人教版小学数学第二册第四单元100以内数的认识教学设计.docx
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人教版小学数学第二册第四单元100以内数的认识教学设计
人教版小学数学第二册第四单元100以内数的认识教学设计
第四单元100以内数的认识
一、教材分析
本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
二、教学目标
1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、学生知道十位和个位的意义,能够正确的熟练的读写100以内的数。
3、结合数的认识,是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
三、时安排
8时
题一100以内数的认识
(一)教学目标
1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程,使学生体会数出的。
2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
(二)重难点
在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
(三)教学设计
一、教学主题图
1蓝天下一望无际的大草原多美啊!
小精灵赶了一群羊(20只),你知道有多少只吗?
先估计在数一数。
2整体感知100有多少。
出事:
过了一会儿,又了许多羊,小精灵问,小朋友估计一下现在有多少只羊呢?
在学生观察、估计羊的只数后,请学生回答古到的结果:
3引出题
同学们都能根据自己的经验估计羊的只数。
现在的答案有多种,那位同学估的较准确?
最好的方法是一只一只的数。
今天我们就学习100以内的数数和数的组成。
(板书题)
二、数数量是的物体
1、数颗花生(或100块糖、100本练习)
学生四人一组互相合作,共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。
2、汇报数100颗花生的数法。
先表扬在数数过程中合作的好又数的准确的小组,然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。
3、通过展示小精灵数100根小棒的方法。
先一根一根的数,每数10根捆成一捆,再十根十根的数,10个10个是一百。
让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。
4、数100根小棒。
学生四人小组合作,按小精灵的数法数出100根小棒。
、引导学生概括:
10个一是十,10个十是一百。
通过数数,谁知道几个一是十,几个十是一百。
引导学生观察数好的10捆小棒,同桌互相交流,概括出10个一是十,10个十是一百教师板书
三、教学
1、摆出3根小棒
先摆再想怎样摆才能一眼看出是3根呢?
并说说是怎么摆的?
2、学生边摆小棒边从3数到42,当数到39时,让学生理解39的下一个是40。
3、让学生边摆小棒边接着从42根数到1根,教师巡视指导。
4、让学生脱离小棒,采用师生对口令的方式从88数到100。
、学生同桌对口令,从6数到63,之后全班接着数到72。
6、拍“七”游戏
轮流报数,报到含七的数只能用拍手代替。
7、枪“100”的游戏
用对口令的方式,一个人说一个数,另一个接着说下一个数,看谁说到100谁就算胜,组织学生做这个抢一百的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。
四、两位数的组织
1、出示3根小棒提问:
图上有多少根小棒?
3里面有多少个十,多少个一。
2、让学生闭眼,想一想43里面有多少个十,多少个一。
3、同桌一人任意说出两位数,另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。
4、完成例3下面的做一做
五、堂作业
练习七第二题。
1出示百球图,横体观察,估一估,“有多少个球”
2在学生估计的基础上引导学生数数,“怎样数比较快”
3引导学生将数出的准确数100与自己估计的书对比。
检验自己估计的对不对。
表扬估计对的学生。
六、小结作业
组织学生小结
后数数主体图中的小羊。
题二读数写数
一、教学目标
1、用计数器表示数,初步理解数位的意义。
知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示,几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2、使学生能说出个位,十位,百位的名称和顺序。
3、会读数用记数器正确、写数。
二、重难点
会读数用记数器正确、写数。
三、教学过程
一、摆一摆
1、同桌合作摆出24根小棒,想一想怎样摆才能让别人一眼看出是24根。
2、想一想2捆应摆在计数器的那个数位上?
4根呢?
3、在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述:
2个十在十位上拨2颗珠子,4个一在个位上拨4颗珠子。
4家在计数器的相应位置上写出24,并读出。
‘2在哪个数位上?
4在那个数位上?
师摆出42根小棒,用同法完成以上的过程。
学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中4、2分别表示什么意思。
二、拨一拨、读一读、写一写
1、教师说一个数学生快速在计数器上拨一拨
44788699606
说一说你是怎样拨的?
2、教师在计数器上拨出一个数指名读一读
69248722780
3、我们会拨数会读数那你会写数吗?
本第34页例以第1个为例先读一读,想一想你会写吗?
同桌合作互相读写。
4、小朋友们真聪明已经学会了两位数的读与写,那么10个十是多少呢?
应该怎样读写呢?
在计数器上拨一拨,读一读。
1在什么位上,表示什么?
、观察计数器说一说从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是( )位。
6、想一想读数和写数时我们是从那位开始的?
