珠心算.docx
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珠心算
珠心算练习
1、继续练习3位数以内的直加、直减题“看心算”;
例如:
234 222 354 325 767 234
121 555 115 163 232 765
999 867 992 77 67 88
-555 -656 -942 -22-52 -55
2、加强对满5加--“下加不够”和进位加--“本位不够加”口诀的练习,做3位数以内的“看心算”;
例如:
29 124 23 84 123 567
2 227 4 8 234 123
3、让孩子更多的参与出题,哪怕是他想方设法的出一些不用口诀的直加题,甚至加起来答案都一样的题;
例如:
456 333 444 978 111 222
543 666 555 21 888 777
2007.9.5---2007.9.7:
1、 初步学习认识珠算的数字表示方法,例如:
认知“下一”代表数字“1”;…“下四”代表数字“4”;“上一”代表数字“5”;“上一下一”代表数字“6”;“上一下二”代表数字“7”;“上一下三”代表数字“8”;“上一下四”代表数字“9”等。
2、 练习学会几种拨珠方法,例如:
双分加、双分减、食指去下珠、中指离上珠等。
3、了解个位、十位、百位、千位的定位方法,例如:
从右边属第三栏定位为“个位”;
从右边属第四栏定位为“百位”;依此类推。
4、开始在算盘上做1-9以内的直加直减题,例如:
2+2 3+5 1+3 4+5
9-6 8-7 6-5 4-3…
尚尚本是个好动的孩子,原来别说是写一篇字,连一行也要磨蹭好久,可自从学珠心算起,他每天都能写一面纸,我想刚开始写得好坏不是最重要,关键是保证固定的时间学习,养成习惯后再要求不迟,最初的学习时间不是太长,大约30—40分钟,中间还加入了动画比喻,如:
小算盘可爱的登场—“开着小火车上课啦!
”等,每天的作业满一面后,我都会挨个批上勾号,最后还写上批语,如:
9.5---好;9.6---有进步,加油;9.7---优。
2007.9.8---2007.9.18:
1、熟练掌握1-20以内的直加直减题,例如:
20+2 30+5 10+3 14+5
19-16 28-17 36-15 44-3…
2、开始在算盘上做3位数的直加直减题,例如:
111+222 111+333 222+555
999-666 888-555 444-222…
并逐步将横式书写算式法,改为竖式书写法,例如:
111 111 222 999 888 444
222 333 555 -666 -555 -222
3、 以做游戏的方式,插入最新的索引式口诀歌:
凑数歌和补数歌。
凑数歌 补数歌
你拍1,我拍4; 1和9,手拉手;
1的凑数就是4; 2和8,是一家;
你拍2,我拍3; 3和7,亲兄弟;
2的凑数就是3。
4和6,好朋友;
5和5,并肩走。
这两个游戏的加入对尚尚促进很大,9月8日那天我忽然想到,根据尚尚喜欢英语的特点,彼此以英语说数字的方式提问对方,如:
Four的凑数是几?
,尚尚感觉很新鲜,立即说“1”;接着学着提问我:
One的补数是几?
我马上答“Nine”,你提我答,时间一晃就过去了,9月8日对我们的学习来说是第一次小的收获。
之后,尚尚还自发编了相应的动作,我们几乎每天都要复习做这两个游戏。
4、学着在脑中拨珠,不论是闭着眼,还是傻傻的盯着天花板,只要尽可能的去想象即可,第一个数一定要定住,后面的加减必须对位,心算答案的对错,最好的检验方法就是用心中的算盘拨珠。
一开始用算盘拨数得到答案时,我问尚尚:
是计算器好,还是算盘好啊?
尚尚答:
算-盘-好;学着在脑中拨珠后,我又问尚尚:
是用算盘快,还是用心中的秘密算盘快呢?
尚尚答:
心-算-快,其实当时的心算可以用困难来形容,我想他还是体会到了其中奥妙的。
5、对算式的书写提出要求:
数字大小尽量一致,排列要整齐。
我用小朋友站队做比喻,尚尚接着说,加号前边是女小朋友,后边是男小朋友,等号后边是老师,好形象啊!
