12ok学前教育研究方法.docx
- 文档编号:28241967
- 上传时间:2023-07-09
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:28.22KB
12ok学前教育研究方法.docx
《12ok学前教育研究方法.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《12ok学前教育研究方法.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
12ok学前教育研究方法
一、判断题1对;0错
判断正误:
判断下列假设的性质1-3
1、外来媳妇家庭的0-3岁幼儿与祖辈的同住率比本地媳妇家庭低(预测性假设)
2、儿童创造意识与创造能力有关(相关性假设)
“图文夹”式的阅读材料对提高幼儿文本阅读能力起作用(因果性假设)
1、幼儿教师只要做好本职的教育教学工作就可以了,没有必要搞教育研究(错)
2、只要掌握了基本的方法,幼儿教师也能够进行教育研究(对)
3、“怎样帮助雯雯小朋友克服胆怯心理?
”是一个很好的研究课题(错)
4、研究假设是研究者期望得出的结论,合理的研究假设可以保证课题研究围绕核心展开。
(对)
1.个案研究的对象是个体,但要能代表某一类个体。
1
2.CNKI是我国目前最大的电子图书馆。
1
3.一个人的文章如果被同行广泛引用,那他就是这个领域的重要作者。
1
4.合理的选题是课题研究成功的关键。
1
5.常用的三大搜索引擎中,Google适合搜索英文资料,XX适合搜索中文资.1
6.撰写研究报告一般不适用比喻拟人等修辞方法。
1
7.只要掌握了基本的方法,幼儿教师也能够进行教育研究。
1
8.非参与性观察就是旁观。
1
9.“如何培养小班幼儿能用色彩表现的研究”不是一个好的课题研究题目。
1
10.书目、索引属于二级文献。
1
11.“农村3岁幼儿入园率比城市低”是相关性假设。
0
12.行动研究是教师的研究方式,也应成为教师的生活方式。
1
13.行动研究如其说是一种研究方法,不如说是一种研究方式。
因为好的行动研究要运用多种研究方法。
1
14.“节奏乐在主题活动中的实践研究”是一个好的课题研究题目0
15.行动研究的第一步是明确问题,包括提出问题、分析问题和问题结构化。
1
16.教育实验无法完全控制无关变量,只能控制主要变量。
1
1.工作中的问题可以转化为科研课题,所以问题与课题是一回事。
0
2.“幼儿自理能力发展与家长教养方式有关”是相关性假设。
1
3.调查研究中最常用的三种方法为文卷法、访谈法和自然观察法。
1
17.参与性观察越多越好。
0
18.问卷上的填表说明是给调查人员看的。
0
18.编写问卷题是问卷设计的第一步。
0
19.研究方法的选择受制于研究目的,也受研究内容的影响。
二、填空题:
1.研究假设分为()和()两种类型:
倾向性假设 非倾向性假设
2.“幼儿探索型主题活动中教师支持行为的研究”这一课题核心概念有两个:
()和()。
:
探索型主体活动 教师支持行为
3.调查研究中抽样的方式包括随即抽样、()和分类抽样等等。
等距抽样
4.访谈结束后要()整理记录。
及时
5.教育实验的类型分为()实验、等组实验、轮组实验和固定组实验。
单组
6.实验设计质量的优劣通常由()来衡量。
实验效度
7.按研究目标分,主要分为()研究课题、应用性研究课题及()研究课题三种。
基础性理论 开放性研究
8.二级文献主要形式有()、题录、索引、摘要等。
书目
9.选择个案研究对象,应根据自己的()来决定。
研究目的
10.问卷题有三种类型,即封闭式问题、开放式问题和()半开放半封闭式问题
11.研究假设的形成有2种思路,即()和归纳。
演绎
12.个案研究要做好记录。
个案记录要求只记事实,不加()。
评论
13.调查报告包括题目、()、正文、总结和附录五部分。
前言
14.收集研究个案资料的方法有观察、测验、()、生理检查等。
谈话
15.手工检索文献主要包括查阅()、工具书、报刊和专著。
