臻坚学校发展规划.docx
- 文档编号:28255577
- 上传时间:2023-07-09
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:22.82KB
臻坚学校发展规划.docx
《臻坚学校发展规划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《臻坚学校发展规划.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
臻坚学校发展规划
洪关苗族乡臻坚民族学校发展规划
(2016-2018)
学校是教育的主阵地,是师生成长的摇篮。
为进一步明确学校办学方向,理清发展思路,有序推进学校各项工作顺利开展,让学校成为师生工作和学习的学园、家园和乐园,让教师逐步向知识化、专业化、技能型的名师发展,让学生在“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的理念下更快更好的成长,现结合实际制定臻坚民族学校2015-2017年发展规划。
一、学校现状分析
臻坚民族学校是一所九年一贯制学校,隶属洪关苗族乡中心学校管理,2010年12月7日由原来的洪关民族中学西校区和臻坚民族小学整合而成。
学校位于遵义县西部,地处遵义、金沙、仁怀三县市交界处,服务范围包括洪关苗族乡内小坝场、洪关两个行政村及毗邻的仁怀市五马镇、金沙县岩孔镇。
学校占地面积14668平方米,中小学教学楼、中小学学生宿舍、实验室、图书室、计算机教室、乡村少年宫教室及配套设施齐全。
学校现有9个教学班,在校学生329人,其中少数民族64人;小学教学班6个,在校学生203人,初中教学班3个,在校学生126人。
教职工24人(其中小学部11人,中学部13人),少数民族1人;本科学历24人,教师学历合格率达100%;
自2010年12月整合以来,学校始终坚持“两抓一创”,即抓教育教学质量,抓学校内部管理,创学校特色。
学校以“诚信立身,自信成事”为校训,追求“和谐有序,昂扬向上”的校风,提倡“敬业,严谨,博学,善导”的教风,崇尚“勤学,好问,善思,苦练”的学风,坚持“以生为本,以师为本,以校为本”的工作原则,本着“不求人人成材,只求人人发展”的办学理念,经过全体教职工的共同努力,学校的各项工作有序推进,并取得一定成绩。
自整合以来,我校全体师生在中心学校的领导下,齐心协力,群策群力,紧紧围绕抓质量、抓管理和创特色这三大中心开展工作。
经过一年多时间的努力,学校进一步明确了办学方向和办学目标,统一了全体师生的思想,学校各项工作正逐步走向正轨,良好的校风、教风、学风和鲜明的办学特色正在形成,教育教学质量稳步提高,学校正在朝规范化、科学化、精细化管理的目标不断迈进。
3、问题思考
(1)学校发展进入关键阶段。
在生源逐步减少、城镇化水平越来越高的社会形势下,广大人民群众对教育发展的期望值越来越高。
在这种情况下,如何合理的拓展学校的发展空间,进一步实现内涵发展、优质发展、校区均衡发展、跨越式发展,树立自己的特色和品牌上有一定难度。
(2)一校两园,学校管理不便,办公成本相对较高,中小学教师沟通不够。
(3)骨干教师队伍尚未形成规模。
因各种原因,学校自主培养的骨干教师比例不高,如何培养一支水平高、能力强、业务精、敬业爱岗的教师队伍也是学校进一步发展的当务之急。
(4)德育环境越来越严峻。
社会不良媒体信息的猛烈冲击,各种不利于青少年成长的现象及环境对学生的影响,学生思想意识、道德观念等趋向复杂化、多元化,给学校德育工作带来前所未有的挑战。
学校、教师感觉压力大,工作难度高,教育效果不明显。
二、指导思想与总体目标
1、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,认真贯彻落实全国教育工作会议、中共贵州省委十届十次全会、全省教育工作会议精神,抢抓国家深入实施西部大开发战略的历史性机遇,加快发展,改革创新,保持稳定,提高质量。
为全面实现《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的目标奠定坚实基础,为贵州经济社会的加速发展、加快转型、推动跨越提供更加有力、更高质量的人力支撑和智力支持。
继续弘扬学校“不求人人成材,只求人人发展”的办学理念,彰显“诚信立身,自信成事”的校训,秉承“和谐有序,昂扬向上”的优良校风、“敬业,严谨,博学,善导”的教风和“勤学,好问,善思,苦练”的浓厚学风,在学校目前已经形成的办学模式、办学质量、办学特色的基础上,夯实发展基础,使学校在“十二五”期间得到更快捷、更健康的发展,使学校在内涵、特色、品位上得到较为全面的提高,跃上新的发展台阶。
