河北版四年级上册美术教案.docx
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河北版四年级上册美术教案
四年级上册美术教案
第一课《教室一角》
教学目标:
1、通过教学,使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征,进行图标设计的方法;
2、训练学生的形象概括的思维能力,培养动脑动手进行创意创造的设计意识;
3、教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习,增强学生团结合作的能力和集体成就感。
教学准备:
课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画
学具准备:
上色工具、剪刀
教学过程:
一、导入:
上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等),这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。
它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友,猜猜是什么呢?
老师出示“班级课程表底纸”,怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表?
我们可以将每门课程用形象的图形来表示。
揭示课题——课程表图标设计
二、新授:
知识点:
A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计,以突出各门课程特点。
B、用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。
1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢?
——板书:
“工具材料”。
看看这三幅草图,哪一幅最适合作课程图标呢?
为什么?
第一幅罗列太多内容,不精炼。
第三幅外形散乱,不美观,。
——板书:
“简洁”
出示哑铃、小飞机,看到它你会想到什么课呢?
还有什么课也可以用工具材料表示?
——科学课、信息课、数学课?
2、数学课还可以用什么表示?
——板书:
“特有符号”
还有什么课具有很典型的符号?
五线谱?
3、同学们看这个是什么课程的活动形式?
——板书:
“活动形式”
课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。
你想到了什课?
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?
学生上台绘出草稿,大家进行评选
老师指导:
精简到2-3个内容并进行排版
4、请同学们看一看这个图标,课件出示思想品德课的图标
看看它精选哪些内容?
是怎样排版的?
想想它是代表什么课呢?
——板书:
“象征图形”。
出示社会课的图标,为什么它也是用了象征图形呢?
5、出示作文课的图标,讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课?
怎么看出来的?
老师再指几节课,让学生判断。
说说你最喜欢那个图标,为什么?
你想设计哪一科的图标?
三、学生作业,作业展评
作业要求:
1、六人小组分配工作纸,每人按组内分配完成一课的图标设计;
2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意;(老师出示范画)
3、剪下图标,插入课程表底纸,准备参加“精彩二选一”
四、小结本课:
将完成的课程表贴在教室一角,为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室,你们还有什么收获呢?
五、教学后记:
学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征,进行图标设计的方法;教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习,增强学生团结合作的能力和集体成就感。
第二课《花手帕》
教学过程:
一、导入
l教师出示浸染纸手帕作品,引导学生欣赏,提问:
它们与我们甲时用的手帕有什么不同?
它有何特点?
(图形的对称美、色彩的浸润美)
2.揭示课题:
今天,我们就学习制作一方浸染纸手帕。
3.板书课题:
花手帕
二、讲授
1.请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。
提问:
通过观察,你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?
(小结板书:
折纸,染纸)
2.折法启示:
①教师提问:
你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后,教师小结:
田字格、米字格是最基本也是最主要的方法,在此基础上可以稍有变化。
折出的形状影响到染的纹样的形成,辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3.染法示范:
①教师示范:
点染、漫染纸张,展开形成纹样。
②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点:
A.注意画面色彩的控制,应以一种颜色为主,色度要有深浅的变化。
B.染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大,反之则少、染色的面积小。
4.教师示范打开作品,进行展示。
提示:
纸吸水后十分脆弱,稍不小心就会揭破,前功尽弃,可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再小心翼翼地展开.
5.欣赏纸手帕作品(优劣对比)。
提问:
你喜欢哪块纸手帕?
为什么?
6.学生开书欣赏书中作品。
三、自主表现
1.学生分小组动手制作纸手帕,将作业纸采用不同的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作2._4块美丽奇特的纸手帕。
2.教师随堂巡视指导,及时发现问题提请注意,浸染得好的应叫学生适可而止。
四、教学后记:
通过今节课,学生懂得浸染纸手帕的方法,提高他们的兴趣。
第三课《纸品乐陶陶》
一、欣赏导入
1.欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考:
这些作品是用什么材料翻作的?
用什么方法制作的?
