小学数学认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学数学认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识扇形统计图》教学设计
教学内容:
《认识扇形统计图》是义务教育课程标准实验教科书青岛版数学五四制五年级下册第91—94页的内容。
教学目标:
1、认识扇形统计图,掌握扇形统计图的特点和作用
2、从扇形统计图中获取有效信息,并作出合理的解释和推断。
3、体会统计在现实生活中的积极作用,体会数学和生活的紧密联系。
教学重点:
理解扇形统计图的特点,学会从扇形统计图中获取信息 教学难点:
能够根据扇形统计图中提供的信息,作出合理的判断,并作出决策。
教具准备:
多媒体课件、作业纸
教学过程:
一、师生谈话,导入新课
1.让学生观看奥运比赛的精彩画面,感受运动健儿为国争光努力拼搏的精神。
谈话:
是啊,每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的,都来之不易。
(课件出示信息窗1的情境图)这就是第30届奥运会我国体育代表团金牌榜。
仔细观察这些数据,你能提出什么数学问题?
学生根据信息提出问题,可以是计算方面的,也可以是和统计相关的。
回答情况预设:
(1)射击项目一共获得了多少枚金牌?
(2)体操一共获得了多少枚金牌?
(3)各种项目获金牌数的情况怎样?
……
2.出示红点问题:
各种项目获金牌的情况怎样?
二、合作探究,构建新知
(一)描述数据。
1.谈话:
在绘制统计图之前,我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合作,将信息表中的数据进行分类整理,并完成教师提供的统计表。
(教师在此说明:
水上项目包括:
跳水、游泳、水球等;重技类项目包括:
柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。
)
2.学生回顾学过的统计知识,将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
(大部分学生可能会用条形统计图表示来。
)
汇报交流,教师展示学生绘制的条形统计图。
教师引导学生发现:
用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。
3.谈话:
在条形统计图中,我们可以获得这么多的信息,再动脑筋想一想,从这个统计图上,还有那些信息是我们不能获得的呢?
生汇报:
不能看出各种项目获金牌的情况与总金牌数之间的关系。
师谈话:
那我们能够用一个什么样的统计图来清楚地看出不同项目获金牌的数量与总金牌数之间的关系呢?
今天,老师要教你们用一种新的统计图来表示,我们还可以用扇形统计图来表示。
(出示教材93页的扇形统计图)
教师结合教材简要介绍扇形统计图:
扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
(二)分析数据。
谈话:
学生填写自己的作业纸,体会扇形统计图中的这些数据表示什么意思?
学生集体交流,互动讨论。
明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。
例如:
射击5.3%表示射击项目金牌数占金牌总数的5.3%。
谈话:
仔细观察,你还能获得什么信息?
学生了解各项目所占金牌总数的比重。
(3)对比发现。
谈话:
比较两种统计图,你发现了什么?
学生回答:
条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌;扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。
谈话:
是啊,两种统计图各有特点:
条形统计图能直观地看出数量的多少;扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。
在我们解决实际问题时,可以根据不同的需要选择合适的统计图。
三、实际应用,深化理解
1.自主练习第2题。
这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。
练习时,可以先让学会说说统计图中各部分表示的意义,然后独立解决问题。
2.自主练习第4题。
这是一道解决实际问题的题目。
练习时,先让学生说说各部分所表示的实际意义,再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比进行比较,明确百分比大的其含量就高。
3.自主练习第5题。
这是一道根据统计图进行决策的题目。
练习时,可以先让学生认真阅读统计图,弄清每一部分所表示的意义。
解决第1 题时,可引导学生分析:
要求喜欢乒乓球运动的人数,需要先求出被调查的总人数,被调查的总人数可以根据喜欢排球的人求出。
解决第2题时,可以让学生独立分析进行决策并说明理由。
四、教师小结:
这节课我们学习了哪些知识?
经历一系列的统计活动,你有什么收获?
学生回顾本节课所学数学内容,进行交流反馈,并在全班集体交流学习心得体会。
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