三年级上册音乐教案 1.docx
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三年级上册音乐教案 1.docx
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三年级上册音乐教案1
课时教案
课题:
《摆手舞》第课时总序第个教案
课型:
编写时间年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、能学会唱《摆手舞》,并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。
2、能模仿摆手舞,掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。
3、通过学跳土家摆手舞,让学生感受土家族的风俗民情,生发热爱少数民族文化的情感。
教学重点:
模仿摆手舞基本动作,进行集体舞表演。
教学难点:
摆手舞风格的模仿及队形的排练。
教学过程:
一、组织教学。
二、唱唱摆手歌,学唱新歌。
(第一个教学重点)
展示《摆手舞》歌谱,引导学生感受土家歌曲的旋律风格;
特别指出“伢儿”这一湖南方言的发音方法;用多种形式引导学生学唱;
指导学生在歌曲衬词处和着2/4XX︱XXX‖的节奏唱衬词;
聆听并感受《摆手舞》的歌曲;练唱“伢儿”的发音方法;
主动上台并用领唱齐唱等不同形式演唱;
三、土家歌曲的风格化演唱。
(第二个教学重点)
利用多种形式学唱歌曲,表现歌曲;
加入“衬词”的节奏喊唱以增强《摆手舞》演唱的表演性。
(前奏部分可以引导学生和着音乐节奏喊出衬词来烘托气氛)合着节奏在前奏呼喊衬词。
四、学习土家族摆手舞的基本动作。
(第三个教学重点)
1、介绍摆手舞的特点:
舞姿流畅,自如大方。
主要动作特点是甩同边手、走同边路,踢踏摆手,其节奏鲜明生动。
动作主要有“单摆手”和“双摆手”。
2、学跳摆手舞基本动作(天晴时把学生带到外面进行活动,雨天在教室进行不展开)
(1)单摆手:
四肢同边走,右手和右脚,臂腕不动,两手直甩,动作幅度小,两腿屈膝下蹲随音乐节奏弹起。
随节奏练习单摆手。
(2)双摆手(左右摆手)配合脚步:
两拍完成。
右脚向前迈一步(半拍)、然后出左脚再向前迈一步(半拍),双手摆向右方、左方、
右方,左右屈肘,摆至右方时右手于右侧,摆至左方时左手于左侧,第一拍摆动二次,第二拍摆动一次。
(3)配合动作和脚步,合音乐练习。
第一、二拍右脚原地踏步,单摆手;第三、四拍双摆手。
随音乐反复进行。
(4)创新:
在间奏时喊“衬词”,有歌词的地方与老师一齐跳。
(5)展示。
(随时间待定)
五、鼓励学生在基本动作的基础上加上自己的理解编排动作并分组排练。
(①、这个环节要在下一个课时完成;
②、集体舞队形设计▲S队形、圆圈队形、对跳……)。
六、教师小结,知识回顾
今天我们学习了土家族特有的传统舞蹈“摆手舞”,这种舞蹈最大的特点是“同边动作”、多“摆手”。
摆手舞的形式虽然简单,但舞姿优美、气氛热烈,因此一直深受土家族人民的喜爱。
希望同学们通过这次的学习,能感受到土家人的幸福生活,更加的喜爱我国少数民族文化。
教学(后记)反思:
批注
课时教案
课题:
《别来接我》第课时总序第个教案
课型:
编写时间年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1.能用轻松自然、俏皮可爱的情绪学会演唱《别来接我》这首歌曲,明白“长大啦”就要独立自主的道理。
2.认识顿音记号,并能在歌曲演唱中准确地运用。
3.能和同学一起演唱歌曲《我怎样长大》,体会团结协作的乐趣。
4.并认真听赏《幻想飞行》,感受现代音乐的美,积极展开联想和想象。
