优质语文北师版小学二年级下册不懂就问第一二单元 1单元公开课教案.docx

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优质语文北师版小学二年级下册不懂就问第一二单元1单元公开课教案

第一单元好习惯

单元分析

本组有两篇课文：

《不懂就问》《字典大楼》《语文天地》

叙述了孙中山小时候学习的故事：

孙中山在私塾读书时，向从来不讲解意思的先生提出问题，先生为他作了详细的讲解，从此，孙中山养成了良好的学习习惯。

《字典大楼》以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。

全诗把字典化做一座大楼，形象的写“我”对大楼的拜访，字里行间流露出对字典这位良师益友的尊敬。

本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把“好习惯”单元安排在二年级下学期的第一单元，可见本单元是本册乃至全套教材中的一个重点单元。

教学策略

1·充分朗读,自读自悟.

2·综合运用识字方法.

3·创设教学情境

教学总时数：

七课时

不懂就问

教学目的：

1、让学生能有感情的朗读课文。

2、掌握本课的生字。

3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

教学重点：

抓住课文的第二自然段让学生学习。

教学难点：

让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学方法：

朗读法、调查法

学法指导：

指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

教学课时：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　1、初读课文，理解课文内容。

　　2、运用已掌握的识字方法认字17个。

　　3、指导学生书写生字“孙、私”。

　　4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。

教学过程

一、导入

　　这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：

“不懂就问”。

　　指名读课题（2人）。

　　全班一起读课题。

二、初步学习课文

　　1、谁预习这篇课文了？

你是怎么预习的？

（3人说）

　　2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

　　3、不懂的问题提出来。

　　　主要板书和解决以下几个问题：

（1）“照例”是什么意思？

（2）孙中山是个名人吗？

　　　（3）“先生”是谁？

　　　（4）“戒尺”是什么？

　　　（5）什么是“私塾”？

　　　（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

　　　（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？

）

　　　同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

　　4、这篇课文共有几个自然段？

　　　　　（7个自然段）

　　5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。

（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。

）

　　老师补充介绍资料。

　　　　　附：

资料

　　　　　　　　　　　　　　　孙中山生平简介

　　孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。

1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。

1894年创立兴中会。

1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。

1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

（多媒体出示图片）

在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。

那个时候称呼老师为“先生”。

先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

　6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。

　　小组合作读课文。

7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。

　　各小组开始讨论、交流。

　　全班交流，解决小组内没有解决的问题。

　8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。

三、学生字

　1、大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：

生字对对碰。

要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。

　2、请你一边摆生字卡片一边读。

　3、下面我们开始做游戏吧！

老师说字，学生找，老师说：

“对对碰”，学生同桌对卡片。

“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）

　4、一边读一边收生字卡片。

　5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。

（“私、段、晃、既、养”）

　　　　　小组内商量怎样记字。

全班交流。

四、写字

　　1、课文中有一些字是要求同学们会写的。

老师一边摆生字卡片大家一边读。

　　2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。

　　　让学生分析字的结构，怎样写好看。

　　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　3、练习写字。

　　4、反馈写的情况，再写一个。

　　5、小结。

　　　　　学完这篇课文你还有什么不明白的？

　作业：

1、朗读课文3遍，思考：

学习时遇到不懂的问题应该怎样做？

　　　　2、读认字表，组词。

　　　　3、写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　　1、朗读课文，深入理解课文内容。

　　　2、巩固识字17个。

积累词语。

　　　3、指导学生书写“诵、思”等7个生字。

　　　4、继续培养学生不懂就问的好习惯。

教学过程

一、导入

　　　这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

　　　板书课题。

　　　全班一起读课题。

二、朗读课文

　　　1、谁愿意读这篇课文？

（请7个同学每人读一个自然段。

）其他同学认真听他们读的怎么样？

一会儿来评一评。

　　　2、读完之后评议。

　　　先说一说谁读的好，什么地方读的好？

再提出自己的意见。

　　　3、出示：

“先生讲得很仔细，大家听得很认真。

从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

”

