识字一单元.docx
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识字一单元
3.在家里
第一课时总第()课时
【教学目标】:
1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
【教学重点、难点:
】
重点:
认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
难点:
能正确流利的朗读课文。
课文重点:
全文
感情朗读训练点:
全文
读说结合训练点:
说说你在家里是怎么尊重和孝顺你的父母的?
【课前准备:
】生字卡片
【教学过程】
【教学内容】学习生字,认识生字。
一.趣味引入新课。
同学们,你们愿意猜谜语吗?
那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?
猜一猜
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声
老四送来光明老五满肚书本
二.学习新课
想知道答案吗?
这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。
1.(出示生字卡片)同学们,答案出来了,自己先试着读一读吧!
(自由读)谁来当我们的小老师领着大家读一读!
(小老师领读)
2.到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。
3.开火车读
4.现在能不能想到答案是什么了啊?
给你们一个提示(课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来)
老大天天演戏电视
老二每日作文报纸
老三千里传声电话
老四送来光明电灯
老五满肚书本书架
谁来连线,把答案说出来啊。
再读一遍这些词,读出来了。
(报纸、电话、电灯、电视、书架)
三.利用情境再次识字
这些词,在也藏在我们每个孩子的家里,这里就有一个孩子,叫小新,我们去他
家里看好不好啊?
看看除了我们谜底里有的还有什么别呢?
也可以说说你看到了什
么,根据你看到的编个小故事。
1.学生汇报,上台说一说:
“我知道,小新家有:
沙发、茶几、报纸、书架、台灯、
挂钟、电视、电话……”边说,老师边把词语卡片弄到屏幕的图上,如果孩子说道我
们课文里不要求知道的,就不用弄,忽略过去。
2.齐读、指名读、分组读。
(要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位)
3.小新,你的家真漂亮!
谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?
(生:
小新你
的家真美丽!
小新你的家真可爱!
小新你的家真棒!
)
4.仔细观察这些词语,你发现了什么?
(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一
摆。
5.用自己的方法记一记。
可以用熟字带生字,比如,沙的“少”知道,就可以记住
沙字了。
利用熟字变一变、合一合的方法。
)如:
火+丁──灯,日+免(去尾巴
兔──晚……
6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
四.写字
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,
再试着描描,最后每字写一遍。
老师做有针对性的指导,指导重点是“下”两个字。
下:
认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
五、课后延伸:
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更
多的字了。
第二课时总第()课时
【教学目标】:
1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
【教学重点、难点:
】
重点:
认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
难点:
能正确流利的朗读课文。
【课前准备:
】生字卡片
【教学过程】
一.创情景,入新课
1.小朋友,我们来动动口,动动手,动动脑,活跃一下思维,轻松轻松,我们来进行
一个比赛,看看我们谁快。
老师出示一个卡片,你们马上反映过来,读出来,看看
谁的反映快。
2.组词夺冠,说一个字,与“上、下”都能组成词。
如“班”:
上班、下班
二.读词语,学生字
1.学生借助拼音读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
如果两个人都有问题可以把
这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。
2.学生自己想办法识记文中的6个生字。
三.读短文,明意思
1、指导朗读短文:
按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:
你觉得小新在家里是个什么样子的孩子?
你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
4、你平时在家里和小新一样吗?
你做了哪些事情?
说出来和大家一起听听,共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢?
想象一下,当小新给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么呢?
小新又会说什么呢?
四.仿照句子,多积累
爸爸看报纸。
妈妈看电视。
我送水果。
——看——。
——看——。
——送——。
爸爸坐在沙发上看报纸。
晚上,我给爸爸送水果。
——坐在——看——。
——,——给——送——。
五.写字
上节课已经写了两个字了,这节课重点防在后面的字上,先看田字格里的
“土、个”有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是,师板书“个”:
指导上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的
起笔低一点,两笔相接,开口度大。
坚居中,带针尖,不与“人”连接。
六.拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想
法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下
板书设计:
4.操场上
第一课时总第()课时
【教学内容】:
学习课文,认识生字。
【教学要求】:
1、认识14个字。
认识5个偏旁"王、足、口、人"。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重难点】:
认字识字。
【教学过程】:
一、兴趣导入
1、同学们,咱们在家里认识了很多的生字,那我们下了课以后,同学们最爱在哪里玩呢?
