最新人教版二年级下册数学全册教案5827333.docx
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最新人教版二年级下册数学全册教案5827333
第一单元数据收集整理
1数据收集整理
第1课时数据收集整理
(一)
教学目标:
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程
了解统计的意义
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题
同时能够进行简单的分析
教学重点:
使学生初步认识简单的统计过程
能根据统计表中的数据提出问题、回答问题
同时能够进行简单的分析
教学难点:
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法
教法:
谈话、指导相结合法
教学过程:
一、情境引入
教师引导:
同学们
你们入学都要穿上我们学校的校服
你们喜欢我们校服的颜色吗?
教师引导:
张三喜欢红色
学校就决定将校服做成红色的
怎么样?
你有什么意见?
教师小结:
你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色
不能代表学校大多数同学想穿的
那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?
教师追问:
如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂
你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法
(1)教师提问:
刚才我们确定了要在班级里进行调查
我们班级的人数也不少
应该怎样调查呢?
你有什么好的办法?
(2)出示统计表
颜色红色黄色蓝色白色人数(3)学生说出各种不同的方法
(4)教师提问:
你认为以上各种方法中
哪一种方法最方便?
"用举手数一数"的方法
师生合作完成统计表
师生活动
教师说颜色
学生举手
教师数人数
学生填表格
2、从这张统计表中
我们可以知道些什么?
(1)师:
从统计表中你能看出全班共有多少人?
怎样计算?
(2)师:
喜欢说明颜色的人数最多
那么这个班订做校服
选择该种颜色
那全校选这种颜色做校服合适吗?
为什么?
三、巩固拓展
1、完成教材第3页"做一做"
调查本班同学最喜欢去哪里春游
2、完成教材"练习一"的第1题
四、课堂小结
师:
通过今天的学习
同学们有哪些收获?
第2课时数据收集整理
(二)
教学目标:
1、能根据统计结果回答问题、发现问题
进行简单的预测和较为合理的判断
2、让学生进行一些社会调查
体验实践性和现实性
激发学生的学习兴趣
培养学生的应用意识
并接受其中的思想教育
教学重点:
让学生选择记录方法作记录
并体会哪种记录方法既清楚又方便
教学难点:
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测
教法:
讲授法、讨论法、发现法
教学过程:
一、情境引入
教师谈话:
同学们
新的学期已经开始了几天
我们的学习生活正逐渐步入正轨
今天
老师要请你们帮忙
为老师评选一名数学科代表
教师出示评选条件:
师:
你想推荐谁当数学科代表?
(学生自由发言并说出理由
)
二、互动新授
1、学习用记录的方法收集、整理数据
(1)收集数据
教师引导:
刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学
那么
这两位同学哪个更合适呢?
我们要从这两位同学中选一位
你有没有合适的方法?
教师提问:
用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?
为什么?
出示小精灵的话:
可以用投票的方式来决定谁能担任科代表
教师讲解投票的方法
拿出准备好的小纸张
从黑板上选一个你心目中的科代表的名字
(2)学习记录方法
师:
现在老师要从这些纸张里拿出一张
报出名字
同学们要想办法把它记在纸张上
老师报一个
你记一个
一直到把这些纸张记完
完成统计表
姓名张三李四票数 根据统计结果
应该选()担任数学科代表
(3)小结
谈话:
刚才同学们选择了自己喜欢的方法
你们能说说是怎样记的吗?
2、教学例2.
(1)过渡:
同学们
光明小学要举办讲故事大赛
某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛
他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛
师:
你能看懂他们用了哪些记录方法吗?
(画"√"、画"正"、画"○")
(2)填写统计表
分析数据
把上面的统计结果填入下表
姓名王明明陈小菲票数1522 学生收集、整理数据
填写表格
根据统计结果
应该选谁参加比赛?
三、巩固练习
完成教材"练习一"的第3题
四、课堂小结
师:
这节课最让你高兴的收获是什么?
