中小学教学五认真基本要求.docx
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中小学教学五认真基本要求.docx
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中小学教学五认真基本要求
漳平市毓秀小学
“教学五认真”
实
施
细
则
《漳平市中小学教学“五认真”实施细则》
教学常规是教学行为规范,教师教学五认真是教学常规的主要内容。
为全面实施素质教育、全面提高教育质量,现根据新课程改革的要求,有效的教学管理是有效开展教学研究的基础和保证,为了确保在新课程条件下,在形势下,加强教学五认真的管理,不断提高教学工作的针对性和实效性,全面提高教学质量。
结合我校教学工作实际,特制定本校的实施细则,以努力规范教师的教学行为。
一、认真备课,向有效教研要效益。
1.制定可行计划
学校根据市局要求,制定教学进度实施计划。
每一个任课教师对自己任教的所有学科必须依据课程标准和学生实际,认真制定学科教学计划,并经学科教研组集体讨论及学校审定通过后实施。
学科教学计划的内容包括教学目标、学情分析、教学时间分配、教学方法选择、教学内容检测及评价手段等,是实施学科教学目标的重要依据。
学校通过查教案和作业、随机听课、抽测等手段,检查指导教师学科计划落实情况,并把检查情况列入教师年度目标任务考核内容之中。
2、推行集体备课。
学校积极推行备课组集体备课制度,按《集体备课基本要求》进行,要做到既独立思考,又集思广益。
建立学科间教学协作机制,形成“教师个人自备——集体备课——二次备课——反思复备”的集体备课模式,实现同学科间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。
集体备课每周固定在周六,备课进度要适当控制,学校将加强对教师备课情况的检查,把检查的重点放在教学的内容和方法上,坚决禁止不备课就上课现象。
3、把握备课环节。
严格按照市教育局规定的具体环节,每节授课之前,教师要充分地备课程标准(考试说明)、备教材、备学生、备教法、备学法、备资源的整合,力求做到备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源,形成完整的教学设计和教案,为提高课堂教学的针对性奠定基础。
4、精细备课内容。
备课时,必须解决好教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要教学行为的选择、教学组织形式以及教学方案的形成等问题,有学生活动安排、有教学内容分析、有教学方法设计、有教后反思记录,课时齐全,内容翔实,格式规范。
力戒形式主义,禁止机械照抄照搬教材、教参、旧教案等资料。
5、创新学案形式。
学案要重内容、轻形式、看效果。
积极探索学案编写方式,把教师从繁重的书写中解脱出来,用更充足的时间来思考和研究教法与学法。
七、八、九年级必须使用电子学案,教师使用学案时必须有明显的个人充实、修改的备课痕迹和教后反思,否则,视为无效学案。
教师对教学目标、教学的重点难点、基础知识和能力要求,教学方法、教学程序及重点环节设计,还有巩固练习和作业设计都要进行针对性的研究和编写。
。
6、重视教学反思。
教学反思是一种有益的思考和再学习过程,教师在课后必须及时反思,当天写出反思记录,切忌空洞,要实实在在地反思自己在整个教学过程中的得与失。
反思内容可以是成功的经验、失败的原因或不足之处,也可以捕捉瞬间灵感、珍视学生见解等。
各位教师要养成能够反思而且善于反思的职业习惯,不断提高自己的专业化水平。
二、认真上课,向有效课堂要效益。
1、做好课前准备
每节授课之前,教师要充分地备课,力求做到备深教材、备透学生、备好教法学法、备足教学资源,形成完整的教学设计和学案,为提高课堂教学的有效性、愉悦性奠定基础。
各老师在电子学案的基础上要有明显的个人充实、修改的备课痕迹,同时做好上课的其他一切相应准备。
2、明确教学目标。
教师要准确把握每一节课的教学目标,明确重点与难点,教师可根据实际情况进行揭标或明确本节课基本任务。
