湘教版三年级上册美术教案.docx

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湘教版三年级上册美术教案

总序第1课时

第1课老师您好

教学目标：

以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

教学重难点：

1、学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

教学准备：

教具：

课件

学具：

任何一种作画工具、白纸、课本

第一课时：

导学：

一、激趣：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

2、中国有一句古话：

“一日为师，终身为父。

”你明白这句话的意思吗？

如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。

3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。

你有没有自己喜欢的老师呢？

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

（1）学生自由回答。

（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？

课件出示：

学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

7、板书课题。

 二、体验、探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？

最好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

（1）学生尝试作画。

（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

（3）为什么他们画得不那么好呢？

3、让我们一起来解决这个难题。

课件出示：

不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？

学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

5、课件出示：

欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

总序第2课时

第二课时：

继续完成自己的画；

三、学生创作。

 四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

总序第3课时

第2课我是生活小主人

教学目标:

学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。

知识目标:

学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。

能力目标:

在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。

第一课时

教学目标

通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。

教学重点、难点

重点：

通过回忆自己在家里生活的场景，画一幅生动有趣的记忆画；

难点：

通过美术课的学习，使学生体味做小主人的意义，建立强烈的自信心与责任感，对小主人的精神领悟完善

教学准备

教具准备：

课件、教材

学具准备：

作画工具、教材

教学环节

1、回忆生活自理的场景。

（1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？

（2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢？

有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事？

能说一说当时的情况吗？

2、回忆做家庭小帮手的情景。

师：

自己的事情自己做，家里的事帮着做。

你们是能干的生活小主人吗？

说一说。

组织学生表演，加深体验。

师：

你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？

4、揭示课题：

我是生活小主人。

5、引导分析范画。

（1）丰子恺《儿童种瓜》

师：

画家的作品表现了什么内容？

从哪些细节表现了自己的事情自己做？

（2）欣赏教材插图

师：

这两个小朋友再做什么家务活？

你觉得他们完成得怎么样？

从哪些细节能看出劳动很辛苦？

完成之后，他们能获得什么？

6、小训练：

画一画劳动时相关的物品。

（1）师：

在生活自理方面，想知道自己有多能干吗？

（2）师：

表格中的事情你能完成几件？

请画一画相关的物品。

小结：

生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。

家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。

7、劳动动作的观察与表现。

（1）对比观察三个人物劳动的样子。

师：

为什么三个人的动作不一样？

他们的动作最大的特点是什么？

为什么会这样？

小结：

不同的劳动，人物的动态也是不一样的。

受小朋友的身高、力气的限制，需要踮起脚尖、伸长手臂等才能胜任大人的劳动。

（2）教师示范画人物动态。

边示范，边讲要点，可适当夸张人物的动作。

8、引导认识构图。

师：

今天你想画什么样的劳动场面？

画面上有些什么人？

在什么地方劳动？

动作是怎样的？

小结：

人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动用具，如：

做早餐添画餐具，刷牙添画卫生用具等，最后描绘场景。

9、作业设计或板书设计

1、优秀作业欣赏。

师：

从小小厨师开心的面容上，从母女间的眼神交流中，你感受到了怎样的情绪？

2、提出作业要求：

回忆自己刷牙、洗脸和帮妈妈做家务等情景，画一幅生动有趣的记忆画

总序第4课时

第二课时：

完成自己的记忆画

总序第5课时

第三课时：

台历的制作

情感目标：

能够合理地用表格安排自己的生活。

教学重点、难点

重点：

感受纸学魅力，能够掌握设计和制作台历的基本方法和步骤。

难点：

制作台历的基本方法与步骤。

教学准备

教具准备：

课件、教材、台历。

学具准备：

教材、卡纸、双面胶、水彩笔、剪刀等手工工具。

教学环节

教师出示游戏的内容、规则（文字出示游戏规则与内容）

（1）看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌子上立起来。

（2）时间控制在1分钟以内。

2、学生尝试折制。

3、教师引导学生互相比较折制的方法。

小结：

可采用对折法、多折法。

（如有学生采用像折扇面一样反复折制的方法也行）

4、教师随意从学生尝试折制的作品中选一张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物的外形，做成台历基座。