教学重难点:
1、训练学生的音高、音准,为歌曲的演唱作铺垫,感受合唱的和谐美。
教学准备:
电子琴、课件
教学过程:
1.“说一说”。
在学唱之前先让学生说说平时看到或者发生在自己身上的事情。
如:
上学路上,孩子在前面大摇大摆地走,家长在后面拿着书包、水壶„„校门口,家长和孩子道别,孩子熟视无睹„„家里,爷爷、奶奶在扫地,孩子坐在一旁看着„„放学时,校门口站许多家长„„让孩子们说说哪些做得不好,应该要怎样做。
2.“动一动”。
让学生通过律动参与教学,解决歌曲中休止符的节奏难点。
每句歌词休止符处老师做动作提示,如第一句后摇手三下,表示不用爸爸妈妈来接我。
第二句后用踏步走表示“我”自己能和路队一块儿回家。
第二部分的休止踏步走(表示排好路队),老师一边范唱一边提示学生做动作。
3.“演一演”。
在歌曲的表现和处理上,老师让学生演一演歌曲中的小片段,激发学生的积极性,让学生在演唱时自主地体验、感受出歌曲雄赳赳、乐悠悠的情绪,表现出自豪、骄傲的神情。
教学(后记)反思:
批注
课时教案
课题:
《采贝歌》第课时总序第个教案
课型:
编写时间年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1.能用连贯、流畅的声音演唱歌曲《采贝歌》,表达海边京族儿童采贝时愉快的心情。
教学重难:
能把八分休止符唱好
教学准备:
电子琴、多媒体课件。
教学过程:
一、组织教学
二、新课教学
同学们欢迎来到今天的音乐课堂,今天这堂课老师要带大家去一个少数民族的朋友家里去做客,你们想不想去?
1、听音乐做律动
2、听音乐情绪、速度(优美的、中速)
3、用WU母音模唱
4、随琴哼唱(注意轻声演唱)
5、加入歌词跟琴视唱(注意八分休止符的演唱)
6、请学生为歌曲编创舞蹈动
7、请小乐手为歌曲伴奏
8、请全班小朋友边唱边表演
三、小结
知识拓展,京族的人文风情图片,介绍京族。
教学(后记)反思:
批注
课时教案
课题:
《吹竖笛》第课时总序第个教案
课型:
编写时间年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、能够用竖笛独奏一首乐曲,并学会与他人合奏。
2、认真聆听两首欣赏歌曲,比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
教学重难:
1、指法的掌握。
教学准备:
竖笛、多媒体课件。
教学过程:
1、教师手持竖笛向学生展示,简介竖笛知识。
2、教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、优美、抒情的小乐曲,也可以播放竖笛演奏的录像,激发学生对学习竖笛的兴趣。
3、学习吹竖笛,从5、6、7、1四个音学起,先练习吹长音:
5―――、6―――、7――-1―――反复练习。
4、教师示范,学生模仿,对着书上的曲谱,练习吹奏。
5、分组练习,教师指导,互相学习,切磋技艺。
6、请学生为大家吹奏小乐曲《蒙古小夜曲》,其他同学可以随着旋律作指法练习,巩固学习成果。
7、师生合作演奏《蒙古小夜曲》教师钢琴伴奏,学生吹奏竖笛,培养学生的听辩能力和合作意识。
8、欣赏《飞来的花瓣》
(1)教师引导:
同学们,你们知道教师节是哪一天吗?
为什么要为教师规定一个节日?
教师节这一天你们准备做点什么?
你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗?
你最喜欢什么样的老师?
(2)学生活动:
与同学一起讨论,互相启发、提示,发表见解。
(3)播放录音:
《飞来的花瓣》(合唱),认真聆听,感受作品的意境。
(4)教师引导:
“你从这首歌里听到了什么?
想到了什么?
有什么样的感受?