2.教师根据学生回答板书课题:
纸品乐陶陶
3.学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
4.师生交流解决捌作问题:
(1)怎样使纸团的大小基本一致?
(2)怎样搓纸绳不易松敢?
5.教师规定时间,学生合作准备材科。
6.教师示范制作方法步骤
(1)构思画草图:
内容可以是简单的动物、植物、人物等,形象简洁鲜明。
(2)涂胶:
用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
(3)粘贴:
将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位,并将其轻压粘牢,示范时结合采用单线贴和团线贴法。
7.学生根据出示的草图讨论,什么地方可用纸团,什么地方可用纸绳。
8.学生为两幅作品提出评价。
(1)纸团排列松散,形象不突出。
(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
9.教师引导学生谈谈自己创作的设想。
10.两人合用材科,各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
11.学生自评、互评作业。
12.艺术作品欣赏。
教学后记:
通过今节课,学生欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
第四课《时间告诉我》
一、观赏钟
1.观看迪士尼影片《time》片段,欣赏感受各种风格的钟表.聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2.学生拿出从自己家带来的钟表,与同学们一起看一看,说一说,比一比.
二、了解钟
通过观察自己带的钟表.引导学生认识钟的外形结构。
1.讨论,考虑钟表设计方法及要求,设计体现创意。
从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。
2.欣赏钟表,想一想,生活中有哪些材料可以用来制作钟表?
根据自己收集的材料进行分析,分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
3.通过展示各种设计不够完美的钟表.使学生巩固钟表设计的特点与方法,避免学生制作中出现类似的问题。
如:
钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
4.自学纸手表的折法,师生共同探讨指正。
四、创造钟
2—3位同学为一组,用自己喜欢的材料.制作一只精美别致的钟表。
也可折叠一只纸手表,设计添画完整。
与同学一起玩一玩时间游戏。
五、评析钟
开展“我的红星送给谁”的评价游戏.并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形,相互提提改进意见,说一说你喜欢的设计,在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。
最后,比比谁的红星最多。
教学后记:
通过今节课,学生能够设计各种完美的钟表,巩固钟表设计的特点与方法。
第五课《蔬果的联想》
教学过程
一,情境演绎,激发兴趣.
教师演示课件:
"池塘里的小青蛙".
学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界.
Flash动画
二,深入感知,巧妙联想.
1,提出思考:
你认为南瓜变青蛙,妙不妙为什么
2,学生自由讨论,教师倾听,参与讨论.
交流讨论结果,教师板书:
联想(桥)
形体(圆鼓鼓)
南瓜色彩(黄绿色)青蛙
纹理(黄绿相间的条状花纹)
4,观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜,分组展开联想,然后集体交流想法.
三,尝试表现,探究方法.
1,教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型.
2,教师提示正确使用垫板和刀具,注意安全.
3,学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:
镂,刻,组合,插接等.
四,作品赏析,创造表现.
作品赏析.
分组自由创作.
多媒体:
作品赏析,背景音乐.
五,教学评价与延伸
自由欣赏,自由交流.
集体评议最佳创意奖.
教师拍摄作品.
欣赏石玩作品.
多媒体:
石玩作品欣赏
教学后记:
通过今节课,学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界.
第六课.《玻璃水彩》
导入新课
(一)学生欣赏一组图片。
①张家界风光②一块奇石③一个树根
(二)教师提问:
这是什么?
学生回答:
山峰、石峰……
教师提问:
像什么?
学生讨论:
……
小结:
对,像老人,像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果,使人信服.从这里让我们认识到:
美需要我们去发现、去想像。
在我们的绘画中,有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。
一、新授
(一)请同学们再看一张图片,听老师作简要介绍。
这是在一块玻璃板上涂的色,灰紫色浓淡相间,略有变化,然后将画纸覆盖上,轻抹,揭起来,玻璃上的彩色转印到了纸上。
(二)教师提问:
请同学们思考,画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后,可以成为一张什么图画?