教学目标要符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的实际,要明确、合理、具体、多元化,操作性强,同时要将教学目标问题化,让学生在解决问题的过程中完成学习任务。
3、优化教学设计。
教师要对课堂教学科学安排。
新课导入、情境创设、过渡迁移、操作实验、练习设计、活动组织等环节都要精心设计,做到效果最优化。
要尽力关照不同发展层次学生的需求,尊重学生的差异性,按照“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求,使绝大多数学生在每一堂课中都有收获。
同时要提高教学中的情景意识,使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化。
每个教师在上课前都要精心设计问题,开启学生思维,问题设计要面向全体学生,做到启发性,层次性、开放性,做到精细化 趣味化。
4、活用教学策略。
每一种教学方法都有其独特的功能和优点,但也有其内在的局限性。
教师必须从实际教学内容和学生主体性要求出发,把外在的教学目标转化为内在的学习需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的全过程,不脱离学生的原有基础,坚持求实思想,扬长避短地活用教学方法,教法要因课制宜,择优组合,适时拓展,强化实践,贯穿体验与感悟。
要恰当运用多媒体和教具,使其真正起到辅助教学的作用。
学校积极提倡教师制作课件或通过各种渠道选用优质课件,力求资源共享。
5、积极开展互动。
倡导教师在小组组织、师生互动,生生互动等方面进行大胆尝试。
要充分发挥学生的主动性,让学生积极参与课堂教学过程,努力实现人人参与,多向交流,教学共振,听、说、读、写相结合,论(讨论)、演(演示)、作(操作)、板(板书)相统一。
课堂讨论、角色表演等教学活动要坚持形式为教学服务,力戒形式上的热热闹闹,真正起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的。
要重视提问,每节课的个别提问次数不得少于全班生数的二分之一。
提倡教师敢于放手,真正改“灌”为“导”,无论什么类型的课,每节课学生的活动时间不得少于15分钟,每节课学生即时训练时间不得少于15分钟。
6、引导学生自省。
要让学生在学习中能够充分发挥积极性与主动性,让学生能够进行个性化学习,让学生能对学习过程进行自我监控和调整。
同时,要激发学生兴趣,注意学生良好学习习惯的培养,使学生真正要学、善学、乐学。
7、加强科学教学。
实验教学是课堂教学的重要内容,各教师要最大限度地发挥学校实验装备的效益,开足开齐各类实验。
每次学生实验结束后,务必要求学生写出实验报告,并及时评阅。
各学科的演示实验开设率达100%,学生实验率要达到100%。
8、提升人格魅力。
要充分重视教师人格魅力在教育教学中的作用,教师的道德修养、知识才能、气质性格、兴趣信念、幽默风趣等都对学生有着重要影响。
高超的教学技巧只是一种形式,只有融入教师真挚情感的课才是一节真正的好课,课堂中,教师充分发挥自身的感染力和亲和力来增进教学效果,要注意发现不同学生的亮点,及时进行点评和表扬,以促进学生学习兴趣。
课堂评价要多用肯定、赏识性语言,禁止发生打击、讽刺、体罚或变相体罚学生的行为。
9、注重学生感受。
教师要调控好个人情绪,课堂教学要有激情,要有融洽的师生关系。
要学生在课堂上有愉悦感,教师要带领学生在短暂的时间里通过多种方式,营造出一种宽松、和谐、愉悦的氛围。
同时,要深入挖掘教材,引发学生对学科的兴趣,提高课堂愉悦的品位,要真诚的欣赏和赞美学生。
让学生在合作交流竞争中成功,让愉悦来自每个学生的内心,让快乐充满课堂的每个角落。
10、注重言谈举止。
精心组织教学语言,增强语言表达的针对性、准确性、科学性和感染力,做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。
上课要有激情,富于亲和力,教态要大方自然,衣着得体。
三、认真布置批改作业,向有效作业要效益。
1、完善作业制度。
作业是课堂教学的继续,是帮助学生巩固和内化知识不可或缺的重要环节。
