冀教版小学二年级语文上册全册教案.docx

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冀教版小学二年级语文上册全册教案

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1、多有趣的地方

教学目标：

1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、说句训练：

能仿说“是多有趣的“等。

4、通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。

第一课时

课时目标：

1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

2、能用“愉快”说一句话。

3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。

4、体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。

教学过程：

（一）释题引入，激发兴趣。

1、板书：

多有趣的地方

读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。

2、读了课题，你想知道些什么？

（二）初读课文，整体感知。

1、自学课文，要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上=====？

2、检查自学情况。

（1）认读生字新词，正音：

游you摇yao

（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。

（3）质疑问难，梳理问题。

问题：

什么是红领巾生物角？

理解：

“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。

（三）阅读课文第2自然段，评品词句。

1、四人小组合作。

读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。

（读读议议，划出有关词句）

2、引导点拨（视学生交流而定）。

（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。

”

（2）句子比较：

A它们在水里游。

B它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。

理解“愉快”。

用动作表演及充分来体会动态的趣味性。

（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。

（4）“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。

（四）朗读指导，引导积累。

1、朗读第二自然段，突出生物角的有趣。

2、小结：

这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。

（五）巩固字词，指导书写。

1、认读生字新词。

2、分类指导书写

（1）“领”：

认识页字旁，注意“令”的变化。

“物”认识牛字旁，注意笔顺。

第二课时

课时目标：

1、巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。

2、访说“是多有趣的”

3、能正确、流利的朗读、背诵课文。

4、通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。

教学过程：

（一）复习导入，背诵积累

1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。

]