目录索引
16.定性观察的记录方法有实况祥录法,()和日记描述法。
轶事记录法
17.()作为一种主要情报源和信息源,是进行教育科学研究的重要部分。
文献
18.频数计数法是在观察记录中对确定的行为发生的()进行计数的方法。
频率
19.研究报告一般包括题目、()、研究背景、研究方法、研究结果、讨论与思考、参考文献、附录等等。
摘要
20.实验计划是研究者对一项教育实验研究的整体设计,包括确定课题,提出假设,()选择样本,确定实验的组织形式和具体方法,分析资料的方法及这个研究的进程和策略。
确定变量
1.按研究方法分,课题主要可分为调查研究课题、()、理论研究(思辨)课题、()及典型的个案研究等几种。
实验研究课题 行动研究课题
21.调查研究中抽样的方式包括随即抽样、()和分类抽样等等。
等距抽样
22.根据文献资料的性质、内容的加工方式及用途的不同,文献分为()、二级文献和三级文献。
一级文献
2.常用的搜索引擎是Google、( )和Yahoo.XX
3.依据抽样的方法,抽样调查分为随机抽样调查和()。
重点调查
23.依据调查范围大小、事项多寡,调查研究可分为综合调查和()。
专题调查
24.访谈者要详细记录访谈内容,保持访谈对象的原话而不要()。
任意诠释
25.与调查研究相比,教育实验研究具有主动变革性、控制性和()的特点。
因果性
26.确定研究问题包括课题研究题目的()和题目中所涉及的核()界定。
确切表述 核心概念
27.三级文献的主要形式有动态综述、年鉴、辞典和()等。
手册
1.个案追踪法要以相同的对象做长期的研究,一般在()以上。
一年
2.专题性个案研究具有()、开掘深、效果好的特点。
课题(题目)小
3.依据调查对象选择的范围,调查研究分为()和抽样调查。
普遍调查
4.问卷一般包括三个部分,调查说明、()和问卷主体。
填表说明
5.()法是以特定的行为或事件的发生为取样标准的方法。
事件取样法
6.实验研究中控制无关变量的方法有消除、平衡和()。
抵消
7.研究报告的题目应简明,反映主要的(),可加副标题。
主要问题
8.教育实验可以在一定程度上揭示教育现象之间的()关系。
因果
9.按访谈时双方的接触方式,分为()和间接访谈。
直接访谈
10频数计数法是在观察记录中对确定的行为发生的()进行计数的方法。
频率
28.研究报告是以书面形式呈现研究的(),梳理、总结研究的结果。
过程
11.研究报告的类型有文献综述、()、教育实验报告等等。
调查报告
29.教育实验不是严格的科学实验,往往被称为()。
准实验
12.定性研究包括文献研究、()和行动研究等;定量研究包括实验研究、()等。
个案研究 调查研究
13.在互联网发达的地区,()是文献检索的首选。
网络检索
14.教育研究从一般方法论角度分,可以分为()和()两大类。
定性研究 定量研究
15.课题研究的题目是课题最集中的表现,应准确、简明和醒目,尽可能体现()、研究范畴和(),一般不超过()个字。
对象 方法 25
1、设计研究方案就是对课题研究整个程序作具体的规划,其重点是对整个研究活动的(目标)、(内容)、(方法)、(实施程序)和预期效果作出比较详细的计划。
2、科研课题的题目是课题最集中的表现,应(准确)、(简明)和醒目,尽可能体现(研究对象)、研究范畴和(研究方法),一般不超过(25个字)。
3‘研究从一般方法论角度分,可以分为(定性)研究和(定量)研究两大类
4、研究包括经验总结、(叙事研究)、(个案研究)、(文献研究)等。
定量研究包括教育调查、教育实验等。
5、设计研究方案就是对课题研究整个程序作具体的规划,其重点是对整个研究活动的(目标)、(内容)、(方法)、(实施程序)和预期效果作出比较详细的计划。
1、教育科研课题的题目是课题最集中的表现,应(准确)、(简明)和醒目,尽可能体现(研究对象)、研究范畴和(研究方法),一般不超过(25个字)。
2、教育研究从一般方法论角度分,可以分为(定性)研究和(定量)研究两大类
3、定性研究包括经验总结、(叙事研究)、(个案研究)、(文献研究)等。