教师必须全面落实“精选、精练、精讲、精评”“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业制度,一题一批,加强面批,加强作文批改力度检查,控制作业总量,严格管理流程,提高作业效益。
2、精选精批作业。
每节课都应布置相应的适合学生实际的作业,既要有巩固性练习,又要有拓宽、发展性练习。
选题要有典型性、针对性、层次性,注意习题的梯度、数量和质量,减轻学生过重的课业负担。
及时认真批阅各类作业,每位教师必须建立作业批改记录本,统计差错题,为补差和讲评提供依据。
要及时讲评,有错必纠,学生更正错题后,要二次批阅。
学生都必须有“错题集”。
对未能及时完成作业的学生,要限期补交。
坚决杜绝作业抄袭行为,确保良好的学风。
四、认真辅导,向课外校外要效益。
1、健全辅导制度。
课后辅导是正常教学的延伸,是因材施教的有效途径。
学校给学生安排充足的早读、自习时间,学生早读、自习期间,教师必须跟班辅导,坚持做到在任何时候,只要有学生在校,必须有教师在校,必须有领导值班,并把教师辅导的次数计入工作量,坚决禁止有偿家教。
2、提高辅导质量。
自习课时,各科任教师要指导学生自主学习和复习,要深入学生中随时辅导答疑,要注意加强学生的限时限量训练,禁止早读、自习课时上新课。
积极鼓励教师利用课余时间给学生个别辅导,尤其是对优秀学生培优和学困生补差辅导。
3、注重兴趣培养。
提高学生对本学科的学习兴趣,提高学生自主学习意识和能力;关注学生良好思想品德和行为习惯的养成,提高学生心理健康水平。
积极创造条件,开展形式多样的学科课外活动,拓宽学生知识面,丰富学生的精神和文化生活,发展学生兴趣特长,促进学生全面发展
五、认真检测,向有效评价要效益。
1、完善检测制度。
进行学科检测是检查教学效果的重要手段,是教学反馈的重要依据。
每个阶段结束后,各科教学必须抽出一定时间对阶段性教学进行考查、分析、总结,为针对性开展教学指导提供依据。
学校每学期只举行期中、期末考试。
2、科学命制试题。
命制一份适合学生的好试卷,是提升考试质量的关键。
各类测试命题既要兼顾知识的覆盖面,又要注意对重点知识的考查;既要面对实际夯实基础,又要兼顾能力分级考查,并适当给以拓展、延伸。
试卷整体要求应与课程标准要求保持一致,难易程度要有控制,杜绝偏题怪题,体现一定的效度和区分度。
容易题、中等题和较难题的比例大约为7:
2:
1。
题型要主观、客观并重,记忆、理解、运用兼顾。
3、严格组织考务。
要严密组织每次检测考试,纪律要严明,操作要规范,对违规违纪师生要严肃处理,确保检测考试的信度。
各科任课教师必须认真批阅各类检测试卷,对于出错较多的题目,教师必须详细记录。
任课教师要对各类检测考试试卷进行认真分析评讲,尤其是要帮助成绩相对较差的学生分析原因,寻找努力方向。
4、重视质量分析。
学校教务处要及时统计各类检测考试成绩,切实做好数据分析。
分层召开质量分析会,逐级制定改进措施和方法。
要坚持家校联系制度。
学校每学期至少集中召开一次家长会,科任教师要经常与家长沟通学生在校、在家的学习表现,共同研究探讨提高学生学习能力的途径和方法,形成家校共同督促指导学生学习的合力。
教育教学是一个内涵和外延都非常丰富的活动,各年级、各学科都有着自身的特点和规律,学校提倡每一位教师根据自身特点和学科特点对课堂教学进行尝试和创新,从入格、升格到形成自己的风格,从成“教学五认真”改革管理;以年级为依托,实施“教学五认真”质量管理;以教务处为依托,实施“教学五认真”监控管理,从而真正增强教育教学的有效性、愉悦性,以切实提高教育教学质量。
漳平市永福中心学校
漳平市中学教学常规要求实施细则(试行)
漳平市人民政府门户网站 发布时间:
2010-10-12 来源:
市教育局 作者:
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漳平市中学教学常规要求实施细则(试行)
2009年9月1日
为了加强教学管理,全面贯彻党和国家的教育方针,积极推进素质教育,全面提高教育教学质量,根据福建省中学教育教学管理基本要求,结合我市实际情况,特制定本实施细则。
一、认真备课
