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按劳分配
按劳分配
第一课时按劳分配为主体多种分配方式并存教案
高二政治张丽娜
全课概述
第二单元分析了"投资与创业",解决了”谁来生产"的问题,与此衔接,生产的财富如何进行分配.本课"个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式:
按劳分配为主体,多种分配方式并存,生产要素按贡献参与分配,在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。
本课分为2个框题
按劳分配为主体,多种分配方式并存
效率优先、兼顾公平
新课标要求
阐述我国实行以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度,解析“效率优先、兼顾公平”的原则。
知识目标
识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
理解现阶段实行按劳分配的客观必然性:
坚持按劳分配原则的意义;确立按生产要素分配的意义。
联系经济生活中的实际,初步认识我国目前存在的多种分配方式,并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
能力目标
培养学生全面系统地看问题,正确认识现实生活中的收入分配差距,提高综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标
通过本框学习,使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性,有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
教学重点、难点
按劳分配是我国个人收入分配的主体
多种分配方式并存
教法和学法
教法:
教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。
学生活动设计:
课外活动:
了解家里的各种分配在家庭总收入中的比例,帮助理解以按劳分配为主体、多种分配方并存的必然性。
教学准备
多媒体教学设备
课时安排
1课时
教学过程
(一)导入新课
展示课件:
多媒体显示“精美切蛋糕图”,从图中设疑:
如果我们把社会财富比作一块蛋糕,该如何切分蛋糕?
即:
我国该实行什么样的分配制度?
激发学生学习的兴趣,从而很快投入到学习中来。
(二)讲授新课
一、按劳分配为主体
1、我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存这一分配制度的原因:
生产决定分配,生产资料所有制决定分配方式。
在社会主义初阶段,实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,相应的就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
2、按劳分配的内容:
知道就行
在公有制经济中,在对社会总产品作了各项必要扣除之后,以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得。
(注:
按劳分配不等于按劳动力要素分配;)
3、实行按劳分配的原因:
(1)必然性:
实行按劳分配是由我国现实的经济条件决定的:
A、生产资料公有制是实行按劳分配的前提;
B、社会主义公有制条件下生产力水平低是实行按劳分配的物质基础;
C、社会主义条件下劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。
(2)按劳分配的作用、意义:
A劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量与质量直接联系在一起,有利于充分调动劳动者的积极性和创造性,激励劳动者努力学习科学技术,提高劳动技能,从而促进社会生产的发展。
B按劳分配作为社会主义性质的分配制度,是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定,是消灭剥削和消除两极分化的重要条件,它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
(多媒体显示,以帮助学生把刚学的内容梳理清楚)
地位:
主体,基本原则
实行范围:
公有制经济(国有企业,农村集体经济等)
分配尺度:
劳动(数量、质量)
分配内容:
个人消费品
分配结果:
多劳多得、少劳少得
多媒体显示思考:
我国公有制经济中为什么不实行按需分配和平均分配?
我国处在社会主义初级阶段,我国的生产力水平还比较低,产品还不够丰富,所以不能实行按需分配。
平均主义是干和不干一个样,干多干少一个样,必然养“懒汉”,导致人人都不努力工作,它严重束缚生产力的发展,最终会导致普遍的贫穷,所以不能实行平均主义。
多媒体显示资料图片:
透过海尔看分配来巩固本知识点。
二、多种分配方式并存
多媒体显示:
老伯卖红薯(个体经济)
(1)按个体劳动者劳动成果分配。
A含义:
个体劳动者个人占有生产资料,独立从事生产经营活动,其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有
B实行范围:
个体经济
(2)按生产要素分配重点
A、含义:
是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。
(强调:
各种要素都能在生产中得到报酬)
B、确立按生产要素分配的意义:
确立按生产要素分配的原则,是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认,体现了国家对公民权利的尊重,对劳动、知识、人才、创造的尊重。
有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,让一切创造社会财富的源泉充分涌流,以造福于人民。
C、多媒体显示走进联想看分配:
劳动、资本、技术、信息、土地、管理等要素分配得到巩固。
D、多媒体显示,以帮助学生把刚学的内容梳理清楚
按劳动力要素分配:
一般指在私营企业和外资企业中,劳动者所获得的工资收入。
按资本要素分配:
包括私营企业主生产经营取得的税后利润、债权人取得的利息收入、股息分红、债券、股票交易收入等。
按技术要素分配:
指科技工作者提供新技术取得的收入。
按管理要素分配:
指企业的管理人才凭借其管理才能在生产经营中的贡献而参与分配的形式。
按土地要素分配:
指出租土地、房屋取得收入。
三、板书
含义
按劳分配为主体必要性
意义
我国的分配制度
按个体劳动者劳动成果分配
多种分配方式并存
内容
按生产要素分配
意义
第一课时按劳分配为主体多种分配方式并存说课材料
高二政治张丽娜
全课概述
第二单元分析了"投资与创业",解决了”谁来生产"的问题,与此衔接,生产的财富如何进行分配.本课"个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式:
按劳分配为主体,多种分配方式并存,生产要素按贡献参与分配,在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。
本课分为2个框题
按劳分配为主体,多种分配方式并存
效率优先、兼顾公平
新课标要求
阐述我国实行以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度,解析“效率优先、兼顾公平”的原则。
知识目标
识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
理解现阶段实行按劳分配的客观必然性:
坚持按劳分配原则的意义;确立按生产要素分配的意义。
联系经济生活中的实际,初步认识我国目前存在的多种分配方式,并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
能力目标
培养学生全面系统地看问题,正确认识现实生活中的收入分配差距,提高综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标
通过本框学习,使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性,有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
教学重点、难点
按劳分配是我国个人收入分配的主体
多种分配方式并存
教法和学法
教法:
教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。
学生活动设计:
课外活动:
了解家里的各种分配在家庭总收入中的比例,帮助理解以按劳分配为主体、多种分配方并存的必然性。
教学准备
多媒体教学设备
课时安排
1课时
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