(5)学生活动:
结合个人的生活经历,谈一谈欣赏后的体会。
(6)师生互动:
老师要结合自己的成长过程,向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事,引起学生的共鸣,深刻理解音乐作品的内涵。
(7)生活动:
再次听录音,认真聆听,进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。
学生可轻声哼唱,熟悉旋律,感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
(8)学生活动:
展示才艺,为老师唱一首心中的歌,表达自己对老师的热爱与祝福。
教学(后记)反思:
批注
课时教案
课题:
《快乐的口风琴》第课时总序第个教案
课型:
编写时间年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、知识技能:
复习巩固口风琴顺指法;学习掌握扩指法和缩指法的弹奏方法。
2、过程方法:
通过对学生进行简单的合奏训练,使他们亲身感受和谐均衡的和声效果,提高学生的音乐感受力,在口风琴演奏的创编中,能体验多种形式演奏的快乐。
3、情感态度:
借助媒体观看演奏家们的精彩演奏,启发学生热爱音乐及口风琴演奏,并培养学生把欢乐奉献给别人的思想感情
教学重难点:
1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。
2、口风琴演奏多形式的创编。
教学准备:
口风琴、曲谱
教学过程:
一、师生问好
要求:
声音自然,统一和谐。
新课教授:
二、聆听《欢乐颂》,走进高雅音乐的艺术氛围。
1、欣赏(合唱)交响曲《欢乐颂》演奏家的现场演奏,让学生初步感受乐曲欢乐的情绪及宏大的演奏现场,激发学生演奏的欲望。
2、介绍乐曲:
《欢乐颂》选自贝多芬的第九(合唱)交响曲,词取才于德国大诗人席勒于1785年所写的同名诗。
把声乐放进交响曲里,在贝多芬那个年代是个大胆的创造。
3、复听乐曲,感受乐曲的欢乐情绪。
三、演唱〈欢乐颂〉,体验艺术歌曲的魅力。
4、学习吹奏主旋律
①导入:
今天,让我们一起带着愉快的心情走进《欢乐颂》,共同感受乐曲给我们带来的欢乐吧!
②揭示课题、出示曲谱,(学生看谱亲自感受其旋律的美)。
③教师范奏高声部,学生认真观看旋律,并找出旋律中特殊的节奏。
④教师弹琴,学生轻声演唱曲谱,要求边演唱边划旋律线。
⑤教师指示曲谱,学生观察并回答乐曲共有几句。
(4句)
⑥观察乐曲的旋律与《划小船》的旋律相比有什么变化?
(生:
出现了低音5)
⑦指法设计:
a.观察:
师:
乐曲的第3句出现了低音5,那么在吹奏时,会遇到什么样的问题呢?
生:
顺指法不行了。
师:
那该怎么办呢?
现在小组讨论一下,应该怎样解决这个问题?
b.小组讨论练习第三句指法设计。
c.学生说一说自己设计的指法。
d.教师出示指法,并揭示缩指法。
⑧学生自由练习,教师巡回指导
⑨个别展示,检查学生乐曲的掌握情况。
⑩集体演奏,教师用电子琴加节奏伴奏。
四、学习吹奏二声部:
①出示二声部曲谱
师:
很不错的声音,加入二声部会是怎样的效果呢?
②教师示范弹奏两个声部,学生体会和声效果。
③学生谈一谈效果(立体、和谐、丰富)
④教师弹奏二声部,学生抛开熟悉的一声部,倾听二声部,体会立体效果。
⑤教师弹奏二声部,学生用轻声演唱曲谱,边唱边划旋律线。
(要求学生注意连音线和附点音符的时值。
)
⑥让学生观察旋律的最高音和最低音。
(最高音是3,最低音是5)
⑦学生分小组设计二声部指法,教师分组指导。
⑧集体演奏二声部旋律,教师伴奏。
7、全班分成两组,进行两个声部的合奏训练。
(要求大家要互相倾听,感受立体和谐的声音美)。
8、学习吹奏三声部:
①、学生分小组自由练习,教师巡回指导。
②、学生集体演奏,教师用电子琴伴奏。
9、三个声部合奏训练,由一名学生伴奏,教师指挥,。
五、演绎乐曲,感情升华:
1、导入:
师:
除了加入和声,还可以采取哪手段,丰富音乐表现?