认真备课是上好课的基础和先决条件。
(一)教师备课规范
1、学习课标
(1)熟悉本学科课程标准,掌握本学科教学的总体要求。
熟悉本学科各年级的知识和能力考查要求。
(2)明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。
2、钻研教材
(1)掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。
(2)了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。
(3)从整体到局部,再从局部到整体精心钻研教材,认真阅读教材,理清教学思路。
3、了解学生
(1)了解学生本学科的双基落实情况。
(2)了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。
(3)了解学生前一堂课学习效果,收集、消化学生对改进教学的意见。
4、设计教法
(1)明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。
按照“少、精、活”的原则,安排好每堂课内容的容量、深度和广度。
(2)精心安排教学步骤,优化教学方法,注重学法指导,发挥学生主体作用,善于运用现代化教学手段,谋求课堂最佳效果。
(3)吸取有关教学参考资料的精华,努力挖掘和科学运用各种课程资源使备课更精致。
5、制定课时授课计划(即定教案)
(1)国家课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课,如,语文不能只限于阅读课,还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课、试卷评析课;数学不能只限于新授课,还要备练习课、复习课、活动课、试卷评析课等。
(2)教学方案内容包括本课教学目的要求,重点、难点分析,师生课前准备(包括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的准备等等,还应包括学生的课前预习资料准备及课后复习等),教学流程和方法,问题设计、板书及作业设计。
(3)教师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍,研究解法,把握重点;对课外的练习与试题要进行筛选;有示范动作或演示实验的(包括运用现代教学手段)都要亲自练习或操作过。
(4)撰写教案是备课活动的固态表现方式,必须在教案上显示个性化的内容。
不同老师可分别要求。
青年教师教龄在10年内及列入教学质量单列管理的教师,一律写详案,教学经验较丰富,教学水平较高的学科骨干、名教师可以每单元至少重点撰写一课详案,其余写详案或简案。
详案内容一般包括①教学内容(课题)②教学目标③重点难点④教学过程⑤作业⑥板书设计⑦教具⑧时间分配。
简案应包括详案的①教学内容(课题)②教学目标③重点难点④教学过程⑤作业等五项内容。
(5)兼课2门以上的教师,所教学科都必须认真备课,但撰写教案可有所侧重。
一般以考试科目为备课重点,应该撰写详案,其余学科可以撰写简案。
(6)提倡超前一周备课,不能临教临备,更不能教后补备。
上课前要“复备”,以进一步熟悉教案并做教前修改、调,准备好课堂所需教具学具。
青年教师教龄10年内及列入教学质量单列管理的教师必须教后反思,写好教后记。
6、拟定学期教学计划
(1)学期教学计划内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求(要联系课标年级要求,结合教材与学生情况)、疑点难点、教学进度表(包括教科书的章节或课题,各课题的教学时数和时间,应备教具教参及实验所用仪器等)、实施计划的措施等。
原则上要求开学前完成,最迟在开学后一周内完成。
(尤其要将一学期目标中的能力目标,学习方法目标等隐性目标,有计划统筹安排,分解到相应的教学时段及相关教学内容中)。
(2)学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定。
(二)备课管理细则
1、加强学期教学计划调控。
