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完整版燕歌行导学案
高二语文导学案
编号:
教学课题
课型
主备教师
把关教师
课时
使用时间
《燕歌行》
新授
学习目标
1、初步了解盛唐边塞诗派。
2、学习“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞"和“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”两组对比,体会诗人的沉痛之情.
3、阅读诗中写景的诗句,学习借景烘托的手法。
学习重点、难点
体会诗人的沉痛之情.
教学过程
一、自主学习
(一)作者简介:
高适(约700—765)字,一字,世称,与并称,盛唐诗代表作家.其边塞诗感情激昂,意境雄浑,气势奔放;长于七古.《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇"(近人赵熙评语),而且是整个唐代边塞诗中的杰作.
(二)1、阅读注解①中的诗前“序”:
“开元二十六年(738),客有从御史大夫张公(张守珪)出塞而还者,作《燕歌行》以示適;感征戍之事,因而和焉。
”
2、补充介绍:
如“序”所云,此诗是有感而发的。
其所“感”之事,则与谁有关?
(张公)“张公”何许人?
(张守珪)当时,张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职,主持北边对契丹军事;史载他曾隐匿所部将领的败状,而向朝廷妄奏有克捷之功.另外,高適在创作此诗之前不久,曾经怀着豪情壮志,到蓟北一带漫游,寻求报效国家的机会。
当时,那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区,形势紧张,是用人之地.由于当地军政官僚们堵塞贤路,高適的愿望无法实现,但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。
这种切身的体验,也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。
二、整体感知
这首诗主要写了什么事?
哪些人?
哪些景?
人:
事:
景:
三、具体赏析
思考讨论:
这是一场什么样的战争?
(1)一场完整的战争:
、、、(战争全过程)
(2)一场环境恶劣的战争
边塞环境:
特点:
(3)一场催人泪下(英勇、感人、沉痛)战争
士兵:
征夫思妇:
补:
陇西行 陈陶
誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人.
分析:
这诗的跌宕处全在三、四两句.“可怜"句紧承前句,本题中之义:
“犹是"句荡开一笔,另辟新境.“无定河边骨”和“春闺梦里人",一边是现实,一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是年轻英俊的战士,虚实相对,荣枯迥异,造成强烈的艺术效果。
一个“可怜”,一个“犹是",包含着多么深沉的感慨,凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情.
(4)一场失败(腐朽)的战争
将领:
(5)一场正义的战争
小结:
边塞诗的思想主题:
多重主题:
四、总结诗歌艺术特色
思考讨论:
诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的?
五、总结全文(朗读)
清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕歌行》道:
“沉痛语不堪多读"。
这样的“沉痛语”不是文人的无病呻吟,不是诗人稳坐高堂的想象.高适曾经怀着豪情壮志,到蓟北一带漫游,寻求报效国家的机会.当时,那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区,形势紧张,是用人之地。
由于当地军政官僚们堵塞贤路,高適的愿望无法实现,但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。
这种切身的体验,也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。
而此诗也是有感而发。
原序:
开元二十六年,客有从御史大夫张公出塞而还者,作《燕歌行》以示适,感征戍之事,因而和焉。
背景:
御史大夫张公,幽州节度使张守珪。
开元二十三年张因与契丹作战有功,拜辅国大将军兼御史大夫.遂恃功骄纵,不恤士卒,开元二十六年(738),其部将败于契丹,张却隐瞒败绩,虚报战功,并贿赂奉命前去调查的牛仙童.高适从“客"处得悉实情,乃作此诗以“感征戍之事”。
所以,此诗含有讥讽张守珪的意思,具有明确的现实针对性,诗篇的思想深度来自勇敢针砭时弊的精神。
【随堂练习】
阅读下面这首宋词,完成8~9题。
思远人晏几道
红叶黄花秋意晚,千里念行客。
飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨.渐写到别来,此情深处,红笺为无色。
8.这首词表达了什么样的感情?
“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?
(5分)
答:
9.“就砚旋研墨"与“临窗滴”有什么关系?
“红笺为无色”的原因是什么?
请简要分析。
(6分)
答:
教学设计
高二语文导学案答案
编号:
教学课题
课型
主备教师
把关教师
课时
使用时间
《燕歌行》
新授
学习目标
1、初步了解盛唐边塞诗派。
2、学习“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞"和“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”两组对比,体会诗人的沉痛之情.
3、阅读诗中写景的诗句,学习借景烘托的手法。
学习重点、难点
体会诗人的沉痛之情。
教学过程
三、自主学习
(一)作者简介:
高适(约700—765)字达夫,一字仲武,世称高常侍,与岑参并称,盛唐边塞诗代表作家.其边塞诗感情激昂,意境雄浑,气势奔放;长于七古.《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”(近人赵熙评语),而且是整个唐代边塞诗中的杰作.
(二)1、阅读注解①中的诗前“序”:
“开元二十六年(738),客有从御史大夫张公(张守珪)出塞而还者,作《燕歌行》以示適;感征戍之事,因而和焉.”
2、补充介绍:
如“序"所云,此诗是有感而发的。
其所“感”之事,则与谁有关?
(张公)“张公”何许人?
(张守珪)当时,张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职,主持北边对契丹军事;史载他曾隐匿所部将领的败状,而向朝廷妄奏有克捷之功.另外,高適在创作此诗之前不久,曾经怀着豪情壮志,到蓟北一带漫游,寻求报效国家的机会。
当时,那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区,形势紧张,是用人之地。
由于当地军政官僚们堵塞贤路,高適的愿望无法实现,但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。
这种切身的体验,也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。
四、整体感知
这首诗主要写了什么事?
哪些人?
哪些景?
