部编初一语文阅读理解三种文体答题技巧与方法+专项训练练习题.docx

部编初一语文阅读理解三种文体答题技巧与方法+专项训练练习题.docx

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部编初一语文阅读理解三种文体答题技巧与方法+专项训练练习题

部编初一语文阅读理解三种文体答题技巧与方法

记叙文

记叙文阅读方法

用心读懂全文→提炼中心大意（人，事，情，理）—认真读题干，明确思路—答题扣词题干中的关键词—尽量要求齐全（分值）

1：

表达方式：

记叙，描写，说明，议论，抒情。

2:

、描写方法：

动作，语言，心理，外貌，神态，细节描写；环境描写。

3、记叙顺序：

顺叙，倒叙，插叙。

插叙作用：

插叙了……..内容。

揭示了人物……的思想成因；或与……..形成对比，突出人物形象或中心：

或交待时间原由，为后文作铺垫。

为….补充

4、记叙人称：

第一人称、第二人称、第三人称

5、记叙线索：

以物件为线索（题目）以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）、以事件为线索（反复出现的词语或句子）合二为一

6、标题的含义和作用

含义：

双层含义（表层和深层）（表层：

表面指………）、（深层：

实际指……象征…..联系文章中心）或一语双关。

作用：

A：

作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

B：

概括文章的主要内容，突出文章的主题。

C：

设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

D：

含蓄新颖，生动形象，耐人寻味。

富有启发性和趣味性（运用比喻，拟人，象征手法的）

7：

开头作用

A：

设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

（倒叙）

B：

渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。

（景物描写）

8：

结尾作用

A：

（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情、

B：

含蓄隽永，发人深思，引入深思。

C：

照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨，

9：

人物性格和精神品质的概括（人物评价）

摘文中词语，看具体描写，看所写事件，从不同角度全面概括

10：

概括事件：

人（主人公）+事（起因+经过+结果）

中心思想：

本文通过记叙（描写）……..事（物、景），揭示了…….的道理。

歌颂了……的品质（现象），表现了我…..之情，呼吁大众…..。

11：

心情或心理：

因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。

12：

详略作用：

详写…….，略写…..，使文章详略得当，突出了文章….的中心

13：

修辞句或描写句有什么作用：

比喻句：

将…..比喻成…..，形象生动地表现了…..的心理（性格，品质，形象）等。

拟人句：

把….拟人化，生动活泼地表现了…….的特点、

排比句：

增强了气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。

对偶句：

使语句形式整齐，音韵和谐，铿锵悦耳。

描写句：

生动形象地表现了……的心理（性格，品质，形象）等。

哲理句：

点名中心，深化主旨，升华感情，揭示了…..的哲理，给人启迪或教育。

14：

写作手法：

对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。

对比：

通过…..与…..什么对比，鲜明地突出了……的形象。

衬托：

用…衬托…..，鲜明地突出了….的形象。

照应：

相似性照应，对比性照应，因果性照应。

15：

语言风格

有的生动形象，优美清新，有的朴实真挚，通俗易懂，有的幽默诙谐，富有趣味，有的语言犀利，讽刺性强，有的深邃含蓄，哲理性强，有的大气磅礴气势如虹。

16：

环境作用描写

A：

渲染气氛：

衬托……的心情

B：

为下文情节发展做铺垫

C：

衬托人物…….的性格

D：

暗示人物命运走向或推动情节发展

E：

突出了文章的主题。

F：

交待了人物活动的时间、地点、季节和场景。

17：

重点词语的品析

A：

①词的含义：

具体分析该词的意思，判断用修辞否，按赏析题回答。

②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格，原因，感情…..等

B：

某词是都换成另外一词，一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。

C：

前后两词是否矛盾：

