秋部编版六上语文第八单元教案.docx
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秋部编版六上语文第八单元教案
第八主题单元
一、单元训练重点:
本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文讲述的事情,了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
本单元重点:
(1)通过事情写一个人、表达自己的情感。
(2)借助相关资料,理解主要内容。
二、教材简析与课时安排:
《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
2课时
《好的故事》通过写“我”自身的现实处境,继而切入昏昏欲睡的梦境,最后又由梦中醒来,回到现实中,书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
2课时
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
1课时
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场,赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
1课时
习作:
1课时
语文园地:
1课时
三、总课时:
8课时
课题:
24、少年闰土
教学目的:
1.学会本课“胯、拜、厨”等11个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文,自主背诵第1自然段。
3.学习课文写的四件稀奇事,通过闰土的外貌、语言、动作描写,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。
教学重点:
学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学难点:
理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
教具准备:
课件
课时安排:
2课时
第一课时
教学日期:
月日上午第节
教学过程:
一、课前谈话,激发兴趣
同学们,大家了解鲁迅吗?
看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。
(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
【课件出示1:
课题】(板书课题:
少年闰土)课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
师介绍鲁迅:
鲁迅(1881~1936)中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
1927~1935年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神,对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。
代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。
二、
初读课文,引导质疑
1.初读课文,感知文章大意。
利用字典,自学生字和新词。
抄写出认为最难的生字和新词,说说哪些地方难以理解,哪些需要提醒注意,逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):
【课件出示3-6:
词语图片】祭祀忙月秕谷鹁鸪……
2.老师引导:
请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题,以及对课文的印象,确定自己最想解决的问题。
(讨论,谁的问题最有价值?
)
学生列举,老师归纳出“主问题”:
课文写了哪几件稀奇事,闰土是一个怎样的少年?
课文是怎样写闰土的?
根据单元目标,找出课文的几句难理解的句子,采用怎样的方法去理解,含义又是什么?
(4)作者在课文中,表达了怎样的思想感情?
老师导语:
鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长,读课文时。
请同学们抓住课文叙述的主要事例。
3.划分课文层次:
全文共19个自然段,可分为五部分。
第一部分(第1自然段):
写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
第二部分(第2、3自然段):
写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。
第三部分(第4、5自然段):
“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。
第四部分(第6~18自然段):
写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。
三、小组合作,自主释疑。
重点学习关于闰土的四件稀奇事,品读、感悟。
(1)出示总括的句子。
出示:
【课件8】“啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”
(2)教师引导学生确定不理解的地方:
稀奇事在课文中是指哪些?
闰土的什么事给你留下的印象最深?
引入第四段的学习。
师引:
快速读课文第四部分,看看讲了几件事?
(师板书:
雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝看跳鱼儿)
说说“稀奇”的意思,对我们来说,什么样的事是稀奇事?
(3)说说你准备怎么学习这几件事?
可以用什么方法学?
(有感情地朗读,边画边读,角色扮演互相说……)(学生选择学习方法)出示:
【课件9】雪地上捕鸟瓜地里刺猹海滩上拾贝海边看鱼
(4)让学生选择以上学习方法学这四件事。
用上学习记号,并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。
可以按课文的顺序来学,也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。
(选择学习内容)弹性填空:
闰土是一个的人。
四、教师引导,集体评议
①雪地捕鸟(角色扮演)。
师:
闰土啊,你会捕鸟吗?
能不能帮我捕鸟呀?
生:
……
师:
快教教我,怎样捕鸟?
生:
……
学生评价,评价标准:
说清楚,有感情,能吸引人。
有感情地朗读。
②有类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼”。
教师引导,朗读“瓜地刺猹”时要读得轻一些,读出当时的情境,读其余两件事要有声有色。
学生评价。
③说说少年闰土是一个怎样的人?
为什么?
用课文中的话来说。
五、课堂小结,布置作业
小结:
通过本节课的学习,我们认识了少年闰土。
我们也很佩服这位农村少年,他竟然会做那么多事情,有机会看见那么多的事物,让人羡慕。
作业:
1.根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数。
2.读课文,看看自己有什么新的发现。
第二课时
教学时间:
月日上午第节
教学过程:
一、整体回顾,谈话导入
上节课,我们学习了四件稀奇事,“我”对哪件事印象最深,为什么?
(是瓜地刺猹,因为课文一开始就写,而且写了两处,写得最详细。
)
二、想象情景,自主背诵
(1)想象当时的情景,有感情地试读第1自然段。
(启发引导:
月夜下,少年闰土怎样去刺猹?
)
(2)出示有关课文图片的课件,仔细观察,用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的?