人:
将帅士卒
士卒思妇
事:
战争
景:
塞外秋景
三、具体赏析
思考讨论:
这是一场什么样的战争?
(1)一场完整的战争:
出师——战败—-被围——死斗(战争全过程)
(2)一场环境恶劣的战争
边塞环境:
山川萧条极边土 特点:
辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓 孤城落日
边庭飘摇那可度,绝域苍茫更何有。
(3)一场催人泪下(英勇、感人、沉痛)战争
士兵:
战士军前半死生 拼死作战、流血牺牲
孤城落日斗兵稀
力尽关山未解围 短兵相接 浴血奋战 视死如归
相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋 质朴、善良、勇敢、可悲
征夫思妇:
为了揭露军中苦乐不均,从士兵的内心痛苦来写。
士兵辛苦久战、室家分离与将领临战失职、纵情神色鲜明对比.这不是游离战争进程的泛写,而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。
用对比突出征夫思妇双方的痛苦,写士兵的痛苦,实是对将领更深刻的谴责.
补:
陇西行 陈陶
誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人.
分析:
这诗的跌宕处全在三、四两句.“可怜”句紧承前句,本题中之义:
“犹是”句荡开一笔,另辟新境。
“无定河边骨”和“春闺梦里人”,一边是现实,一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是年轻英俊的战士,虚实相对,荣枯迥异,造成强烈的艺术效果。
一个“可怜”,一个“犹是",包含着多么深沉的感慨,凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。
(4)一场失败(腐朽)的战争
将领:
男儿本自重横行,天子非常赐颜色 骄傲轻敌
摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间 贪功冒进
身当恩遇恒轻敌
美人帐下犹歌舞 纵情声色 腐败无能
(5)一场正义的战争……
小结:
边塞诗的思想主题:
建功立业、报效祖国;久戍思归,离愁别绪;边地苦寒,厌恶战争
多重主题:
对边庭士卒英雄气概的赞颂,对他们离家远戍痛苦的同情,以及对某些将领腐败无能的抨击。
四、总结诗歌艺术特色
思考讨论:
诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的?
方法指导:
手法——分析——效果
(1)善于描绘边塞风光,渲染战地气氛(烘托).
边塞环境:
山川萧条极边土 特点:
辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓 孤城落日
边庭飘摇那可度,绝域苍茫更何有。
作用:
一片肃杀的气氛,渲染悲剧的场面,烘托出残兵败卒心境的凄凉.
(2)运用多重对比,深化作品主题.
例:
战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。
分析:
一方拼死作战、流血牺牲,一方却是美人歌舞、纵情声色,这样严酷的事实对比,尖锐地揭露了军中苦乐不均,批判了身居要职的将军们的腐败作风.暗示了必败的原因。
士兵浴血奋战—-将军荒淫腐败
士兵辛苦久战、室家分离--将领临战失职、纵情声色
校尉羽书飞瀚海-—单于猎火照狼山 双方紧张的军事活动对比
当时寻欢作乐、不思报效国家的将军——古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军
出征时的狂妄——战败时的惨烈
句中并无一个褒贬性的字眼,通过鲜明的多重对比,使主题更鲜明,情感爱憎分明。
五、总结全文(朗读)
清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕歌行》道:
“沉痛语不堪多读”。
这样的“沉痛语”不是文人的无病呻吟,不是诗人稳坐高堂的想象。
高适曾经怀着豪情壮志,到蓟北一带漫游,寻求报效国家的机会。
当时,那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区,形势紧张,是用人之地。
由于当地军政官僚们堵塞贤路,高適的愿望无法实现,但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。
这种切身的体验,也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。
而此诗也是有感而发.
原序:
开元二十六年,客有从御史大夫张公出塞而还者,作《燕歌行》以示适,感征戍之事,因而和焉。
背景:
御史大夫张公,幽州节度使张守珪.开元二十三年张因与契丹作战有功,拜辅国大将军兼御史大夫.遂恃功骄纵,不恤士卒,开元二十六年(738),其部将败于契丹,张却隐瞒败绩,虚报战功,并贿赂奉命前去调查的牛仙童。
高适从“客"处得悉实情,乃作此诗以“感征戍之事”。
所以,此诗含有讥讽张守珪的意思,具有明确的现实针对性,诗篇的思想深度来自勇敢针砭时弊的精神。
【随堂练习】
阅读下面这首宋词,完成8~9题.
思远人晏几道
红叶黄花秋意晚,千里念行客。
飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得.泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。
渐写到别来,此情深处,红笺为无色.
8.这首词表达了什么样的感情?
“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?
(5分)
答:
9.“就砚旋研墨”与“临窗滴"有什么关系?
“红笺为无色”的原因是什么?
请简要分析.(6分)
答:
8.【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解,以及表达技巧的赏析.
【解题思路】解答时要联系全词词句,联系题目、作者的情况,准确把握。
从题目上——思远人,可以看出这是一首思念怀人之作;在写法上,借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感,从词的每一个意象上去思考,联系作者的思念之情去作答即可.
【易错点拨】作用不能应从形式和内容量方面去做答,即不能从表达的情感上和描写的画面上入手。
【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
9.【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。
【解题思路】通过阅读,理解诗歌内容,把握各个意象之间的关系,是解答本题的关键。
用什么研墨-—泪水也,以泪水研墨,和泪作书。
情到至极,思念到深处,不停流泪,泪水落到纸上,以致红笺因而褪去了颜色。
【易错点拨】不理解意象之间的关系,作者所选的意象,都是为了一个目的,表达他的思念之情.
【参考答案】关系是:
“就砚旋研墨"暗指以临窗滴下的泪水研墨,和泪作书。
原因是:
红笺被泪水浸湿.由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去了颜色。
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