　　　谁来说说你从这段话中读懂了什么？

孙中山养成了什么好习惯？

你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？

　　　学生思考、讨论、回答。

　　　4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？

　　　　学生自由读课文。

小组合作读课文。

　　　5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（　）不（　）”的词。

　　　　允许学生查词典。

三、巩固生字、写生字

　　　1、出示生字卡片认字组词。

　　　2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。

　　　3、让学生分析字的结构，怎样写好看。

　　　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　　4、练习写字

5、反馈写的情况，再写一个。

　　　6、小结。

四、作业：

1、朗读课文。

　　　　　2、读认字表，组词。

　　　　　3、写生字。

　板书设计：

背诵―――很快

不懂就问心想―――不懂好习惯

提问―――壮胆

字典大楼

教学目的：

　　1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。

　　2、学会查字典的方法。

　　3、知道字典的重要。

　　4、养成不认识的字就查字典的好习惯。

教学重点

　　懂得查字典的好处

教学难点

　　让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。

教学方法：

朗读法、讨论法

学法指导：

练习法、讨论法

教学课时：

两课时

教学准备：

每人准备一本字典

第一课时

教学目标：

　　　1、初读课文，理解课文内容。

　　　2、运用已掌握的识字方法认字14个。

　　　3、指导学生书写生字“典、楼”。

　　　4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。

教学过程

一、导入

这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：

“字典大楼”。

　　指名读课题（2人）。

　　全班一起读课题。

二、初步学习诗歌

　　1·谁预习这篇课文了？

你是怎么预习的？

（3人说）

　　2·这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

　　3·不懂的问题提出来。

　　主要板书和解决以下几个问题：

（1）“耙”是什么？

（2）“疙瘩”是什么？

（3）为什么要说“拜访”字典大楼？

　　4·同学们拿出字典来查一查，看看字典能不能帮我们解决这些问题。

　　学生查字典。

全班交流。

　　5·字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。

你有什么想法吗？

就带着自己的感想认真读一遍课文吧！

　　6·全班分小节读。

三、学生字

　　1·同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。

　　（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。

）

　　全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。

　　2·黑板上贴出学生有问题的字：

“登、添、瓦”。

　　下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。

　　（学生小组讨论，老师巡视）

　　3·小组派代表讲字。

　　4·同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。

（用下面的字组成词）

　　典、登、品、按、址、急、血、添、瓦

四、写字

　　1·出示生字表：

“典、楼”