第3课时练习一
教学目标:
1、通过练习
进一步体验如何收集信息
如何分析统计表
2、使学生在练习中
在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进
掌握本单元内容
教学重难点:
体验统计过程
能用简单的方法收集和整理数据
分析、提出合理化建议
教法:
探究性实践作业
教学过程:
一、引入新知
完成教材"练习一"的第6题
1、师:
同学们
你们最喜欢吃的水果是什么?
调查本班同学最喜欢吃的水果情况
并将结果填入第6题表格内
2、引导学生找出一些易操作的方法:
举手或组内报名
小组汇报等
并说出统计的过程:
收集整理数据→填写表格→进行分析
采用比较简便的方法
师生合作完成"收集整理数据"
3、从你的统计中
你发现了什么?
有什么建议?
回答教材上的问题
讨论:
根据调查结果
说说买哪几种水果合理
二、探究新知
1、完成教材"练习一"的第4题
(1)谈话:
同学们
我们班谁的家里有车?
(2)小组内分工
分发记录单
学生填写
汇报
教师展示
种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312 (3)回答问题
这个路口10分钟内通过的哪种车最多?
哪种车最少?
如果再观察10分钟
哪种车通过的数量可能最多?
2、完成教材"练习一"的第5题
出示统计表
要求学生根据统计表回答问题:
每种书有多少?
讨论:
图书室要新买一批图书
你有什么建议?
三、巩固迁移
完成教学"练习一"的第7题
教师小结:
如果数据比较大
用一格有时候能表示更大的量
因此
我们在读条形统计图时
先要读懂每格表示多少
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获?
感觉自己表现得怎么样?
第二单元、表内除法
(一)
第一课时:
平均分的认识
(一)
教学目标:
1.使学生建立"平均分"的概念
知道平均分就是每一份分得结果同样多
2.通过分一分活动
培养学生动手操作能力和概括能力
教学重难点:
建立"平均分"的概念
知道平均分就是每一份分得结果同样多
教具、学具准备:
卡片小棒
教学过程:
一、准备
1.出示准备春游食品的情境图
以小精灵聪聪的身份说二
(1)班明天要去春游
小朋友正忙着准备春游食品呢!
我们来看一看
他们都准备了哪些食品
2.让学生观察画面
并请学生说一说了解到的情况
二、新课
1.教学例1
引入"平均分"
师:
我们来帮助二
(1)班小朋友准备春游食品好吗?
!
请各组为二
(1)班的5位小朋友分配春游食品
(1)讨论分配方案
突出每种食品"应该每份同样多"
(2)动手分一分
分好后
请各组推代表展示分配结果
(3)让学生观察各组为二
(1)班小朋友准备的春游食品
发现:
每份中的各种食品同样多
说明:
每份分得同样多
叫平均分
2.巩固"平均分"
(1)出示教科书第13页"做一做"
请学生看题
并说一说题意
特别请学生说一说"平均分成5份
是什么意思
"
(2)让学生用10张正方形卡片代替面包
分一分
分好后
同桌检查一下:
是不是分成了5份
每份是不是同样多
然后
按分的结果填空
3.尝试平均分物品
(1)按教科书第14页例2提出:
把15个橘子平均分成5份
(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分
(3)交流
请学生说一说
怎样分的
分的结果
(4)教师归纳平均分的方法:
把15个橘子平均分成5份
可以每次每份分一个或几个
最后
要使每份分得同样多
4.独立进行平均分
(1)让学生用小棒代替矿泉水
独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务
(2)交流
请学生说一说
怎样分的
三、练习
1.练习三的第1题
2.练习三的第2题
3.练习三的第3题
四、总结
第二课时:
平均分的认识
(二)
教学目标:
1.巩固"平均分"的概念
知道平均分就是每一份分得结果同样多
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系
3.通过分一分活动
培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力
教学重难点:
知道平均分就是每一份分得结果同样多
初步体验除法运算与生活实际的密切关系
教具准备:
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件
教学过程:
一、复习
1.把12个苹果平均放在4个盘中
想一想应该怎样放?
把12个苹果放在4个盘中
想一想应该怎样放?
比较:
这两句话一样吗?
不同点是什么?