5、教师补充粘贴台历日期。

师：

日历可以做成什么样式？

为什么？

小结：

基座和日历的样式风格要统一，可以做成主题日历，根据主题来设计各组成部分的样式。

6：

师：

我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名为“开心台历”。

板书课题。

7、师：

看了老师的示范，谁能说说台历主要有哪几个部分组成？

制作的基本步骤是什么？

8、学生归纳小结：

台座由基座日历两部分组成。

步骤：

先用折剪等方法制作基座，再补充日历。

9、教师出示一个台历让学生发现其制作弊端。

10、问题：

基座纸张太软，日历太厚而重，安装后无法竖立在桌面上，

11、引导学生讨论解决问题的方法：

方法一：

重做。

选择基座的纸硬而厚一些。

方法二：

补救。

在后面加一个支架支撑住。

12、出示各种式样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。

13、学生小组讨论

师：

你喜欢哪一款台历，哪方面设计的很美观？

有什么巧妙的设计？

14、学生回答，教师总结。

（1）折制方法的改变，使基座的骨架产生变化。

（2）有趣的剪制，使基座外形产生变化。

（如有动物、人物的样式、规则型的样式等）

（3）台历日期的添画使台历下更显个性和幽默情趣，让我们养成有计划生活的好习惯。

（4）材料的改变，其制作方法也相应改变。

教学反思

总序第6课时

第四课时

教学目标

能力目标：

运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历的基座，提高空间造型意识。

为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。

情感目标：

感受艺术与生活的联系。

教学重点、难点：

回忆上一课时所学内容，自己设计和制作台历

教学准备

教具准备：

课件（循环播放示范台历）

学具准备：

卡纸、剪刀、铅笔、双面胶等

教学环节

1、回忆所学制作台历

教师带领学生回忆台历制作的步骤、播放课件展示台历范本学生分小组制作台历，教师巡回指导

2、作品展示与评价

学生小组上台展示台历、互相学习与评价（自评、他评、师评）

总序第7课时

第3课方方圆圆

一、教学目标

 1.知识与技能：

  ①感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；

 ②能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。

  2、过程与方法：

  ①在视觉、

触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法；

  ②在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。

 3、情感、态度、价值观：

  ①在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象；

 ②在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。

 二、教学重、难点

重点:

能用圆形、方形概括、观察和表现物象。

 难点:

感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。

三、课时安排

 1课时

四、教具准备

  师：

课件，圆形、方形实物；

 生：

绘画用具

五、教学过程

（一）创设情境，启动主体 

  1.故事引入：

从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。

有一天，

它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。

圆圆说：

“我的本领可大了，圆

形的物体可多了：

太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的„„”

；方方说：

“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：

电视机、房子、盒子„„”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。

（课件出示不开心的圆、方表情）

 2.请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们：

想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？

3.（课件出示生活中的圆方物体）看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，

生活中少了那个形状都不行。

如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？

如果没了方形，

房子变成圆形怎么立得稳？

所以这两种形状，在生活中缺一不可。

（课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情）

（二）发挥主体

   1.游戏、感受：

这个袋子装着两种不同形状：

方形、圆形，请同学分别摸

一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？

  2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？

（出示包含两种形状的物体图片），请学生从上面找出各种形状。

  3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？

你打算怎么画？

欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。

  （三）学生创作，发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。

  （四）作业评价，小结

     1.比一比：

谁用圆圆、方方创造的物品最多？

谁用它们组成的画面最美？

     2.自评：

我画了什么？

里面那些物体用了圆圆、方方？

  他评：

用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形状美、组合美）

 师评。

   3.