2、小组讨论,小组长作纪录。
3、组长汇报小组讨论结果。
(唱歌、打击乐、轮奏、小乐队)
4、各小组选择打击乐或道具准备
5、放伴奏,全体起立,教师指挥,激情演奏。
六、拓展延伸,开拓视野
1、导入:
这首乐曲1824年在维也纳演出获得成功以后,被他人所瞩目,1992年1日,把《欢乐颂》正式定为欧盟的“盟歌”,到现在为止被改编成各种形式流行音乐、器乐曲、合唱曲等。
2、欣赏用现代乐器演奏的《欢乐颂》。
3、欣赏黑鸭子乐队演唱的《欢乐颂》。
4、谈感受:
流行音乐与交响乐相比有什么不同。
5、感情交流:
师:
贝多芬的一生虽然没有享受过欢乐,但他把伟大的欢乐奉献给了所有的人,那么,在平时的生活中如何把欢乐带给大家呢?
生:
谈一谈并说出平时要多演奏好听的乐曲给大家听。
6、学生谈一谈本节课的收获。
七、课堂小结:
师:
看来大家的收获还真不少,我想通过本课的学习,大家都体味到了乐曲给我们带来的欢乐,愿同学们以今天这节口风琴课为契机,平时刻苦训练,吹奏出更多更好的乐曲,用你们的真情给周围的人带来欢乐吧!
。
教学(后记)反思:
批注
课时教案
课题:
《卖报歌》第课时总序第个教案
课型:
编写时间年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1.通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。
指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
2.认识降号及一个降号调各音的位置,通过视唱,模唱,初步熟悉一个降号调各音的位置。
3.介绍人民音乐家聂耳,了解男声齐唱的演唱形式,感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
教学重难点:
1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的,但所表现的情绪又与一般欢快,活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲的思想感情。
2.一个降号调各音位置。
重点介绍聂耳创作思想,以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。
教学准备:
电子琴、音乐课件
教学过程:
一、组织教学
师生问好,检查坐姿。
二、发声练习
1=F2/4
5544|3322|1-|10|
yiyayiyayiya
三、简介聂耳
1、导入(听国歌):
同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么?
总结:
《国歌》原名《义勇军进行曲》,是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
2、简介聂耳:
欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。
(出示聂耳画像,边挂边说:
这就是聂耳叔叔)
今天,我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,听听,唱唱他写的歌。
板书:
聂耳叔叔和他的歌。
指读:
聂耳
繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。
看看有什么特点?
哇,他的名字是由四个耳组成的,聂耳早先名字叫聂守信,后来为什么改名为聂耳呢?
我们来听个小故事。
(放录音:
聂耳的耳朵)
总结:
聂耳的耳朵是平时练出来的。
四、学唱《卖报歌》曲谱
1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,这首被列入20世纪华人经典作品。
你们知道是什么歌吗?
(放录音学生回答)
2、简介报童“小毛头”
3、欣赏歌曲录音。
请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的
4、出示歌曲名称。
简单介绍:
这首歌一直在少年儿童中广为流传。
歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。
(doremisolla)
4、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。
5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。
(4+4+4+4)找出相同句与不同句,贴上标记。
唱一唱,每乐句的结尾音是否相同。
6、.难点训练:
A、53532|132|
B、332|612|不能唱成332·1|612|
7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱,错处老师及时指导纠正。
五、课堂小结,下课。
教学(后记)反思:
批注
课时教案
课题:
《乃哟乃》第课时总序第个教案
课型:
编写时间年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、能用活泼优美的声音,准确地演唱歌曲《乃哟乃》。
能认唱音符do、mi、sol。
2、能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》,在音乐活动中培养团结合作的精神。
3、了解土家风情,感受土家族音乐特点,并对土家族歌舞产生兴趣。
教学重难点:
这堂音乐课为了充分体现“以学生为本,以音乐为本”的教学理念,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
为此本节课,我努力营造轻松、愉快的课堂氛围,充分尊重他们以形象思维为主,好奇、好动的年龄特点,运用多媒体教学,情境导入、激趣法、实践法,猜谜法及小组比赛法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣,使他们积极主动地参与各项音乐活动,力求做到在动中学,玩中学,乐中学,创中学,感受到成功的喜悦。
教学准备:
电子琴、音乐课件、有do、mi、sol音的三个碗、歌词歌谱卡片。
教学过程:
一、组织教学
A、师生合着《乃哟乃》伴奏做着律动进教室。
B、用音乐语言相互问好。
二、视听相结合激趣导入,初步感知歌曲。
(1)导入。
(课件出示中国地图)
师:
“小朋友们,你们知道中国有多少个民族吗?
