九年级英语全册Unit5ItmustbelongtoCarla教案人教新目标版.docx
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九年级英语全册Unit5ItmustbelongtoCarla教案人教新目标版
Unit5ItmustbelongtoCarla
单元分析
内容提示
本单元围绕情态动词must,might,could,can’t,通过灵活运用这些情态动词,让学生学习推理,培养学生的逻辑判断能力。
教学目标
教材分析
本单元以ItmustbelongtoCarla为话题,共设计了三部分的内容:
一、SectionA
该部分有4个模块。
第一模块围绕Whosevolleyballisthis?
这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练;
第二模块围绕上一模块中的话题进行听力(2a-2b)、口语训练(2c);
第三模块继续围绕前两个模块中的“makinginferences”展开训练。
训练形式为阅读排序(3a)和两人问答(3b);
第四模块仍就上一话题展开讨论。
二、SectionB
该部分有4个模块。
第一模块要求根据图画和所提供的单词写出合理的句子;
第二模块在听力(2a-2b)和分角色口语训练(2c)的基础上,继续进行“推测”训练;
第三模块围绕“StrangeeventsinBellTowerneighborhood”这一话题展开阅读(3a)和写作(3b-3c)训练;
第四模块以dream为话题展开小组活动。
三、SelfCheck
该部分有3个模块。
第一模块以填空形式对所学词汇进行训练;
第二模块就8个谚语展开阅读和讨论。
第三模块要求找出不同类的词。
课时安排
4课时
第一课时:
SectionA:
1a,1b,lc,2a,2b,2c
第二课时:
SectionA:
3a,3b,4
第三课时:
SectionB:
1,2a,2b,2c,3a
第四课时:
SectionB:
3b,3c,4,SelfCheck
第一课时
教学目标
学习运用情态动词must,could,might,can’t进行推理。
教学过程
一、导入(lead-in)
猜单词,用一些常见实物(碟子、石头、代数书、CD等)或者用图片、单词卡让学生表达下列单词,先给一学生看,让他用英语来描述,其他学生猜。
说明:
温习已学单词.引入生词,利用游戏的形式,吸引学生的兴趣,同时让学生练习口语和听力。
二、教学引出本课重点:
must,might,could,can’t,belongto
1.利用媒体资源中课件中的图片内容进行以下教学活动。
中的
教师展示一些学生很熟悉的东西,可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔,发带,
或者是其他老师的衣服、饰物。
或者使用上述图片。
例:
在上课时,教师展示自己的手表。
2.教师板书本课句型:
Thewatchmustbetheteacher’s.
3.利用其他的东西进行提问,引出might,could,can’t,通过反复的练习,让学生归纳总结,谈谈他们对这几个情态动词的理解。
4.教师归纳总结对某事判断的肯定程度,并板书:
must:
100%
could,might:
20%~80%
can’t:
0%
5.在学生掌握的基础上,利用下面两个句子引出新词组:
belongto
ThewatchmustbeHelen’s.=ThewatchbelongstoHelen.
说明:
利用实物来操练句型,能有效地吸引学生的注意力,激发学习兴趣,让学生自己先寻找规律,将探究式学习运用于课堂教学中。
通过反复操练,强化对情态动词的理解。
三、教学SectionA-1a
1.复习(Revision)。
复习以前学过的一些有关的单词:
Clothing,Funthings,Kitchenthings。
说明:
复习单词,为下一步作捕垫。
2.利用媒体资源中课件,让学生看图片,列出他们在图片中看见的东西:
中的
答案:
Clothing:
hat,jacket,T-shirt;
Funthings:
volleyball,CD,toycar,magazine,book;
Kitchenthings:
plate,cups
说明:
通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画,刺激学生的视觉感官,避免了枯燥乏味的说教,激发了学生的学习积极性,让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。
四、教学SectionA-1b
