高中历史《越南战争》教案 新人教版必修3.docx
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高中历史《越南战争》教案新人教版必修3
湖南省蓝山二中2014高中历史《越南战争》教案新人教版必修3
【教学目标】
1、知识与技能:
越南战争的背景即印度支那问题的由来,美国出兵越南的原因,越南战争的进程由“特种战争”到“局部战争”,越南人民的抗美斗争,美国在越南失利的原因、结果和影响。
2、过程与方法:
通过对越南战争的原因及进程、结果和影响的学习,提高学生分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观:
通过学习,认识越南战争爆发的实质是两个阵营对立的必然结果,从而使学生认识一个国家、一个民族要想屹立,就必须发展经济,强大自己,从而激发学生的爱国热情。
【课时安排】1课时
【教学重难点】
重点:
越南战争原因、进程及影响;美国在侵越战争过程中的政策变化的情况;
难点:
越南战争爆发的背景;
【教学方法】
本节课主要通过设问、归纳概括等方法,调动学生的学习积极性,培养学生思考、分析问题的能力,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力;在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法,使学生能基本做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
【课堂教学设计】
【导入新课】
越南战争是二十世纪最的、惊心动魄的战争。
从二十世纪六十年代中后期至七十年代中期,越南爱国武装凭着简陋的武器战胜了资本主义工业强国——美国,不仅创造了战争史中的奇迹,而且以其前仆后继的民族牺牲精神演示了战争史中的一幕幕奇观。
这场战争虽发生于印度支那半岛的狭长的局部地域,却是当时东西方两大阵营冷战的焦点和热点,是两个超级大国斗争的前沿和火线,其中的每一个事件都牵动着整个世界的中枢神经。
今天就让我们去感受一下这场残酷的、惊心动魄的战争。
由此导入新课。
【讲述内容】
一、“印度支那问题”
1.美国的东亚遏制
印度支那是指东南亚越南、老挝、柬埔寨三国,这三国都曾经处于法国的殖民统治之下。
经过长期斗争,二战后三国独立,三国的主权得到国际社会的承认。
中华人民共和国的成立和美国在朝鲜战争中的失败,对美国侵略扩张有力打击。
美国把新中国视为它在亚洲扩张的主要障碍。
20世纪50年代上半期,美国在亚洲建立起“东南亚条约组织”和“巴格达条约组织”,以遏制共产主义为目标。
东南亚条约,全称是《东南亚集体防务条约》,又称《马尼拉条约》,是美国、英国、法国、澳大利亚、新西兰、菲律宾、泰国和巴基斯坦于一九五四年九月八日在菲律宾首都马尼拉签订的军事同盟条约。
条约称,要用“自助和互助的办法”“抵抗武装进攻”。
条约附有美国提出的“谅解”,对“侵略和武装进攻的意义”解释为“只适用于共产党的侵略”。
条约还以议定书的形式,把柬埔寨、老挝和南越划为它的“保护地区”。
1955年2月19日条约生效时成立了东南亚条约组织。
1977年6月该组织宣布解散。
2.日内瓦协议
1954年4月26日至7月21日,在日内瓦召开了讨论和平解决朝鲜问题和恢复印度支那和平问题的国际会议。
会议达成关于恢复印度支那和平的各项协议,要求交战各方在越南、老挝、柬埔寨停止敌对行动,承认三国的主权、独立、统一和领土完整,并规定其他国家不得在三国领土上建立军事基地。
在越南,以北纬17度线为南、北双方的临时军事分界线,并规定1956年7月举行自由选举,以实现越南的民主和统一。
不久,美国取代法国的殖民地位,干涉印度支那三国内部事务。
同年9月,美国策划建立东南亚条约组织,宣布将越南南方、老挝、柬埔寨置于其"保护"之下,并在越南、老挝、柬埔寨三国扶植亲美政权和极右势力,阻挠和破坏《日内瓦协议》的实施。
1954—1960年美国向南越政府提供了巨额援助,军事顾问从200余人增至2000余人,为日后的大规模侵越战争创造了条件。
二、从特种战争到局部战争
1.特种战争
1961年肯尼迪即任后不久,在南越把特种作战作为推行“灵活反应战略”的一个重要措施,对越南南方发动了一场特种战争。
这是卖国在越南武装干涉的开始。
提问:
什么叫“特种战争”?