教师学期教学计划一式两份,一份交教研组或教导处审核,另一份自己用以控制教学进度。
原则上同年段教学进度要基本一致。
教师必须认真执行学期教学计划,实际教学进度与教学计划的误差(提前或落后)一般不超过一周。
2、认真组织集体备课活动。
集体备课应做到“五定一交流”,即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。
集体备课可按单元、章节、有计划进行,也可按不同课型进行,也可以同课异构或一课多上的课例研究,语、数、英学科每周进行1次,其余学科每2周进行1次。
每次集体备课活动要有记录。
要体现在自主备课基础上,努力发挥教师团队协作的精神与作用。
3、积极实施推门听课制度。
听课是检查评价备课情况的重要手段和有效方式,学校要“从上课看备课,以听课促备课”。
每次听课都必须及时评课交流,同时对上课情况进行评价(分为A、B、C、D四个档次评价表),交教研组存档管理,作为评价教师课堂教学效果的依据之一。
4、科学合理安排教学任务。
为减少教师备课负担,有利于教师集中精力备好课,提高教学效果,各校安排任教学科必须相对集中,努力减少教师多科目、多年段的现象。
5、制定切实可行的教师备课检查评价方案,建立定期检查(月查)与不定期检查相结合的备课检查评价制度,每学期对教师备课情况作出分为A、B、C、D四个档次的评价。
对检查的评价意见要尽量具体,并及时反馈普遍存在的问题并引入教研组研究,以提高管理的效益。
二、认真上课
上课是整个教学过程的中心环节。
特别是在规范办学行为,双休日不允许上课的情况下,更要努力提高课堂教学效率,充分利用课堂45分钟时间,认认真真上好课。
(一)教师上课规范
1、根据新课程标准的理念,确定课堂教学要求,教学目标明确,教材处理得当,知识讲授准确、清楚,既重视“双基”落实和能力培养,又重视在教学的过程中,培养良好的学习习惯与有效学习方法,落实好情感目标。
2、把教材思路和教学思路有机结合起来,主次分明,条理清楚。
能运用多种方法手段有效地突出教学重点、突破学习难点,使学生学得轻松、深入。
3、讲练结合,课堂结构合理。
新授时间一般控制在25—30分钟,学习练习20—15分钟左右。
根据年级、学科特点,课堂练习分散与集中相结合。
4、语言清晰、板书规范。
教师讲课要用普通话,不得用方言。
教学语言简明、生动、富于感情。
语速得当,音量适中。
板书设计合理,体现知识规律,不写错别字。
5、面向全体学生、注重调动中下学生的学习积极性。
努力营造课堂学习的良好心理环境,启发学生积极思维,鼓励学生质疑问题。
因材施教,努力处理“吃不饱”和“吃不了”的矛盾,使全班学生积极地参与教学活动。
6、重视实验教学,培养动手能力。
演示实验开出率达100%,分组实验至少达90%。
7、上课不迟到不早退,不拖堂,课堂上不吸烟,不随地吐痰,不坐着讲课,不使用通讯工具,中途不擅自离开教室。
衣着整洁大方、行为端庄文明,坚持正面教育,不训斥学生,不体罚和变相体罚学生,不把学生轰出课堂。
积极引导学生遵守纪律,保持良好读写姿势,养成文明礼貌习惯。
8、上完每堂课、每个章节或单元,要及时摘记教学提纲,经验教训,以不断改进教学。
(二)上课管理细则
1、学校领导都应深入教学第一线,足额承担规定的教学工作量,带头上好课,鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课。
2、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨,要改变发一张练习题讲义就是一堂复习课以及试卷一发、分数一报、答案一贴就是试卷分析的状况。
3、学校领导应掌握全校教师平时课堂教学的情况,全面实施推门听课制度(领导和老师双向互动),做到平等交流,共同探讨,并及时反馈。
每次听课都必须对上课情况作出评价,交教研组管理,以作为全学期教师上课情况评价的依据。
4、学校要建立定期与不定期向学生征求课任教师教学工作、特别是上课情况意见的制度。
5、学校综合推门听课情况和学生问卷或座谈调查结果,每学期对每位老师上课情况作出A、B、C、D四个档次的评价。
三、认真布置作业和批改作业