2、朗读第二自然段，直到检查背诵。

（抓动态词）

3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在愉快地，拍着翅膀，啄着”。

（说一说）

（三）阅读课文第三自然段。

1、回忆：

我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？

2、用同样方法合作学习第三自然段。

（找出有关词句），独独议议。

）

3、交流、随机指导朗读。

（1）花儿朵朵开放。

“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。

（2）小树在摇

小树迎着风儿轻轻地摇。

A比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。

小树轻轻地摇。

B.带地词写出了小树姿态的可爱。

（表演读）

（3）朗读体会“瞧、”“不是┉却有┉还有┉”的意思。

5、表演读，试背诵第三自然段。

（三）小结全文，再次品趣。

1、朗读全文。

2、扣题回文理解：

为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

比较：

多有趣

有趣

小结：

通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。

（齐读课文第四自然段）

3、仿写：

小花狗是多么有趣的。

丢手帕。

是多么有趣的。

（四）巩固字词，指导书写。

1、比一比，在组词。

2、复习认读新词。

3、课堂作业：

抄写新词。

板书设计：

活泼可爱的小鱼

瞧！

多有趣的地方多多开放的小花

迎风摇曳的小树

2、你今天怎么迟到了

教学目标：

1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

2、学会本课的生字，认识新偏旁。

理解：

迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。

3、学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。

教学重点、难点。

1、教学重点：

学会看图运用“赶紧”按“什么情况下，谁赶紧怎么样”的句式把句子写完整。

懂得要爱护庄稼的道理。

2、教学难点：

“迟、晨、绳、紧”是字音难点。

“紧、稻”是字形难点。

正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联系。

教学准备：

生字卡片、课文录音带。

教学时间：

3课时

第1课时

课时目标：

1、学会本课的生字，理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。

2、读通课文、初步理解课文内容。

3、学习课文1-2两小节

教学过程：

一、审题激趣。

1、出示课题：

你今天怎么迟到了

提问：

这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同？

（问话）（提示：

课题中问句不用标点符号）。

从哪个词可以看出来这是一个问句？

（怎么）。

2、你读了这个题目觉得想提出什么问题？

（1、谁问谁？

2、你指谁？

3、为什么会迟到？

4、迟到后怎么样？

。

。

。

。

。

。

。

）

二、课文，初步了解课文大意。

1、听老师范读课文，初步感知课文。

要求边听边标好小节。

2、学生自己轻声读课文，思考回答上面提出的问题。

三、学生自学生字词。

1、轻声读课文，碰到生字多拼几遍，分析字形，读句子想意思，提出不懂得地方。

2、读通课文。

3、检查自学效果。

用生字卡片认读字词。

四、学习课文1、2两段。

1、学习第一段

（1）、出示第一节的课文投影，看投影，这是什么地方？

田里种着什么？

你知道稻秧有什么作用吗？

（稻秧长大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。

谷子碾成米，就是我们吃的大米了。

）

（2）、秋生上学路过稻田看到了什么？

他心里是怎么想的？

他的表情怎么样？

（秋生看见牛在吃稻秧，他想不能再让牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子颗粒无收了。

）

（3）、课文哪一段写了这幅图？

指名读读第一段，现在老师把着段话修改以下，你觉得好不好。

补足人称，让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。

（4）、齐读第一段。

小结：

这一段告诉我们，早晨，秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。

于是他怎么做呢？

我们一起来看看第二幅图。

2、学习第2段

（1）出示第二段插图，提问：

秋生在干什么？

（拉牛绳）

（2）请大家找出课文中写这幅图的句子。

指名读一读。

（3）比较句子：

秋生赶紧跑过去，拉去牛绳，把牛牵到路边。

秋生跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。

两句话有什么不同？

你觉得哪一句话好？

为什么？

“赶紧”可以换成什么词？

（板书：

赶紧）

（4）齐读这一句话，注意读好“赶紧”一词。

（5）再看图，说说秋生是怎样把牛拉出稻田的？

（低着头，伸着双手，把绳子捏的紧紧的，撑着脚，脸也涨红了，说明很用力。

）

（6）、指名读第2句话，秋生把牛交给放牛的人，会跟他说写什么？

请你好好好想一想，同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。

（7）秋生把牛交给放牛的人后，为什么“马上”向学校跑去？

着有说明什么？

（秋生担心上学迟到了。

说明他是一个热爱学习，遵守学校纪律的好学生。

）（板书：

马上）

（8）集体读这一节。

从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子？

（板书：

爱护庄稼遵守纪律）

五、作业。

1、课堂作业

（1）

2、练习朗读。

第2课时

课时目标：

1、讲读课文3、4小节，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

2、能正确流利的朗读课文。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字；结合口头扩词、和难点字形分析。

