沪教版五年级下册语文《人生开关》教案三篇.docx

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沪教版五年级下册语文《人生开关》教案三篇

沪教版五年级下册语文《人生开关》教案三篇

篇一

　教学目标：

　识记

　1、自主学会本课生字新词。

　2、能简要地记录文中的故事。

　理解

　1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。

　2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。

”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。

”这两句含义深刻的句子。

　3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

”的意思。

　运用

　1、在理解的基础上有感情地朗读课文。

　2、能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”写具体。

教学重点：

有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于诚实，人的财富在于守信。

拿了昧心之财，只会让你一无所有。

教学难点：

联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

”的意思。

　教学准备：

　学生课前预习课文，小黑板。

　教学时间：

　一课时。

　教学过程：

　一、质疑课题，导入新课。

　1、师：

同学们，我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。

其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会取得成功。

今天，我们就去看一位普通的人。

　2、出示课题：

39.人生的开关

　3、指名读题，齐读课题。

　4、质疑（抓住关键词：

开关）。

如：

人生的开关是什么？

它有什么作用？

　5、师过渡：

是呀，人生的开关是什么？

它有什么作用呢？

让我们带着问题读读课文。

　一、初步感知，归纳内容。

　1、自由读课文，思考问题。

　2、交流自学中遇到的困难。

师指导字形：

昧、蛊。

　3、检查初读情况，归纳课文主要内容。

出示填空：

小时侯，我在矿上打工，张叔给我安排了（给砍柴民工交上的柴过磅记数）的差事，我没听大毛提出的（对公家的柴虚报冒领，平分好处）的蛊惑，牢记（母亲不吃不该吃的东西）的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此（顺畅）。

　4、指名回答。

　三、抓住重点句子，学习课文。

　1.师：

那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗？

速读课文，进行圈画。

　2、交流：

（师出示句子）——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

指名读，齐读。

　3、师：

读到这里，你是否已经知道“人生的开关”是什么？

让我们一起再来看看课文中的这几句话。

（1）指名读课文1—7节，其他同学思考，划下有关语句。

（2）讨论，交流：

大毛悄悄对我说：

“给我多记一点，我拿了钱分给你一半„„柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道„„柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？

”（明确：

是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的蛊惑。

）

　4、师引读，指名学生合作读；

　师：

面对大毛的蛊惑，我的心开始„„我没想到„„我又担心„„生：

“我”心理活动的描写语句

　5、请你展开想象，把这句话写具体。

我的心开始动摇，（），但总觉得有些不踏实不对劲（）。

　6、指导朗读“我”心理活动的描写。

　7、师引读：

听了大毛的蛊惑，我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我——，娘听了怎么说——，我听了娘的话，轻轻按下了人生的一个开关——。

早些时候，我回家探亲，见到张叔。

提起那段旧事，我问他——，张叔说——

　8、出示刚才学生读到的两句重要的话，联系上下文理解句意。

（1）吃了不该吃的会拉肚子的。

（母亲的话）

（2）你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。

（张叔的话）

　9、师：

所以说——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢？

学生讨论，交流。

　四、读后写作，迁移运用。

　1、师过渡：

现在，你能说说是怎么理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

”这句话的？

　2、学生交流。

　3、师：

我们也常说做人要诚实守信，请你说说你的“诚信”格言。

　4、学生交流。

　5、师：

“诚实”是一个人的可贵品质，我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。

那么，就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。

　6、先指名学生口头叙述，师稍作指导。

　7、学生动笔独立写。

　五、总结全文篇二

　教学目标：

　1、自主识字，在语言环境中理解“开关、过磅计数、蛊惑”等词语。

　2、能联系上下文体会“我”面对蛊惑时的心理变化，推想如果“多记”将产生的严重后果，初步理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

”的意思。

　3、有感情朗读课文，体会人生开关的含义，懂得想、问做、是一个年轻人在做出人生选择时应具有的慎重态度。

　教学过程：

　一、出示课题，激发兴趣

　1、师：

电灯有开关，打开，给我们带来光明；关上，将是一片黑暗。

一位哲人也曾说过在人生的道路上，也有这样的开关。

在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

（1）读一读，初步感受哲人的话

　○1指名读这句话中的“开关”什么意思？

　○2关键词语的意思我们明白后，那么这句话是什么意思？

　○3哲人的话语虽简短但意义深刻，我们一起读：

人生的道路上有很多——轻轻一按时，便把人——（带进光明或黑暗两种境界）

　2、对这句话，作者有着深刻的感悟，他年少时，在家乡那座大山脚下的公路边，就接触过一个这样的开关，让我们一起走进课文了解一下，《39人生的开关》。

　板书课题齐读课题。

　二、初读课文，整体感知。

　打开课本，轻声读课文，完成以下两个要求

　1、把下列词语读正确，差错好差事昧心过磅计数门槛虚报冒领

　2、思考：

课文写了“我”年少时在家乡那座大山脚下的公路边的一件什么事？

　（提示：

分别用简洁的语言概括事情的起因、经过、结果。

）

　交流

　1、“差”的两个读音。

　2、理解“过磅计数”。

张叔给我安排了给砍柴民工上交的柴过磅计数的好差事。

大毛让我虚报冒领，（大毛让我给他多记一点，说拿到钱分给我一半）我没有理会。

我挣够了上学的钱，从此，我的人生道路很顺畅。

小结：

对，我们用简洁的语言概括了事情的起因、经过、结果，把他们合起来，就是课文主要内容，谁来试一下？

　3、那么，文中的我接触到的的人生开关是什么？

　（板书：

多记不多记）多记还是不多记成了我人生的开关。

　师：

我想问一下，你们选择“多记”还是“不多记”？

选择难道会这样的简单吗？

，

　三、研读课文，体会感悟

　过渡：

当初，大毛是怎样对我说的呢？

用直线划出有关的句子。

　1、读第4小节，出示：

过了几天，和我一起来的大毛悄悄地对我说：

“给我多记一点，我拿了钱分你一半。

”

