直面挫折说课稿.docx

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直面挫折说课稿

2022年直面挫折说课稿

2022年直面挫折说课稿1

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

今天我说课的课题是《直面挫折》。

我将从教材分析，学情分析，学法指导，教学方法和教学过程五个方面进行本次说课。

　　先说教材分析，在教学内容把握上，《直面挫折》是广东版教材七年级思想品德（下册）第六单元《自强不息》中的第一框。

　　《直面挫折》是第六单元起始课，主要讲解挫折的含义，挫折难以避免的原因，分析了面对挫折不同的态度会产生不同的结果、应对挫折的方法。

学习本课有助于培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难、开拓进取的良好品质。

　　在对这一课全面把握和分析后，根据教学实际的需要我对课文进行了重新整合，我想本课可以分3课时教学，第一课时引导学生理解人生难免有挫折。

第二课时主要任务是学生知道挫折影响的两重性，引导学生自觉认识到面对挫折应该拥有积极应对的态度、并主动寻找应对的方法，直面挫折。

第三课时是对本框的拓展，参阅参考书可定为“生命的赞歌”。

　　今天我说课的内容是对第二课时的教学设计。

　　基于对课标和教学内容的理解，我设计的教学目标如下：

　　1、情感态度价值观目标

　　通过本节课学习，让学生能做好直面挫折的心理准备，并以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

　　2、能力目标

　　理解掌握挫折的两重性，懂得面对挫折时能转化为积极的心态，会运用应对挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。

　　3、知识目标

　　了解挫折产生的原因，明白挫折的两重性，掌握应对挫折的方法。

　　教学的`重点：

　　知道挫折的两重性并以积极态度应对挫折。

　　难点：

　　应对挫折的方法。

　　为了完成教学目标，突破重难点，我对学生的基本情况做了如下的分析

　　1、从学生知识结构来看，在本课前，同学们已经学习了《人生多彩》,懂得了生命、价值、青春、友谊等内容，这为过渡到本课培养战胜挫折的心理素质起到了铺垫作用。

对于本节内容的学习已有了良好的基础。

关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生学以致用，增强抗挫折的心理素质。

　　2、从学生学习方法来看，尽管七年级下学期学生思维方式偏重感性,但经过一学期的学习，已具备初步的理性思维能力，至于学生之间的个体差异，可以通过小组合作的方式相互帮助、共同提高。

