《植物妈妈有办法》教学设计反思评价13101.docx

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《植物妈妈有办法》教学设计反思评价13101

《植物妈妈有办法》教学设计

教材分析：

　　《植物妈妈有办法》是教科版小学语文二年级上册的课文。

这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

教学目标：

　　１、知识与技能：

认识“旅、蒲”等生字。

会写“已、甲”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能够学习课文的写法，进行仿写。

２、过程与方法：

通过读文培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　３、情感态度与价值观：

激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

识字写字；在读中感悟课文的韵律美，知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：

了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。

即了解文中三种植物传播种子的方法。

教学方法：

情景教学法。

教学准备：

课件、课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物

的样子。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、整体感知

１、导入：

“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？

植物妈妈有办法吗？

我们今天就来学习《植物妈妈有办法》，齐读课题。

２、感知：

课文主要介绍了哪几位植物妈妈？

他们各自用的什么办法传播种子？

自由读课文，边读边想，然后小组交流。

二、检查字词情况。

指生读文纠正

三、赏读悟趣

１、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法？

为什么？

和同桌说说。

指名说的过程中相机追问：

⑴“降落伞”是什么样的？

课件出示：

降落伞。

①这降落伞多美啊！

有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？

只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

②交流对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析，选读得最好的学生读。

⑵蒲公英妈妈的办法怎么样？

谁能把它画出来？

　学生根据自己的理解，自由做画。

　评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

（加深对课文的理解，培养学生的想象力。

）

　⑶加上动作、表情读一读：

　　重点指导学生最喜欢的一节，以此带动其他小节的自学，让学

生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

　２、合作学习其余两节：

　⑴分小组合作学习喜欢的小节。

喜欢苍耳的就学习第三小节，

喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。

读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。

在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

　⑵全班交流，相机追问：

　　①“铠甲”指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠

甲”指的是什么？

拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。

妈妈为什么要给孩子穿上它？

这个办法可真有趣啊！

你认为怎样读更有趣就怎样读。

②抽读评析，小组赛读。

　　③豌豆妈妈怎样传播种子？

豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么

样？

看一看图回答。

（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。

）你们能通过朗读体会他们的快活吗？

全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？

怎样读最好？

指导大家读。

④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

　　３、小结：

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈

靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

三、拓展延伸

１、过渡：

植物传播种子只有这三种办法吗？

还有多少？

怎样才能知道？

2、植物妈妈还有哪些办法、？

让我们一起到野外去仔细观察吧！

起立，看课件出示：

屏幕上出现美丽的草原、田野、树林。

我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。

同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？

3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？

为你最喜欢的植物编一编儿歌。

四、背诵积累

　　植物妈妈的办法真有趣呀！

植物妈妈的智慧可真了不起。

让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！

学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

五、板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风

苍耳铠甲动物

豌豆豆荚太阳

植物妈妈的办法还有

很多很多……

教学反思：

本课是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。

全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。

课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

我在教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。

这篇课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。

教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

我发现阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

不过，在读的方面，课后我还应该继续加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。

小学二年级语文

《植物妈妈有办法》教学设计

教材分析：

《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。

全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍

耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。

学情分析：

本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。

有一定的学习习惯，比较乐于学习。

经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

教学设计说明：

　　教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。

在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。

在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。

　　在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。

教学目标：

　　1、知识与技能：

理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思；读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

　2、过程与方法：

通过阅读培养学生的观察能力。

　3、情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

教学重点：

知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：

了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。

了解这三种植物传播种子的方法。

教学方法：

情景教学法：

利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。

激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

教学准备：

多媒体课件；学生准备的蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

教学时数：

一课时。

教学过程：

　　一、导入揭题（1分钟）

　　同学们，植物传播种子有啥好办法呢？

你们想知道吗？

这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

（板书课题）

　　二、整体感知，认读生字词。

1、教师范读，学生看大屏幕，思考：

你看完，听完之后知道了什么？

2、指生读文，纠正字词。

三、演读课文

读课文第一节。

1、指名读这一节：

2、谈读法——谁有不同的读法；

3、再指名读——你喜欢谁的读法；

4、评一评——带着自己的理解齐读。

读课文第二节。

（14分钟）

　　1、请大家打开书51页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。

请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：

妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。

　　2、质疑，老师相机解疑。

（1）“准备”：

能举个例子说说吗？

（对了，预先做好的事情就叫做准备。

）

（2）“降落伞”