2、填空：

（），秋生去上学。

他路过（），看见一头牛在（）吃（），（）跑过去，（）牛绳，把牛牵到（），交给（），马上向（）跑去。

二、学习第3、4段。

1、教师读第3段。

（漏掉“奇怪地、小声地”。

）

2、刚才老师读的和课文有什么不一样？

去掉这两个词，句子通顺吗？

既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢？

3、四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用？

（奇怪地：

说明秋生从来都不迟到，爱学习；小声地：

说明秋生是个懂事的孩子，不影响其他同学上课，对自己迟到感到惭愧，做了好事不夸耀自己。

）

4、指导朗读：

个别-----齐读

5、如果你是秋生，你会怎样把这件事告诉老师？

（自由说---指名说）课文为什么没有把秋生的话写出来呢？

6、秋生告诉老师后，老师是怎样对待秋生的，一起读读第4段。

思考：

老师为什么反而表扬了他？

先学生自由说，后出示练习填空：

秋生不让牛吃（），他爱护庄稼，所以老师（）他。

三、总结课文。

1、齐读课文，想想这篇课文你学懂了什么？

先自由说----再给出帮助：

通过学习这篇课文，我们知道要向秋生学习，做一个（）（）的好孩子。

2、但是，我们生活在城市，见不到庄稼，那么我们该从那些方面做起呢？

（保护绿化，小区内的花草树木）

3、朗读课文，完成有关作业。

第3课时

课时目标：

1、听写本课的生字词。

2、学会看图运用“赶紧”把句子写完整。

3、能根据提示简单的复述课文。

教学过程：

一、复习生字词并听写。

1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？

2、学生自己指指、写写，准备听写。

3、听写生字词。

二、句式训练。

1、出示例句：

（1）一头牛在田里吃稻秧，秋生赶紧跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。

（2）一位老奶奶摔倒了，胡小春赶紧跑过去，把老奶奶扶起来。

思考：

比较句子，有什么不同之处？

可根据颜色的相同来进行归纳。

2、比较后教师归纳并板书：

什么情况下，谁赶紧怎么样。

3、看课堂作业6的三幅图，按句式说话。

（自己准备，互说、指名说）

4、完成造句的表格。

发生什么事，

谁

赶紧

怎么样。

三、复述课文。

1、按板书复述课文。

先准备同桌互说指名复述。

2、看图想象复述。

准备优生情景表演，学生评议；同桌互说，指名复述。

四、完成作业。

提示：

（1）秋生看见牛在吃稻秧怎么想？

怎么做？

把牛牵到路边，交给放牛人时会怎么说？

放牛人接过牛绳会怎么说？

（2）老师见秋生上课迟到会怎么想？

怎么问？

秋生怎样告诉老师上学路上发生的事？

老师听了秋生的又会怎样表扬他的？

3、青青长大了

教学目标：

1、通过学习青青长大的故事，使学生懂得只有爱劳动会做事，才是真正长大。

教育学生要爱劳动，愿意帮爸爸、妈妈做一些力所能及的家务事。

2、学习本课十二个生字，认识革字旁和户字头，读准多音字“干”。

3、积累本课6个词语2个句子。

4、依照例句用”赶紧”说话。

5、有感情朗读课文，在课中感悟“要是……不就……”的表达意思。

教学目标：

1、学习课文第一自然段，学习“好、娘、等、服、鞋”认识革字旁。

2、有感情朗读，在读中感悟同一意思的句子不同的表达形式。

教学过程：

一、设疑导入：

小朋友你想长大吗？

今天我们课文上有一个小朋友非常想长大，你知道她是谁吗？

（青青）

出示课题《青青长大了》。

齐读。

教学“喜”教师示范书写，学生书空。

注意：

长大（zhang）多音字。

二、自学生字词，重点识记。

1、轻声读课文，从哪些地方看出青青长大了。

自学生字词语，要求：

读准生字，划出生字所在的词，把句子读通顺。

2、检查自学情况：

读生字卡片，及时正音；注意鼻音“娘、板、穿”的读音，词语：

姑娘、衣服、漂亮第二个字读轻声。

集体读、指名读、同桌对读。

3、帮助分析字形。

（1）同桌讨论一下，这么多生字中，那些容易记住，哪些比较难记。

全班交流识记方法，分析字形。

（2）学习新偏旁部首；革（鞋）大（夸）：

作为部首，写得窄一点；夸字上下结构，“大”要写得开一些。

“奖”的部首也是“大”。

（3）做做文字加减法：

故-文+女=（）

粮-米+女=（）

欢-又+冫=（）

（三）初读课文、整体感知。

1、四人小组合作学习：

四人轮流着读课文，每人读一句，及时纠正。

2、不看拼音，把全文正确的读一遍。

3、指名分段读课文，想想课文讲了什么？

口头填空：

青青______________。

（四）巩固字词，作业练习。

1、认读生字

2、指导书写。

4、我喜欢

教学目标：

1、理解我为什么喜欢繁星、树林、海洋的原因。

懂得“集体的力量大无比”的道理。

初步培养热爱集体的思想感情。

2、学会本课的新生字，理解“喜欢、明亮、亮晶晶、顶用、海洋、纸片、航行、轮船、力量、军舰、集体、繁星、孤树”等词语的意思。

3、学会看图运用“喜欢”说一句话，能把排列错乱的词语整理成通顺的句子。

4、能正确朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点

教学重点：