定量研究包括教育调查、教育实验等。
1、设计研究方案就是对课题研究整个程序作具体的规划,其重点是对整个研究活动的(目标)、(内容)、(方法)、(实施程序)和预期效果作出比较详细的计划。
2、教育研究从一般方法论角度分,可以分为(定性)研究和(定量)研究两大类
3.定性研究包括经验总结、(叙事研究)、(个案研究)、(文献研究)等
4.按组织方式可以把教育实验分为(单组)实验、(等组)实验(轮组)实验和固定组实验。
1、研究报告的一般结构包括:
(题目)、(摘要)、(关键词)、(研究背景-问题的提出)、(研究思路)、(研究结果)、讨论与思考、(参考文献)、附录。
2、研究报告评价的一般方法大体分为(定性评价)与(定量评价)两种。
定性评价主要是按(评定标准)对成果作出评语式的鉴定。
三、名词解释:
1、教育实验法-教育实验法是我们根据预设的研究目的,运用一定的人为手段,主动控制或者变更某些条件,然后观测与此相随的教育现象的变化,从而验证条件和现象之间因果联系的一种研究方法。
2、内在效度-内在效度又称内部效度,是指实验结果是否真实地反映了自变量和因变量的关系。
1.实验研究:
是我们根据预设的研究目的,运用一定的人为手段,主动控制或者变更某些条件,然后观测与此相随的教育现象的变化,从而验证条件和现象之间因果联系的一种研究方法。
2.抽样调查:
指从调查对象总体中抽选一部分有代表性的对象作为样本进行调查。
3.专题调查:
指仅就某一地区教育的某一方面问题进行的调查。
4.行动研究:
就是把“行动”和“研究”相结合的方法,即一边行动一边研究,旨在解决实际工作中所遇到问题的研究。
5.访谈法:
访谈法就是通过研究者(访谈者)与研究对象(被访谈者)的直接交流收集资料的调查方法。
6.倾向性假设:
倾向性假是研究假设是研究者在研究中期望得出的结论
7.自然观察法:
是研究者凭借自身的感觉器官或其他辅助工具,有目的、有计划地对自然状态下发生的教育现象或行为等进行系统、连续的考察、记录和分析,从而获取事实材料的一种研究方法。
8.文献:
记录知识的一切载体。
9.专题性个案研究:
是指对某一领域内的某一方面或某一现象进行多侧面、多层次的专门研究
10.无关变量:
是影响实验结果又不是自变量的其他变量。
11.调查研究答案:
调查研究是在自然的条件下(对研究对象不加干涉)通过有目的、有计划地收集研究对象的材料从而形成科学认识的一种方法
12.直接观察答案:
指不借助各种仪器靠自身感觉器官进行的观察。
13.外在效度答案:
指实验结果的可推广程度,即适用范围。
14.分类抽样答案:
也叫分层抽样。
先把总体按一定标准进行分类或分层,然后按类层抽取一定数目的对象。
15.专题调查答案:
指仅就某一地区教育的某一方面问题进行的调查。
16.因变量答案:
是实验研究中的结果变量,是由自变量引起的被试身上产生的变化。
17.定性观察答案:
是一种扩散性观察,没有详细的观察提纲,只有一个大概的观察思路。
15.个案研究答案:
个案研究就是以个人或团体为研究对象,搜集和整理有关各方面的客观情况及资料,包括历史背景、
测验材料、调查访问结果、评定、谈话等,从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发展原因及过程,在某些情况下还包括设计和尝试一些积极措施,以促进问题解决的一种研究方法。
16.二级文献答案:
指对一级文献进行加工、提炼后得到的文献。
17.定期观察答案:
就是按一定时间间隔做观察。
18.内在效度答案:
是指实验结果是否真实地反映了自变量和因变量的关系。
19.间接提问法答案:
指访谈者问的是甲,想了解的是乙。
20.个案研究就是以个人或个人所组成的团体为研究对象,搜集和整理有关各方面的客观情况及资料,从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发展原因及过程,在某些情况下还包括设计和尝试一些积极措施,以促进问题解决的一种研究方法。
四、问答题
1.设计研究方法要注意什么问题?