一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容，

18：

重点词的深刻含义

A：

抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体，象征写出象征的内容

B：

把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。

（相当于用自己的话替换原文话，还要结合语境联系中心）

19、补充类试题

A：

补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处，场景转换处等）

B：

补充开头或结尾（注意首尾照应和电梯，注意考虑首位作用，注意中心需要）

C：

补充人物话语（称呼，礼貌语，结合语境要说的内容

D：

补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）

E：

题目（结尾处重点词：

线索）（一般联系中心）

20、原因类题性

要注意结合语境（上下文）搜索或概括（一般联系中心）

21、写作特点

A：

写作方法B：

构思技巧

C：

语言特点D：

描写人物方法

E：

结构

议论文

一、议论文的标题类型

①论点型，作用，提出本文的中心论点

②论题型：

作用，提出本文的论题，（议论文的问题）

二、论点

1：

论点的类型：

①中心论点②分论点

2、中心论点的位置

①标题②开头③结尾④中间⑤文中未明确，结合全文概括

如何判断：

①是一个完整的表义明确的陈述句②是针对论题论述的③针对全文的，文中论据能够证明该内容，该内容则为论点（分论点除外）

3、论点的提出方式：

①、通过实例或生活现象，或名言俗语、数据。

引出论点②开门见山直接提出中心论点③层次论证，最后总结中心论点

1、类型：

道理论据和事实论据

2、补充论据

①首先审清题干，分清是哪种类型的论据，还要明确为什么观点而补充②请你再问短补充一个体现节约的例子，使论据更充足。

答题注意问题：

a：

补充事实论据，因为题干中是“例子”

③段的主要观点是：

“节约更是一种民族素质，而不是中心论点，像补充“节约时间”或“某人勤俭”都是错误的。

②事实论据：

必须是名人的实力，而且是众所周知，真实。

有代表性的典型事例

道理论据：

必须是名人名言。

重在平时积累。

四、论证方法及其作用：

1：

举例论证：

做事实论据，证明……观点，使论证更加具体，真实可信，增强说服力，

2：

到理论局：

作道理论据，证明……观点，使论证深刻透彻，增强说服力。

3：

对比论证：

通知….与….对比，鲜明地论证了….观点，使论证严密，增强说服力。

4：

比喻论证：

把…比作…，生动形象地论证了….观点，使论证通俗易懂增强说服力、将抽象化的事物形象化

五、议论文的一般结构

提出问题：

提出…..论点（或论题）

分析问题：

运用….论证方法….论证中心论点

解决问题：

总结全文强化（或总结）论点，发出号召

六、论证思路：

或“简述论证过程”或“…….是怎样论证的”？

）

1:

、恰当使用“首先、容纳后、接着、最后”表示次序的词语。

2、完整的形式：

表示次序的词语+论证方法+论证内容

七、议论文开头的作用：

（论证的方式：

立论、驳论立驳相结合）

立论：

①通过…事例（自然现象）引出并证明中心论点或引出论题

②通过…..名言引出并证明中心论点或引出论题

③开门见山，提出中心论点，总领全文

驳论：

①通过错误言论引出中心论点或引出论题。

②摆出错误言论，树立批驳的靶子，为下文批驳作准备。

八、议论文结尾的作用

①结构上：

呼应开头，使文章结构严谨。

②总结全文：

深化总结论点，发出号召。

九、论据能否去掉一个？

一般不能去掉。

原因：

组破折从古今（中外，正反，不同身份等）角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性。

使论证不充分严密。

论据能否互换？

一般不能

原因：

（1）结构上：

与前文某些词句依次照应或有古今中外顺叙，互换后结构不严谨、

（2）内容上：

此论据是为了证明…..的小观点，不能证明另外一段的观点

说明文

1：

整体阅读，获取信息结构上的作用是：

首尾呼应，总结全文，照应

①概括某一段或全文的说明内容

A；找中心距或过渡句，B说明对象+特征C各段内容叠加

②我那张从哪几方面说明白？

{先将文章分成几部分然后再加以概括}

2：

说明方法及作用

提示：

①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句

A：

列数字；准确具体地说明了….内容

B：

举例子；具体形象地说明了….内容

C：

打比方；生动形象地说了….内容

D：

作比较；通过….和….比较，突出地说明了….内容

E：

下定义；科学准确地说明了….内容

F：

分别类；条理清晰地说明了….内容

G：

作诠释；….解释了….内容:

3：

给事物下定义

名词+是+特点（从原文中找）+中心语

4：

说明文语言

①语言风格a..准确平实b生动形象（如大量描写句；修词举；神话传说等-）

②加点词语能否去掉？

（词语如：

大约、左右、最、几乎、仅仅等）

要点：

a不能。

B加点词语起修饰、限制、强调作用c结合说明内容讲明理由

d如果去掉，则……体现了说明文语言的准确性，严谨性

③“根据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。

要点：

表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现了说明文语言的科学性，准确性

句中的“两个词语能否调换”一类的问题

③要点：

a不能b结合内容分别解释两个词的意思c分析出不能调换的理由d准确性

④品析说明文词语或句子的表达作用。

A词语作用：

结合内容分析词语的意思+准确法（或生动、形象）

B句子的表达作用：

找准句子的说明方法+此种说明方法的作用

1、“XX”词好在哪里？

★答题方式：

用了“XX”词，生动地（准确地）说明了…..事物的….特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）

2、“XX”词能不能删掉？

★答题方式：

①不能。

用了“XX”词，生动地说明了.…..，能够激发读者的兴趣，去去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“XX”词，句子的意思就变成了…..显得太绝对化，用了“XX”词，准确地说明了…..，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确与严密性。

{类型一}加点字词有何作用？

◎对此：

抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：

准确/生动形象/地说明了事物（事理）“…….”的特征。

{类型二}能否替换为另一个词语？

并说明理由

◎对策：

（1）不可以。

（2）原词的意思或内容（3）所换词语的意思或内容（4）换了后意思有何改变，不符合实际

{类型三}限制性词语能都删去?

◎对策：

（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。

如：

“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞：

“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）XX词体现了艳的准确性，周密性，科学性。

{类型四}从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

◎对策：

找出语言准确的词句没然后说明其作用。

找准确词句可以从以下几个方面入手：

①找有精确数据的句子：

②找有概述的句子：

③找使用限制性词语的句子

5、说明文开头的作用

要点：

①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③生动形象地引出…..

6、说明文结尾的作用

要点：

①总结全文，点名写作目的②表明希望，提出号召③想象远大前景（补充结尾是可参与

7、描写在说明文中的作用？

（从内容和语言的两个叫角度分析）

要点：

描写了….内容，突出了…..语言上生动形象，激发读者的阅读兴趣

8、说明文中引用古诗、传说、俗语。

故事等的作用

要点：

为文章增添文学色彩，读来耐人寻味；激发读者的阅读兴趣（吸引读者）

9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说….后说….

要点：

①先概括两段内容②再说宁不恩能够调换的原因（如上下段是递进关系、主次关系；由现象到本质等，符合人们的认知规律）

10、补充题

①补充题（依说明对象或内容）②补充过渡句（要承上启下）③补某段中心句（要能总结本段内容）④补充结尾

11、说明文中开放性试题、类型及答题要点

①提建议、方法、措施类要具体尽量符合实际情况

②拟广告语、设计标语等a要切题b语言简练、凝练、生动。

有感染力c有创意、有提示作用

③探究题，提取信息，获取信息类要参考全文，高扩文章内容

④读了全文，谈认识类要结合原文，具体谈看法，谈认识

12、说明文标题类型①说明对象②特征+对象③设问句形式④比喻形式

13、说明对象分类

（1）实物

（2）事理判断依据：

①看标题②看开头③看各段说明内容

14、说明对象的特征

①先看题目，从题目中找②总写段③中心句或过渡句④自己概括（各段特点叠加）

15、说明顺叙

①时间顺序（发展史）标志：

时间推移的词语

②空间顺叙（建筑物）标志：

表示地点转移的词语

③逻辑顺叙（事理说明文）标志：

由现象到本质，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等词语，由结果到原因、由概括到具体，由整体到部分。