本课小结：

在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察

就会找到许多有趣的发现。

总序第8课时

第4课趣味漫画

教学目标:

  知识与技能：

欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。

  过程与方法：

使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。

  情感态度与价值观：

通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。

培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。

教学重点、难点

  教学活动重点：

应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。

  教学活动难点：

尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。

教学准备：

 1、教具准备：

VCD  卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等

  2、学具准备：

铅笔卡通图片颜色等

教学过程：

 出示多媒体课件。

 师：

“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。

那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？

”

  生：

“动漫片。

”

  师：

好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。

  课件出示抢答题

  1、刚才看的视频片名是什么？

主人翁是谁？

   2、这部动漫片给你留下了什么印象？

   3、你还看过其它动漫片吗？

请说说你喜欢的动漫形象。

师：

“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。

那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？

”

 生：

“想。

”

  师：

“好！

那我们就一起来学习今天的内容：

《我喜欢的动漫形象》”

  出示课题

  师：

“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？

”

  生：

“书包上、笔上、衣服上„„”

  师：

“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。

”

  1.观察欣赏

   利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。

 2、欣赏后请学生思考并讨论

  你最喜欢哪个动漫形象？

为什么？

  3、表演体验、

  “你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？

（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一

角色，并说出它的特点。

下面同学猜猜他（她）表演的是谁？

绘画练习、实践探究 

①请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。

（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟）。

播放轻音乐激发他们的创作思维。

  ②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。

展示作品、评价作品

  各小组互赏互评，

选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。

教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。

总序第9课时

第二课时：

完成自己的画

总序第10课时

第5课线的表现力

教学目标：

1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

 4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式

美的认识和表现能力。

教学重点：

 以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

教学难点：

引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。

第一课

教学过程：

一、欣赏：

 教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。

二、寻找线条：

（探究活动）

 1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把

自己找到的线条记下来。

要求：

在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。

2、小组间交流、观摩学习。

 要求：

1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。

2、说说自己用线表现的方法。

（培养学生有意识地进行表现） 

3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：

线条

的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。

三、学生作业，教师指导（播放是音乐） 

1、作业要求：

把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

 3、学生自评、互评。

总序第11课时

第6课新发现

教学目标:

1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

学具准备：

蔬菜、水果

教具准备：

示范作品及蔬菜、水果、切刀等。

 教学过程:

一、儿歌导入

 1、播放儿歌《新发现》

 2、问：

儿歌里说了些什么内容呢？

 3、揭示课题：

新发现。

 二、观察体验

 1、看图片，猜猜这究竟是什么？

 原来是切开后的白菜呀！

我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。

 2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？

大胆猜想。

 3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？

 问：

为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？

 横向切开与纵向切开。

 4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？

动手实践。

 三、学生创作

 挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。

 生创作，师指导。

 四、作品展评，拓展延伸

总序第12课时

第二课时：

完成自己的作品

总序第13课时

第7课　有趣的图形

教学目标：

 1、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。

 2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

 会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。

教学难点：

 体会“面”在“体”上。

 学法指导：

小组合作、自主探究。

 教学方法：

启发式、情境式、尝试法教学

 教具准备：

交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。

教学过程：

 一、谈话导入，激发兴趣

 师：

圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。

咦！

你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？

能说说你手中的积木是什么形状吗？

 生：

长方体、正方体、圆柱。

 师：

（出示三棱柱）这个物体有点特别，你知道它的名字吗？

 生：

三棱柱。

 师：

这些都是立体图形。

二、探究新知

 1、师：

今天我们还要认识几位新朋友，（当当当„„），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。

（贴机器人）

 师：

拆分机器人，（贴一个，板书一个名称） 

师：

它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。

（板书：

有趣的图形）

 2、师：

我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些

新朋友的家住在什么地方呢？

我们到哪儿去找它们呢？

 师：

（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？

 生：

长方形。

 师：

我们从长方体上找到了长方形。

也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。

你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。

 生：

我从正方体上找到了正方形。

 师：

你找到几个正方形？

 生：

 6个。

 生：

正方体有6个面，每个面都是正方形。

 师：

摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？

 生：

平平的、滑滑的。

 3、师：

这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！

自己选一个积木画一画，

（注意：

左手按紧积木不动，右手来画。

）

 师：

好多同学的笔上功夫还要加油。

 4、师：

请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。

师：

请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。

 师：

你能很快说出它们的名字吗？

（试试看）

 生：

长方体、

  正方体（同学们兴趣盎然）。

 三、寻找生活中的图形 

1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？

（可以离开座位） 

生：

①桌子的面是长方形

 生：

②黑板的面是长方形

 生：

③电灯开关盒的面是正方形

 生：

④钟表的面是圆形

 生：

⑤红领巾是三角形

 师：

生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。

 2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。

认识吗？

说说看。

 师：

交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。

 你还知道哪些交通规则？

 生：

红灯停，绿灯行。

 生：

上下楼梯靠右行。

 师：

老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，对吗？

 四、基本练习

 师：

这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！

打开练习纸。

（生答完后）

 师：

你们很会思考。

 对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。

（夸夸自己）

总序第14课时

拓展练习

 师：

我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成漂亮的图

画，请看：

（出示图片）

 老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？

有几个长方形？

 师：

你是个爱思考的孩子。

 回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？

总序第15课时

第8课　线描外形

教学目标：

1、了解形、理解形

2、能画出形体鲜明的线描画

教学重点难点：

能画出形体鲜明的线描画

教学过程：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。

从造型范围来说，形就是物象的造型特征。

如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。

三、欣赏

四、学生作业

临摹书上作品 

总序第16课时

第9课红灯停绿灯行

教学目标：

通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。

培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。

教学重点：

1、交通标志的识记与掌握

2、画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态

3、在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则

教学难点：

能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它

教学准备：

各种常见的交通标志、课件、红纸、绿纸

教学准备：

各种交通标志的图片、录像片

教学过程：

一、初识交通标志

1．放录像

大街上多热闹啊，车水马龙，人声鼎沸，为什么大家都这么井然有序的呢？

难道车不怕碰了人，人不怕碰车？

快看，这是什么？

请一个同学说一说。

2．刚才我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗？

你能猜出它所表达的意思吗？

3．你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？

二、学生尝试作业

1．将已经画好的标志贴在黑板上

2．老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边，让学生对比观看，找出记忆中记得不完整的地方

3．小结：

同学们刚才说了很多的交通标志，说明小朋友平时对生活观察仔细，很好！

交通标志像一个无声的警察，默默的指挥着交通，让人和车都有序的行走和行驶，在没有交通警察的状况下，能自动的维护城市的交通，起到了不可替代的作用。

交通标志设计简单、易识别，颜色也有特殊的规定，如：

红色代表禁止，蓝色代表说明，黄色代表警告。

刚才小朋友已经有所了解，一定要记牢，好吗？

三、欣赏交通标志，了解主要的标志的内容和意思

四、学生作业：

画一画对你印象最深的交通标志，注意颜色和外形的特别规定。

五、回家作业

将画好的交通标志带回家，告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思？

我们看见了该怎么做？

你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。

最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。

总序第17课时

第二课时

教学过程

明确目标

1、上节课我们学习认识了交通标志，能不能遵守交通规则还要看小朋

友们的行动。

我们要做到：

“大街上，闹纷纷，车来人往各自行。

遵守规则更重要，图画里面弄分明。

”

2、今天我们学习《红灯停 绿灯行》的活动二：

画一画小朋友上学途中

或放学回家安全通过交叉路口的情形。

3、板书课题：

红灯停

绿灯行

（二）——过马路。

欣赏感受

1、欣赏别的小朋友画的画，自主发现绘画内容和表现形式。

⑴《过天桥》

这幅画画了什么内容？

（小朋友们放学回家过天桥，他们不追跑打闹，按照顺序一个个通过天桥。

）

这幅画用什么材料画的？

（油画棒画的）

有没有表现全部的马路和天桥？

（只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角，没有表现全部，否则场景太