　　本节课指导学生的学习方法主要采取启发法、活动探究法、合作学习法。

　　结合学情实际，为达到较好的教学效果，我采用的主要教学方法是

　　1、情景教学法：

利用多媒体、视频、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握，能力的形成，情感的升华。

　　2、故事推进法：

主故事逐渐推进，脉络清晰，知识结构层层深化，学生在听故事的过程中潜移默化地建构知识。

　　2、合作探究法：

通过开展游戏活动，学生合作探究，培养学生的动手能力自学自悟能力和思维能力。

　　下面我简单说说我的教学思路：

建构式低结构课堂理念，主故事板块式教学设计。

我将在下面的教学过程中具体阐释我的教学设计和课堂理念。

　　在导入新课前，我有个教学前奏。

请学生把课前填写的难以应对的或者不想面对的挫折卡放在我事先准备的魔法合里。

导入新课环节中，我与学生在情景中互动：

告诉你们一个秘密：

我可是会魔法的老师哦！

在学生强烈的好奇心中我因势利导：

这节课就让我们踏上寻找直面挫折的魔法旅程！

我的设计依据是：

学习是一个积极主动的建构过程。

青春期学生对自己的问题更感兴趣，迫切地想解决自己所遇到的难题。

我的设计目的是：

通过学生填写自己所遇到的挫折，调动学生的学习积极性。

通过营造魔法意境，让学生在兴趣的指引下自觉地参与到课堂活动中。

　　在第一板块的教学中，通过多媒体呈现两个学生两次高考失利遭遇挫折的故事为引子，请学生猜想两个学生接下来可能会发生的故事。

我的设计依据是：

建构主义生本思想，学习过程是学生主动参而不是被动接受。

我设计的目的是：

学生续写故事的过程，就是学生思维品质的外在呈现，它会展现一个学生面对挫折的认识和处理挫折的态度，这为本课突破难点做了很好的铺垫。

　　视频播放两个真实人物的后续故事，验证学生的猜想。

第一个同学就是武汉的莹莹因为两次考试失败一蹶不振，在故事中学生自悟挫折的影响有消极的一面。

第二个故事是参加第三次高考最终考入北大的俞敏洪学生感悟到挫折影响也有积极的一面。

通过两个真实人物故事的对比，学生很自然的得出结论：

挫折的影响的有两重性，面对挫折不同的态度会产生不同的结果。

　　为了引导学生树立面对挫折的积极态度，培养战胜挫折的良好心理素质，我请学生自己在课前搜集战胜挫折的故事，在课堂上小组互动交流，并思考：

战胜挫折的人都有哪些积极的态度和良好的心理素质？

生生合作、师生合作，故事的沐浴过程中不自觉地得出战胜挫折取得成功的人物身上可能具备的品质有：

冷静思考，保持积极的情绪，锻炼培养心理承受能力，分析原因、寻找方法，不屈不挠、勇敢面对。

我的设计目的是：

榜样人物身边人物战胜挫折故事的搜集，不仅可以提高学生搜集、整理、分析材料的能力，这些人物身上积极面对挫折的人生态度、良好的心理素质，能让学生在潜移默化中得以熏陶。

　　为了让这一结论更有说服力，我再次播放了俞敏洪自己面对挫折因为勇敢取得成功的北大演讲截屏。

我设计的目的是：

教师少说教，润物细无声。

随着故事谜底的一点点揭开，学生找到了第一个魔法：

面对挫折需要勇敢应对，这样才会让挫折对自己产生积极的影响。

至此，完成了第一板块的学习。

　　回顾第一板块知识，过渡到第二板块的学习，我设置了游戏环节：

请学生在不改变纸张厚度的情况下，让纸张尽可能多的承受重量。

学生动手动脑乐在其中做出自己的答案。

在各个小组呈现结果的过程中他们已经可以意识到：

面对同一件事，积极的态度很重要，可是拥有好的方法会事半功倍。

这就引入了第二模块战胜挫折方法的学习。

　　【设计依据】

　　实践探究自主生成。

　　【设计目的】

　　培养学生合作能力、激发学习兴趣。

　　在第二板块教学中，我再次使用了俞敏洪的故事，学生在对俞敏洪人生故事回顾分享中，分析、归纳出战胜挫折可能使用的方法。

第二个魔法找到，第二模块的学习完成。

设计依据是：

突破教学难点，掌握应对挫折的方法。

同时学生也找到了第二个魔法，完成了第二板块的学习。

　　两个魔法已经找到，教学内容基本完成后，我设计一个学以致用的环节，学生回顾本课内容后，鼓励学生：

你愿意将你魔法合里的挫折拿回去吗？

和同学分享你将准备如何战胜它？

设计依据：

本框教学目标。

设计目的：

既升华了知识，又能对学生进行情感激励，引发学生思考。

　　最后教师小结：

当我们拥有了两个魔法后，我们就拥有了直面挫折的勇气和方法！

布置课外作业：

请学生在课下写出对挫折的感言并把它贴在本班级的智慧栏里。

　　设计依据：

心理学的自我暗示、自我成就需要。

设计目的：

学生通过自我智慧的展示获得成就感，在课后自己及别人智慧的阅读中，能在以后的生活中，培养积极乐观的应对生活中的挫折与逆境的态度，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

　　这就是我这节课的说课内容，谢谢大家！

2022年直面挫折说课稿2

　　各位专家教授，你们好!

希望得到各位老师的支持和指导!