（1）指导朗读（读出悄悄地语气；不好让别人得知。

）指名读、男生、女生读。

（2）“我”需要不需要钱呢？

你们从哪儿可以知道。

　2、默读1—3节，了解“我”的贫寒家境。

（1）抓关键词句交流：

家里很穷，急需钱上大学；能挣钱的方法是上山砍柴；我力气小，砍得慢，攒不够上大学的钱

（2）小组分别读1——3节。

小结：

当年，我急需用钱上学，大毛的话对我而言，无疑是一个很大的诱惑，具有很大的吸引力。

我们再来读读这句话。

　3、学习5、6节，体会“我”的心理变化。

过渡：

听了大毛的话，我是怎样想的？

（板书：

想）

（1）张叔是按我记得数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事！

（便宜的事是指？

读出感叹的语气。

）个别读齐读轻轻一画，就能来钱，我就多记些吧。

这件事可不是这么容易选择的，我们接下去读。

（2）不过，张叔会不会发现？

„„有什么对得住对不住的？

　○1男女生分别读。

思考：

你们发现选择难在哪儿？

（体会“我”的心理变化）

　○2我刚想多记些时，又我害怕张叔发现，就不多记了。

大毛却说„„不会被张叔知道的，还是多记些。

可是这样做对不住张叔，还是不多记。

大毛又说„„大毛说得好像有些道理，我就多记些。

此时，我的心动摇了„„（思想轨迹）小结：

从这些来来回回的思想的轨迹中可以看出，是“多记”还是“不多记”，我的内心是很矛盾的，这个选择对于我而言很艰难。

文中用了哪些词语把我这两种不同的想法自然连接了起来。

（不过但但）把这些词语圈一圈。

这些词语在这表示的是什么关系？

（转折关系）它说明了前后内容的相反或相对。

（2）我举棋不定，选择去——问我娘？

（板书：

问）当我把这事说给我娘听，娘听了坚决反对。

她怎么说的？

出示：

“吃了不该吃的会拉肚子。

”这句话含义很深刻，我们该这样理解呢？

联系上下文理解关键词语。

剧中的关键词语是什么？

“吃了不该吃的”和“拉肚子”的意思。

（吃了不该吃的：

指我靠虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。

会拉肚子：

丢了这份好差事，把虚报冒领的钱还出来，说不定正当赚来的钱也会赔出来。

）（指导读出坚决的语气来。

）小结：

现在看来，这“多记”或“不多记”的选择的确是影响我命运的开关呀。

娘的话使我明白做人要怎样？

。

板书：

讲诚信

　（3）我听懂娘的话又是怎么做的呢？

“我”没有理会大毛。

板书：

没有理会

　4、引读第7节，理解“顺畅”的意思。

（1）我们一起读：

因为我没有理会大毛，那年——毕业后——从此——

（2）因为没有理会大毛，所以我的人生很“顺畅”（板书）？

这就是人生的——光明境界。

　5、学习第8节，理解“我”的感悟。

（1）多年后，我回家探亲和张叔谈到往事时，张叔这样说—出示：

你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。

理解：

句中的两个“一点”的意思。

这句话的意思。

（2）我被张叔的话震惊：

原来柴拉回矿里，他中间抽验过几次。

我大吃一惊，幸好当初没有听信大毛的蛊惑。

（板书：

蛊惑）

　○1解释：

查字典：

蛊。

文中蛊惑的意思是什么？

课文指大毛的话是毒害。

　○2此时，我庆幸当时在选择“多记”还是“不多记”的开关时，我按下了讲诚信的开关，因此，我的人生道路也走得顺畅了。

我们是否能假设一下：

在过磅计数中，我选择多记了，被张叔发现的后果，我们都已经知道了。

但如果没被张叔发现，我的人生又如何？

　（多行不义必自毙、一失足成千古恨）

　四、学习运用，体会实践

　1、此时，如果我们再来读读哲人的这句话，我想感悟肯定更深。

这一回我们要强调哪个字？

（很多）一起来读一下：

在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

　2、课文学完了，我想问问：

这篇课文是写人的文章还是写事的文章？

为什么？

　小结：

就如这篇课文所告诉我们的，人生道路总要经历许多事，要面临很多诱惑，如：

考试成绩、金钱地位„„我们在做选择时一定要慎重，不妨先冷静地想一想，其次还可以问问家长或老师，他们一定也会给出很好的建议。

最后再作出慎重的选择，按下正确的人生开关。

希望每位同学的人生道路都能走得顺畅。

篇三

　教学目标：

　1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。

　2、研读描写作者心理活动的句子，体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。

　3、根据板书，简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。

　4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。

　教学过程：

　一、揭示课题，初步感知作者的人生感悟，并提出疑问

　1、板书：

开关，齐读。

　2、谈话导入，揭示课题。

　3、交流课前预习，初步感知作者的人生感悟：

本文作者对“人生的开关”曾经有过怎样的感悟呢？

　4、围绕中心句提出疑问。

师梳理，小结：

要真正理解这句话的意思，还得从作者亲身经历