2、总体目标
在科学发展观的引领下,继续坚持“两抓一创”,坚持内涵发展为主动力,努力提升质量,谋求增添特色,巩固和丰富已形成的学校教育资源;深入实施素质教育,深化基础教育课程改革,大力开发校本课程,进一步改善学校办学条件;坚持“三为本”的教师培养策略,努力打造一批校级名师、学科(术)带头人,优化师资配置,形成一支高素质教师队伍;进一步整合中小学部教育资源,规范和创新学校内部建设、管理,探索和实践成功育人的最佳模式,强化内部管理,建立健全各项规章制度,初步形成学校办学特色,不断强化优势,突出特色,全面提高,持续发展,把学校建设成一所“管理规范、科学、精细、特色鲜明”的农村九年一贯制学校。
三、分段目标
(一)学校管理
加快一校两园融合的步伐,构建适合九年一贯制学校发展的激励评价机制,进一步建立健全学校相关管理制度,完善学校各条线的评估体系,包括德育、教学、科研、特色建设、对外交流、后勤保障及教研组管理等方面。
(二)德育
德育工作将围绕社会活动、行为规范、文明礼仪、文化建设、个人理想与价值观、心理健康、安全与法制等各方面,通过开展形式多样的专题教育活动,逐步构建具有自身特色的德育课程体系。
(三)教学
以抓常规工作为重点,以提高教育质量为目标,以提高课堂教学效果为核心,强化教学过程管理,优化课堂教学策略,规范课堂教学行为,逐步提高教师教学水平。
加强综合实践课课程的研究和实施,加强对新课程的校本研究,积极开发具有鲜明特色的校本课程,积极构建符合新课程要求、有学校特色的教育管理机制和教学质量评价监控体系。
更新教育观念,着眼于学生的成长与发展,建立促进学校自主发展和教师专业化成长的激励机制。
(四)教科研
学校教科研工作将从德育与教学两条路线齐头并进,延伸向学校工作的每个环节。
坚持“以校为本,以师为本,以生为本”的三为本理念;坚持德育与智育并重,德育与智育相互渗透、相互促进。
(五)师资队伍建设
加强教师队伍建设,更新教育观念,激发教师教育教学改革的热情,是学校发展的重中之重。
“十二五”期间,学校将加快“拜名师,研名师,成名师”工程建设,确立教师专业发展策略,加快中青年教师培养的进程,从而推动全校师资队伍素质的全面提高。
争取在2020年之前,在学校建成一支有梯度,科学合理的骨干教师队伍,力争使学校教师高级职称达到10%,获市级以上荣誉达到2人,乡级以上学科带头人达3人。
(六)校园建设
学校发展规划的实施需要软、硬件的有力保障,建立有效的保障系统是学校发展的必要条件。
其一,学校将进一步加强“班班通工程”建设,更新设备,逐步实现和普及现代化教学;其二,学校将依托“班班通工程”来促进教师理念创新、方法创新,深化学校发展内涵,提升办学品位;其三,未来的五年中,学校将合理的配置各类教育教学资源,不断丰富图书室藏书和使用功能、加强实验室、电教室的等功能教室的管理和利用、努力创建美术、音乐等各类艺术专用教室,并能在两个校园内达到充分的资源共享。
(七)特色建设
学校一方面将继续以“民族文化”为办学特色,另一方面,学校还将立足学校和地区实际,根据教师特长,发掘适合学校的其它特色,使学校办学特色向多样化方向发展。
。
四、具体实施规划
(一)学校管理:
让管理造就学校美好未来
项目引领
基础项目:
完善一校两园的组织管理结构
主体项目:
建立适合一校两园的不同的管理制度
精品项目:
加强班子建设,提高管理团队的综合素质
1、完善一校两园的组织管理结构
在未来的五年内,学校将积极构建适合中小学合并后的管理模式,不断提高管理水平,进一步使全体教师以身作则,讲制度,讲态度,讲速度,增强学校凝聚力;进一步营造管理上民主参与,学术上百家争鸣的和谐氛围;充分发挥教代会民主参与、民主决策、民主监督的作用;真正做到制度化和人性化相结合的管理模式。
2、制定适合两个校园情况的管理制度
新的五年期间,学校将首先着眼于理顺一校两园的管理层关系和职责,整合两个校园的教育资源,改进学校教育教学行为,制定适合两个校园情况的管理制度,为学校发展提供有力的支撑。
3、重新定位管理层的职责,提高管理水平和能力
积极推行依法治校,民主管理,充分发挥教代会的监督作用,创建一个团结协作、健康向上、民主开放的领导班子。
新的时期,学校将重新定位两个校园合并后各处室的功能与职责,在建立新的工作规程与考评的基础上,进一步深化学校管理体制改革,引入竞争机制,优化班子结构。
(二)德育:
为学生的和谐发展、全面发展构建平台
项目引领
基础项目:
构建彰显学生德育品质的校内学习平台和校外生活平台
主体项目:
加强养成教育,发展学生的文明素养品质
精品项目:
寻求不同学段中小学生的文明素养品质的指标评价体系
1.整合校内和校外德育课程资源,强化学生的德育品质
充分发挥家长学校,家长委员会等民间组织的纽带作用,强化学生德育品质的养成和教育,努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络。
2.构建形式多样的德育教育平台
通过心理疏导,主题教育,社会实践活动等多种形式,努力构建形式多样的学生德育教育平台。
(三)教学:
为学生的发展奠基
项目引领
基础项目:
学科教学研究学生课外活动开展的研究
主体项目:
学校校本研究
精品项目:
教学评价研究
1.创新教学管理工作的管理与反馈体系
(1)建立“教务处(教研处)——教研组——教师”分级责任体系,从观念、方法、技术手段等不同层面研究“课程”的质量问题。
制定可行的“课程”教学质量保障体系操作方案。
(2)建立“学校、学生、家长、社会”四位一体的质量反馈机制,在现代信息技术手段的支持下及时获取、传递、处理、贮存有效信息,为学校教学问题提供解决的方案、途径和方法,并做好跟踪反馈分析。
2.充分挖掘教学资源、合理利用
(1)开发学校教学资源。
在实施“课程”的过程中,学校师资、设备、设施、相关资源的开发利用。
(2)开发社会教学资源。
结合某些课程的学习内容,利用社会内的人力、物力、财力,以及场地设施等相关资源进行综合开发利用。
(3)开发电子信息资源。
加强校园班班通工程建设,充分发挥信息技术的优势,促进信息技术与学科课程的整合,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
3.构建灵活、个性化的课程体系
我校要努力构建具有我校特色、充满活力的基础教育课程体系,探索实施新课程的有效途径和方法;开发和建设在国家课程计划框架内具有特色的校本课程,创建校本课程管理与开发的新经验。
(1)学校实践性地构建三级课程体系。
学校将以国家课程作为基础,努力开发课程资源。
课程体系的构建中,加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系也是一个十分重要因素。
(2)积极开展综合实践活动。
由学校自己开发的课程领域,包括研究性学习、社区服务与社会实践三个方面的内容。
我校将遵循重结果,更注重过程的原则,结合本校实际情况,对学生参加综合实践活动给予科学、合理的评价。
同时要充分挖掘校内外资源,建立更多的综合实践基地,为学生开展活动提供便利的条件。
(3)我校将围绕提高学生学习兴趣,拓展知识面,传承优秀的民族民间文化等几个方面积极开发校本课程。
①兴趣性活动课程:
它包括科技活动、文化艺术活动、体育锻炼活动(大课间)、各学科兴趣活动等。
通过这些活动性课程,来培养学生的兴趣爱好,丰富学生的课外活动,陶冶学生的身心,增强学生的参与意识,激发学生热爱生活、热爱生命、热爱科学、热爱体育、热爱艺术、热爱自然的热情,促进学生形成完美的主体人格。
②拓展性课程:
它是以发展学生特长为目的的课程,包括学科特长型课程和兴趣特长型课程,如民族歌舞、劳技兴趣班等。
拓展性课程的开设,有利于拓宽学生的知识领域,开阔学生的知识视野,发展学生的特长,培养学生的研究意识、研究精神和研究方法。
③提高性课程:
它是为培养各学科的尖子人才,满足学生“冒尖成才”的需要而开设的课程,如数、理、化、生、信息学、英语等学科的培训。
4.建立推进课堂教学改革的管理和评价制度
(1)采取多种评价渠道。
①建立由校领导、学科带头人或骨干教师组成的教师课堂教学评议小组。
②建立学生对课堂教学评议反馈制度。
③建立学校领导听取学生对课堂教学的评议制度。
④建立家长参与评价的对话体制。
(2)继续实施阶段性质量评估制度。
确保考试客观、公正地评价学生的学习情况,客观地反映教师的教学效果。
在此基础上,学校进行阶段性质量评估,对教师在课堂教学改革方面取得优秀成果的给予奖励,鼓励教师积极探索,进行课堂教学改革,不断提高教育教学质量。
(3)建立过程性评价和终结性评价相结合的学生评价体系,即构建目标多元化、评价主体和评价手段多样化、既关注结果也关注过程的新型评价体系。
倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能,重视学生发展和教师成长记录。
周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容、改进教学管理,形成课程不断革新的机制。