由一般到个别）

二、现代文阅读

2．现代文阅读阅读下文，完成下列小题。

被没收的蚕宝宝

魏得强

   周一数学课，杨老师满脸怒气地向我反映情况：

马小雨上课捣乱，不听老师劝阻，公然顶撞老师，上课玩东西，而且人“赃”俱获。

这个时候的马小雨正垂着头站在我的办公桌前，一副老实样。

在我这个班主任面前，他总算还是给了些面子。

这个马小雨，好像天生就是捣蛋鬼，班上的每一样坏消息，总是少不了他。

不做作业不背书，和同学打架，这已经是家常便饭了。

请家长，家长也摇头说没办法。

也难怪，父母都在南方打工，60多岁的爷爷、奶奶能把他怎么样呢？

唉，这些留守儿童！

但我还是决定向这个刺儿头开战。

   我让他把上课玩的东西拿出来，马小雨很不情愿地从怀里掏出一个纸盒，上面扎了很多小孔。

会是什么呢？

等我打开纸盒子，赫然入目的是四五只正在蠕动的蚕宝宝。

蚕宝宝已经像小拇指般大小了，它们专注地吃着桑叶。

原来，马小雨的罪状不仅是自己玩蚕宝宝，而且利用杨老师扭头抄题的时候，和同学一起偷看，因为争夺，几乎要打起来。

我严厉批评他之后，把蚕宝宝没收，然后责令他写出检查。

   忙碌了一天，送走学生之后，准备回家。

我忽然看到了办公桌上的蚕宝宝，盒内仅有的一些桑叶已经快被它们蚕食殆尽。

看着这些鲜活的生命，我忽然有了一种恻隐之心。

想到我小的时候，不是也喜欢养蚕吗？

三五个小朋友一起杀蚕，交换心得，因为蚕的存在，总会让我们快乐一个春天。

下班的时候，我把它们带在身边，骑车来到城郊。

在一个沟畔处，寻到几棵野生的小桑树，它们长得很葱郁，一个年轻的妈妈领着孩子正在采桑叶。

很快，我就采好了一大把，足够它们吃几天了。

回家的路上，我心里忽然感到一种轻松的愉悦感，不是因为エ作，而是这几个小小的蚕宝宝，让我重新体验到了童年的乐趣。

   第二天，我又把蚕宝宝带到了办公室，办公室里几位老师也忍不住围在一起看。

杨老师好像也消了气，对我说：

“其实，马小雨这也不算是什么错，要是放在星期天玩，比上网玩游戏强多了。

”我的心忽然一颤，对呀，培养这样的兴趣，不是比骂人、打架、上网玩游戏强多了吗？

心中不禁对马小雨的好感多了一些。

中午的时候，教自然课的王老师经过我们办公室，看到了这几只蚕宝宝，兴奋地拍起手来，对我说：

“这几只蚕我用了，给孩子们现场讲昆虫的变态发育最好不过了。

”

   自然课上，我特意来到教室，看到王老师和孩子们围在一起观察蚕宝宝，王老师适时地给他们讲解蚕宝宝的发育过程。

我看到孩子们脸上都洋溢着满足的笑容，马小雨呢，羞赧地站在一边，好像听得比谁都认真。

   我悄悄退出了教室，心里却变化了许多，对待马小雨，我知道了教育的突破口。

一个热爱生命的孩子，只要方法得当，能教育不好吗？

我能想象到，当我把蚕宝宝和新鲜的桑叶还给马小雨的时候，他脸上的惊诧和兴奋，那是一个老师对他的尊重和奖赏。

（1）本文围绕蚕宝宝展开叙事，请把补充完整。

①________→“我”摘桑叶喂蚕宝宝；→②________→“我”把蚕宝宝还给马小雨

（2）“我”对马小雨的态度前后发生了什么变化？

（3）最后一段写道“我悄悄退出了教室，心里却变化了许多”，请把“我”的内心活动写下来。

（4）结合具体内容，说说文中的“我”是一个什么样的老师？

【答案】

（1）杨老师把蚕宝宝没收交给了“我”；王老师借用蚕宝宝上课

（2）一开始“我”对马小雨很生气，严厉批评他；后来对马小雨产生了好感；最后想要尊重、奖励马小雨。

（3）“我”找到了教育马小雨的突破口；应该采取恰当的方法来教育孩子；我要把蚕宝宝还给马小雨，利用这件事促进他好好表现，努力学习。

（4）略

【解析】【分析】

（1）文章以“马小雨养的那盒蚕宝宝”为线索，叙写了马小雨因上课玩蚕宝宝扰乱课堂秩序，杨老师把蚕宝宝没收交给了“我”；“我”代为收养蚕宝宝，并摘桑叶喂蚕宝宝；老师们围观蚕宝宝，王老师借用蚕宝宝上课；最后“我”想把蚕宝宝还给马小雨。