(强调"平均分)
二、新授课
1.出示教科书第15页的例题3
计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面
教师:
每4人为一小组讨论一下
应该租几条船?
学生汇报:
每条船限乘4人
就是每条船只能坐4个人
所以每份是4人;那24人里包含有6个4人
所以应该租6条船
(让学生自己动手分一分
再说一说你是怎样分的?
)
2.练习:
科教科书第15页的做一做
三、巩固练习
1.完成教科书第17页练习三的第4题
2.完成教科书第17页练习三的第5题
第三课时:
除法的含义及读写法
教学目标:
l.使学生知道除法的含义
懂得把一个数平均分成几份
求一份是多少用除法计算
2.使学生初步学会除法的算式和写法
教学重难点:
使学生知道除法的含义
懂得把一个数平均分成几份
求一份是多少用除法计算
学会除法的算式和写法
教具准备:
教科书第18页的例题4的图片
学具
教学过程:
一、引入新课
1.出示12个竹笋和4个篮子
再出示题目:
把12个竹笋平均放在4个盘子里
每盘可以放几个?
提问:
平均放在4个盘子里是什么意思?
学生独立分竹笋
然后汇报分的结果:
先把竹笋每盘放1个
每次分完
再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分
直到分完为止
分的结果是每盘放3个
小结:
把12个竹笋
放在4个盘子里
就是把12个竹笋平均分成4份
每份是3个
教师:
像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里
或把15个橘子平均分成5份等
都是属于把一些东西平均分成几份
求一份是多少的问题
都是平均分
在数学上我们用一种新的方法--除法来表示
(板书课题:
除法)
二、新授课
1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号
那今天我们学习除法
除法的符号是"÷"
指导书写:
写除号时
先画一短横
上下各一点
横线要平直
上下两点要对齐
2.出示教科书第18页的例题4
教师:
"把12个竹笋平均放在4个盘子里
每盘放几个?
"这道题应该怎样列式?
教师一边说一边板书:
12÷4=3
教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?
让同桌的同学互相说一说
12÷4=3这个除法算式"表示把12平均分成4份
每一份是3
"这个算式读作:
12除以4等于3
让学生自己说一说这个除法算式表示什么?
并读一读算式
再互相说一说
3.出示:
15÷3=5
教师:
请一个同学读一读这个除法算式
(15除以3等于5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?
(表示把15平均分成3份
每一份是5)
这一节课学了什么?
三、巩固练习
1.完成教科书第18页的做一做
2.完成教科书第20页练习四的第1题
3.完成教科书第20页练习四的第2题
4.完成教科书第20页练习四的第3题
第四课时:
认识除法的各部分名称
教学目标:
1.使学生知道除法的含义
懂得把一个数按照每几个分成一份
求能分多少份
也是用除法计算
2.使学生掌握除法的各部分名称
教学重难点:
使学生知道除法的含义
懂得把一个数按照每几个分成一份
求能分多少份
也是用除法计算掌握除法的各部分名称
教具准备:
教科书第19页的例题5的图片
学具
教学过程:
一、引入新课
1.教师:
今天我们继续学习除法的初步认识
2.分小圆片:
教师拿出8个小圆片
要把这些小圆片分给另一些同学
每个同学分2个
可以分给几个同学?
接着教师让学生注意观察
老师是怎样分的
使学生知道
教师把小圆片先拿2个分给一个同学
想一想:
刚才老师是怎样分的?
同桌的同学互相说一说
二、新授课
1.出示教科书第19页的例题5
(1)教师:
每4个放一盘是什么意思?
(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋
按每4个放一盘
可以放几盘?
学生分完后
教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程
(3)让学生回顾分的过程和结果
提问:
我们刚才是怎样分的?
分的结果是怎样?
小结:
我们分竹笋的时候
把4个竹笋放一盘
求能放几盘?
实际上就是把一个数量按照每几个分成一份
求能分成多少份
这种方法也叫以用除法来计算
(4)指导算式的写法
①竹笋的数量是20个
这是表示要分的数量
写在除号的前面
每4个放一盘
就是每份是4
写在除号的后面
分的结果是可以放5盘
5是分的份数
写在等号的后面
板书
20÷4=5
②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思?
