五年级下语文教案18十六年前的回忆鲁教版.docx
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五年级下语文教案18十六年前的回忆鲁教版
18、十六年前的回忆
教学目标:
1、知识与技能
(1)学会11个生字,能正确读出“军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
”等词语。
(2)正确、流利有感情地朗读课,理解重点词句。
(3)了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
(4)领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
(5)理解倒叙是什么意思。
2,过程与方法
(1)多媒体直观教学
(2)合作交流,解决自己提出的疑难问题。
3,情感与价值
(1)培养学生团结协作与交流的意识和能力。
(2)学习李大钊面对敌人坚贞不屈的高贵品质,感受革命传统教育。
教学重点:
引导学生通过学习课文理解李大钊同志的革命精神,受到革命传统的熏陶感染。
体会作者按时间顺序叙述,首尾照应的写法。
教学难点:
引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险,平和面对亲人的悲伤,无所畏惧地面对死亡。
教学过程
第一节
教学要点:
1,了解李大钊先先生的生平及当时的社会背景。
2、通过理解课文内容,理清顺序,通过抓重点词句发表自己的见解,初步感受李大钊同志为了革命,为了党不献身的崇高品质和革命精神,使学生受到革命传统的情感熏陶。
3、重引导学生深入交流对重点句的理解,感悟李大钊在法庭上为什么能从容面对危险,平和面对亲人的悲伤,无所畏惧地面对死亡。
4、同时引导学生领会课文前后照应的写法。
教学过程:
一、学习课文导读:
当着优美、激越的旋律在耳畔响起,你是否想过,今天的幸福生活是谁为我们开创的?
从今天开始,我们一起来学习第五组课文。
课件呈现:
18十六年前的回忆19﹡灯光20为人民服务21﹡一夜的工作
课文为我们展示了一幅幅难忘的历史画面:
呈现四幅画面有字(志士在刑场上视死如归,英雄在战场上冲锋陷阵,延安窑洞前毛泽东深情的演讲,中南海里周总理办公室彻夜的灯光…..)
课件:
呈现单元导读
本组课文的主题是什么?
点明主题:
深深的怀念
学习要求是什么?
请大家仔细默读课文导读。
(1)缅怀革命先辈,继承光荣传统
(2)把握主要内容体会真情实感了解叙述顺序
二、激情导入
1.请大家齐读课题:
18、十六年前的回忆
同学们,通过预习,你们知道十六年前是指哪一年?
板书:
1927.4.28
作者在哪一年写的?
板书:
1943.4.28
这篇课文是一篇回忆录,是谁对谁的回忆?
(李星华,李大钊的女儿对父亲李大钊的回忆)所以题目为《十六年前的回忆》。
1943.4.28正值李大钊同志遇难十六周年的日子,文中把.4.28这个日子称为李大钊烈士的“被难日”。
(板书)
2.通过预习,你对李大钊有哪些了解呢?
教师补充:
出示课件李大钊的遗像。
李大钊,河北人。
中国最早的马克思主义者,中国共产党主要创始人之一,新文化运动的主将之一,筹建了中国共产党,积极领导革命斗争。
1927年4月28日,英勇就义,时年38岁。
三、初读课文,理解词句
1下面老师检查一下大家的生字词掌握情况
课件出示:
(上)严峻、尖锐、僻静、恐怖、残暴、肥胖、勉强、沉着。
(中)瞪眼、押下去、拘留、会意、瞅了瞅、一拥而入
(下)绞刑、制服、书籍、抽屉、舅老爷、军阀、宪兵、魔鬼、匪徒、
谁愿意当小老师带领大家读?
请你观察一下,三组词语各有什么不同?
(形容词、动词、名词)
提问:
军阀是指什么人?
宪兵、侦探、匪徒呢?
他们都非常嚣张残暴,作者说他们都像一群——魔鬼
其中有一个多音字,你能找出来吗?
它的同义词是什么?
严峻的同义词?
“恐怖”同义词?
看来大家的生字词掌握的不错。
2、
(1)课后习题已经告诉我们,这篇课文是按照时间顺序来写的,老师布置大家预习课文思考课后题,你做到了吗?
你划出哪些表示时间的词语,在那段时间里发生什么事呢?
你印象最深的是什么?
(2)交流:
先来说书那些难忘的日子,作为女儿的李星华忘不了的到底是父亲的哪些事?
学生汇报交流。
师根据学生的汇报板书:
被捕前(烧毁文件)—被捕时(不慌不忙)—法庭上(平静慈祥)—家人悲痛
板书:
被捕前被捕时法庭上被害后
四、品词析句,感悟“革命者”形象
(一)导学被捕前:
课文回忆了四件事,内容比较长,但是作者重点突出父亲语言、行动、神态描写,生动地展示了父亲的革命者形象。
大家请看第一部分中——
课件:
2-5自然段“那年春天…….父亲竟这样含糊地回答我”
你从中关注到哪些语句?
是怎样理解的?
课件变色:
那年春天父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨,不知道什么时候他又出去了。
有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。
“每天每夜”“每天早晨”“不知什么时候”说明很忙碌,对工作尽职尽责。
被捕前的父亲是一位对工作高度负责的革命者。
“父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。
我总爱向父亲问去多幼稚可笑的问题。
他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心的讲给我听。
这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。
”
屏显重点词变色:
总、不论…..总是….总是说明什么?
(对亲人很慈爱)”含糊”在文中是什么意思?
一向慈爱的他竟怎样这样含糊地回答孩子的问题,谁来模仿着读一下?
父亲变得不近人情了吗?