　　①降落伞用来干什么？

出示《跳伞》图，图上画的就是。

　　②课文里的降落伞指什么？

看书中的图.（学生答,老师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

　　（3）“乘着”、“纷纷出发”。

　　3、看录像理解。

　　4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。

（板书：

降落伞风）

　　5、小结：

对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

　　6、指导朗读。

　　书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！

该怎么读呢？

先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

　　为什么这里要读得轻一点、慢一点？

（这样才是有感情地读书）

　　①自由读

　　②指名读、评议。

　　③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7．试、背。

（1）看板书老师领背。

（2）会背的站起来，不会背的看书。

　　8．总结学习方法。

　　刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。

我们用这个方法学第三节。

　读课文第3节。

（7分钟）

　　1、指名读，其他同学画出不懂的地方。

　　2、学生质疑，老师相机解疑。

（1）“铠甲”是什么？

小苍耳的铠甲又是什么呢？

（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？

皮上面还有什么？

这样就像给小苍耳穿上了一件。

　（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？

请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

　　（4）理解“山洼”。

　　3、看句式说话。

（板书：

铠甲动物）

　　4、小结：

（指板书）

　　这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

5、谁来夸夸苍耳妈妈？

　　①指名读，评议。

　　②分组比赛读。

　　③试背。

　小组合作自读第四节。

（10分钟）

　　1、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

　　2、学生论报小组学习情况。

（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？

用“——”画出。

它还可以换哪个词？

　　（3）你们喜欢读这节的哪句？

你想怎么读？

边做动作边读这句。

　　3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

　　4、小结：

豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

　　5、指导朗读：

男女比赛读。

　　6、试背。

　　7、指板书小结：

（师生共同小结）

　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。

它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。

（4分钟）

　　1、你们喜欢哪位植物妈妈？

自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。

我是娃娃，离开妈妈。

　　2、同位互相说，可边做动作边说。

　　3、指名表演。

　　六、扩展知识。

（3分钟）

　　1、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？

　　2、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

　　①皂荚树

　　②椰子

　　③金刚果

　　七、总结：

　　刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？

下节我们学了最后一节大家就知道了。

　　这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风

苍耳铠甲动物

豌豆豆荚太阳

植物妈妈的办法还有

很多很多

……

教学评价：

１、利用多媒体教学手段进行教学，学生容易接受，尤其是对“降落伞”，“铠甲”等词的解释很形象。

　　２、在教学中对学生进行养成教育，如对学生写字姿势的培养。

　　３、注重给学生营造自主，合作，探究的学习氛围。

教学反思：

　　《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。

作者运用拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读：

　　１、教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的发展”的要求。

　　２、教学中，我始终把学生看做是学习的主体，体现了真正意义上的自主学习。

一开始，先让学生自己说，交流已经知道的各种知识；揭题后，让会写的小朋友们自己板书今天要学的课文，通过小老师的提醒，学生很快学会了“植”字，记住了要特别注意的地方。

学习目标的确定，也是由学生自己提问题定下来的，我紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的办法“时时处处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。

整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。

　　３、这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。

关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。

教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。

《植物妈妈有办法》教学实录

教学目标：

　　1、知识与技能：

正确认识本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　2、过程与方法：

在读中感悟课文、理解课文。

　　3、情感态度与价值观：

了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

教学重点：

在读中感悟课文的韵律美和节奏美，知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：

了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。

了解这三种植物传播种子的方法。

教学方法：

情景教学法。

教学准备：

多媒体课件；蒲公英、苍耳、豌豆植物的种子。

教学过程：

一、激情引趣，谈话导入

　　小朋友，喜欢去旅行吗？

我们怎样去旅行呀？

自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？

今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。

请小朋友们打开书，欣赏7课《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文，感知领悟

　　1、自读课文，处理生字词

　　师：

用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。

　　2、再读课文，感知

　　师：

请小朋友们大声朗读课文。

读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的提出来。

　　生：

孩子长大了，为什么就得告别妈妈？

　　生：

课文讲了一件什么事？

　　生：

植物要旅行靠的是什么办法？

　　生：

文中都有哪些植物？

用什么方法送孩子去旅行的？

　　生：

为什么粗心的小朋友却得不到它？

得不到什么？

　　师：

小朋友们，谁愿意帮助他们解决这些问题？

　　3、个别读文，领悟

　　师：

有谁愿意为大家读一读课文？

这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。

　　（读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。

）

　　师：

老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？

　　（出示生字词卡片，开火车读。

）

　　“植物办法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞纷纷出发苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开仔细观察知识粗心得不到”

　　师：

小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？

你怎样记住它？

　　生：

就得出发，读dei三声。

得不到它，读de二声。

我拿得动这块砖，读de轻声。

　　师：

你的办法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，很了不起。

　　三、精读课文，理解重点

　　1、展示自己的植物种子，拉近与文本的距离

　　师：

课前，老师请小朋友们搜集了一些有关植物传播种子的知识及实物，愿不愿意把你的收集展示给大家看呢？

　　生：

这个植物种子叫老苍子，它扎到人的身上，人们就会把它带走，带到哪里就在哪里生根发芽。

　　师：

你的收集很好，还把这株植物带来了，说明你做事情很认真。

不过它有一个好听的名字叫“苍耳”。

　　生：

柳树的柳絮随风飘荡，飘到哪里就在哪里安家。

　　生：

松树的松果被松鼠储藏起来，来年吃不了就会长成小松树。

　　生：

樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮忙，小鸟吃了果肉后，果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。