我说课的内容是：

“有效应对挫折的方法”。

十多年教书育人的鲜活事例告诉我，学生身陷挫折泥潭时，给他一个好的方法，比给他金子还宝贵；多一分人文关怀，或许起飞从此开始。

正所谓赠人玫瑰，手留余香。

我自己就是一个例子。

83年我考上了中学，这对于生成在重庆乡村的我非常不容易。

我骄傲起来，整天无心学习，一年下来成绩一落千丈，我跌停板——班级倒数第四名。

挫折几乎催垮了我……此后我千辛万苦整整摸索了六年，直到考上大学的那一刻，才稍微缓了一口气。

我想要是那时掌握了科学的方法，或许这个过程就可能大为缩短了，那该多好啊。

所以，“以人为本、联系实际，注重情感价值观的雕凿”，这是本课秉承的教学理念。

下面我从五个方面进行说课。

　　一、说教材分析

　　1、本课在教材中的地位和作用。

七下的教学结构主线是“珍爱生命，健康成长”。

挫折教育是其重要板块，是第六单元“自强不息”的首要问题。

本课是挫折教育的重点难点和精华所在。

　　2、教学目标

　　知识与能力目标。

它包括三个层次，即了解战胜挫折的关键是积极面对，培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法，并懂得运用这些方法来解决实际问题。

　　图1、教学目标层次关系图

　　第三层：

有效应对挫折的方法（最终解决）[掌握]

　　第二层：

良好的心理素质（承受能力）[培养]

　　第一层：

积极的态度（第一反应）[了解]

　　过程与方法。

通过五个环节来引入课题、“学方法”、“找方法”、“用方法”、“升华方法”，最终形成能力，升华情感，形成价值观。

　　情感态度价值观。

使学生懂得当自己遭遇挫折时，能冷静面对，理智处理，自我拯救。

当国家、集体、他人遭遇挫折时，懂得互相帮助，互相激励，树立集体主义的价值观，促进社会和谐。

　　3、重点难点。

　　重点。

重点是“寻找有效应对挫折的方法”。

依据是初一学生遭遇挫折时往往会手足无措，科学的方法是战胜挫折的利器。

我用“学方法”、“找方法”、“用方法”、“升华方法”，反复强调来加以突破。

　　难点。

难点是“运用战胜挫折的方法去解决生活中的实际问题”。

依据是挫折具有普遍性复杂性千变万化，初一学生难以对症下药果断处理。

突破方法是设置多种挫折情景，采用典型材料，交互运用多种教法学法加以突破。

　　4、教材处理。

指导思想是，“源于课本，高于课本；贴近生活，情感体验；人文关怀，价值引导；兼顾创新性、可操作性和有效性”。

　　5、资源利用。

我的原则是“充分发掘，整合利用”。

教材本身的以及学生收集的名人名言、故事、图片等兼收并蓄，物尽其用，调动教与学两个积极性，取长补短，共同分享。

　　二、说教法和学法

　　1、学情分析。

由于初一学生刚刚告别了无忧无虑的童年进入青春期，处于过渡时期，身心发展不平衡，阅历有限，能力不足，现实生活中困难、挫折、不幸接踵而至，甚至像恶魔一样常常困扰着他们，以至于行为紊乱，产生心理疾病，甚至导致更加严重的恶果。

所以，他们渴望战胜挫折，有较浓厚的学习兴趣和较强烈的学习愿望。

　　2、教法。

“五环节活动教学法”

　　（多媒体显示）

　　第一环节“一封求助信”（命运敲门，引起兴趣）

　　第二环节“讲故事、找方法”（初窥门径，学习方法）

　　第三环节“你能，我也能”（牛刀小试，运用方法）

　　第四环节“情暖人间”（桃花盛开，德育升华）

　　第五环节“名人名言”（波澜再起，素质拓展）

　　2、说学法。

“自主学习法”、“探究学习法”、“合作学习法”等等

　　图3、教法学法的选择

　　3、教学准备：

提前布置收集名人战胜挫折的事例、故事和名言。

　　三、说教学程序

　　第一环节（命运敲门，引起兴趣）

　　“一封求救信”

　　[8分钟]

