小喜鹊的两个家.docx
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小喜鹊的两个家.docx
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小喜鹊的两个家
小喜鹊的两个家
教学目标:
1、学会11个生字及新词,认读2个字。
2、通过句子比较,体会到同样的意思,可以有不同的表达方式。
3、朗读课文。
从第3、5自然段中任选一段背诵。
4、自选句子读一读或写一写。
5、了解小喜鹊有两个家的原因,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学重点:
了解课文内容,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学难点:
了解课文内容,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
课时:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、学会11个生字及新词,认读2个字。
2、朗读课文,从第3、5自然段中选择一个背诵。
3、自选句子读一读,写一写。
4、激发写字兴趣,培养良好的书写习惯。
教学重点:
写字。
教学难点:
把字写得正确、规范、整洁。
教学过程:
一、导入新课:
学习第11课。
齐读课题。
二、复习课文:
1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、检查背诵课文3或5自然段。
引导:
一只小喜鹊掉到了地上,被好心的郭奶奶带回了家,郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。
从此,小喜鹊就离不开郭家母女了,小喜鹊都是怎样做的,你再背一背。
三、学习生字:
1、指名读生字。
狂刮弱存至展跃止撒跳蛋
2、说说你怎样记住这些生字。
(困)
学生汇报,教师适时点拨。
合体字
可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。
存至止可用熟字去偏旁的方法记。
也可以按笔画或笔画加部件的方法记。
注意:
撒、坠、巢的读音
3、指导书写。
展:
被包围部分是7画,不要在竖提旁边加一撇。
最后两笔是撇、捺。
存:
书写时注意“丨”、“子”的位置。
跃:
右边是“夭”不是“天”
4、写生字。
要求:
A、从整体上去观察一个字,观察时,要用心地把字形记在心里,然后一气呵成,不要看一笔写一笔。
B、写好后,要对照范字进行自我反馈,要争取每写一个字都有所进步。
四、完成课后习题:
选择你喜欢的句子读一读,抄一抄。
五、课堂小结:
今天我们学习了13个生字,希望大家记住所学生字,并能运用。
有兴趣的同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿,向板报组投稿。
六、作业:
抄写生字,读或抄写自己喜欢的句子。
板书:
11、小喜鹊的两个家
展撒
课后反思:
生字掌握的较好。
第二课时(重点课时)
体现新课程理念:
课文学起来没有什么难度,在学习是给学生足够的时间和空间来完成自学,让学生在自学过程中体会学习的乐趣,掌握学期的方法。
教学目标:
1、能正确朗读本课的生字和词语。
2、了解小喜鹊有两个家的真正原因。
3、培养学生的朗读能力和写话能力。
4、体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。
教学重点:
体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。
教学难点:
了解小喜鹊有两个家的真正原因。
教学过程:
一、导入
这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》,请同学齐读课题。
谁能告诉我通过读课题你知道了什么?
生:
小喜鹊有两个家
师:
同学们你们有几个家呀?
生:
一个
二、整体感知
师:
奇怪了,小喜鹊怎么会有两个家呀?
它到底有哪两个家呀?
请同学快速读课文后告诉我答案。
生:
一个是大喜鹊建的鸟巢,也就是它自己的家;一个是郭奶奶的家。
(师板书:
郭奶奶的家、小喜鹊自己的家)
师:
老师发现你们读书读得真仔佃!
一下就找到了答案。
下面谁再来说说究竟发生了一件什么事,使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了,怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家?
(一天,狂风刮断了树枝,鸟巢从树上掉下来,三只柔弱的小喜鹊坠落到地上,其中两只当场就死了,只有一只幸存。
被郭奶奶发现后,救回了家并对它关怀备至,使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。
)
三、细读课文,体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至
师:
同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗?
(指名说)
生:
散了、烂了。
师:
假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的?
生:
特别伤心、特别难过
师:
那接下来你会怎么做呢?
生:
立刻把小喜鹊救回家。
师:
你真是一个有爱心的孩子。
同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀?
生:
是
师:
那好,带着你的感情出声读读第二自然段,看看郭奶奶是怎么做的?
师:
谁来给我们读读(指名读)
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- 关 键 词:
- 喜鹊 两个