三、巩固练习。
1、做一做1 拿出数位表和数字片,同桌合作你摆我读。
2、看图写数。
本第35页第2题。
3、给小动物找家。
第36页,第4题。
4、老师说数我写 。
23 36 89 72 40 85 90 100
5、猜一猜卡片上的数是几。
如:
十位上的书比个位上的数小5。
6、小组合作每人写一个数让大家猜
题三比多少
一、教学目标
1通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述两个数之间的大小关系。
2指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感。
3使学生感受到数字与生活的联系。
二、重难点
通过情景感知100以内的数的多少。
三、教学过程
(一)旧知回顾,揭示题
1、数的组成
3个十和6个一是()。
7个十是()。
8个一和7个十组成()。
2、比较数的大小。
39Ο3669Ο960Ο0+7
说出比较的方法。
今天继续学习“比多少”(板书题)
(二)游戏导入,引出新知
做猜猜看的游戏:
老师手中的小棒大约有几根?
先数出10根,在观察其余的小棒,做地二次估计。
比较两次估计的结果,想一想,为什么第一次猜时,有的人猜的数量与48相差那么多,第二次猜时就比较接近40根了那?
小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物,然后在估计,就比较准确了。
(四)多种情景,深化新知
1、出示3捆小棒:
第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1个十和个一组成的小棒,是1根。
随意抽出2捆小棒做比较,让学生说都发现了什么?
10根和48根比较,怎么呢?
10根比1根比较呢?
10根比48根少,10根比1根少的程度一样吗?
上节我们是用符号表示两个数的大小关系的,今天我们用语言描述两个数之间的大小关系。
2、接下我们去水族馆参观一下
出示金鱼图,先估一估每种鱼的条数,用一句话描述他们之间的大小关系。
(五)联系实际,学以致用
1接下我们去花店走走(第40页“做一做”)
你们看到了什么?
分组每人说一句话完成第1题,2、3两题独立完成,然后在交流订正。
2今天小朋友都能用一句表示两个数之间的大小关系吗?
(六)小结
1今天小朋友有学到了新本领,在今后比多少时,我们不仅可以用<、=、>符号表示,还可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”描述两个数之间的大小。
反思:
使学生能够正确的数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
学生知道十位和个位的意义,能够正确的熟练的读写100以内的数。
结合数的认识,是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
题四整十数加一位数及相应的减法
一、教学目标
1结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3运用所学的知识,解决简单的数学。
二、重难点
结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
三、教学过程
一、复习旧知
数的组成的练习
3个十和2个一合起是多少?
个十和8个一合起是多少?
46里面有几个十,几个一?
28里面有几个十,几个一?
二、学习新知
1、展示主体图,阿姨拿给妈妈30瓶酸奶又那给小明2瓶,问:
谁能提出一个数学问题。
2、解决30+2
妈妈一共买了多少瓶酸奶?
应该怎么算?
口头列式,教师板书:
30+2=32
请学生说说是怎么想的?
为什么用加法计算?
3解决32-2
你是怎么计算的?
4解决2+30
教师板书:
2+30=
让学生独立思考后,在4人小组中发表自己的意见,最后交流。
三、实践操作,巩固练习
1摆一摆,算一算,说说自己是怎样算的
展示小棒,仔细观察后,摆出相应的算式,并由学生说说是怎样算的。
先摆捆,在摆6根。
先摆3捆又根,再拿走根。
根据教师的描述先摆小棒,然后根据操作列出相应的算式。
2数学游戏:
谁先吃到玉米?
谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米。
教师合3名学生进行示范:
先将12张写有算式的卡片排列与黑板上,教师做裁判,其余3名学生每人每次任选一张,算好后将结果告诉老师,正确,教师则发给一张画有玉米的卡片。
学生分组进行游戏,教师加入到活动能力较弱的小组。
参与活动。
四、反馈练习
1、口算:
看谁算的又对又快
第43页的第题。
2、做第43页的第6题
3、按顺序填数第43页的第7题。
五、小结
题五 摆一摆、想一想
一、教学目标
1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。
3、通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
二、重难点
通过动手操作,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。
三、教学过程
一、复习铺垫
1、数位顺序。
数位顺序哪边起第一位是什么,第二位是什么?
第三位?
个位上的数表示什么,十位上的数表示什么?
百位呢?
2、用计数器拨数。
师拨数学生读数说一说这两个数位上的2分别表示什么?
同桌你说数我拨
二、合作求知
1、你能用2个圆片表示不同的数吗?
2学生摆一摆,摆好的说一说你把圆片放在哪个数位上,这个数是多少?
3、用3个圆片表示不同的数吗?
学生动手摆一摆,看看能摆出一个数?
说说你是怎样摆的。
3,12,21,30
4、从刚才摆的算式中,你发现了什么?
怎样才能知道摆出的数不遗漏?
、用4个个圆片摆数。
小组合作,共同探索。
每个小组发一个汇总表,分工合作,3个同学在数位表上摆圆片,小组长在汇总表上做好纪录。
表的左边是圆片,右边是摆出的数。
6、学生汇报
7、探索规律
试一试直接6个圆片,7个圆片,8个圆片,9个圆片都能表示哪些数?
四、寻找规律,归纳整理
从我们摆出的圆片个数和写出的数看,你们观察到了什么。
五、小结
今天我们研究的是什么?
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