　　杜威说：

“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景”。

失聪的命运敲响贝多芬的大门的时候，他写下了百年不朽之作——《命运交响曲》。

在沉雄浑厚的乐曲声中我开始组织教学。

我开门见山地说今天收到了一封“求救信”。

学生分析探究产生挫折的原因，提供解决思路，复习并自然引入新课。

接着，进行导思，点出主题：

战胜挫折，必须态度积极、具备良好的心理素质、掌握有效应对挫折的方法（三层次）。

以此“老师回信”：

解决方案说教灌输忽视了人的主体地位，我采用“主动+探究+合作”为主要特征的教学方式，“以人为本”，兼顾人的各层次需要，优化思想品德的教育方式和学习方式。

　　第一层（第一反应），就是战胜挫折要积极面对。

我和同学们一起学习教材“强者的生命之歌”，着重探究桑兰对待挫折的态度，点出她“抓紧学习”、“继续努力”、“积极参加社会活动”，赞赏她的积极态度，揭示战胜挫折的关键是怎样应对。

为了加强效果，我配上了三张图片，学生果然深深感动，肃然起敬。

故事、图片教学显得精练生动，符合由直观到抽象的认识路线。

　　（图片：

桑兰点燃奥运圣火、“我的梦”剧照、北大求学）

　　第二层（承受能力），就是培养良好的心理素质。

我说“人生路漫漫，挫折常相伴”，“世界上的事情没有绝对的，结果因人而异”。

接着指导学生合作学习教材33页“直面挫折的居里夫人”的故事，改变教材的用法，要学生发掘并学习居里夫人身上蕴藏的优良心理素质，然后引用巴尔扎克的名言。

早做承受挫折的心理准备，挫折就是你成功路上的“垫脚石”；反之，就是万丈深渊。

对比之下，学生欣然领悟。

　　（幻灯：

居里夫人的优秀心理品质——勇气、信心、坚持、果断、理想、奋斗、坚强等等。

巴尔扎克的名言：

“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是

　　一个万丈深渊”。

）

　　第二环节：

（初窥门径，学习方法）

　　“讲故事，找方法”

　　[12分钟]

　　第三层（最终解决），就是有效应对挫折的方法。

它是重点与难点，我用第二、三、四环节层层深入，由浅入深，理论联系实际，用多种教学法来突破。

　　首先，我抽查预习的效果。

我引导学生分享前人战胜挫折和逆境的经验——“宝贵的精神财富”。

然后结合典型事例讲解这些方法。

“冷静对待”是第一种方法。

我用诸葛亮上演空城计，小平文革被下放江西和面对苏东欧国家剧变三个事例，来说明冷静对待挫折的神奇效果。

再用蒋倩同学面对家庭经济困难，竟然不冷静想退学，进行反衬，对比强烈。

运用本地化生活化素材，使学生得到切合实际的引导，认识到这个方法简单易行，提高知识、情感、态度、价值观教育的实效。

　　我把第二个方法“自我疏导”比喻成卸包袱，并生活化。

我说如到鼓浪屿、大海边吼两嗓子，但不要扰民；或打打球，运动运动，唱唱歌，听听音乐，找人聊天等等都可以。

厦门很美，公园多，有很多茶馆，也可去泡泡茶，逛逛公园。

同学们笑了。

　　请求帮助、心理换位、精神升华略讲。

　　为了让学生掌握这些方法，我煞费苦心，趁热打铁。

再让学生分组交流所收集到事例，找出他们所用的方法。

然后老师出题学生判断，进一步巩固知识，使学生透彻掌握。

　　（幻灯：

里根冷静对待面对挑战者号航天飞机爆炸、张海迪的精神升华、同学到我校心理咨询室找许老师谈心等等。

）

　　老师们可以看到，在这里，我将生活中的课程资源和教材资源进行有机整合，使课堂虚实结合，有声有色。

　　接下来我开始整理思路，理顺这些方法的逻辑顺序。

我打了个比方，我说当挫折来袭时。

冷静对待是第一道防御——保证不被击垮。

然后是自我疏导或者请求帮助——想办法把压力卸掉。

最有效、最积极、最重要的是精神升华——明确目标，加油前进。

　　（幻灯打出：

巴尔扎克的名言“力量不在别处，就在我们身上”，强调自我解救比别人帮助更重要。

）

　　第三环节（牛刀小试，运用方法）

　　“你能，我也能”