(四)教师专业化发展:
让教师享受职业幸福
项目引领
基础项目:
专家讲座骨干教师论坛名师工程
主体项目:
建立教师成长业务档案
精品项目:
骨干教师校本培训
1、重视教师的职业倦怠感,为教师树立新的发展目标
目前,我校已经形成了一批有一定实力的校级骨干教师队伍,有的却将目标锁定在各类荣誉称号上,而不是建立在自己的专业成长与学校发展之上。
要让他们永远具有发展的动力,让他们从自己持久的发展中,感受到对自己生命成长的巨大价值,以及学校发展的意义。
2、构建研究型的团队
组建由校级骨干、校级学科带头人、教学能手、一般教师共同参与教科研团队,协作交流,体现互动共生,提倡问题即课堂,教研活动要解决课堂教学中的实际问题,教研要为教育教学工作服务。
3、做好骨干教师校本培训,分享研究成果
从目前课题研究的开展与教师的论文写作上来看,教师科研存在的最大困境是理论支撑不足。
因此,营造科研氛围,让教师在理论学习中受益,提升理论水平便成学校发展教师的专业水平的首要问题。
十二五期间,教研工作应着力于教师理论水平的提升,通过开展校级骨干教师校本培训,在让他们的学习成果得到推广的同时,也使其他老师的学习领域得到拓宽。
(五)教科研:
让校本教研成为教师的一种生活
项目引领
基础项目:
“点――线――面”的学科研究体系
主体项目:
“培养学生文明素养品质”和“学生价值观”的教育
精品项目:
教科研成就教师专业成长,提升教师的专业内涵
1.浓厚学科研究氛围,提升教师的专业能力
以各学科内的学科带头人、教学能手和教研组长为主持人,在学科教学中发现问题,形成课题,在县、乡、校内进行申报立项。
课题以“点—--线—--面”的方式进行构建。
即组内教师以自己或者别人教学中的困惑形成自己的研究命题(或是校内微型课题),把它作为一个研究对象。
对组内所有的研究对象进行提炼和综合,再形成具有学科特色和一定前瞻性的研究项目。
也可以是教研组长和学科带头人针对自己所承担的项目进行分解和划分,形成一些组内老师感兴趣的研究分支开展研究。
总之,要使各学科的工作有研究主题,努力让学科教师在一定的研究框架下过着有主题的教学生活。
2.浓厚学科研究氛围,提升教师的专业能力
以德育工作为主线,对不同学段学生所应达到的“文明素养品质”的指标体系和学生的“文明素养”的提升方式等方面开展研究。
通过课题研究,使学校的德育工作实践既具有理论支持,又具有研究基础。
实现德育工作在研究中行进,德育研究在具体的德育活动中开展的良性状态,从而实现德育活动与德育研究目标的一致。
(六)校园文化建设:
让一切滋养生命
项目引领
基础项目:
对一校两园进行环境改造与硬件规划,形成有主题、有内涵的环境文化
主体项目:
开展校园文化活动丰富校园文化内涵
精品项目:
在一校两园打造主题一致,富有特色的学校文化
1、进一步做好和调整两个校园的规划,使其更便于管理和打造。
2、加大班班通工程建设力度,实现一校两园资源共享。
3、开展校园文化内涵研究,提升学校文化品味。
4、开展丰富多彩的校园文化活动,发挥中小学部各自的优势,使“校园文化活动”促进家庭文化、民族文化的形成与发展。
(七)学校特色建设:
用特色铸造品牌
项目引领
基础项目:
整合两校园原有特色项目,形成鲜明的特色品牌
主体项目:
“民族民间文化”将作为学校核心特色全面推进
精品项目:
围绕“民族民间文化”这一学校教育核心特色而延伸出民族歌舞、剪纸、民族传统体育、双语等校本特色课程的自主性开发
1、民族歌舞的打造
充分利用现有的教育教学资源和师资力量,打造好学校的教师、学生合唱队、学生舞蹈队,重点唱好几支歌,跳好几支舞,抓好传统民族歌舞的传承和发扬工作。
2、民族文化的传承和校本教材的开发
拯救濒临失传的民族文化,是民族学校不可推卸的责任,未来的五年内,我们将着力民族民间文化的收集整理工作,做好校本教材的开发,加强苗语课师资的培养工作力度,继续抓好双语教学。
3、创特色品牌,谋多元发展
在未来的五年中,学校将坚持特色发展之路,通过一个又一个的特色创建,推动学校不断发展。
十二五期间,臻坚民族学校将面临着前所未有的挑战和考验,学校制定规划的目的在于为学校赢得发展机遇。
我们坚信,在上级部门的关心指导下,在全校师生的群策群力和艰苦奋斗下,学校一定会成为一所富有朝气,广受社会赞誉的品牌学校,这就是臻坚民族学校美好灿烂的明天。
`
遵义县洪关苗族乡臻坚民族学校
二0一六年四月二十日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学校 发展规划