据此概括填写作答。

（2）本题可依据“我严厉批评他之后，把蚕宝宝没收，然后责令他写出检查”“我的心忽然一颤，对呀，培养这样的兴趣，不是比骂人、打架、上网玩游戏强多了吗？

心中不禁对马小雨的好感多了一些”“我能想象到，当我把蚕宝宝和新鲜的桑叶还给马小雨的时候，他脸上的惊诧和兴奋，那是一个老师对他的尊重和奖赏”筛选并概括“我”态度变化作答即可。

（3）本题可根据文章最后一段中的“我悄悄退出了教室，心里却变化了许多，对待马小雨，我知道了教育的突破口”这句话，可从“我”要用恰当的方法来教育孩子，利用这件事让一个孩子从“捣蛋鬼”发生转化的角度来拟写“我”的心理活动。

答案不唯一，合情合理即可。

（4）从“我”对捣蛋鬼马小雨因上课玩蚕宝宝扰乱课堂秩序进行严厉批评来看，“我”是一个对学生要求严格的人；从“我”代为收养蚕宝宝，并摘桑叶喂蚕宝宝，可见“我”是一个热爱生活、热爱生命、心地善良的人；从“我”想把蚕宝宝还给马小雨，借此来教育他来看，“我”是善于思考且具有一定教育经验的老师。

据此概括作答。

故答案为：

⑴杨老师把蚕宝宝没收交给了“我”；王老师借用蚕宝宝上课

⑵一开始“我”对马小雨很生气，严厉批评他；后来对马小雨产生了好感；最后想要尊重、奖励马小雨。

⑶“我”找到了教育马小雨的突破口；应该采取恰当的方法来教育孩子；我要把蚕宝宝还给马小雨，利用这件事促进他好好表现，努力学习。

⑷略。

【点评】⑴本题考查概括情节内容。

答题时应注意，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

⑵本题考查对人物态度情感的变化。

答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物态度理感情的变化，尽量找原文词语，有的需要自己归纳。

⑶本题考查对人物心理活动的把握。

答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，要结合前后文内容，人物的性格特点，按照人物的口吻语气，合理推测。

⑷本题考查评价分析人物性格特征。

答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。

3．现代文阅读阅读下文，完成小题。

跑着跑着就到了

上师范学校的时候，我被选拔为学校的运动员。

我爆发力比较强，擅长短跑，常常参加短跑比赛。

到了学校一年一度的冬季越野赛，体育老师对我说：

“万米越野赛，你也要参加！

”我听了，惊讶地张大嘴巴，不情愿地说：

“万米？

我不擅长长跑啊！

”老师笑笑说：

“试试吧，就当作锻炼，能跑多远就跑多远，坚持不下来也不要紧。

”

越野赛那天，我在起跑的枪声中迈开了脚步，心里却想：

跑到哪儿算哪儿吧。

因为平时短跑训练得比较多，所以刚开始我就迅速超越了身边的很多同学。

跑了一段以后，我找到了一种合适的节奏，跑起来并不觉得累。

就这样，我慢慢地进入了状态。

赛程过半的时候，我已经跑到了队伍的前半部分。

这时我感到累了，但看着前面的人一个个被我超越，我还是鼓足勇气跑了下去。

当跑到一定程度时，我竟然感觉不到累了，双脚有节奏地向前奔去。

学校里很多长跑健将，之前我都难以望其项背，现在竟然能够一个个超越他们。

这种成就感支撑着我继续跑下去。

我对自己说：

“好好跑，能跑多远就跑多远！

”