　　[10分钟]

　　人生而平等，师生关系也是如此。

主导与主体，和谐共存。

平等参与教学活动，是新型师生关系的体现。

　　我分别设计了学习、人际交往、疾病、家庭四种挫折情景。

我即兴表演第一个情景，一个遭遇学习挫折的同学如何用自我疏导的方法重新振作起来。

平等参与，以活跃气氛，打开局面。

然后学生分四组表演。

在欢声笑语中，学生运用战胜挫折的方法，潜移默化形成能力，他们切实感受到挫折并不是不可战胜的，体会到了战胜挫折的快乐与自豪。

（幻灯打出“秀出真我”和四种挫折情景。

）

　　第四环节（桃花盛开，德育升华）

　　“情暖人间”

　　[6-8分钟]

　　源于教材，高于教材。

突破教材局限于个人挫折的格局，适当扩展。

马斯洛认为，安全是最基本的需要，爱和归属、尊重、实现价值等是更高曾次的需要。

　　我课前寻找一个遇到挫折的同学，课堂上先请他介绍一下自己的情况，然后请他到台前来，其他同学先站起来对他说一句安慰鼓励的话。

最后请他的好朋友走上台去拉着他的手，真心真意的鼓励他。

我们不能仅仅是关心自己遭遇的挫折，还要关心别人的挫折和感受，提倡伸出援助之手，“情暖人间”，乐于助人，共建和谐社会。

温情洋溢，桃花盛开，笑容绽放在每个人的脸上，实现了德育升华。

　　（用幻灯打出：

情谊无价、关爱无限；真心、关怀、温暖。

）

　　再由他人挫折上升到国家集体遇到挫折。

当国家集体遇到挫折时，要团结一心，互相帮助，互相激励，共渡危难。

　　（幻灯：

3月11日福建7位渔民在大海上漂了88小时终于获救、98年长江大洪水、911恐怖事件）

　　以退为进也是好方法。

我选用孙中山先生以退为进终于推翻封建帝制的例子，和本地化的典型事例——嘉庚先生在抗日战争中把厦门大学迁到龙岩办学，轻轻点到。

　　第五环节（波澜再起，素质拓展）

　　“我的名言”

　　[5分钟，2分钟机动]

　　首先大家分享所收集到的名言。

然后我展示三则经典名言。

其中一条是英语表述。

目的是增加难度，掀起波澜。

然后点出“害怕世界，世界就是危险的。

——英国剧作家肖伯纳”。

最后，意味深长地启发：

是的，如果你害怕了挫折，世界就会变得很危险。

聪明的你，你愿意这样吗？

　　（幻灯：

Inthisworldthereisalwaysdangerforthosewhoareafraidofit.——（GeorgeBernadShaw,Britishdramastist））

　　“音乐是素质教育的必然内容”。

播放《男儿当自强》，呼应主题，陶冶情操，素质拓展。

（幻灯?

振奋精神，?

自立自强！

?

重塑信心，?

超越梦想！

）

　　最后小结与练习，巩固知识。

　　板书设计

　　有效应对挫折的方法

　　第一、战胜挫折的关键就是如何面对挫折。

　　第二、必须增强承受挫折的能力

　　第三、还必须掌握战胜挫折的方法

　　1、冷静对待

　　2、自我疏导

　　3、请求帮助

　　4、精神升华

　　5、其他方法：

相互帮助、相互激励、先退一步

　　副板书：

勇敢、坚强、智慧、乐观、坚韧等等

　　垫脚石、要靠自己、团结互助等等

　　四、说预测、反馈和反思

　　各位老师，“五环节活动教学法”是我在教学实践中学习借鉴自己设计出来的一种教学模型，尽管在实践中表现出一些精彩的闪光点，但还是存在不如人意的瑕疵。

希望各位老师多多指导，不吝赐教，以便于青年教师的成长，使政治课堂更加鲜活更加生动活泼，使思想品德课的精神、魅力永葆青春，使师德尊严、知识智慧和着青春一起飞扬，以捍卫一个政治教师的精神家园和应有领地！

开拓创新，永不止步！

谢谢大家......