虽然现在写字仍是弱项,但理解是开始,我相信他的以后会好…
2007.9.19-9.25:
(9.20-9.21因病未上课)
1、练习心算1--3位数的直加直减题,并用算盘检查答案对否。
2、开始运用口诀歌做简单的满5加题,口诀:
“下加不够,加5减凑”,
并在需要用口诀时,大声说出口诀及相关数字,例如:
2+3:
下加不够,加5减2;3+4:
下加不够,加5减1;
3+3:
下加不够,加5减2;1+4:
下加不够,加5减1……
9月25日在做了互相出题的游戏后,尚尚主动要求自己出题,写下题接着就能说出答案,如:
2+7=9 3+7=10 10+2=12 14+2=16 15+3=18 18+4=22 19+5=24
这对于学前连1+5、2+6都可能说错的儿子来说,简直象是神话,我问他怎么算的,他神秘的说:
是个小秘密。
我开心极了,当天的批语是:
好孩子!
进步很大!
comeon!
优。
晚上和母亲说,又和老公讲到很晚,可能是付出终于有了回报,我觉得我更像是一个孩子,跟孩子的学习有辛苦,但同时快乐着!
2007.9.26-2007.10.3:
1、 用算盘和心算结合的方法,巩固练习3位数的直加直减题。
2、 开始运用口诀歌做简单的进位加题,口诀:
“本位不够加,去补进1”,
并在需要用口诀时,大声说出口诀及相关数字,例如:
8+5:
本位不够加,去5进1;14+8:
本位不够加,去2进1;
26+5:
本位不够加,去5进1;32+8:
本位不够加,去2进1……
3、 儿子主动找出生字本,开始练习写数字,进步中……
4、 初步练习用脑中拨珠法,进行满5加和进位加的心算。
5、 儿子自己批作业,并在下方写:
comeon!
。
过生日那天也坚持要上课,习惯已成自然了,做完功课一起唱一首“让我们荡起双桨”,意犹未尽......
第一个月小结:
一个月的学习即将过去,孩子相对与自己的进步是显而易见的,实践证明:
珠心算的学前教育是可行的、有效的,并且是有待于全民推广的,特别是先要让广大的家长朋友们了解珠心算的真正目的。
下面的学习重点将是巩固、复习,不图快但求稳,我们还要继续努力,坚持学习……
(一)、学珠心算的第二个月:
2007.10.5---2007.10.17:
(其中10.6、10.8未练习)
1、继续练习3位数以内的直加、直减题“看心算”;
例如:
234 222 354 325 767 234
121 555 115 163 232 765
999 867 992 77 67 88
-555 -656 -942 -22-52 -55
2、加强对满5加--“下加不够”和进位加--“本位不够加”口诀的练习,做3位数以内的“看心算”;
例如:
29 124 23 84 123 567
2 227 4 8 234 123
3、让孩子更多的参与出题,哪怕是他想方设法的出一些不用口诀的直加题,甚至加起来答案都一样的题;
例如:
456 333 444 978 111 222
543 666 555 21 888 777
在儿子主动出题的过程中,为了回避进位还需用口诀的麻烦,他都会尽量出直加题,有时连出8道不同的题答案都是999,这样做不但不会耽误学习进度,还会巩固基础知识,并进一步加深他对算盘的影像认识,加快对“数译珠、珠译数”的换算速度,从而提高计算效率。
尚尚每天都会在作业的最下方,写上歪歪扭扭的自我评语:
“COME ON!
”
2007.10.18—2007.10.28:
(其中10.19、10.24未练习)
1、2007年10月18日,幼儿园老师开始给孩子布置作业,目的就是养成孩子定时学习的好习惯,今天的作业是:
做30道简单的算术题(含加、减法)。
尚尚做完题后,我在本子下方写出:
加法题共( )道,减法题共( )道,共做了( )道题!
题意他好象一看就懂,迅速地在括号里填上了答案,加法题共(15)道,减法题共(31)道,共做了(46)道题!
看来,我们又有小收获了,这不就是以前的应用题吗?
我不太了解现在小学生的常用算术题型,但千变万变不离根本,“理解”万岁!
2、开始练习2位数以内直加、直减题的“听心算”;
例如:
11 22 33 44 55 66
22 12 66 55 23 13
3、继续加强对满5加--“下加不够”和进位加--“本位不够加”口诀的练习,多给孩子自己出题的机会,但开始强调按题型要求出题,这样不但会加深印象,更重要的是对口诀使用的概念加深理解;
例如:
现在我们出满五加的题,尚尚会想想写下:
253 323 435
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