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中Unit5多媒体课件中的SectionA-1a,1b进行下列教学活动。
1.播放对话语音,让学生听第一遍,按要求完成1b,再播放—遍,教师检查学生答案,更正答案。
利用媒体资源中课件中的内容展示答案。
中的
2.再播放—遍录音,学生跟读。
说明:
训练学生的听选信息的能力,再让学生跟读,培养语流和语调。
五、教学SectionA-1c
1.让学生将1b的对话按照1c右侧的句式进行模仿练习。
例:
2.收集—些同学儿时的照片,让同学去猜。
教师也可以收集一些风景迷人的名胜古迹的图片,让同学猜猜是哪里。
例:
让学生之间互相猜,充分运用must,could,might,can’t进行口语训练。
说明:
用学生自己的照片进行句型操练,使学生在饶有兴趣的猜测中巩固了对情态动词的理解。
六、教学SectionA-2a,2b
1.教师告诉学生Bob和Anna拾到一个背包,他们在推测这是谁的背包。
2.利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中Unit5多媒体课件中的SectionA-2a,2b进行下列教学活动。
播放对话语音,听第一遍,完成2a,再听第二遍,提名一个学生将答案填写在上述课件2a的交互测试,全班同学检查答案,教师更正。
3.教师强调情态动词must,could,might,can’t的用法。
利用媒体资源中课件中的语法讲解部分:
4.跟读对话。
利用媒体资源中课件中的图片或者各种各样的实物,模仿听力的对话模式。
让学生进行各种猜测。
中的
例:
拿一个同学的文具盒,根据里面的东西,让同学至少用3个猜测的句子来寻找主人。
要学会逻辑判断。
要求学生能通过自己的判断,得出正确结论,
说明:
让学生在不停的训练中体验情态动词在句子中的灵活运用。
七:
作业(Homework)
利用SectionA-2c部分的练习,巩固本课的重点内容。
第二课时
教学目标
熟练掌握情态动词must,might,could,can’t的用法,学会理解它们在句子中的含义。
教学过程
一、导入(lead-in)
1.展示一些图片,让学生根据图片进行猜测。
比如,展示一些同学的不同时期去旅游的照片,让他们猜地点或者其中的人物。
2.用一些其他的课前收集的同学其他的东西实物,如浯文、英语作业本、校服、夹子等,让同学们猜物主。
说明:
通过看同学的照片等活动,激发了学生的学习积极性,让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言。
3.检查作业(Checkhomework)。
对SectionA-2c的内容提名几个学生回答,教师纠正答案和进行讲解。
二、教学SectionA-3a,3b
1.利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-3a进行下列教学活动。
展示3a中的图片中的女孩,让同学讨论“WhatisLindadoing?
”
阅读并排序(Readingandputthemintorightorder.)。
让学生阅读句子,如果有生词,在生词上画圈,根据上下文猜猜它们的含义。
生词包括:
2.以3b的对话为模式,运用3b的句型,让学生小组讨论上述生词的可能含义,经过讨沦后查字典判断谁是谁非。
谈论时引导学生运用句型:
当学生讨论时,教师应该巡视各组的进展,如果有困难,教师参与其中,引导学生能运用句型进行讨论。
3.归纳总结(Sum-up),让学生根据自己的推断后更加完整地理解了全文,保证了能正确排出顺序——5,2,4,3,1。
4.巩固新词(Consolidation):
利用媒体资源中课件中的单词内容:
中的
让学生根据音标拼读单同,再跟老师读,注意学生的发音。
三、教学语言点
比较becauseof,because的用法。
教师可以通过例句来让学生分辨,假如学生仍然不理解,可以多举几个例句。
Hewaslateforschoolbecauseitwasraningheavily.
Hewaslateforschoolbecauseoftheheavyrain.
说明:
将探究式和小组合作的学习方式运用于课堂活动中,不局限学生的思维,通过这个活
动,既培养了学生的创新意识和合作意识,又锻炼了口语和听力,进一步理解了情态动词must,might,could,can’t的用法。
四、教学4
利用媒体资源中课件中的内容进行下列教学活动:
中
1.让学生观察图片。
要求学生先在表格中写下自己的猜测。
2.参照给出的对话模式以及上一节课的句型和同学进行交流。
可以全班自由交谈,也可以问问你感兴趣的同学的猜测,并且用Whydoyouthinkitmustbelongtoagirl?