要注意2个问题:
第一,研究方法要与研究需要相匹配;第二,研究方法要与研究过程相匹配
2.简述访谈提纲的内容。
一个合理的访谈提纲须包括下列要素:
第一,课题情况介绍;第二,被访谈者的情况了解;第三,设计访谈问题。
3.行动研究有何特点?
答案:
有下列特点:
(1)目的:
为行动而研究
(2)内容:
对行动的研究(3)情境:
在行动中研究(4)主体:
行动者的研究(5)方式:
边行动边研究(6)过程:
团体协同合作(7)结果:
直接应用性(8)效益:
实在持久
4.如何判断一个课题研究是否具有可行性?
答案:
要从下列几方面判断:
一要有客观条件,包括资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件。
二是主观条件,指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长,所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。
三是时机问题,要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。
5.什么是设计研究方案?
答案:
程序和预期效果作出比较详细的计划。
设计研究方案就是对课题研究整个程序作具体的规划,其重点是对整个研究活动的目标、内容、方法、实施
6.简述问卷发放的方式。
答案:
有三种:
当面发放;运用现代化手段如发EMAIL;邮寄。
7.什么是研究报告的摘要?
如何写研究报告的摘要?
答案:
摘要就是课题研究报告的概述。
摘要要用高度概括的言语归纳出课题用什么方法研究、得出了什么样的结论。
文字清晰易读并要避免评述。
其字数往往视研究报告的篇幅而定,一般情况下(1万字以内的报告)150字以下。
8.设计好研究方案有什么意义?
答案:
设计好研究方案有助于理清研究思路,明确研究目标、内容和方法,以及预期取得的研究成果。
一个设计良好的方案能提高研究效率,是保证研究有效性、可靠性的前提。
9.什么是等组实验?
答案:
指在实验自变量介入之前,根据一定的标准,通过测试将条件相似的被试一对一配对,然后再随机地分配到实验组和对照组。
10.实验方案包括哪些内容?
答案:
包括课题名称、研究目的与意义,研究方法与步骤,成果形式,课题组成员及其分工,经费预算、参考文献。
11.访谈法有何优势?
答案:
与观察法相比,访谈法可以直接了解被访谈者的价值观、情感、态度、动机等深层次的东西;与问卷法相比,它可以直接询问被调查者本人对问题的看法,可获得问卷法无法获得的被调查者的许多非言语信息,并提供机会,让他们用自己的语言和概念来表达他们的观点。
12.一线教师科研选题应遵循什么原则?
答案:
应遵循下列3个原则:
1、课题必须有价值2、课题必须明确具体3、课题必须具有可行性。
13.如何分析一个课题是否具有可行性?
答案:
从以下四方面分析:
一是否有经验基础;二是否有人员基础,三是否有外部支持,四是否有经费保证
12.访谈者应该如何倾听?
答案:
①在态度层面上,访谈者应该是积极地听,避免消极被动地听或是表面上敷衍地听。
(2)在认知层面上,访谈者应随时将被访谈者说的话纳入自己的认知结构中加以理解和同化,或是接受和捕捉被访谈者的信息,并积极地与对方交流,共同建构新的认识。
③在情感层面上,访谈者要有感情地听,避免“无情”地听,让对方看到反馈情况,以增强其继续诉说的愿望。
如果访谈者用眼神、表情或语言有所表示,使对方感到被理解,就会更真实地将自己的感受流露出来,使访谈者更好的理解其内心世界。
11.个案研究的特点是什么?
答案:
有3个特点:
研究对象的个别性;研究对象的典型性;研究资料的多样性;研究程序的连续性。
13.简述实验研究的局限性。
答案:
主要有以下两点:
第一,教育实验通常涉及到人、人的心理、人的行为。
人本身是一个复杂的统一体。
同时,教育实验又是在自然的情境下进行,无关因素很难完全严格控制,因此结论的科学性会受到一定影响。
第二,实验课题需要有明确的假设思想,但很多教育实验研究的假设,往往需要边做边修正,特别是老师们在教改过程中的思想不断变化,在实践中研究假设不断修正,逐步明确、清晰,有一个变化的过程。
因而,也影响了因果推论的科学性。
14.问卷调查的调查说明包括什么内容?