(表示有20个
每4个分一份
分成了5份)
③认识除法各部分的名称
20÷4=5
被除数除数商
(5)小结:
今天我们继续学习了除法
就是把一个数量按照每几个分成一份
求能分成多少份
用除法来计算
并认识了除法各部分的名称
2.练习;教科书第19页的做一做的第1.2题
让学生自己说一说
再同桌的互相说一说
三、巩固练习
1.完成教科书第20页练习四的第4题
2.完成教科书第21页练习四的第5题
学生独立完成后
教师讲评
3.完成教科书第21页练习四的第6题
第五课时:
除法初步认识练习课
教学目标:
巩固除法的含义
及除法的各部分名称
为后面学习用2~6的乘法口诀求商打基础
教学过程:
一、完成教科书第21页练习四第7题
先让学生独立写出除法算式
然后再全班讲评
(1)6除以3等于2
6÷3=2(复习除法的读法)
(2)被除数是15
除数是3
商是5
15÷3=5(复习除法的各部分名称)
(3)把20平均分成5份
每份是4
20÷5=4(复习把一个数平均分成几份
求每份是多少用除法计算)
(4)9个苹果
每3个一份
分成了3份
9÷3=3(复习把二个数量按照每几个分成一份
求能分成多少份也可以用除法来计算)
二、完成完成教科书第21页练习四第8题
看图写算式
呈现给学生实物图
请学生写出乘法算式和除法算式
练习时
先借助画面情境调动学生的积极性
再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式
之后
让学生展示自己写出的算式
说一说每个算式表示的意思
使乘法、除法的内在联系自然渗透
三、找朋友:
完成教科书第22页练习四第9题
一部分的同学拿口诀
一部分的同学拿乘法算式
先由拿乘法算式的同学读算式
然后问"我的朋友在哪里"
拿口诀的同学就说"你的朋友在这里"
也可交换着玩
四、完成教科书第22页练习四第10题
要学生自己独立完成
然后全班讲评
重点要问学生为什么这样列式?
用2-6的乘法口诀求商
第一课时:
用2-6的乘法口诀求商
(一)
教学目标:
1.初步学会用乘法口诀求商
2.经历探索除法计算方法的过程
了解用乘法口诀想商的思路
教学重难点:
初步学会用乘法口诀求商
了解用乘法口诀想商的思路
教具、学具准备:
卡片
教学过程:
一、复习
1.说出得数
并说出用哪句口诀
6×2=4×3=2×5=3×3=
2.填空
2×()=43×()=64×()=8
()×3=12()×4=205×()=15
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的
3.把12个○卡片平均分一分
并写出除法算式
二、新课
1.引出除法算式12÷3
呈现例1放大图
讲述猴妈妈给小猴分桃的事
提出第
(1)个问题:
12个桃
每只小猴分3个
可以分给几只小猴?
2.探讨计算方法
(1)引导:
我们会用动手分一分的方法解决"可以分给几只小猴"的问题
如果不动手操作学具
怎样算出结果呢?
请各小组探讨计算方法
(2)交流
请学生说一说探讨出的计算方法
3.尝试用乘法口诀求商
(1)出示例1的第
(2)个问题
并让学生列出算式
(2)请学生用乘法口诀想:
商几?
(3)交流
请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀
(4)交流想商的过程
根据学生的交流
教师重述:
求12÷4的商
想4和几相乘得12
因为三四十二
所以商是3
三、练习
1.练习五的第1题
2.练习五的第2题
3.练习五的第3题
四、总结
第二课时练习课
教学目标:
使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法
并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)
教学过程:
1.按顺序背乘积不大于36的2~6的乘法口诀
2.二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三()十二
3.读出下面各除法算式
并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思
9÷3=38÷4=2
12÷3=4l2÷6=2
4、让学生观察练习五的第1题
并独立完成后
再请学生说说你是怎样想的
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息
完成填空
再让学生提出问题
并填写除法算式
6、第3、5题采用游戏的形式进行
7、第4、7题采用活动的形式进行练习
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习
9、让学生打开课本阅读第8题
四人小组说说题意
并提醒学生用今天学习的方法计算
10、教师提问
学生回答
再填写
如:
要算12除以2等于几怎样想?