等句型巩固本单元的语言目标,培养自己的逻辑思维能力。
五、作业(Homework)
使用4部分里自己的猜测,用4—5句话写成一段文章。
要求分别用上must,can’t,might,could并且要有推断依据。
第三课时
教学目标
学会用情态动词must,might,could,can’t对各种情况进行描述,培养自己的判断能力和逻辑思维能力。
教学过程
一、导入(lead-in)
展示一张姚明投篮的图片:
让学生根据自己的判断用must,might,could,can’t这些词进行描述。
例:
说明:
通过图片和他们熟悉的明星,引起学生的学习积极性,让学生在轻松好奇的氛围中既
复习了上节课的目标语言,又引出新课。
二、教学SectionB-1
1.根据1部分的三副图片,用三句话来表达图片内容。
用动作教新词chase.让学生先自己写出句子,在小组讨论谁的句子最贴近图片内容。
2.利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2a内容,让学生听句子,填入课件中。
说明:
通过此活动,以图片的形式吸引学生的注意力,让学生能自己根据自己的知识来描述图片,结合小组学习来完善自己的句子。
三、教学SectionB-2a,2b
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2a课件中的语音。
1.让学生仔细观察图片,猜测图片可能要告诉什么事情。
说明:
通过问题让学生猜,既对对话内容有整体了解,为听力练习作好准备;又培养学生的注意力,想像力,观察力。
2.要求学生快速阅读2a,2b,,帮助学生明确听力语言目标的要求。
3.听力练习,学生根据录音内容完成2aand2b。
4.重放一遍录音内容,学生跟读。
说明:
学生通过听力练习,进一步熟悉本课的目标语言。
四、教学SectionB-2c
让学生根据掌握的对话内容,扮演在场的人,模仿2c部分的对话,利用2b的内容进行操练。
说明:
先进行语言输入,再进行语言输出,充分训练目标语言。
五、写作训练(Writingpractice)
让学生组成小组,共同利用上述听力的内容以及自己的想像,编一个小故事。
教师为他们开头:
说明:
通过模仿性的写作训练巩固所学语言,培养学生综合运用语言的能力。
六、作业(Homework)
让学生和同桌讨论课本SectionB-2b的对话游戏,用正确的词或词组完成句子。
第四课时
教学目标
通过对情态动词的熟练掌握,运用到阅读理解之中,学会逻辑思维,培养自己的判断能力。
教学过程
一、导入(lead-in)
1.老师呈现图片,(风景名胜,备受欢迎的各种明星,也有同学不是很熟悉的风景人物画)让学生对图片中所涉及的人物、地点或者事件等进行猜测。
2.或者使用连环漫画“父与子”的前几幅,让同学们发挥想象猜最后一幅会是什么样。
说明:
通过丰富多彩的图片和有趣的漫画,让学生温习所学知识和句型,既激发了学生的口语练习的积极性,又让学生在不断的猜测中锻炼自己的思维。
二、教学SectionB-3a
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-3a进行下列教学活动。
让学生看书上插图,让学生谈谈图片中小姑娘的感受。
例:
Shelooksworried.Shemighthavesometrouble.
2.播放短文录音,让学生听语音,理解文章大意。
3.让学生仔细阅读文章,划出文章中提到的可能制造怪叫的动物或者其他东西。
例:
ananimal,teenagers,thewind,adog
4.让学生复述短文大意。
以第一人称,分人物进行描述,提名学生论述。
人物:
例:
IamZhouGu.
Ihearsomestrangenoisesoutsidemywidoweverynight.
Ithinkitmight…
说明:
以有悬念的故事吸引学生,让学生根据不同人物的描述,自己进行猜测,为下面的写作打好基础。
三、写作(writing)
1.根据提示模仿3a写一篇关于BellTower的文章。
2.由学生自由发挥,写作时,教师指导写作方法,提醒学生注意先后顺序,注意逻辑思维,推理要合情合理。
说明:
通过该活动用语言目标提供阅读和写作练习。
四、教学SectionB-4
教师和学生谈谈梦以及梦可能预示着什么。
让学生淡谈他们做过的梦,其他的学生帮他分析是什么原因。
教师提供一些提示词汇。
Light――gotraveling,
freshwind――belucky,
dirtywind――beunlucky,
stars/moon——behappy,
cold-begoingtofallill…
假如不知道,就凭自己的生活经验进行判断。
五、教学SelfCheck
1.SelfCheck1:
让学生用所给单词进行填空,检查答案,再用这些词语分别造句。
2.Selfcheck2 小组合作学习
让学生猜猜每句谚语可能的意思,教师总结。
3.Selfcheck3 学生自主完成。
六、教学巩固
口语训练Justforfun!
让学生利用有趣的图片,结合本单元的语言知识点,自由谈论图片的情节。
七、作业(Homework)
根据SectionB-3a所给内容写一篇大约60个词的文章,揭开BellTower之谜。
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