　　生：

蒲公英、荠菜、苣荬菜，它们的种子成熟后，被风轻轻一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。

　　师：

大家的搜集真多，收获也非常大。

老师也收集了两中植物，“黄豆荚”、“刺儿滚”。

　　（师动手演示两种植物传播种子的方法，边演示边说）大家看一看，这两种植物是怎样送孩子去旅行的。

　　2、研读课文，有感情朗读

　　师：

自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。

请大家默读课文，小组讨论，哪种植物妈妈最聪明？

她的办法好在哪里？

　　生：

我认为豌豆妈妈最聪明，它只要让自己的豆荚晒在太阳底下，孩子们就能蹦着跳着去旅行了。

　　师：

娃娃们出去旅行多开心呀。

我们应该怎样来读一读这一小节呢？

谁来试一试？

　　师：

你们出去旅行时高兴吗？

如果抑制不住自己心情的时候是怎样表现的？

　（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。

再找几名同学读）

　　师：

你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。

大家试着向她一样读一读。

　（读后找同学读）

　　师：

你还认为那位植物妈妈最聪明呢？

　　生：

我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，孩子们就可以轻轻松松去旅行了。

　　师：

我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的？

　　（课件播放，蒲公英传播种子的过程）

　　师：

那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。

自己试着读一读这一节。

　　师：

谁愿意为大家读一读？

（找生读后）

　　师：

小组内读读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。

　（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）

　　师：

他们读得真美呀！

我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。

鼓励鼓励他们小组？

　　师：

其实苍耳妈妈也非常聪明，有办法，她让孩子们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的孩子带到田野、山洼。

小朋友们，老师今天给你们每个小组带来了个小礼包，打开它，动手摸一摸，把它挂在你的衣服上，蹦一蹦，跳一跳，想想看，苍耳妈妈的办法好不好？

　　生：

苍耳妈妈的办法太不一般了，我也可以带着它的娃娃去旅行。

　　师：

是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！

谁愿意为大家读一读这小节？

　指生读。

　　师：

还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读。

　　师：

读得真棒！

声音洪亮，有感情。

小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？

请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？

　　生：

我知道植物妈妈的办法很多很多。

　　生：

自然界里有许许多多的知识。

　　生：

我知道粗心的小朋友得不到它？

　　师：

怎样才能得到呢？

　　很多生齐答：

仔细观察。

　　四、开阔思维，拓展延伸

　　师：

对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥密。

你看这些植物妈妈多有办法呀！

你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。

　　师：

能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？

　　生：

柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘一飘，处处都能把家安。

　　师：

真棒，读来朗朗上口。

谁还来？

　　生：

松树花，松塔塔，松树片片层层搭，松针针，扎篱笆，松子儿，安了家。

　　师：

真了不起，读来押韵流畅。

谁还想来？

　　生：

野葡萄妈妈的办法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。

　　师：

太棒了！

可以说你就是一位小诗人了。

鼓励鼓励他。

　　师：

今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送孩子去旅行的？

　　（课件演示，椰树传播种子的方法）

　　师：

谁来夸夸这位妈妈？

　　生：

椰树妈妈你真棒，你请海水来帮忙，就能送孩子去远航。

　　师：

不错，当面直接夸它。

谁能用儿歌来夸夸？

　　生：

椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让椰树宝宝高高兴兴去远航。

　　师：

真不简单，我们班又有一位诗人诞生了。

　　五、总结回顾，提出希望

　　师：

这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。

谁能说一说植物妈妈送孩子去旅行都用了哪些办法？

　　生：

靠风传播，靠动物传播。

　　生：

靠太阳传播。

　　师：

像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，这样的传播方式叫弹射传播。

　　生：

老师还有水传播，像椰子、菱角。

　　师：

对，非常准确。

看来这节课大家掌握的很好。

谈一谈你的收获好吗？

　　生：

我知道了植物传播有四种方法。

　　生：

我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。

　　生：

我学会了编儿歌。

　　生：

我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。

　　师：

是啊，我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。

下一节课，我们在理解词语意思的基础上背诵课文，识记17个生字，会写田字格中的8个生字。

有兴趣的同学可以先想一想办法，如何才能记住这些生字，把田字格中的字写漂亮。

下课。

板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风

苍耳铠甲动物

豌豆豆荚太阳

植物妈妈的办法还有

很多很多

……

教学反思：

　　这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动配合默契，在轻松自然的谈话氛围中完成教学目标，突出了重点。

导课环节充分调动了学生学习的积极性，调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。

采用多种方法鼓励学生个性化阅读，朗读指导很到位，并及时做出了评价。

我认为较成功的是：

能够利用农村特有的资源。

如展示苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充分调动学生的多种感官参与活动，既培养了观察能力，又训练了思维能力，想象能力。

让学生编儿歌环节设计的也不错，充分利用小笔头，让学生在语文实践活动中提高自己。

从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目标展开，既培养了学生热爱大自然的兴趣，又激发了学生观察大自然的情趣。

在这节课中，我采用多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在轻松愉悦的氛围中，倡导自主、合作、探究的学习方式，爱护学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。

当然也有不足，小组合作学习的时间安排不够充足。

编儿歌指导的还不是很到位，有的儿歌过于牵强，但我也给予了肯定，不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。