学生讨论:
……
小结:
刚才同学们各抒己见,讨论热烈。
请看第六课加工后的作品《春山》。
树干挺拔,枝叶斑驳,湿雾缭绕,小鹿乖张,表现了春天的勃勃生机。
这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩,制造纹理的绘画方法,又好看,又好玩,这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。
(板书课题)
(三)教师演示,请学生发现形象或命题。
(师生弓:
动完成)
1.在玻璃上涂色,稍浓。
2.点水渗化开来..3.覆盖纸张,轻抹。
4.揭纸(运用不同的方法揭纸,会产生不同效果,如一张纸分几次揭起,边拖边揭起,改变揭纸方向都会出现不同效果)。
5.发现形象:
①揭纸后,教师改变纸的方向展示,师生共同发现纸上偶然出现的形象,如果需要可稍作点染加工。
②如果无任何具体形象出现,这是常有的事,可以趁湿采用补救措施制造形象。
向学生介绍几种方法:
a.用剪刀背刮色;h.弹水;c.撒盐。
6.学生为老师演示的作业命题。
二、学生作业
(一)作业要求:
1.请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。
2.转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题,相互合作,相互帮助。
(二)教师巡视指导。
四、课堂总结
1.请自认作业成功的学生,到讲台前展示,自我评价作业。
2.其他同学欣赏台前学生作业,学会欣赏评价他人作品。
3.教师总结。
五、教学后记:
通过今节课,学生认识到:
美需要我们去发现、去想像。
第七课《窗口》
[教学目标]
技能领域:
利用彩笔或线性工具,表现自己窗口。
认识领域:
懂得用基本的画法,通过窗口景物表现美的窗口。
创造领域:
多方位、多角度的表现窗口,培养学生发散思维及创作能力。
情感领域:
善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
[课业类别]
绘画创作课
[教学重点]
启发学生运用发散思维,多角度去认识与表现窗口。
[教学难点]
发现窗口的美,从申提炼组织画面,使画面层次清楚。
[教学用具]
多媒体电脑,自制cAI教学软件,范画用纸。
(学生用具)
线性表现工具、水彩笔。
[教学过程]
一,导入新课:
今天教师带学生游览我市美丽的风光。
(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。
教学设计:
教师运用cAI课件,直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏,不仅引起学生的好奇心,而且可以感知窗口的形状,色彩,线条等,引发审美的直接感受,激发学生的学习兴趣。
二、新授
1.看窗
老师:
通过窗口可以看到景色,给人们美的享受,那么生活申窗户a.有哪些形状?
b.有哪些部分组成?
(投影展示2至3幅图片)。
学生:
讨论回答。
a.方形、方圆结合等。
b.窗框、窗页、窗帘等。
(教师同时板书)。
教学设计:
窗口是由窗户而提供的,和窗户密不可分。
窗户的形状,结构具有一定的特征,它影响窗口的形状变化,有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。
让学生感知窗户(口)的特征。
2·忆窗
老师:
请同学想想,刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?
b.还有描述哪些季节、时间的窗口?
c.哪些物体上还有窗口?
学生:
讨论回答:
a.白天、春天。
b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。
教学设计:
通过对课件对窗口观察,启发学生思考:
在自己日常生活记忆申所能感知的窗口,引导学生想象和形象思维,为学生有意识进行创造提供契机。
3,评窗
老师:
a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
学生讨论回答:
a.这几幅画表现什么内容,有什么特点?
b.您喜欢哪一幅,为什么?
教学设计:
这些窗口或自由灵活,相互供资、推求得景;或造型独物,色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活,向往自由美好愿望。
有目的进行欣赏、评论,是学生之间相互启发、相互激励,进行联想和创造性思维的过程,是学生主动探索问题的过程,是老师的讲述、启发的重要补充,便于学生开拓思路,激发灵感、深化作品立意。
4·画窗
老师:
通过欣赏,我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。
b.有表现有人物、景物的窗口。
(插播两类较为典型的作品各一幅,并同时板书)
学生讨论回答:
a.自己想表现的窗口。
b.如有近、申、远景应怎样表现?