答案:
主要包括调查目的、意义、主要内容,调查的原则和方法等等。
15.简述如何做好访谈准备。
答案:
首先,确定访谈的时间和地点;其次设计访谈提纲;第三,与有关方面协商相关事宜。
16.设计好研究方案有什么意义?
答案:
设计好研究方案有助于理清研究思路,明确研究目标、内容和方法,以及预期取得的研究成果。
一个设计良好的方案能提高研究效率,是保证研究有效性、可靠性的前提。
17.如何避免访谈法的不足?
答案:
访谈法存在容易导致误差和易受干扰的不足。
针对误差,我们可运用交叉检核资料,一是收集有关书面资料,如备课笔记、教养日记、随笔等;二是在不同场合、不同时间问同样的问题,以减少访谈的误差;对于易受干扰,要尽量避免各种因素的干扰,安排好访谈时间。
18.调查问卷上的“指导语”主要内容是什么?
答案:
主要有:
介绍调查的主办单位或调查人员身份;简要说明调查的目的和内容;调查对象的选取方法;有关不记名的说明和对保密处理的许诺;对被调查者的合作与支持表示感谢;署名及日期等。
18.什么是开放式访谈?
它有什么优势和不足?
答案:
开放式访谈则是研究者事先没有拟订好固定的问题,研究者只发挥辅助作用,鼓励和激发访谈对象发表自己的看法,了解他们使用的概念和语言表达方式。
这种访谈使双方在比较灵活、自由、轻松的气氛中进行,谈话有弹性,能灵活地转换话题,变换提问方式和顺序,追问重要线索,可获得深层次的比较真实可靠的信息。
不足之处是开放式访谈较费时、费力,容易跑题,难以作定量分析,对访谈人员的谈话技巧要求较高。
19.调查研究有什么用?
答案:
1.为教育科学研究人员提供研究课题的资料和数据。
2.为不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务。
为教育行政部门制订教育政策、教育规划、教育
16.如何进行问卷的整理?
答案:
首先剔除无效问卷,包括资料填写不全或对问题理解错误的问卷;其次按顺序制作登记表,给每份问卷、每个题目编号,第三,按顺序录入调查数据。
16.开展行动研究要注意什么问题?
答案:
要注意下面2个问题:
首先是合作者的协调动研究是一种合作研究,团体中的专职研究人员和教师虽然关心的都是教育问题,但关心的焦点、价值取向却未必一致,过程中的协商和协调就极为重要。
其次是研究者的技术,包括对问题的把握;资料的收集与诠释和研究方法的合理并用
17.简述访谈的一般程序。
答案:
包括:
(1)做好访谈前的准备,包括确定访谈的时间、地点,设计访谈提纲,协商相关事宜;
(2)实施访谈,把握访谈的问题类型,多用开放、具体、清晰的问题,避免封闭、抽象、含糊的问题,掌握访谈的技巧,包括提问、追问、倾听、回应的技巧,及创设融洽的访谈气氛;(3)讲究访谈结束的方式,要适可而止,访谈时间一般不超过2小时,把握结束的时机,使被访谈者感到受尊重。
17.简述文献检索的意义。
答案:
文献检索是进行科学研究的基础,它贯穿科学研究的全过程,从选题,初步调查以及论证课题,制定研究方案,到形成研究报告,都离不开有关课题文献的检查和利用。
具体来说,文献检索有下列意义:
1.全面正确地掌握所要研究问题的情况,帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向,2.为教育研究提供科学的论证依据和研究方法3.避免重复劳动,提高科学研究的效益
17.行动研究有何特点?