“特种战争”在美国军事顾问团(后改为军事援助司令部)的指导下,以美国派驻越南南方的特种部队为肯干,发动由美国出钱出枪、由美国顾问指挥越南人打越南人的战争。
在此期间,美国于1962年2月在西贡(今胡志明市)设立“驻越军援司令部”,作为特种战争的指挥部。
美国增派军事顾问,训练和指挥西贡军队作战,组织并指挥南越军和各种反动组织,反对越南南方人民的革命游击战争,但在越南南方人民革命力量的打击下遭到失败。
2.局部战争
1964年8月5日,美国借口其军舰在公海遭到攻击,出动飞机轰炸越南北方港口,制造北部湾事件。
1965年2月,美国开始对北方进行大规模轰炸。
3月,美地面部队开始在南方直接承担主要作战任务。
“特种战争”升级为以美军为主、以“南打北炸”为基本特点的局部战争。
在侵越美军司令部指挥下,美军和西贡军队对南方解放区采取“寻歼”和“绥靖”行动,对北方进行猛烈轰炸。
在南方战场,美军推行"搜索与摧毁"方针,反复进行大规模扫荡。
南方军民积极开展机动作战,连续粉碎美军和西贡军队1965~1966、1966~1967年冬春两个旱季攻势,迫使美军改取“固守与清剿”方针,将主力撤回内线固守要点,而由西贡军队进行"绥靖"活动。
1968年1~2月,南方军民发动新春攻势,向西贡、顺化等64个大中城市及军事基地发起猛烈进攻,歼敌10.4万人,游击战由农村发展到城市。
在“南打”的同时,侵越美军为切断南、北方的联系,对"胡志明小道"、北方的军事设施和河内、海防等重要城市实施轰炸,至1968年7月共投弹258万吨,为侵朝战争的4倍。
北方军民奋起抗击,开展全民防空运动,击落敌机3300多架。
美国在战争泥潭中越陷越深,国内反战运动迅猛发展。
1968年3月,美国政府被迫放弃战争升级政策,宣布部分停止对北方的轰炸。
5月,越南民主共和国与美国在巴黎举行和谈。
11月,美国宣布无条件停止对越南北方的轰炸和炮击。
1969年1月尼克松总统上台后,宣布“战争越南化”,美国将从南越撤军。
7月,尼克松在关岛发表讲话,宣布美军将逐步撤出南越,执行战争"越南化"政策。
美军兵力逐步减少,至1970年底共撤出21万人。
1973年1月27日,美国被迫在《关于在越南结束战争、恢复和平的协定》上签字。
2月21日,老挝交战双方签订恢复和平、实现民族和睦的《万象协定》。
3月,美国地面部队撤出南越。
三、越南战争的结果和影响
1.越南战争的结果
提问:
越南战争的性质是什么?
越南人民的抗美救国战争是一场正义的反侵略战争,得到了世界人民的支持和声援。
中苏等社会主义国家给予大力的支持,中国给予了越南人民以大力的援助。
为支援三国人民的正义斗争,中国人民作出巨大的民族牺牲,战争期间先后派遣防空、工程、铁道、后勤保障和海军扫雷部队共32万人,与越南北方军民并肩战斗,数以千计的中华儿女为三国人民的解放事业光荣献身。
此次战争是第二次世界大战后持续时间最长、战斗空前激烈的反侵略战争。
美国使用除核武器以外各种新式武器,耗费2000多亿美元的战争开支,伤亡36万多人(其中死亡5.6万余人),损失飞机和直升机8612架。
伏击和反伏击、扫荡和反扫荡是此次战争的主要作战形式,为研究现代条件下的人民战争尤其是热带丛林地开展游击战以及运动战和城市袭击战提供了经验。
对越的侵略共造成160多万名越南人丧生,整个印度支那有1000多万难民流离失所。
2.越南战争的影响
越南人民用生命和热血捍卫了民族独立和领土完整。
1975年春美国扶植的南越傀儡政权土崩瓦解,南越解放。
越南战争结束了分裂局面,实现了统一。
越南战争使美国政府陷入内外交困的境地,迫使其不得不调整政策,实行战略收缩,改善与中国的关系。
对苏联与其争夺的同时,开始更多地采取了主动进攻的战略,利用美国的战略收缩加紧扩张自己的势力范围。
美国由战略进攻转入战略防御。
越战彻底改变了美苏两霸争夺的格局:
整个20世纪70年代,美国转为战略守势,而苏联则处于战略攻势地位。
战争期间,美国经济出现大幅度滑坡,美元霸主地位遭到沉重打击。
【本课小结】
越南战争是美国在海外军事卷入规模最大(1973年美国在越南作战人数约54万),时间拖延最长(前后12年,是美国历史上最长的国外战争)的一次海外干涉活动。