　　观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。

　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　2·指导：

‘典’字。

说一说字的结构，应该怎样写？

　　学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。

）再写两个。

五、小结并留作业。

　　作业：

1·有语气地读课文。

2·自己用生字卡片认生字并组词。

3·写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　1、朗读课文，深入理解课文内容。

　　2、巩固识字14个。

积累词语。

　　3、指导学生书写“教、科”等6个生字。

　　4、继续培养学生认真书写的好习惯。

教学过程

一、导入

　　这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。

　　板书课题。

　　全班一起读课题。

二、朗读课文。

　　1、谁愿意读这篇课文？

（请5个同学每人读一小节。

）其他同学认真听他们读的怎么样？

一会儿来评一评。

　　2、读完之后评议。

　　先说一说谁读的好，什么地方读的好？

再提出自己的意见。

　　3、小组内读书比赛。

自选一个小节参赛。

　　小组比赛读课文。

　　4、全班一起读课文。

　　5、照样子说一说：

　　（认真）地背诵（）地背诵（）地背诵

　　（）地听（）地说（）地（）

三、巩固生字、写生字。

　　1、出示生字卡片认字组词。

　　2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。

　　3、让学生分析字的结构，怎样写好看。

　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　5、练习写字。

　　5、反馈写的情况，再写一个。

　　6、小结。

四、作业：

1、朗读课文。

　　　　　2、积累成语。

　　　　　3、写生字。

　　板书设计：

　　　　　　　　字典大楼

　　　　　　　　　　　　可以帮助我们写不会写的字

　　　　　　　字典

　　　　　　　　　　　　可以帮我们认字，帮我们理解字义

语文天地一

教学要求

1．知识与技能

（1）补充不完整的音节，复习巩固韵母。

（2）巩固易错汉字，练习正确书写。

（3）填写词语，并加以积累、运用。

（4）照样子说词，练习正确搭配。

（5）阅读短文，谈话交流，引导学生养成良好的学习习惯以及生活习惯。

（6）互相检查，掌握正确的书写习惯。

2．过程与方法

（1）通过读、比、说、写，掌握语文知识，并加以积累、运用。

（2）在读、议、改、检中养成好习惯。

3．情感、态度与价值观

（1）激发学生参与语文学习活动的热情。

（2）引导学生养成良好的学习与生活习惯。

重难点、关键

1．积累词语，学会正确运用。

2．正确搭配词语，了解“地”的用法。

3．发现不足，加以改正，养成良好的习惯。

课时划分

三课时

第一课时

教学目标

1、在比、读中发现组字的方法并进行学习。

2、填词并选一个造句。

3、能恰当地填上形容词。

教具准备

小黑板、卡片。

教学过程

一、导入、学会发展

1．自由地朗读这几组字。

2．让学生说说自己发现了什么。

（教学重点是了解声旁的作用。

“工、专、止”分别表示“功、砖、址”的读音，“里、知、方”与“理、智、访”只是声调不同）

3．出示生字卡片，学生练习组词，在组词中让学生了解形声字的表义作用。

4．小结：

形声字是一种十分有趣的字，它有一部分表示读音，叫声旁，另一部分表示形声字的意思，叫形旁。

声旁和形旁相结合，就成为我们有趣的形声字，例如：

“功”左边的“工”是声旁（表读音），右边的“力”是形旁（表字义），功表示要花力气才能得到。

……小朋友们，你们能学老师这样分析剩下的形声字吗？

二、填词并造句

1．出示一个例子：

一声不响。

2．仿例写几个词语，如：

一动不动一字不错一言不发一文不值……

3．读词并记住几个。

4．选一个词造句。

一声不响：

小明一声不响地坐在座位上。

讲造句注意点：

要讲清（谁）在干什么，或（谁）（做得）怎么样了。

三、说词填空

1．出示例子：

认真地背诵。

（注意点：

“地”前的形容词要恰当）

2．仿例写一写。

四、布置作业

完成课本P5的练习。

第二课时

教学目标

1、照样子，补充不完整的音节，巩固韵母。

2、阅读短文，议一议怎样改掉坏习惯。

教具准备：

实物投影仪。

教学过程

一、照样子补足音节的韵母。

1、自由审题，弄清题目要求。

2、出示题目内容，指名认读题目中的八个汉字。

3、集体评议，纠正字音。

4、齐读汉字，要求读准字音。

5、动笔独立补充音中的韵母，并指名上台板演。

6、老师巡视，强调拼音字母在四线三格中的书写位置，并别忘了注明声调。

7、讲评，订正。

复习ü上两点的省写规则。

二、读短文《林卡上学》

1、自由读短文，把不认识的字用笔圈出来。

　　2、小组同学一起认字。

　　3、全班解决大家都不认识的字。

　　　板书到黑板：

噢、唧、塞。

　　　老师带着大家认字。

　　4、小组一起读短文。

　　5、通过读这篇短文，你明白了什么？

　　　学生自由回答。

　　　你有哪些好习惯要向大家介绍的？

　　　学生介绍自己学习方面的好习惯。

三、改掉坏习惯

　出示图：

1、同学发言时，我老是插话，这是不好的习惯。

2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。

　　3、我要改掉写字时咬铅笔杆的习惯。

　　小组一起讨论怎样改这些坏习惯。

　　全班交流。

　　说一说自己有哪些不好的习惯，打算怎样去改。

四、作业

想想自己的坏习惯与好习惯并写下来。

第三课时

教学目标：

1、养成良好的书写习惯。

2、练习正确书写易错的汉字。

教具准备：

教学挂图、实物投影仪。

教学过程

一、养成良好的写字习惯

1、出示“金钥匙”中的内容。

2、自由读一读写字的要求。

3、指名反馈：

说说写字时要做到什么？

4、齐读写字要求，加以识记。

二、描一描，写一写

1、出示题目中的四个汉字。

2、学生认读汉字，并说说写这几个汉字时要注意些什么。

3、老师强调易错之处。

4、学生练习书空汉字。

5、指导学生按“金钥匙”中的要求练习写字。

6、老师总结。

三、布置作业

找出自己作业本中写错的字，练习正确书写三遍。

第二单元妈妈

单元分析

本组教材围绕“爱”为主题选编了两篇课文：

《妈妈的爱》、《儿子们》。

《妈妈的爱》以诗歌的形式选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。

《儿子们》的故事内容并不复杂，却说明了比较深刻的道理：

真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈。

这样的孩子才称得上是个真正的儿子。

教学策略

1·自主学习生字新词，在互动中检查识字情况。

2·通过多种形式的朗读，体验感受文中的情感。

3·联系生活实际，开展语文活动，体会亲情，培养爱心。

4·在互动的学习中感受合作的快乐，养成良好的习惯。

单元教学准备：

生字卡片、课件、录音带

单元教学课时：

6课时

妈妈的爱

教学目的：

　　　1、让学生掌握课文里的生字。

　　　2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

　　　3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。

教学重点：

　　　　让学生体会到母爱是无私的

教学难点：

　　　理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。

”妈妈的爱是滴落的泪。

妈妈的爱是责备的目光。

妈妈的爱是亲切的教诲。

教学方法：

朗读法、讨论法

学法指导：

指导学生进入情景体会妈妈无私的爱

教学课时：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　　1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。

　　　2、能够正确地朗读课文。

　　　3、认识10个生字。

教学重难点：

能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。

教学准备：

生字卡、板书用挂图、教学课件。

教学过程

一、激趣导入：

　　小朋友们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？

　　生自由发言，讲一讲自己身边的故事。

　　这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》

　　生齐读课题。

二、师生互动，听读课文。

（一）以前，咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪?