用哪句口诀?
在口诀的括号里应填什么?
商是几?
那么
12除以2等于几?
在此基础上独立做"12÷6=□"
教师巡视
注意对差生的辅导
集体订正
11、第11题
12、第12题
第三课时用除法解决简单的实际问题
教学目标:
1.使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式
从而进一步理解除法的含义
2.通过看一个除法算式
说出它表示的不同意思
使学生对除法的含义有比较全面的认识
教学重、难点:
能根据一幅图写出两个不同的除法算式
教具、学具准备:
教师准备8个球拍图
3捆萝卜图
以及16根小棒;学生准备18根小棒
教学过程:
一、复习和准备
1.说一说平均分是怎样分物品的
2.操作练习
先让学生拿出8根小棒
把它们平均分成4份
摆完以后
指名说一说是怎样摆的
问:
用什么方法计算?
怎样列式?
然后在小棒下面板书:
8÷4=2
再让学生拿出8根小棒
把它们按每2根一份
看能分成几份
摆在桌子的右面
学生摆完后
仿照上面的提问和教学过程
并写出除法算式:
8÷2=4
教师引导学生观察分得的结果和除法算式:
看一看两次分小棒的结果相同吗?
(不同
)它们的除法算式相同吗?
(不相同
)为什么?
(因为分的方法不一样
除法算式就不同
)如果只看分的结果
能确定是用哪一种方法分的吗?
(不能
)今天我们就要学习:
二、新课
教学例3
教师出示8个球拍图
说明意图:
看图写出除法算式
先让学生分组讨论一下:
看着这幅图怎样写出两个除法算式?
为什么?
然后多让几个学生发言
你能想出什么样的除法算式?
(8÷4=2)你是怎样想的?
三、课堂练习
1.第29页"做一做"中的题目
2、出示课本第29页的例题
3、如果又来了3人
每组平均应有几人?
让四人小组合作完成
四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式
还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义
第四课时求一个数里面有几个另一个数
教学目的:
1.通过操作
使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"
用除法计算
进一步认识除法的含义
2.带着复习已学的乘法口诀
为用乘法口诀求商做准备
教学重难点:
使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算
进一步认识除法的含义
教具、学具准备:
教师准备6个苹果和12块饼干的图片
若干张乘法口诀卡片
教学过程:
一、复习
1.读出下面的除法算式
15÷3=510÷5=212÷3=48÷2=4
2.分别说出上面每个除法算式表示的意思
二、新课
1.用圈一圈的方法来教学例题
教师出示6个苹果的图片(贴在黑板上)
同时口述题目:
6个苹果
每2个一份
可分成几份?
教师演示圈的方法;把两个苹果圈起来
表示2个一份
然后提问:
继续往下分
该怎样分?
(再把2个苹果圈起来
)教师在黑板上再圈2个苹果
2.让学生打开书
看课本21页的第6题的蝴蝶图
教师让学生说明题意
然后
让学生按照刚才讲得方法
自己在书上圈一圈
并在圈的基础上
在方框里里填入适当的数
教师巡视
注意对差生的辅导
学生做完以后
教师通过提问
让学生说怎样想的
一共圈了几个圈?
每个圈里有几只蝴蝶?
(5只)
圈的结果表示什么意思?
(15只蝴蝶
每4只蝴蝶一份
分成了3份
)算式是什么?
(15÷5=3)
算式中的5表示什么?
(每5只一份
)算式中的3表示什么?
(表示分成了3份
)
3.在平均分的基础上
使学生初步知道"求一个数里面有几个另一个数"的含义
教学例2
教师出示12块饼干图
并口述题目:
12块饼干
每3块一份、分成了几份?
提问:
用图一圈的方法该怎样分?
学生口述
教
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- 新人 教版二 年级 下册 数学 教案 5827333