布置作业在于巩固消化所学知识,并使知识转化为技能技巧。
认真批改作业是督促学生完成作业,检查教学效果,发现存在问题和提高作业质量的重要手段。
(一)作业布置规范
(1)作业的设计要符合课程标准和教材要求,有助于学生加深理解和拓宽所学知识,提高学习能力。
(2)作业要精选,除配套的作业练习外,教师要精选或编写补充作业,切忌“拿来主义”,增加学生负担;份量要适当,能在课堂完成的作业不布置到课外去做,每天课外作业总时间毕业班不超过2.5小时,非毕业班不超过2小时,非考试科目一般不留书面家庭作业。
难易要适度,作业的难度以中等学生的水平为准,也要有利于培养“尖子”,适当照顾后进生,提倡因人布置弹性作业。
每学期作文布置不少于8次,其它练笔不少于5000字,全批全改。
(3)布置作业要提出格式要求,强调书写规范,独立按时完成,培养学生良好的作业习惯。
(4)每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业;每次布置的作业,教师要先做一遍,提高作业的针对性,克服随意性。
(二)作业批改规范
(1)认真及时批改作业,下次上课前批改完毕。
批改时注意学生作业中的错误数量和性质,分析错误产生的原因,并作必要的记载,作为课堂讲评和改进教学的依据。
个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。
批改字迹要端正,写点简评,打上成绩。
(2)凡布置的书面作业要全批全改。
全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。
教材中要求学生做的作业和配套练习(以一种为主)要全批全改,且必须由教师批改。
(3)平时单元测试题、月考、期中、期末试卷全部由教师批改。
(4)作业要讲评,错误要订正,订正后的作业仍然要及时批改。
(5)根据不同学科特点及年级差异,结合本班学生情况,提倡有计划面批面改。
(三)作业管理细则
1、建立同班各学科作业布置协商机制。
由班主任负责协调、控制课外作业量,确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。
2、各科作业一律要求统一用本子,不用单张纸,便于作业保存。
鼓励每个学科每生要配纠错本。
3、学校建立对学生作业本(含配套练习册、教师编印的练习)批改质量情况的定期检查(月查)与不定期抽查制度,同时对作业布置、批改作出客观评价,作为教学常规考核的内容之一。
四、认真开展课外辅导活动
开展课外辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环。
(一)课外辅导规范
1、要根据不同学生的学习基础,选用适当的方式进行辅导。
对学有余力的学生,可突破适当提高要求,使他们学有所长;对学有困难的学生,要满腔热情,谆谆诱导,激发兴趣,培养信心,热情帮助他们提高学习成绩。
2、辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导,更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养,增强信心。
3、课外辅导有计划性,内容要具体、充实、形式可以活泼多样,注重实效。
自习课必须安排老师下班辅导,要认真备好培优补差的辅导教案,认真批改辅导的作用和练习的作业和练习,并做好阶段性的水平测试。
4、对学习成绩优秀的学生要加强学科竞赛辅导,要发挥教研组、备课组集体力量,分工协作 ,积极组织学生参加学科竞赛。
(二)课外辅导管理细则
1、学校要统筹安排课外辅导活动时间。
课外辅导活动一般在晨读、自修课或晚自习时进行,但要根据不同年级学生情况,控制辅导时间,尤其是放学后。
2、学校对教师辅导学生的工作也要进行定期与不定期的逐级检查,评定等级。
五、认真考核
考核是教学中十分重要的一环,是检查教学效果的重要手段,是信息反馈改进教学的有效措施,每学期进行一次。
(一)学业考核规范
1、考试科目每学期进行期中、期末两次考试(初中还
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