几种读书方法？

（生自由发言）谁还记得什么叫默读？

　　1、说一说什么叫默读，有哪些要求？

　　　　（当学生说不全面时，教师及时补充）

　　2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。

　　3、用自己喜欢的方法学习生字。

（二）刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。

　　1、微型小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。

　　2、指名读课文，其他同学做小老师评读。

　　3、师生一起读课文，互相评读。

（三）同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有不懂的问题吗？

　　　　学生自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。

三、学生自主学习生字。

　1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。

　2、小组合作学习：

（1）微型小组讨论难记字的记字方法。

（2）学生当小老师教认生字。

　　（3）小游戏：

看谁抢的快。

四、教师总结全文。

第二课时

教学目标：

　　1、继续练习有感情地朗读课文。

　　2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。

　　3、练习试着写一段话：

妈妈的爱是什么？

教学准备：

　　生字卡片、板书用贴图、生字本　

教学过程

一、激趣导入，复习巩固。

　　上节课，我们一起学习了课文，谁愿意说一说，读了这篇课文，你有什么想法？

二、朗读课文，练习写一段话。

　　1、小组合作学习，分角色朗读课文。

　　2、小组间竟读比赛。

　　3、其他同学进行评读。

　　课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？

　　学生自由发言。

　　4、把想到的写下来，画下来。

　　5、集体进行交流。

三、指导书写难记字。

　　1、出示需要书写的生字。

　　2、请同学说一说怎样才能写漂亮?

　　3、在练习本上练习书写。

　　4、对学生写的字及时进行反馈。

四、布置作业。

板书设计：

妈妈的爱

妈妈的爱是清凉的风

妈妈的爱是遮雨的伞

妈妈的爱是滴落的泪

　妈妈的爱是责备的目光

妈妈的爱是亲切的教诲

儿子们

教学目的：

　　1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

　　2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。

爱是相互的。

　　3、能有感情的朗读课文。

教学重点：

　　理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

教学难点：

　　让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教学方法：

讨论法、朗读法

学法指导：

引导学生进入情景当中来学习。

教学课时：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

　　2、认识10个生字。

　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点：

　　培养学生自主、合作的学习能力。

教具准备：

　　生字卡片、自制课件。

教学过程

一、导课

　　同学们你们的家长夸过你们吗？

今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。

二、学习认读生字

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、给认读生字口头组词。

　　3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。

　　4、学生汇报讨论情况，教师点评。

三、教学生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。

　　3、开展组词比赛活动。

　　4、分析字形，指导学生书写生字。

四、初读课文

　　1、让学生自己试着读课文。

　　2、说说你通过初读课文知道了什么。

　　3、请大家找自己不懂的问题。

　板书设计：

　　　儿子们

　　　　　　　井巧呢提桶痛累像吧

第二课时

教学目标：

　　　1、继续练习有感情地朗读课文。

　　　2、练习书写9个生字。

教学重难点：

“像、痛”的书写。

教学准备：

板书用贴图、写字本

教学过程

一、精读课文

　　1、让学生个别读课文。

　　2、其它学生评价。

　　3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。

　　4、再让学生读课文，教师评价。

二、提出自己不懂的地方

　　说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题

　1、让学生小组讨论提出的问题。

　　2、小组长汇报讨论结果。

　　3、教师小结：

　　三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：

翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

四、扩展活动

　　请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。

板书设计：

　　　　　　　儿子们（要孝顺）

有力气会唱歌会提水

？

！

？

一个儿子

　　　　　　老爷爷

语文天地二

教学要求

1、知识与技能

（1）认识汉语拼音大小写字母。

（2）补充不完整音节，复习巩固声母。

（30描写汉字。

（4）写形近字，并组词。

（5）连一连，准确搭配词语。

（6）仿照例子说句子。

（7）阅读短文《塘鹅妈妈》。

（8）口语交际——《夸夸我们的妈妈》。

（9）学写留言条和日记。

2、过程与方法

（1）认真审题，明确要求，模仿例子，练习巩固，掌握语文基础知识。

（2）通过阅读、说话、写话，培养学生的阅读能力、表达能力与写作能力，并从中渗透感谢母爱的教育。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生学习语文的兴趣。

（2）引导学生感受母爱，学会关爱妈妈。

重难点、关键

1、辨析形近字。