(3)自由练读。
(4)回忆背诵的方法,选择自己最擅长的一种背诵的方法,在最短的时间里,把第一段背下来。
(5)指名让背得最快的同学介绍背诵的经验。
(6)全体尝试背诵。
过渡语:
闰土真是见多识广,那么,“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的?
请找出有关的句子。
三、出示句子,引导理解
1.引导理解含义深刻的句子。
出示句子:
【课件10】“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”
结合引导课堂争议:
课文中的“我”与闰土相比,到底谁的知识更多?
(1)质疑问难。
根据句子,你有哪些问题?
(他们指谁?
“四角天空”说明了什么?
这句话表达了作者怎样的情感?
……)
(2)联系上下文,自由独立思考。
(3)找自己在班级里最喜欢的同学讨论,交流。
(4)全班交流,综合意见。
(“他们”指的是作者往常的朋友。
“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活圈子小,知识面狭窄。
这些话表达了“我”对闰土的广阔生活天地的向往和对现状的不满。
)
得出结论:
“我”:
书本知识丰富。
少年闰土:
聪明能干机智勇敢见多识广热爱自然(板书)
四、分析外貌,了解作用
1.找出描写闰土外貌的词句,想一想:
外貌与生活环境有什么联系?
2.教师读:
“他正在厨房里,一张圆脸,头戴一顶帽子……”让学生仔细听,把老师漏读的字(紫色、小毡帽、银项圈)用铅笔轻轻画去,(训练学生的听力)对比着读,仔细品味与课文有什么区别。
3.讨论交流。
(紫色说明闰土生活在大海边,身体十分健康;小毡帽说明闰土生活在农村;银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。
)
4.师生小结:
人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。
五、两相对比,自主迁移
过渡:
“我”生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境有很大差别。
除了这一点,“我”与少年闰土之间还有哪些区别?
师生讨论、小结:
身份不同;穿着、打扮不同;外貌不同……)
(1)引导迁移。
作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢?
是不是作者鲁迅忘了写呢?
请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份,把“我”的外貌补写完整。
(2)自由选择学习伙伴,展开讨论。
(3)补写。
(4)交流、修改。
(5)选择学生写的片段介绍:
“瞧!
那不是地主家的小少爷吗?
头戴瓜帽,长得又白又胖,脑后拖着一条长辫子,走起路来大摇大摆的。
脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩,一双乌黑的眼睛,似乎提不起一点儿精神……”
(6)说说为什么样写?
有什么好处?
6.结课,拓展。
7.选做题:
(1)“我”与闰土分别之后,会不会再见面呢?
三十年后,“我”和闰土又见面了,想象一下,可爱的闰土会变成什么样?
出示:
【课件11】一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴,他就是闰土。
——节选自《故乡》
想一想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样?
以小组为单位,自主选择伙伴,进行研究,寻找当时社会的背景资料,研究少年闰土为什么会有这么大的变化?
课后写一份小结。
板书设计:
少年闰土
雪地捕鸟聪明能干
海边拾贝机智勇敢
看瓜刺猹见多识广
看跳鱼儿热爱自然
作业设计:
一、给句中加粗的字词选择正确的解释。
素:
A.颜色单纯;不艳丽。
B.本来的,事物的基本成分。
C.向来;素来。
D.蔬菜、瓜果等食物。
1.我素不知道天下有这许多新鲜事。
()
2.这块布很素净。
()
3.妈妈爱吃素。
()
4.这种食品色素含量很高。
()
新鲜:
A.没有变质,也没有经过腌制、干制等。
B.经常流通,不含杂类气体。
C.色彩新而鲜艳。
D.新奇,稀罕。
5.我素不知道天下有这许多新鲜事。
()
6.清晨,田野的空气很新鲜。
()
7.营养专家呼吁人们要多吃新鲜的蔬菜。
()
8.教师节,我为班主任王老师送上一束新鲜的花。
()
二、按课文填空。
( )的天空中挂着一轮( )的圆月,下面是海边的沙地,都种着( )的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年,( ),( ),向一匹猹( )地刺去。
三、阅读课文片段,完成练习。
我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。
好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。
1.这段文字写的是____________________。
2.用“‖”将这段话分为三层,并给各层添加小标题。
第一层:
_______________________________________________
第二层:
_______________________________________________
第三层:
_______________________________________________
3.用“~”画出作者联想的句子。
4.根据理解完成填空。
(1)从文中的“__________”和“__________”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。
(2)“飞跑”一词,让我们从中感受到“我”得知闰土到来后的____________________的心情。
(3)对闰土外貌的描写,抓住了__________、____
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