课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每小节的意思；能用“喜欢”造句。

教学难点：

明白物与事（集体力量大）的联系，以事物来揭示道理。

用多种句式给“喜欢”造句。

把排列错乱的词整理成句。

教学准备：

1、投影片。

2、生字词语卡片、小黑板。

教学时间：

3课时

第1课时

课时目标：

1、初读课文，学习生字词语。

2、学会用“喜欢”造句。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题《4、我喜欢》齐读质疑：

看了这个题目你觉得有没有什么问题？

（不够完整）

应该怎样改：

我喜欢

2、着课题往下说，要求想得快、说得快。

3、除了说自己喜欢什么外，我们还可以说说别人或其他动物喜欢什么？

4、最后，我们到最后一关，除了说出喜欢什么，还必须说出喜欢的原因，看看哪个小朋友，最能干。

5、完成课堂作业相关练习。

二、初读课文，学习生字词

1、我们刚才多说了自己喜欢什么，那么我们的小作者到底喜欢什么呢？

我们一边听录音一边找出”我”喜欢什么。

2、自由读课文，划出生字和词语用“——”划出不理解的词语用——？

表示，生字词语多读几遍，记记字形，想乡意思。

把课文读通读顺。

3、检查字词：

认读生字卡片。

4、这是一首诗，每一行为一节，每节之间空一行，数一数，这首诗共有几节，指名分节读，及时正音。

三、指导书写。

第2课时

课时目标；

1、巩固生字词。

2、朗读理解课文内容，明白“我”为什么喜欢海繁星、树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。

3、指导正确的朗读本首诗。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字卡片

二、读议第1节

1、指名读第1节，问：

我喜欢什么，我不喜欢什么？

（生答：

喜欢繁星，不喜欢一颗星星）

2、两者有什么区别（多——少）所以繁星亮晶晶，一颗星星不明亮

3、用“。

。

。

因为。

。

。

”句式说话我为什么喜欢繁星：

我喜欢繁星，因为一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶。

4、朗读指导：

“喜欢”要读重音，“繁”字读重音，以示数量多。

亮晶晶读得稍慢。

以示星星美。

三、读议第2节，仿例而学

1、按思考题自学第2节。

（1）我喜欢什么，我不喜欢什么？

（2）树林与一棵孤树有什么区别（多——少）所以树林能挡住狂风，而一棵孤树不顶用（没有用）（3）用“。

。

。

因为。

。

。

”句式说话我为什么喜欢树林。

2、回答以上问题，借助投影片理解”孤树”等词语意思帮助理解。

3、朗读指导。

四、读议第3节，仿例而学

1、教师给出学习提示，四人小组自学讨论。

2、学习反馈，理解大海能航行轮船、军舰是因为水多浮力大。

3、朗读练习

五、学习第4节。

悟出道理。

1、指名读第4节，问喜欢什么？

（和大家在一起）可以换一个词（集体）不喜欢（一个人）

为什么，用“。

。

。

因为。

。

。

”句式说话。

你能说说集体力量大的例子吗？

2、借助板书，体会道理。

让学生看板书说说，繁星、树林、海洋和集体之间有什么相同点？

（指多数），一颗星、一棵树、一滴水、与一个人的力量有什么相同点？

（指个别），学了这些你懂得了什么道理？

板书：

喜欢原因不喜欢原因

繁星亮晶晶一颗不明亮

树林挡狂风一棵不顶用

海洋能航行一滴漂不起

集体力量大无比一人力量小

4、四节课文中哪一节最主要？

（第4节）想想作者为什么还要写繁星、树林、海洋这三节？

让学生了解前三节的比较中都蕴含着“一个人的力量小，集体力量大无比”的道理。

一个人的力量就好比“一颗星”“一棵树”“一滴水”力量渺小得很，而集体的力量就象“繁星”“树林”“海洋”，力量无穷无尽。

作者写前三节，就是为了说明后一节，突出集体的力量大无比。

从而使学生了解到诗节与节之间的内在关系。

六、朗读课文，看板书试背。

第3课时

课时目标：

1、总结全文，进一步体会”集体力量大无比”，初步培养学生热爱集体的思想感情。

2、把错乱的词语整理成通顺的句子。

3、听写字词，背诵课文

教学过程：

一、复习听写。

1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？

2、学生自己指指、写写，准备听写。

3、听写

二、朗读背诵课文，总结全文，指导行为。

1、分节朗读背诵课文（集体---个别）

2、说说我为什么喜欢繁星、树林、海洋、集体。

（可以分开说也可以归并说）

3、用自己看到的或亲身经历过的事说说一个人的力量小，集体的力量大无比。

小结：

学了这首诗，我们知道一个人的力量小，集体力量大。

我们都是集体中的一员，我们要热爱我们的集体，为集体出力，为集体争光，只要我们团结起来，齐心协力，。

我们的力量就大无比。

4、看图（课堂作业）说说谁做的对，为什么？

5、说说自己平时是怎么做的，说说你能为集体做什么事。

三、学习把排列错乱的词语连成句子。

（1）读词语

（2）说说第一句是什么地方怎么样？

（大海上能航行轮船和军舰。

）

（3）说说第2句是写什么大无比？

（集体力量大无比。

）