整个越战期间,美国向越南投下了800万吨炸药,远超过第二次世界大战各战场投弹量的总和,造成越南160多万人死亡和整个印度支那1000多万难民流离失所;美国自己也损失惨重,5.6万余人丧生,30多万人受伤,耗资4000多亿美元。
战争给交战各国造成无法估量的创伤。
1995年卸任了近30年的美国前国防部长麦克纳马拉在《回顾:
越南的悲剧与教训》一书中说:
美国政府决策人没有意识到,“无论是我们的人民,还是我们的领袖,都不是万能的。
在不涉及我们自身存亡的事务中,要判断什么是另一个国家和人民的最大利益,应由国际社会进行公开辩论来决定。
我们并不拥有天赋的权力,来用我们自己的理想或选择去塑造任何其他国家。
可是直到今天,在世界上许多地方,我们仍然在重复着类似的错误。
”这一警示和越南战争血和泪的教训,应该引起我们足够的鉴戒。
【板书结构】
一、越南战争爆发的背景
1、新中国的成立、朝鲜战争的失败,对美国的侵略扩张是一次沉重打击。
2、美国为遏制共产党扩张,建立条约网。
3、越南出现南北对立的政权,内部矛盾尖锐。
4、美国推行霸权主义政策,遏制共产主义,支持南越政权
二、越南战争的时间
1961(开始)———1973(停战)———1975(越南统一)
三、越南战争的经过
1、开始:
肯尼迪在南越推行“特种战争”
2、扩大:
整个越南爆发“局部战争”,并扩大到老挝、柬埔寨境内
3、转折:
越南人民发动“新春攻势”
4、结束:
1973年美越签署停战协定
四、越南战争的影响
【作业布置】
结合朝鲜战争和越南战争两课的学习,说说这两次战争的结果给当时的世界带来怎样的影响?
(综合题)
【知识梳理】
背
景1、二战的后东西两大阵营对峙
2、根据1954年《日内瓦协议》在越南,以北纬17度线为南、北双方的临时军事分界线,后出现两大对立政权。
此后,为统一问题,南北展开了更加激烈的斗争。
3、美国推行霸权主义政策,遏制共产主义,支持南越政权
经
过特
种
战
争”1961年肯尼迪对越南南方发动了一场特种战争“特种战争”在美国军事顾问团(后改为军事援助司令部)的指导下,以美国派驻越南南方的特种部队为肯干,发动由美国出钱出枪、由美国顾问指挥越南人打越南人的战争但遭到失败,南越政权风雨飘摇
局
部
战
争1、1964年8月5日,美国借口其军舰在公海遭到攻击,出动飞机轰炸越南北方港口,制造北部湾事件。
2、1965年2月,美国开始对北方进行大规模轰炸。
3月,美地面部队开始在南方直接承担主要作战任务。
“特种战争”升级为以美军为主、以“南打北炸”为基本特点的局部战争
3、1968年1~2月,南方军民发动新春攻势,重创美军,开始掌握战场主动权
4、1969年1月尼克松总统上台后,宣布“战争越南化”,美国将从南越撤军。
7月,尼克松在关岛发表讲话,宣布美军将逐步撤出南越,执行战争"越南化"政策。
5、1973年1月27日,美国被迫在《关于在越南结束战争、恢复和平的协定》上签字
结
果1973年双方签署《关于在越南结束战争、恢复和平的协定》
原
因战争的非正义使美军在战争后期士气低落,美国内反战运动迅猛发展
越南是一场正义的反侵略战争,作战英勇。
并得到了世界人民的支持和声援特别是中苏等社会主义国家给予大力的支持;开展热带丛林地游击战以及运动战和城市袭击战
性
质越南人民的抗美救国战争是一场正义的反侵略战争
影
响对
越1975年春美国扶植的南越傀儡政权土崩瓦解,南越解放。
越南战争结束了分裂局面,实现了统一。
对越的侵略共造成160多万名越南人丧生,整个印度支那有1000多万难民流离失所
对
美是美国在20世纪进行的一次时间最长代价最大的一场战争年代,5.6万余人丧生,30多万人受伤,耗资4000多亿美元,国力削弱,影响深远。
国际关系使美国政府陷入内外交困的境地,迫使其不得不调整政策,实行战略收缩,改变了美苏两霸争夺的格局:
整个20世纪70年代,形成美守苏攻势局面
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教
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