答案:
有下列特点:
(1)目的:
为行动而研究
(2)内容:
对行动的研究(3)情境:
在行动中研究(4)主体:
行动者的研究(5)方式:
边行动边研究(6)过程:
团体协同合作(7)结果:
直接应用性(8)效益:
实在持久
学前教育研究方法
我们认为,幼儿园的教师也必须进行教育研究。
这是因为
(一)学前教育新问题的解决要求教师必须进行教育研究
(二)教师自身的专业发展要求教师进行教育研究
教育研究是促进教师专业发展的助推器。
教师的职称评审,实验性示范性学校和幼儿园的评审等活动的开展,都对教师的教育研究提出了要求。
幼儿教师完全有能力进行教育研究。
一、学习这门课程应该具备的条件
1、学习该课程,要具备一定的学前教育学的基础知识。
最好具备教育统计学的基本知识。
2、有一定的计算机基础,会电脑的基本操作、会使用论坛、邮箱以及网络课程平台等。
3、最重要的是,要具备学习学前教育研究方法的极大热情与浓厚兴趣,要努力做好作业,把学到的理论知识用到日常教育研究当中。
只有这样才能学好这门课。
二、教学环节安排
1、自学2、网上指导与教学服务3、直播课堂4、作业5、小组学习6、考试
三、如何学习这门网络课程
第一,注意多种媒体教材的综合运用本课程的教学媒体有讲义和网络课件。
1、讲义。
2、网络课件第二,充分利用网络的交互功能第三,按时完成作业第四,要勤学多问
问答题
1、幼儿教师进行教育研究有什么意义?
参考答案:
首先使教师增强了问题意识。
教师的研究从寻找问题开始,通过剖析问题到解决问题,是教师问题意识形成与强化的过程。
其次,增强了教师的文献意识。
在实施研究的过程中,教师必须查阅大量的文献,从文献中寻找自己的理论支撑,寻求解决问题的假设。
再次,增强了理论水平和教育能力。
教师出十探索的需要去学习理论,其领会感悟直到学会并运用理论,取得的效果是与听报告法比拟的。
通过研究,教师的长进与自然状态下的经验积累相比,效益要明显得多,速度得到大大加快,对教师的专业发展、成长都会产生巨大的影响因此,一线教师做课题研究具有非常重要的意义,有利于教师专业化成长。
论述题
1、教育问题与教育科研课题的关系
参考答案:
“问题”是尚待解决或弄不明白的事;“教育问题”是指教育活动中产生的问题;教育科研问题是指具有一定研究价值(教育实践价值与教育理论价值)的教育问题;教育科研课题,是研究者要研究的教育问题,它是针对教育领域中具有普遍意义的特定问题,教育科研课题来源于教育问题,但又不是所有的教育问题都能成为教育科研课题,它是具有一定研究价值、又可操作的教育问题,或者说它是可操作的教育科研问题。
2、试述幼儿教师应该怎样选择科研课题
参考答案:
应遵循以下准则:
(1)课题必须有价值。
课题的价值包括理论价值与应用价值。
幼儿教师的教育研究更强调其应用价值,能帮助解决日常教育教学中存在的问题。
(2)课题必须具体明确
选定的课题一定要具体化,界限要清,范围宜小,不能太笼统。
那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。
因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。
(3)课题要有可行性
一要有客观条件,包括资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件。
二是主观条件,指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长,所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。
三是时机问题,要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。
3、“师幼互动的实践研究”是不是一个好的科研选题?
为什么?
怎么改才能变成一个合适的科研题目?
参考答案:
不是,范围太大,无从下手。
师幼互动涉及很多方面,包括学习过程中、游戏过程中、运动过程中的师幼互动等,这个题目只说是师幼互动,到底要研究什么,目标不清楚。
可以改为“教学过程中师幼有效互动的实践研究”,目标就比较清晰,容易操作。
二、简答
1、一个课题研究方案包含哪些基本因素?
2、如何分析一个课题研究是否具有可行性?
3、结合实际谈谈课题研究目标与日常工作目标的关系
4、一个课题研究方案一般包括以下5个部分:
课题研究的是什么包括题目的准确表达和关键词的界定;为什么研究这个课题,即研究的理论价值、实践意义,研究现状分析;课题要研究的具体问题及预期的研究目标;怎样进行该课题研究包括研究方法的选择和研究过程的安排;研究的可行性分析,包括研究条件分析和预期的成果形式。
5、“师幼互动的实践研究”是不是一个好的科研选题?
为什么?
怎么改才能变成一个合适的科研题目?
不是,范围太大,无
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 12 ok 学前教育 研究 方法