课件:
文字图片李星华曾多次对她的弟弟妹妹们这样讲道:
“父亲永远爱我们,可在他坚强的心中,革命事业所占的位置却比妻子、女儿、个人的安危重一千倍、一万倍!
”曾经的慈爱和眼前的含糊形成了鲜明的对比,父亲一心扑在工作上,他对革命事业严肃认真,多么让人敬佩啊!
让我们男女生一起来朗读这一段,表达我们崇高的敬意。
评议:
读得很好,让人不由得对父亲肃然起敬。
继续读课文,你还找到了哪些感人的语句?
课件局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。
我哪能离开呢?
”母亲只好不再说什么了。
这段话中哪个词引起了你的特别关注?
变色(从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强,为了革命,明知处境危险,也坚决不离开。
他就是这样高度负责的人,板书:
高度负责)怎样读出这种高度负责的精神呢?
谁能试一试?
还有谁想读?
我们一起读,老师读作者的话,同学们读李大钊的话好么?
总结学法:
谁能总结一下我们刚才的学习方法是什么?
课件:
1、注意人物的语言动作神态描写
2、抓重点词句感受人物形象
3、注意句子之间的联系
课件:
按顺序默读其他三部分课文,划出描写相关的语句,想一想:
你体会到了什么?
你认为李大钊还是一位怎样的革命者?
(二)自学被捕时:
集体交流:
父亲被捕时那些言行深深的打动了你呢?
课件
(1)父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪,就向外走。
(2)父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。
因为他明白,对他们的没有道理可讲的。
这是什么描写?
为什么说是没有任何道理可讲的呢?
你联系到了那几句?
课文中如何描写这些宪兵、侦探和警察的呢?
“一拥而入”是什么意思?
为了抓一个人,敌人竟然动用这么大的兵力,你体会到了什么?
(残暴和心虚)父亲面度如此残暴的敌人,却保持着他惯有的严峻态度,又形成了鲜明的对比真是——
从容不迫、临危不惧。
(板书,临危不惧)
评价:
大家真会读课文,走进去,带着思考读书,综合前后的联系,读出课文的意思来
(三)在法庭上,作者影响最深的又是什么呢?
请关注对父亲的外貌描写。
课件:
父亲仍旧穿着他的那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
课件“仍旧、没戴眼镜、乱蓬蓬、平静而慈祥”变色
你是读了这一段,想到了什么问题?
谁能告诉他?
(学生展开联想或补充相关资料:
灌辣椒水、做老虎凳、拿皮鞭抽)
老师补充:
老师查找了历史资料。
为了迫使李大钊屈服,敌人竟然残忍地拔掉了李大钊的十个指甲,眼镜也摔破了,溅满了鲜血。
但李大钊仍然宁死不屈。
在法庭上再次见到孩子的时候,脸色仍然那么平静而慈祥,依旧坚强,依旧充满了对亲人的慈爱。
这是为什么?
作者接着怎样描写父亲的神态和心理?
请找出课文中的句子来回答。
课件父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定,非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么?
⑵父亲为什么“安定”、“沉着”?
这种伟大的力量是什么?
(他对于革命事业的信心,相信革命事业一定会成功,愿为革命事业奋斗终生。
法庭上的父亲是一位坚定沉着的革命者。
)
板书:
坚贞不屈
他这样坚定沉着还有什么用意呢?
(安慰亲人,要沉着,不要紧张;鼓舞群众,鼓舞孩子,要勇敢坚定,不向反动派低头,化悲痛为力量,激发起革命的热情。
)虽死犹生,浩气长存!
作者理解了他的心意了吗?
从哪里可以看出来?
读出相关的句子
课件:
“是的,我是最大的。
”我怕父亲说出哥哥来,就这样抢着说了,我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
预设:
是父亲的坚定给了作者无穷的力量。
请大家再读课文22段第一句话和27自然段最后一句话。
课件显示22、父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。
27、父亲说完了这段话,又望了望我们。
你发现了什么?
父亲一直在用什么和我对话?
(眼神)
小结:
明明对家人有着深深的爱,却只能默默相对;明明眷恋生命,却视死如归;一个眼神传递了父亲无限的爱,也传递了革命的信心和力量。
你感受到了吗?
让我们一起深情地朗诵22自然段。
课件显示22自然段
课件:
大家请看,这是李大钊临刑前的照片(课文插图)
他大义凛然,毫不无惧,写下了惊天动地的革命诗篇。
齐读——
课件:
壮别天涯未许愁,
尽将离恨付东流。
何当痛饮黄龙府,
高筑神州风雨楼。
在女儿眼里的李大钊是一位怎样的父亲?
(对革命事业高度负责、临危不惧、忠于革命、坚贞不屈)
五、感悟写法,拓展升华
谁来读课文最后三个自然段?
作者重点写了什么?
你感受到了什么?
正因为这刻骨的仇恨,所以作者牢牢的记住了这个日子——4月28日。
请你回顾课文开头第一自然段与后三自然段,发现了什么?
(首尾照应)这样写有什么好处呢?
(1)内容上:
内容连贯,结构紧凑。
(2)写法上:
通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。
父爱如山,当李大钊同志遇难十六年后,女儿李星华回忆起这些往事,仍然如昨日般清晰。
正如课文开头所言,齐读课文第一自然段。
点明倒叙写法
3,结语:
牢记就是最好的怀念。
永远的李大钊,永远的回忆,让我们在宽敞明亮的教室里学习的同时,不要忘了这些为我们今天来之不易的幸福生活献出生命的革命先辈!
六、作业
1、找一找,课文中还有那些,前后照应的语句?
划出来,认真体会一下。
2、选作课外阅读《红岩》《小英雄雨来》
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- 年级 语文教案 18 十六 年前 回忆 鲁教版