我们是哪个族?
(2)欣赏图片感受土家风情。
一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐
师:
今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。
(板书:
土家族)看!
这是土家的山水,漂亮吗?
但吸引我的不光是这些,你们看:
这是土家人的房子,成片的吊角楼就是他们的家。
这是土家人的服饰,颜色鲜艳并有很多配饰。
三、揭示、板书并理解课题
师:
我们刚边看画面时还听到了音乐,这是一首有名土家族儿歌,歌名叫《乃哟乃》。
1、板书课题
师:
多奇怪的名字呀?
“乃哟乃”是土家族语,翻译成汉语是“快快来”的意思。
我们一起来呼唤伙伴吧!
:
乃哟乃
2、读课题
师:
“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧!
四、在找、唱、听、奏活动中,感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。
1、、点击课件《乃哟乃》歌谱
师:
请小朋友们观察一下,这首土家族歌曲只用了3个音符写成,是哪3个音?
生:
“DO、MI、SOL”
2、、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。
师:
我把这三个音随便组合在卡片上,六人为一小组,每个小组认唱一张,看看哪个小组唱得最棒!
3、小组合作唱歌谱师巡回指导,小组汇报并相互评价。
4、找重复音符组合。
师:
“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次,是哪一小节?
生:
“531”小节。
师:
“重复了多少次?
是的。
重复了5次。
这首歌曲因此有5个乐句,每句的句尾都是以“531”结束,这就是土家族歌曲的特点。
”
师:
“下面我们来个接龙唱谱。
小朋友们唱每一乐句最后531,其它部分老师唱。
5、师生接龙唱谱。
(唱两遍,第二遍时加拍手。
)
师:
“土家族人用简单的“DO、MI、SOL”三个音符写出这么好听的音乐,你们说土家人聪明不聪明?
”(聪明)还有和他们一们聪明的人,居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器,演奏出美妙的音乐。
看!
6、播放《碗盆交响》课件视频。
今天,老师把生活中的碗筷带到了课堂上,我们听听!
7、师敲击碗让小朋友听,说说它们的声音特点?
师|:
你们知道吗?
我们刚学的1、3、5三个音就藏在这碗里边,你能用小耳朵把它找出来吗?
8、师按高低敲击碗,让生听唱并空手模仿敲击。
9、师生合奏《乃哟乃》
师:
现在老师想与大家合作演奏土家歌曲《乃哟乃》,听清楚要求,请1个小朋友上台来用碗筷演奏红色色块531,其它部分(即蓝色色块部分)由老师敲奏,台下的小朋友也在531处用手指模仿台上小朋友的演奏。
表现出色的,请他上台来敲!
师:
谢谢小朋友的合作!
10、师和个别孩子合奏。
师:
表扬他!
我知道小朋友们都想试试!
没问题!
你们家都有碗筷吗?
回家找有1、3、5三个音的碗,把《乃哟乃》歌谱敲给爸爸、妈妈听!
五、唱响土家族歌《乃哟乃》。
“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么?
请你仔细听!
1、播放课件录音范唱,师生一起聆听。
师|:
我请5个小朋友上台来把歌词贴上,我们边听边看看他们贴得对吗?
2、再播放一遍录音范唱。
师:
“看到歌词,你们说土家小朋友的生活是怎样的?