在操场上,我们又会进行哪些活动项目呢?
(指名说)
2、老师这里也有一些小朋友,他们在操场上都进行哪些体育项目呢?
(投影出示课文插图)咱们一起来看一看吧!
(指名说出课本中的活动项目)
二、反复引导,认识词语。
1、小朋友们,你们都认识了这些课间活动了吗?
能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?
注意在读的时候要读准字音,看清声调。
2、同桌两人共同合作,借助拼音读一读这些词语。
3、反馈交流
(1)谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。
(指名读)
(2)你读得真棒,那你能把相应的汉字找到吗?
4、这些词语中有一些字是需要同学们记住的,你能把他找出来读一读吗?
(指名读)
5、现在,谁能当我们的小老师领着大家读一读这些词语。
(齐读词语)
三、师生合作,学习词语中的生字
1、刚才已经有同学找到了词语中的生字,现在我们再把它们读一读吧!
(认读词语中的9个生字)
2、谁来给大家说一说,“打”“拍”这两个字的偏旁是什么旁呢?
(指名说)我们上节课也有学过的带有"扌"的字,说能给大家说一说。
(说说学过的带"扌"的字)
3、在咱们这些生字中,还有带有"扌"的字,你能找一找,说说你怎样记住它吗?
4、同学们都找到了这些字,现在让我们在小组之间讨论讨论“为什么这些字都是带"扌"?
”交流汇报:
原来这些字都与手有关,(都是指手的动作)
5、刚才学习了带有“扌”的字,现在我们再来学习一个新字。
(出示“足”字)谁认识这个生字(指名读)那你能告诉大家“足”指的是那里吗?
(引导说出是脚)那如果生字中带有这一部分,说明与什么有关?
(出示跳、踢)谁认识这两个字呢?
(指名领读)做一做这两个动作,感受一下为什么带有足字旁?
认识"王字旁",并说说是怎么记住它们?
四、巩固练习
1、连一连,读一读。
打拍跳踢
气球皮球排球足球地球
老师这里有一些词语被分开了,你们能把它们给连起来读一读吗?
自己试一试
咱们一起来读一读这些词语。
(齐读)
2、分类游戏。
下面我们来做个游戏,这六组词语已经被我给打乱了,咱们把它们找到朋友,并把它们分成手部和足部运动两类。
能不能做到?
试一试吧!
五、学习书写
1、同学们,这节课我们要写的字是什么呢?
来看大屏幕。
(投影出示田字格里的汉字)仔细观察前两个字,谁知道它们两个有什么相同与不同的地方?
(指名说)
2、比较"八"和"人"的异同。
相同之处:
都是撇低捺高。
不同之处:
"八"起笔分开,"人"起笔连捺。
同学们观察的真仔细。
现在,再来仔细观察它们在田字格里是如何占格的。
3、现在,你们来说,我来写。
拿出你的手指笔,跟我一起来写一写吧!
(教师范写),写时要注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
这样写出的字才漂亮,想不想试试。
5、学生描红练写。
教师巡视,相机指导。
六、限时作业
读会生字条中的生字,会写“八”“入”两个字。
第二课时总第()课时
【教学内容】学习儿歌,指导书写。
【教学要求】:
1、会写"八、人、大、天"4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重难点】:
认字识字。
【课文重点】:
全文
【感情朗读训练点】:
全文
【读说结合训练点】:
在学校里,你喜欢做哪些运动?
【教学过程】:
一、复习巩固
1、上节课咱们认识了很多的生字,大家还记得它们吗?
让咱们的小火车开起来吧!
(开火车读词卡)
2、谁能用我们这些生字来组个词语:
用"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"口头组词。
二、学习儿歌
1、生字读的这么好,相信这首儿歌也难不倒大家了。
如果有不会读的字,可以拼拼音,注意读准字音。
(后鼻音"铃、声、响、场、上。
")
2、刚才自己已经试着读了儿歌,现在把你读的儿歌读给你的同桌听听。
(检查儿歌读音,同桌互读。
)
3、小组赛读,比一比谁读得准确、响亮、流利。
(1)在这首儿歌中,有几个生字需要大家记住,把它们圈出来读一读吧!