（4）把词语整理成句子写下来，加上标点。

四、背诵课文

（1）朗读全文，引导学生掌握背诵的方法：

全诗共四节，每一节两句话。

第一句讲我喜欢什么，第2句讲为什么喜欢，用对比的方法。

（2）教师领读第一句，学生背诵第二句。

（3）背诵全文。

5、牛牛上学（说话训练）

教学目标：

1、继续培养学生仔细看图、认真思考、大胆练说的习惯。

2、能用“什么时候，谁在哪里干什么？

”说说每幅图的意思，并能注意图与图之间的联系，把四幅图的内容用几句连贯的话说明白。

3、懂得小学生要养成良好的生活习惯，做到按时睡觉、按时起床、按时上学。

教学过程：

1、谈话揭题，整体感知四幅图。

（1）小朋友，你平时是什么时候起床？

什么时候来上学的呢？

（2）如果起得迟了会出现什么样的情况呢？

今天，我们要学的课文是《牛牛上学》，出示课题。

（3）请你仔细地看图，想想这四幅图主要讲了一件什么事情？

2、逐幅看图，说说每幅图各讲了什么？

（1）图一：

1.说说“什么时候，谁在哪里干什么？

”（晚上10点了，牛牛还在看电视。

）

2.你怎么知道是晚上10点？

（培养观察思考的能力）A、钟面上指针的位置；B、与下图的联系。

3.比较两个句子，哪个好？

为什么？

a）晚上10点钟，牛牛在看电视。

b）晚上10点钟了，牛牛还在看电视。

第二句好。

加上了“了”和“还”，更进一步说明时间很迟了，本应睡觉了，可牛牛还没有睡。

同时，也表达了对牛牛不满意的态度

4.小结学法：

刚才我们是按怎样的方法来说好第一幅图的？

A、用句式说话，B、图上画的时间是怎么看出来的？

C、怎样说得更好。

（2）图二：

按以上方法说说图意。

1.你从哪里看出是早上8点？

（窗外的太阳）

2.这幅图的时间和第一幅图的时间是同一天吗？

3.怎样说才能把你对牛牛不满的态度表达出来？

（第二天早上已经8点钟了，牛牛还在睡觉。

）

（3）图三：

1.这幅图画的是什么地方？

牛牛怎么做？

（在上学路上，牛牛一边吃着烧饼，一边匆匆忙忙地向学校跑去。

）

2.他为什么要这样做呢？

（因为他醒来，上学时间已经到了，他一骨碌从床上跳起来，已经来不及吃早饭了）

3.加上原因，把第三幅图的意思联起来说一说。

（4）图四：

1.这是什么地方？

你从哪里看出来的？

2.老师看见牛牛上学民主迟到了，会对他说什么？

牛牛会怎样呢？

（等牛牛赶到学校上课铃早就响过了。

他低着头向老师”报告”后坐到位子上。

老师走来问他，为什么迟到了。

牛牛红着脸把头低了下来。

）

3.连贯地说说四幅图的意思。

a）这四幅图都是讲谁的事？

事情发生的地点有什么不同？

（家里、路上、学校里）

b）牛牛什么时间在家里，路上的时间跟学校的时间有什么不同？

c）请把牛牛上学的事，按事情发生的先后顺序，连起来说一说。

（自由说——同桌互说——指名说——说后评议）

4.行为指导。

如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛会怎样帮助他呢？

（牛牛，你晚上看电视不要看得太晚，不要睡得太迟，否则第二天就起不来，就会迟到。

）

5.小结学法。

练习一

教学目标：

1、能正确拼读音节，能认读并说出“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺。

会区别“包、泡”“古、姑”“交、校”“发、泼”等字的音形义。

，并用这些词组词。

2、能用“有趣”“夸奖”造句。

3、能看图连贯地说几句话，会看图把“什么时候谁在哪里干什么”的句子补充完整。

教学过程：

课时目标：

1、复习拼读纯拼音词语。

2、复习本单元生字，说说“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺，比较形近字并组词。

3、用“有趣、夸奖”写一句话。

教学过程：

1、回顾本单元的学习重点，导入新课。

（出示课题）

2、练习第一题。

（1）自由读题，说说这道题中有几个词，每个词有几个音节组成。

（2）指名读这4个词。

（3）说说怎样做才是“尊敬师长”“帮助同学”“认真学习”“热爱集体”，可联系本单元的课文内容。

（4）出示卡片，认读词语。

个别读，集体读。

3、练习第二题。

（1）自由读题，说说这道题让我们做几件事？

（2）仔细观察这6个字，指名说说每个字的字形难点。

（3）指名说说每个字的笔画笔顺。

（4）每个同学选择一个自己最容易写错的字，写出它的笔顺。

（5）同桌互批。

4、练习第三题。

（1）同桌读题，说说下面一行字和上面一行字有什么地方不同？

（2）指名说说加上偏旁后字义有什么不同？

（3）自行组词，完成作业。

（4）将几个同学的作业投影展示，集体评改。

4、练习第4题。

（1）自由读题，明确题义。

（2）读“有趣”的例句。

A把下面的句子写完整。

有趣的。

真有趣。

（3）读“夸奖”的例句。

说说句中谁夸奖谁，为什么夸奖？

把下面的句子写完整。

夸奖。

，得到了夸奖。

自由用“夸奖”说一句话，师生共同评价。

第二课时

教学目标：

1、会观察图画，根据提示说话。

2、能看图把”什么时候，谁在什么地方干什么”的句子补充完整。

教学过程

1、复习，听写本单元的部分词语

2、练习第5题。

（1）自由读题，说说第5题让我们做几件事？

（观察图画，回答问题，连贯地说几句话）

（2）根据问题观察图画。