”生:
(快乐的幸福的……)
师:
跟着老师快乐的把歌词读一读,记一记吧!
3、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。
A、第一遍拍着强弱拍念.
师:
歌词中乃哟嗬是衬词,表示土家人高兴的声音,就像我们平时高兴喊的YE一样,想想你喊YE高兴时会做什么动作?
B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。
4、学唱歌曲。
A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。
B、第二遍师弹一乐句生学唱一句(进行两遍)。
C、第三遍师唱其它即蓝色部分,生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。
D、第四遍师生互换。
E、师再重点教唱没唱好的乐句。
5、师合音乐伴奏范唱一遍。
6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。
并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。
六、活动:
师生狂欢“社吧节”
师:
“小朋友们唱得真棒,让我感觉好像来到了土家山寨。
告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月,土家人都要过一个节日,就像咱们过年一样,这个节日叫“社吧节”,在这个节日上,最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了,你们看!
”
1、观看课件。
“
“小朋友们,你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀?
”
哪个小朋友观察最仔细,看清楚了他们是怎样摆手的,来教教大家?
”
2、活动:
师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。
师:
就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节”,好不好?
”
我们知道土家人住在山里,社吧节一大早,住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”,那边就喝“乃哟嗬”。
请这边小朋友喊乃哟乃,那边小朋友就喝乃哟嗬,之后大家拉起手,高歌《乃哟乃》,合拍跳起摆手舞。
3、呼唤之后,小朋友拉起手,高歌《乃哟乃》,跳起摆手舞,狂欢“社吧节”
七、课堂延伸
师:
别忘了回家找找1、3、5的碗,敲敲《乃哟乃》的歌谱,把这奇妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。
八、课堂小结
师:
“今天我们和三个音符(师指生唱1、3、5)交了朋友,听到了碗筷带给我们的美妙音乐(师边说边敲)。
学习了土家族的歌曲《乃哟乃》,我们发现土家小朋友们的生活是(让生说丰富多彩的,是快乐的)。
小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗?
就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们!
请小朋友们听着〈乃哟乃〉整齐地走出教室。
六、板书设计(歌谱和歌词都是按乐句制成的卡片)
教学(后记)反思:
批注
课时教案
课题:
《水草舞》第课时总序第个教案
课型:
编写时间年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、通过欣赏,让学生进一步了解旋律的表现力,充分感受音乐形象,感受音乐美的意境。
2。
初步了解三段体曲式的表现方式
3、培养音乐联想力和想象力。
教学重难点:
1、感受两首钢琴独奏曲的音乐形象,初步了解三段曲式的表现方式。
教学准备:
电子琴、课件
教学过程:
一、欣赏《水草舞》
1、谈话导入
师:
今天老师给大家带来一首乐曲,听后请把你的感受与收获跟大家一起来分享。
2、初听《水草舞》
生1:
由钢琴独奏的乐曲。
生2:
好象听到了奇妙的水底世界的声音。
生3:
乐曲比较优美,有流水的声音。
3、师生互动并小结,师简单介绍乐曲《水草舞》的背景。
①乐曲名叫《水草舞》。
②是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。
③音乐灵活地吸收了民间音调,形象而生动地表现了海水中水草的清秀和柔美。
4、复听乐曲《水草舞》
师:
请学生说出这首乐曲哪些部分是相同的?
表现了怎样的音乐形象?
当听到音乐变化时,请你用手势或身体表现出来。
①播放乐曲,学生随音乐感受并即兴做动作,并能随音乐画出乐曲的旋律线。
②学生回答提问:
生1:
乐曲开头与结尾部分相同。
生2:
乐曲中间部分有海水波动、翻滚的声音。
生3:
乐曲可以分成三个部分
5、师给予肯定评价,强调乐曲所表现的音乐形象,并讲解三段式。
①介绍三段式:
师:
三段式是乐曲的基本形式之一,由三个段落组成。
其中第三段与第一段相同或基本相同。
第二段具有对比的性质,第三段带有再现性质。
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