批准认可后,向南京市教育科学学术委员会申报。
(二)等待课题审批前期准备阶段(2007年8月—9月下旬)
等待审批中,继续学习相关理论、查找有关高中学生体育锻炼标准相关资料,制订了下阶段研究计划。
做好课题通过审批后的准备工作,并写好开题报告,请专家指导。
(三)初期研究阶段(2007年10月—11月)(开题报告具体时间、根据申报审批后的情况来定)
对搜集到的各种体育锻炼标准的相关资料,进行筛选处理,得出相关数据;请专家指导;找准有关我校高中体育锻炼标准的相关研究成果与书刊,不断吸收各类杂志中与本课题研究有关文章,充实理论支撑。
(四)中期研究阶段(2007年12月—2009年9月)
研究制订与撰写《南京师大附中高中体育与健康锻炼标准方案》、有计划、分步骤进行以下八项内容的研究与撰写工作。
1、南京师大附中学生体育锻炼标准方案设计;2、南京师大附中学生体育锻炼课改革方案设计;3、南京师大附中体育锻炼课项目的确定;4、南京师大附中体育锻炼课的准备活动与整理放松活动;5、南京师大附中体育课与体育锻炼课时间及课表排列;6、南京师大附中体育课与体育锻炼课各项目任课教师一览表;7、南京师大附中体育锻炼课与学生体育锻炼合格证;8、南京师大附中体育锻炼标准(简称“校标手册”)。
逐步积累资料,进行统计与分析,为后期研究做好资料准备。
(五)后期研究及成果论证阶段(2009年2月—2010年8月)。
邀请省、市、区教科所专家、体育教研员、体育专家指导帮助;召开对中期阶段研究内容的研讨,并请同行、学校领导、老师提出意见;对中期阶段撰写的《南京师大附中高中体育与健康锻炼标准方案》等报告进行修改与完善。
撰写结题报告,请专家修改指导。
(六)科研成果推广阶段(2010年8月—9月)。
1、专家修改课题结题报告;2、重新整理定稿;3、向省市教科所申请召开课题结题报告会;4、准备好结题报告会所需要的各种资料,并装订好各种材料进行课题研究成果展示;由学校积极向区、市、省推广。
请专家写好对此课题评价意见,并参加评审。
十、南京师范大学附属中学校本体育与健康锻炼标准方案
(见附表)
十一、本课题研究成果综述
(一)通过对本课题的研究与分析,更加明确了国内高中学生体育锻炼标准的研究理论与研究方向的思路。
通过对本课题的研究与分析以及对高中学校体育与健康锻炼标准研究的类型方式等问题的系统学习与具体研究,使我们对于如何更好地构建学校体育与健康锻炼标准方案,有了深入的了解与深层的理解,思想更加重视,思路更加清楚,思维更加灵活。
(二)对高中学校学生体育与健康锻炼标准方案的操作方式与研究范围有了全面的认识与理解。
对指导我校高中学生参加体育锻炼标准的达标工作,定位更加准确、规范、清晰,并能熟练地运用与操作。
(三)高中学生如能积极参加体育锻炼标准的测试,必将会产生一种良好的教与学管理效果。
只有科学、合理、规范地对高中体育与健康锻炼标准进行管理、检查、评比;只有对各位体育教师、班主任工作进行严格的教与学的检查与评估,才能产生良好的教与学的管理效果。
实践证明,对体育与健康锻炼标准的评价是非常重要的。
没有对高中学生进行体育与健康锻炼标准的管理、检查与评估,体育锻炼就是不完整、不科学的;没有好的体育锻炼课评价激励,体育锻炼课学习就是有缺憾的。
(四)掌握高中学生体育与健康锻炼标准的评价方法与步骤。
由于教师已能规范熟练地掌握与运用高中学生体育与健康锻炼标准的评价方法与步骤,从而能够使高中学生体育与健康锻炼标准的落实更加真实可靠,可以达到检查、评价以及促进学生积极参加体育锻炼的情感。
(五)我校高中全体学生参加体育与健康锻炼的效果更加务实。
不符合高中学生参与体育与健康锻炼标准的方案,是繁锁的体育锻炼标准方案;不符合学生心理、生理、年龄特征的体育锻炼标准方案,是不科学、盲目的体育锻炼方案。
通过本课题的研究与分析,力求尽快地解决了这个难题,我们对高中学生体育与健康锻炼标准的管理与评价,突出操作简便易行,统计成绩更加务实,取得了令人满意的效果。
(六)我校制定与实施的高中体育与健康锻炼标准方案,全面、科学、操作性强,为高中学生毕业以后更好地适应社会奠定了基础。
高中学生体育与健康锻炼标准的制定与实施,也是高中阶段体育方面学练的最重要阶段,更是为适应社会需要的最关键时期。
有利于很好地解决长期以来小学、初中、高中体育锻炼评价严重脱节的现象。
对高中学生体育与健康锻炼标准的准确定位,为适应社会需要人才的培养奠定了基础。
十二、课题研究主要成果和结论
(一)主要成果
1、通过本课题的研究,全校48个班近300
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