(学生回答时,教师示范)
教学设计:
学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验,学生再次的讨论,让教师进行归纳,是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。
对近、申、远的探讨,教师的示范则是学生获取造型、构图知识,是解决问题的过程,便学生的创作构想变成画面更容易。
三、作业要求
1·以线为主,创作一幅构思,构图妙巧且有新意的窗□》作品。
2·画面饱满,注意近、申、远景的表现。
教学设计:
作业要求,是联系教师教与学生学的中介,是教学目标的具体化,也是实现教学目标的环节。
1·教师巡回辅导时,对学生出现的问题要耐心帮助,特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。
2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验,有目的,创造的想象。
教学设计:
教师依据学生不同的作业特点,提出好的建议,不仅使作业更加完善,而且有助于美术技能的提高。
五、欣赏讲评作业
请学生自己选择本组二、三幅作业展示,共同赏评。
a.先请作者说说自己的想法。
b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。
7教学设计:
教学的以8人小组为单位,创作时能促进学生交流和推选作业的方便。
让学生一句话的点评,是学生再次接受欣赏教学,语言表达能力也得到锻炼。
六、观察与思考
a.窗口有什么功能?
b.选择一幅打开窗户是一完整景物,关上窗户,窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。
这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。
教学设计:
欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中,有些知识点还可以放人课后,使学生对美术的学习兴趣得到延伸。
七、整理文具,下课。
八、教学后记:
通过今节课,懂得用基本的画法,通过窗口景物表现美的窗口。
善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
第八课《剪纸故事》
一、故事引入
1.同学们,你们喜欢听故事吗?
老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方?
2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。
(画面)
二、故事交流
1.在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
2.先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。
三、讨论、演示分工合作过程
1.(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。
2.先分工再进行组合。
(学生讨论怎么分工)
3.教师示范剪刻步骤。
1)随意剪出外形。
2)剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中,你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?
花纹有什么特点?
(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。
(课件出示)
3)组合粘贴。
准备粘贴了,你想怎么贴?
怎样贴才会又快又平整呢?
——胶涂在底纸上。
出示几个剪纸人物,你能给他们编个故事吗?
4)添加道具。
四、欣赏:
1.讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板L,可自由欣赏各组作业,并与身边的同学说一说,评一评.
2.评述作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
三、学生合作完成剪纸故事展示、总结
1.学生制作,教师巡回指导。
2.你喜欢哪个故事,为什么?
3.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收获?
四、教学后记:
通过今节课,学生明白故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到启发。
愿我们都成为热爱生活的有心人。
第九课《“打扮”文章》
一、音乐导入,引发学习兴趣。
1.齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》,边唱边观察歌诃发生了哪些变化。
问:
歌词发生了,什么变化?
(词语、底色)
可以怎样打扮一下让它更漂亮?
(加边框)
2.导入课题:
文章这样打扮一下果然漂亮了很多,今天我们就看谁最会“打扮文章”。
二、分组比赛,了解学习内容。
1.观察评议:
欣赏一幅优秀学生作品,讨论创作方法。
观察一幅学生作业,指导矫正作业中常见的问题。
2.引导思维:
如果给你们一段文字,你会怎样来打扮它呢?
(词语、边框、底纹)我们除了能用画的方法来打扮文章,还可以用什么方法来打扮文章呢?
(蜡笔水彩、装饰手工……)
3.分组比赛:
分四小组进行尝试作业。
课件出示比赛要求。
4.讨论,制作,评比。
5.总结。
三、发散思维,准备表现创作。
1.矫正深化
出示学生作业,展示作业中常见问题,讨论矫正。
2.创作要求
用你喜欢的工具来打扮你的文章。
打扮好文章后,用自己喜欢
的装饰工具与方法,将自己的作品装扮得更漂亮。
完成作业后给自己的好朋友读一读,相互提提意见,改一改。
听到音乐我们开始创作,音乐停止作业也应该结束。
四、创作,互评推荐作品
1.讨论评议
完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业,与身边的同学说一说,评一评。
2.齐评作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
四、小结下课
1.发散思维
生活中,我们除了可以用我们所学的知识打扮文章,还可以打扮什么,让它更漂亮更有趣呢?