(自学儿歌中的5个生字。
)
(2)这几个生字,你有什么好的方法记住它们吗?
(介绍识字方法)
(3)检查交流生字学习情况。
响的偏旁是口字旁,学习偏旁"口"。
课-讠+果,我们可以用熟字加偏旁的识字法,它的偏旁是"讠"。
真-注意"八"与"入"的不同。
身-与"真"的上半部进行比较。
体-亻+本,它的偏旁是"亻",还可以组词记忆,如:
体育。
(5)谁能用这些生字来组个词语。
(用生字口头组词)
(6)谁还能说一说带"足、口、亻、讠、扌"的字(指名说)
4、同学们,下了课,我们可以进行那么多的活动,你们高兴吗?
那你能带着这种高兴的心情读一读吗?
(指导朗读儿歌,读出欢快的心情,第二句要自然停顿。
)
咱们以小组来一下比赛如何?
(小组赛读)
5、指导背诵。
(1)相信有不少同学已经快背下来了,背背试试。
(个别背)
(2)咱们一起背背试试!
(齐背儿歌)
三、扩展活动
课后读读画画:
1、同学们,我们下课以后,除了可以进行课本上说的这些活动,还有很多的体育活动,老师这里还有一些体育活动,想不想看看。
(学生自读词语)
2、这些活动中,有没有你喜欢的活动呢?
从中选出自己喜爱的活动,涂上喜欢的颜色。
如果书上没有可以自己补上几种。
3、把你喜欢的活动介绍给你组内的同学听,向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。
(小组交流,互读互说,)
四、学习书写"大"和"天"
1、比一比,说一说。
上节课,咱们学会了“八”和“入”的写法,这节课咱们再来学习两个字。
看,你认识它们吗?
(指名读)仔细观察这两个字,它们有什么联系吗?
("大"加一笔是"天","天"少一笔是"大"。
)
2、仔细观察大和天的撇笔,与八入的撇笔不同,要先直下,到了横以后向左下格撇出,带有弧度,一撇中有头、有肚、有尾,不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描试试。
4、想不想跟着老师写一写试试。
5、学生练写,教师巡视。
6、我发现有几个同学写的漂亮,咱们看看,为什么好看?
而这几个同学的就不太美观,又是为什么呢?
(展示学生作业,针对性进行评讲。
)
9、谁能用“八”、“入”、“大”、“天”这几个字来组词。
五、限时作业
会写“大”“天”这两个生字,并会组词。
板书设计:
语文园地一
【学习目标】:
1、通过找声母、韵母,巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。
2、通过连线,初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、通过“我会读”,复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、通过“我会连”把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、通过“读读说说”,使学生建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6、通过“我会认”激发学生在生活中独立识字的兴趣的愿望。
7、通过“读读背背”使学生正确、有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
【课前准备】:
1、教学挂图。
2、制作带姓氏的花。
3、声韵母贴图2张,拼音卡23个。
4、反义词生字卡。
第一课时总第()课时
【教学内容】我会写、我会连、我会读
【教学过程】
一、教学“我会写”
1、激趣导入。
(1)谈话:
小朋友,今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友,声母和韵母,大家还记得吗?
(2)依次出示拼音字母卡片。
(3)指名读并相机正音。
2、找一找。
(1)贴图。
(两座小房子,分别写上“声母”和“韵母”。
(2)游戏。
请小朋友把相关的拼音送到两间房子里,看谁送得又快又对。
(3)学生贴完后,指读、评议。
3、写一写。
(1)以小组为单位轮读。
(2)各组合作给拼音分类。
(3)把分好类的声、韵母按要求抄写在四线格里。
(4)写完后同桌检查,教师评价。
二、教学“我会连”
1、游戏激趣。
(1)老师和同学们一起做个“反话游戏”,小朋友们听到老师的话,就用手做出相反的动作来。
(2)师说生做:
如教师说大,学生用手比个小,教师说上,学生手指下……
(3)刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的,你样还能说出生活中相反的事物来吗?
