成绩评定表完整.docx

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成绩评定表完整

课程设计指导教师成绩评定表

姓名

学号

班级

题目名称

评分项目

分值

得分

评价内涵

工作

表现

20%

01

平时工作态度

10

遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。

02

课题工作量

10

按期完成规定的任务，工作量饱满。

能力

水平

30%

03

掌握基本理论、基本技能的程度

10

能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。

04

应用文献的能力

5

能独立查阅相关文献；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。

05

设计方案的能力

15

能正确设计方案，独立进行编程、调试等工作；运行数据正确、可靠；研究思路清晰、完整。

成果

质量

50%

06

设计规范化程度

10

符合本专业相关规范或规定要求。

07

课程设计报告的质量

20

内容完整，篇幅合乎要求；论述充分，结论严谨合理。

08

程序的水平

10

程序书写规范清晰；程序测试结果正确；程序执行速度快，有一定容错能力。

08

创新性

10

对前人工作有改进或突破，或有独特见解。

成绩

总分

优

良

中

及格

不及格

指导教师评语

该同学工作态度认真，工作量饱满。

能独立查阅有关文献，研究思路清晰，设计方案合理可行，能独力完成编程、调试等工作，程序书写规范，运行结果正确，程序由有一定的容错能力，程序实现了任务书中的设计要求和设计内容，并具有一定的创新性。

课程设计报告格式规范，内容完整，论述充分。

指导教师签名：

年　月　日

课题十一：

学生成绩综合评定表的制作

【课时安排】：

2学时

【教学方法与教学手段】：

采用一体化教学，案例分析法。

【教学环境】：

装有Windows操作系统和广播教学软件的电脑（1台/人）。

【教学重点】：

1、数据有效性的设置。

2、图表的创建。

3、图表格式的设置。

【教学难点】：

1、数据有效性的设置。

2、图表格式的设置。

【教学过程】：

一、复习旧课

1、单元格的引用分为几种，分别是？

2、SUM、MAX、IF函数的功能？

二、新课导入

世界是丰富多彩的，几乎所有知识都来自视觉，人们也许无法记住一连串的数字，以及它们之间的关系和趋势，但是可以很轻松地记住一副图画或一条曲线。

工作表是一种以数字形式呈现的报表，它具有定量的特点，EXCEL提供了一种手段，使工作表数据变成图表，看上去更直观，由于使用图表，使得用EXCEL编制的工作表更易于理解和交流。

三、新课讲授

项目：

学生成绩综合评定表的制作

1、项目提出（老师完成）

假设某班班主任接到学校教务处送来的上学期期末考试成绩单。

现在他需要对这些数据进行处理，以便得出学生成绩名次表、获奖学金学生名单、补考学生名单以及优秀学生人选等信息。

我们便可通过图表的制作达到观看者的一个快速浏览的效果，如何通过表格制作图表我们可以通过本次课的项目来学习下。

2、相关知识点简介（老师完成）

要完成本项目的制作，涉及到的主要知识点如下：

（1）数据有效性的设置

（2）图表的组成

图表主要由图表标题、数值轴、分类轴、数据系列、图例等组成。

（3）图表的创建方法

●先插入图表后设置数据源：

执行“插入”/“图表”命令，选取相应的图表类型，然后自动生成图表，再对生成后的图表分别进行“数据”、“图表布局”、“图表样式”等的设置；（注意：

不连续的数据源，数据源之间用英文状态下的逗号来实现）

●先选取数据源后插入图表：

先选取相应的数据源，然后执行“插入”/“图表”命令，选取相应的图表类型，对生成后的图表分别进行“图表布局”、“图表样式”等的设置；（注意：

不连续的数据源，可采用按“CTRL”键实现）

（4）图表的编辑

●图表工具栏中可以对图表的“设计”、“布局”、“格式”进行编辑；

●右击要编辑的对象，选择“设置×××格式”，在弹出的对话框中设置相应的格式即可。

3、项目要求（学生阅读）

在学生素材盘上打开文件名为“学生成绩综合评定.xls”。

（1）要求使用数据有效性的方法，实现在“综合评定结果”工作表的单元格区域D4:

D19中可以选取相应的政治面貌；在单元格区域K4:

K19中输入相应的操行分，使得区域K4:

K19的分数介于5到10之间的数（允许有小数），输入信息选项卡的标题为“操行分数”、输入信息为“请输入5～10之间的操行分”，若违反操作则在相应的出错警告选项卡中给出标题为“出错了”，错误信息为“输入的数超出了合理的范围”。

（2）在“综合评定结果”工作表的单元格区域M4:

M19中给出正确的综合评定结果。

评分标准：

前四门课的平均分（60%）+后三门课的平均分（20%）+操行分（20%）

（3）在“综合评定结果”工作表的单元格区域N4:

N19中给出正确的综合名次。

（RANK函数）

（4）在“单科成绩统计图”工作表中，根据表格所示数据做出图表。

要求图表类型为“簇状柱行图”；数据源为A2：

I7、系列产生在行；图表布局为3，图表标题为“单科成绩统计图”；图表样式为2。

（参考效果图1）

（5）在“抽查学生各科成绩统计图”工作表中，对“综合评定结果”工作表中的“刘绪”、“郑会锋”、“韩朝辉”三名同学的各科成绩进行抽查并给出相应的图表。

要求：

图表类型为数据点折线图；数据源为“综合评定结果”工作表的B3：

K3，B5：

K5，B11：

K11，B18：

K18，水平位置显示各科目；图表布局为12，图表样式为2，为图表增加标题为“抽查学生各科成绩统计图”；垂直轴选择“填充-橙色，强调文字颜色6，轮廓-强调文字颜色6，发光-强调文字颜色6”的艺术字样式，水平轴的文本填充颜色为“深蓝”，图例的形状样式为“强烈效果-橙色，强调颜色6”；图表区的背景为渐变填充的预设颜色“极目远眺”、方向为“线性向上”、加“内部居中”阴影；绘图区的背景为图案填充的“点式菱形”效果。

（参考效果图2）

（6）在“优秀学生统计图”工作表中，对“综合评定结果”工作表中的“魏翠香”、“付艳丽”、“马红丽”三名优秀学生的前四门课程进行统计并给出相应图表。

要求：

图表类型为三维簇状条形图；数据源为“综合评定结果”工作表的综合名次为前三名的学生的姓名、性别、政治面貌、写作、英语、逻辑、计算机数据、图表布局为2，图表样式为42，为图表增加标题为“优秀学生四门成绩统计图”、标题的形状样式为“彩色轮廓-红色强调颜色2”。

（参考效果图3）

（7）在“抽查学生操行分统计图”工作表中，对已经创建好的图表进行修改。

将图表类型改为分离型三维饼图；图表布局为5，图表样式为31；图表标题为“操行分统计”、形状样式为“中等效果-橄榄色，强调颜色3”，数据标签包括值；“张立”、“申永琴”、“洪峰”三名同学的图表扇区颜色分别为“黄色”、“蓝色”、“红色”；图表区的背景效果为“get.jpg”图片效果。

（完成后按效果图4适当缩放下绘图区）

效果图1

效果图2

效果图3

效果图4

5、项目分析与实施（学生团队和老师完成）

（1）项目分析

在该项目中我们可以通过一个表格的数据产生图表，从而达到观看者对表格的数据进行快速了解的效果。

对“综合评定结果”工作表的中的部分数据我们可以实现“抽查学生各科成绩统计图”、“优秀学生统计图”、“抽查学生操行分统计图”工作表中图表的制作，同时对工作表“单科成绩统计图”的数据也可以完成“单科成绩统计图”图表的制作。

具体如何实现学生们可以参考相关知识点中对图表的介绍结合参考项目实现进一步完成。

（2）项目实现

因项目涉及到的知识点比较多，所以要完成项目的制作，必须先对项目进行分解，把它分解成一个个任务来完成。

本项目主要有如下的任务：

任务一：

数据有效性的设置。

选定需要设置数据有效性的范围D4:

D19区域，执行“数据”/“数据有效性”/“数据有效性”命令，在其对话框的设置选项卡中选择允许“序列”，在“来源”中给出“党员,团员,群众”即可；选定需要设置数据有效性的范围K4:

K19区域，执行“数据”/“数据有效性”/“数据有效性”命令，在其对话框的设置选项卡中分别“设置”、“输入信息”、“出错警告”选项卡中设置即可。

任务二：

函数的使用。

在“综合评定结果”工作表的单元格区域L4中给出“=AVERAGE（E4:

H4）*0.8+AVERAGE（I4:

K4）*0.2+L4*0.2”，再双击填充柄即可；在“综合评定结果”工作表的单元格区域M4中给出“=RANK（M4,$M$4:

$M$19）”，再双击填充柄即可。

任务三：

图表的创建。

参考相关知识点中“图表的创建方法”。

任务四：

图表的编辑。

参考相关知识点中“图表的编辑”。

（3）指导答疑

集中解决学生在各个子项目以及总体汇合设计调试中存在的问题，指导完成项目实训，突破该项目的各个难点。

6、项目点评与验收（老师完成）

1）结合学生完成的情况进行点评并给出考核成绩，并引导学生注意在单元格中给出函数或公式时，强调符号的输入状态和注意对函数的理解；图表创建的方法，注意对于不连续的数据源的选取，若修改已经生成好的图表，可对图表的各个部分实现“设计”、“布局”、“格式”的编辑，从而达到对图表的快速编辑、格式化效果。

2）展示学生优秀完成效果和作品，激发学生学习热情。

【作业要求】

以一个学习小组为单位完成本次课堂上的此项目，该项目作为作业检查的内容，每一个人都必须完全掌握。

【教学小结】

本次课中的对AVERAGE和RANK函数加强了训练，建议学生们在函数的使用上注意单元格的引用和符号的正确输入；对于图表的创建，应注意不连续的数据源的图表创建，如何对生成后的图表进行编辑修改和格式化的方法。