2.课后交流
送礼物(用各种方法打扮的生活物品)课后交流:
这些礼物是用什么方法打扮了什么东西?
它给你带来什么启示?
五、教学后记:
通过今节课,学生能用各种方法打扮的生活物品。
第十课《拼泥板》
一、新课导入
1.教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。
2.师生讨论。
3.揭示课题:
拼泥板
二、体验感受
1.你会用什么方法来做泥板?
(分组讨论)
2.学生动手做一做。
3.教师示范泥板的成型方法
三、工具材料
泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。
引导学生认识工具材料。
四、方法和步骤
1.泥板造型的几种方法:
卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。
2.制作步骤:
a.用拍压的方法将陶泥做成泥板;
b.用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身,捏出
鱼嘴、鱼尾;
c.用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;
d.装饰刻画,整理成形。
五、作品欣赏
用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏
六、作业要求
1.将泥板卷折成型后,大胆想像装饰,独立制作成一个形状独特、新颖的形象。
注意粘接要牢哦。
2.讨论:
你会用泥板做一个什么样的物体?
七、教学后记:
通过今节课,训练学生大胆想像装饰,独立制作成一个形状独特、新颖的形象。
第十一课《雪花飘飘》
一、玩一玩
1.每组分发一个教师自制的“雪景”玩具,组员间轮流吹一吹。
玩一玩。
教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题:
(1)这个玩具由哪几大部分组成?
(2)每个部分都用了哪些材料?
你能用其他材料替代吗?
(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?
(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?
2.教师引导学生交流观察结果,自主总结。
A.玩具主要由底、盖、景三大部分组成。
B.底——泡沫板,盖——塑料瓶,景——综合材料。
C.“雪花”其实就是泡沫珠,可用摩擦泡沫板的方法得到。
D.制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。
3.请学生给这个玩具起个名字,学生各抒己见后教师小结并出示课题。
二、看一看
1.欣赏有关雪景的图片和影片。
2.引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。
3.欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。
4.让学生挑选一个自己最喜欢的景色,说说它是如何制作的。
(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。
)
5.学生观察分析自己所带材料,互相说说它们适合制作什么样的景色,并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、做一做
1.师生合作制作“雪景”玩具,进行简单示范。
2.学生独立创作,教师巡视指导。
提示学生注意安全及教室卫生保洁。
四、说一说
1.学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍,边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具,或者交换玩具玩一玩。
2.让学生说说对自己的玩具的看法,好的地方或还有待改善之处。
说说最喜欢哪个玩具并说出原因。
五、想一想
1.提问:
你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?
2.课件简单演示空气由吸管进入瓶中,在瓶中流动形成风,于是带动泡沫珠飘动的过程。
六、教学后记:
通过今节课,引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。
引导学生交流观察结果,自主总结。
第十二课《色彩ABC》
一、发现
1.观看录像。
2.小实验。
请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦,发现了什么?
3.讨论:
在生活中你还发现过这样的事情吗?
4.教师总结:
在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。
二、讨论
1.欣赏几幅作品和染制的方巾。
2.寻找合适的材料:
你从大自然中找来了些什么材料?
3.分小组讨论:
如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢?
4.总结制作方法:
用小棒和碗捣汁,用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。
三、试验
1.边制作边用简短的文字填写研究表格。
2.每组小组长进行汇报总结,讨论解决遇到的困难。
四、展示
1.用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。
2.贴在展示板上评一评。
五、拓展
1.生活中还有很多东西的色彩很漂亮,我们也可以直接利用它们来直接作画。
2.史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。
我国古代染色用的染料,大都是以天然矿物或植物染料为主。
中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。
六、教学后记:
通过今节课,引导学生大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。
第十三课《乘风破浪》
一、欣赏激趣
1.引
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