2、学生对字游戏。
(1)刚才小朋友们说了很多意思相反的词,现在我们来做个对字游戏。
游戏规则:
拿到“出”的同学大声读,“我是‘出’”。
拿到“入”的同学马上大声回答“和你相反,我是‘入’”。
(2)学生把卡片贴到黑板上,全班齐读。
相机进行说句的练习,如:
西瓜大,苹果小。
(3)学生完成书上连线题。
三、教学“我会读”
1、游戏激趣:
识字接龙。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌或两个以上的同学,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音,要读得又快双准,如果读错不能及时纠正,就要加读一张,看谁最快读完手中的识字卡,就可以得到小小的奖品。
2、尽量让学生自由组合,合作玩游戏。
3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。
4、请摆好的同学到黑板前操作,当小老师指读。
5、全班齐读。
四、教学“我会连”
1、出示词语。
(1)学生自由读,不会读的字可以互相交流或向老师求助。
(2)指名读,读对后出示相应的图片。
2、试着连一连。
(1)学生在课本上用直尺连线。
(2)同桌互相检查、帮助。
(3)教师巡视辅导。
五、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来,丙用学过的字或拼音把名称写下来。
第二课时总第()课时
【教学内容】读读说说我会认读读背背
一、教学“读读说说”
1、谈话导入。
(1)小朋友们在家里,有没有仔细观察过爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?
(2)学生自由发言。
(3)出示书上的句子,学生读一读。
2、看图说句子。
(1)出示三幅孩子活动的图画。
(2)同学们看看,图上画的是谁?
在做什么?
(3)同桌互说后指名说。
(4)小朋友刚才是看图说句,现在我们只有一位小朋友的名字,(出示:
沙沙。
)
请你想一想,再说一说,沙沙在做什么?
二、教学“我会认”
1、出示“姓氏花”。
今天我们要进行一项有趣的识字练习,请同学们把自己认识的姓说给同桌听一听,看谁说得多。
2、学生交流。
3、学生练习
(1)明确要求:
看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后,读给同桌听一听。
(3)如果同桌又教给你新的姓氏,还可以继续涂。
4、教师激励:
看看谁的花开得最漂亮。
(1)学生一边涂一边交流,引导学生主动认,越认越多。
(2)教师巡视,个别指问:
你是怎么认识的?
(3)请识记较多的同学上台交流识字方法。
(4)指认出示的“姓氏花”。
三、教学“读读背背”
1、出示图。
小朋友,你们看见了图上的大白鹅,想说点儿什么?
(快活、可爱)
(1)指名学生发言。
如:
雪白的羽毛,弯曲的脖子,红色的脚掌。
快活的大白鹅……
(2)这史漂亮的大白鹅被一位小诗看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅。
2、出示古诗。
(1)教师范读。
(2)激趣:
谁能来和老师比一比,看谁读得好?
(3)学生试读。
要求:
借助拼音把每个字音读正确,读清楚。
(4)组织学生评价。
向参加朗读的学生相机提出:
你为什么这样读?
引出作者的喜爱之情。
3、教师带读,学生自读,比赛背。
四、扩展活动
把你喜欢的小动物画下来,给同学介绍一下,再用自己的话写一写,不会的字可以用拼音。
有趣的游戏
【教学要求】
1引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
【口语交际分析】
这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。
图上画了三种游戏:
老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。
教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动;从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
【教学重点】是交流一些游戏怎样有趣,是怎样做的。
【教学过程】
1、看图激趣。
(1)谈话:
图上的小朋友在玩些什么游戏?
这些游戏你玩过吗,你还做过哪些游戏?
(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题,思考:
你觉得哪些游戏最有趣?
2、以图为例,指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗,怎样有趣?
(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?
你做过吗?
把自己做的情形说一说。
(3)小结:
告诉别人游戏怎么有趣,可以讲做法,可以讲在做的过程中自己的感觉,也可以讲给大家带来的快乐。
3、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4、全班交流。
在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
五、学生发言举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前,给画上的人贴上一个鼻子。
这个游戏很有趣,常常会闹出笑话。
有一次轮到我贴了。
蒙眼之前,我瞄准了鼻子的位置,心里觉得肯定能贴好。
结果,鼻子刚贴上,大家就哈哈大笑起来。
我睁开眼睛一看,原来鼻子被我贴到了额头上,成了一个怪人。
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