跑着跑着，我竟然看到了终点！

心中忽然升腾起一股莫名的力量，这时我加速奔跑，开始冲刺。

因为经常练习短跑，所以在冲刺过程中，我所向披靡，一路超越了所有选手，冲到了最前面。

当第一个冲到终点时，我自己都恍惚了：

这是真的吗？

周围响起欢呼声，体育老师跑过来冲我竖起大拇指，说：

“好样的！

让我刮目相看！

”我创造了自己的奇迹！

连我自己都感到不可思议，这次胜利是我无论如何都没有想到的。

有时候，人的能力真的是无穷的，你自己都不知道自己能跑多远，但跑着跑着，就战胜了自己。

蓦然回首，一切都成了身后的风景，你已经成为一个全新的自己了！

你拥有了属于自己的海阔天空，也拥有了属于自己的大境界。

其实，很多时候都是这样，我们并没有什么远大的目标，但不停地向前奔跑，跑着跑着就豁然开朗起来。

记得多年前，我爱上了写作，每天都像一只舞蹈着的蜜蜂，不停地采集花粉、酝酿蜂蜜。

我把从心中流淌出来的文字一个个写到纸上，心想，如果有一天，我的文章能发表在报刊上，哪怕只有一篇，那该有多幸福啊！

散发着新鲜油墨味的报刊，一定有文字的馨香，闻一闻，会像酒一样醉人吧？

就这样，我写着写着，真的闻到了像酒一样醉人的文字的馨香。

于是我更加沉醉于写作。

如今，我已经在各地报刊上发表了600多万字的文章。

很多文友向我请教写作经验，我只说了三个字：

“写下去！

”

我的一个朋友，是一位名副其实的成功人士。

他的生意做得很成功，资产过千万。

有一次，当大家谈起小时候的梦想时，他说：

“我小时候想，如果每天都能吃上白面饼，这辈子就值了！

”我笑了，想起作家莫言曾说过，他小时候的梦想就是一日三餐都能吃上香喷喷的饺子，然后就是想娶石匠的女儿当老婆。

或许，我们不曾有过什么鸿鹄之志，以为自己是一只飞不高也飞不远的麻雀，但只要你肯坚持，说不定会获得意想不到的成功。

你自己都不知道自己能跑多远，所以就坚持跑下去吧！

跑着跑着，就跑到了春暖花开的彼岸。

（1）对课文内容理解错误的一项是（   ）

A. “我”虽然擅长短跑，但是却参加了长跑比赛，并获得了第一的好成绩。

B. “我”无意间在报刊上发表了一篇文作，却意外的获得了成功。

C. “我”的朋友也没有远大的梦想，但是却也成为了一个成功人士。

D. 莫言小时候也没有什么远大的梦想，只是想吃饱成家罢了。

（2）如何理解下面的划线词的意思？

学校里很多长跑健将，之前我都难以望其项背，现在竟然能够一个个超越他们。

（3）请赏析文中的两处“文字的馨香”。

（4）如何理解标题“跑着跑着就到了”，请从内容和结构方面说说。

【答案】

（1）B

（2）望其项背的本意是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，多用在否定句中。

在文中“难以望其项背”则是指我认为作为短跑运动员，在长跑项目中是很难超越那些长跑健将的。

（3）第一个是指在报刊上闻到的油墨的香味，第二个是指从中感到的满足，沉静在写作的世界中的一种幸福。

（4）一方面文章主要记叙了有关跑步的事情，另一方面体现了我们常常是在不经意间做某事，又坚持完成的情况下获得成功的主题；由此，标题统领了全篇，结构清晰。

【解析】【分析】

（1）看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来辨析。

根据“于是我更加沉醉于写作。

如今，我已经在各地报刊上发表了600多万字的文章”判断，B项“无意间、意外的获得了成功”的说法有误，故选B。

（2）解释词语，再结合语句分析表达的内容和表达效果。

望其项背的本意是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，多用在否定句中。

在文中“难以望其项背”则是指我认为作为短跑运动员，在长跑项目中是很难超越那些长跑健将的。

（3）先解释词句的表面含义和言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。

第一个指真实的气味和嗅觉的感受，是指在报刊上闻到的油墨的香味，第二个是心理的感受，指从中感到的满足，沉静在写作的世界中的一种幸福。

（4）本题考查分析题目含义和作用。

主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法分析，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