偏瘫上肢功能评价记录表（上田敏式）

姓名

性别

年龄

病历号

科室

病房／床

临床诊断

序

号

体

位

项

目

开始肢位及检查动作

判定

/

/

/

/

/

1

仰

卧

位

联

合

反

应

（胸

大

肌）

开始肢位：

患肢的指尖

放于近耳处（屈肌联带

运动型）。

检查动作：

使健肢从屈肘位伸展，

以对抗徒手阻力，此时，触知患侧胸大肌是否收缩。

不充分（无）

充分（有）

2

随意

收缩

（胸大肌）

开始肢位：

同l。

检查

动作：

口令“将患侧手

伸到对侧腰部”，触知

胸大肌收缩。

不充分（无）

充分（有）

3

伸

肌

联

带

运

动

开始肢位：

同1。

检查

动作：

用与2相同的动

作，观察手指尖移动到

的部位（伸肌联带运

动）

不可能

可

能

不

充

分

耳一乳头

乳头一脐

充

分

脐以下

完全伸展

4

坐

位

开始肢位：

将手放于健

侧腰部（使肘尽量伸展，前臂旋前，伸肌联带运动型）。

检查动作：

口令“将患侧手拿到耳

边”，观察指尖到达的

部位。

不可能

屈

肌

联

带

运动

可

能

不

充分

0一脐

脐一乳头

充

分

乳头以上

与耳同高

5

坐

位

部

分

分离运动

将手转于背后，观察手是否达到背部脊柱正中线附近5cm以内，注意躯干不要有大的移动

不可能

可能

不充分

达到体侧

过体侧但不充分

充分

距脊柱5㎝以内

6

坐

位

部分分

离

运

动

上肢向前方水平上举（注意屈肘不超过20°肩关节的水平内收，外展保持在±10°以内）

不可能

可能

不充分

5-25°

30-55°

充分

60-90°

7

坐位

部分分离运动

屈肘，前臂旋前（手掌向下），将肘紧靠体侧不要

离开（靠不上者不合格），肘屈曲保持在90。

±l0°的范围内

不充分

肘不靠体侧

靠体侧但前臂旋前

前臂可保持中立位

充分

可旋前5-45°

旋前50-85°

旋前90°

8

坐位

分离运动

伸肘位，将上肢向

侧方水平外展。

注

意上肢水平屈曲

不得超出20°，屈

肘不超出20°

不可能

不充分

5-25°

30-55°

充分

60-85°

90°

9

坐位

分离运动

上肢上举，肘弯曲不超过20。

，尽量从前方上举，上肢向侧方外展不超过30°

不充分

O一85°

90-125°

充分

130-155°

160-175°

180°

10

坐

位

分离运动

付伸展位，肩屈曲，前臂旋后（手掌向上），肘弯曲

不超过20°，肩关节屈曲超过60°

不充分

不能向前方上提

能上提但前臂旋前

能保持中立位

旋后5-45°

充分

旋后50-85°

旋后90°

11

坐位

速度检查

指尖触肩做快速上举动作，测量反复lO次所需时间。

上举时，屈肘不超过20°，肩关节屈曲130°以上（先测量健侧）。

判定：

患侧所需时间为健侧的1.5倍以下为充分

需时间

健测

患侧

不充分

健侧2倍以上

健侧1.5-2倍

充分

健侧1.5倍以下

偏瘫下肢功能评价记录表（上田敏式）

姓名

性别

年龄

病案号l

科室

病房，床

临床诊断

序

号

体

位

项

目

开始肢位及检查动作

判定

|

|

|

f

|

1

仰

卧

位

联

合

反

应

将健侧下肢稍外展，对抗徒手阻力

将使下肢内收。

观察患侧下肢有无

内收动作或内收肌群收缩（Raimiste现象）

不充分（无）

充分（有）

2

仰

卧

位

随

意

收

缩

令患侧下肢内收，触知内收肌群的收缩

不充分（无）

充分（有）

3

仰

卧

位

伸

肌

联

带

开始肢位：

屈膝90°

检查动作：

令“伸患侧腿”，观察有无随意动作及伸膝程度

不可能

可

能

不充分

90一50°

45—25°

充分

20一5°

O°

4

仰

卧

位

屈

肌

联

带

运动

开始肢位：

髋伸展（0-20°）

观察动作：

令“屈患侧腿”，观察

有无随意动作及其程度

不可能

可

能

不充分

5—40°

45-85°

充分

90°

5

仰

卧

位

部分分离运

动

在膝关节伸展状态下髋屈曲，观察髋关节屈曲角度。

膝关节屈曲不得

超过20°

不可能

不

充

分

5—25°

30—45°

充

分

50°

续表

序

号

体

位

项

目

开始肢位及检查动作

判定

f

|

|

|

i

6

坐

位

部

分

分

离

运动

开始肢位：

坐位屈膝90°

检查动作：

使脚在地板上

滑动，同时屈膝100°以

上，要使髋关节保持屈曲

60一90°足跟不得离开

地面

不可能

（不充分）

可能（充分）

7

坐

位

部

分

分

离

运动

动

足跟着地使踝关节背屈，

背屈5°以上为充分

不可能

（不充分）

可能（充分）

8

仰

卧

位

分

离

运

动

取髋、膝伸展位作踝关节背屈的动作

不可能

不充分

可能,

但在跖屈范围内

充分

背屈5°以上

9

坐

位

分

离

运动

观察踝关节有无背

屈动作及其程度，髋

关节屈曲60--90°膝屈曲不超过20°

不可能

不

充分

可能，

但在跖屈范围内

充分

背屈5°以上

10

坐

位

分

离

运

动

取屈膝位，观察髋关

节内旋角度，髋关节

屈曲60-90°，使大腿保持水平，屈膝90±10°

不可能

不充分

内旋5-15°

充分

内旋20°

1l

坐

位

速

度

测

定

检查同10的动作，

取屈膝位，髋关节从

中间位内旋10次，记录所需时间（内旋要在20°以上，其他条件与检查10相同）先测健侧

需

时

间

健侧

患侧

不充分

健侧的2倍以上

健侧的1.5-2倍

充分

健侧的1.5倍

以下