人教版一年级上册语文教案全册.docx
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人教版一年级上册语文教案全册
课时
备课教师
授课时间
月日
课题
我是小学生了
教学目标
1.知道学校的名称和自己是一年级的学生。
2.初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3.初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
教学重点
教学难点
1、知道学校的名称和自己是一年级的学生。
2、能向老师和其它同学介绍自己
教学方法与手段
讲授法
教学准备
多媒体
教
学
过
程
设
计
任务一:
知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
活动一:
认识校名、年级、班级
1.出示带有拼音的校名小黑板。
2.教师接拼音正确地把校名念一遍,请学生跟老师念,请个别同学念。
3.谁知道,我们的学校在什么地方?
我们学校周围有什么特点?
(可根据学校周围的特点设计问题)
(教师正确地介绍学校所在地的名称、学校周围的环境,可边介绍边画。
)
任务二:
初步学会向老师、同学介绍自己的姓名、家庭地址及自己的爱好
活动一:
自我介绍
我们这个班有40多个小朋友。
大家今后要一起学习,一起生活,一起玩耍,那就得互相认识—下。
1.示范引路。
谁来介绍一下自己的姓名,家住在哪里?
(请先预习过的学生作示范,教师评议)
2.同桌互相介绍。
3.介绍爱好。
小朋友都有许多爱好,有的爱唱歌,有的爱跳舞,有的爱画画,有的爱讲故事,还有的爱下棋。
谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下?
(1)连起来作介绍。
现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。
讲的时候人要站正,声音要响亮,说话要清楚,用普通话讲。
(请预先准备好的同学先讲,教师评议)
(2)“开火车”介绍,比比哪列火车开得好。
(对讲得好的学生,教师在黑板上画上☆)
练习设计
教学反思
课时
备课教师
授课时间
月日
课题
上课专心听发言先举手、读写姿势要正确。
教学目标
1、初步学会专心听讲的方法。
2.懂得上课发言要先举手、后发言,初步养成发言声音响亮的习惯。
3、初步学会正确的读写姿势。
4、初步养成良好的读写习惯。
教学重点
教学难点
1、初步学会专心听讲的方法。
2、初步养成发言声音响亮的习惯。
3、养成正确的读写姿势才能保护视力
教学方法与手段
讲授法
教学准备
教
学
过
程
设
计
活动一激情明理导行
(1)游戏明理:
“小小照相机”。
教师请两位同学到讲台前,一位同学用眼睛看老师,另一位背朝着老师,眼睛看不到老师。
教师拿出一张卡片,上面写着:
“我是小学生”。
请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。
教师提出问题:
为什么一位小朋友讲得出,另一位讲不出?
(学生讨论)
归纳:
我们的眼睛就像一架小小的照相机,它能把看到的东西印在脑子里。
因此上课要学会用眼睛,要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里,使脑子里的知识越积越多。
(2)怎样才算会用眼睛呢?
学生讨论后,教师归纳:
老师写字,眼睛看着黑板;
同学们发言,眼睛看着同学;
(3)训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼,如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
眼睛眼睛很重要,学好本领少不了。
老师讲课看老师,同学发言看同学。
看图看书要仔细,边看边想动脑筋。
认认真真学本领,学会用眼顶要紧。
(4)耳朵和眼睛是好朋友,眼睛是人体的照相机,耳朵就是人体的录音机,它能把听到的声音都录在脑子里,所以我们也要学会用耳朵来学习。
(5)怎样才算会用耳朵呢?
学生讨论后,教师归纳:
老师讲课用心听,同学回答仔细听。
边听边想动脑筋,认认真真学本领。
(6)训练用耳听。
教师在教室的各个方位讲话,请学生听后回答讲了什么,看看学生是否听得清。
(发言的学生要大声讲,讲清楚)
活动二:
①讨论:
我们会用眼睛也会用耳朵,上课想发言应怎么做?
归纳:
要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲。
没有请到,就放下手,认真听别人讲。
这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
②示范举手。
小朋友写字、翻书用右手,举手应该用左手。
左手臂肘抵课桌,左手举起,五指并拢,手放下时不发出声响。
③举手姿势训练,教师巡视,纠正动作。
④小试验明理。
教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话,请后排同学讲讲是否听清楚。
得出结论:
上课时老师请你发言,就应当迅速起立,大声回答声音一定要响亮。
出示儿歌,请学生跟老师念:
声音要响亮,态度要大方。
一句一句讲,要讲普通话。
活动三、听故事明理
小朋友,我以前像你们一样,也有一双明亮的眼睛。
可是,我读书、写字不注意姿势,有时躺着看书,有时走路看书;写字时,身子趴在桌子上。
时间一长,我就成了近视眼,整天戴着眼镜,真不方便!
别人能跑能跳,而我一跳眼镜就要掉,一出汗,热气就沾在镜片上,什么都看不见。
我真后悔啊!
小朋友,你们可不要像我一样,要从小注意读书、写字的姿势啊!
读书、写字的姿势正确了,对我们学知识、长身体都大有好处。
活动四:
演示导行
(1)出示读书姿势影片
我们应该像图上的小朋友一样,身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
(边说边指点挂图)学生跟着做。
(教师示范分解动作,速度稍慢,边示范边讲解)
①身体坐直。
②头放正。
③肩放平。
④把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
(注意:
眼睛离书本一尺远,可跟学生解释,“尺”相当于你们文具盒的长边那么长,只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
)
教师巡视,纠正。
请同学上讲台示范。
出示儿歌,教师领读:
小朋友,爱读书,读书姿势要做到:
身直、头正、肩要平,眼离书本一尺远。
过渡:
同学们,我们在学校学习,不仅要读书,还要写字。
姿势不正确,字就写不好,时间长了,视力就会变差,身体也会长不好。
2)请学生看写字姿势影片或挂图
看图,正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样,做到身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
(边说边指点)
教师示范分解动作,速度稍慢,握笔动作要详讲,做完稍停片刻,让学生看清楚。
①人坐正,身体坐直。
②把书本放平。
③拿起笔(握笔)手离笔尖一寸。
“一寸”是多少呢?
“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。
对同学们来说,差不多三个指头并拢那么宽。
(试量一下)
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆*在虎口的位置(教师演示)。
另外,无名指和小指钩起来,垫在中指下面。
(重复两次)
④眼离书本一尺。
把文具盒竖起来,放在书本与眼睛之间量一量就可以了。
⑤胸离桌边一拳。
握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。
学生训练,教师巡视,一一纠正,并请姿势较好的学生上讲台示范。
出示儿歌,教师领读:
写字姿势要端正,身体坐正书放平,
一寸、一尺和一拳,学好知识身体健康。
练习设计
教学反思
课时
备课教师
授课时间
月日
课题
aoe
教学目标
1.学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
教学重点
教学难点
1、aoe正确发音,o和e读音的比较。
2、aoe的四声的读法。
教学方法与手段
讲授法
教学准备
教
学
过
程
设
计
一:
学习a、o、e三个单韵母的发音
活动一:
教学单韵母a
(l)演示课件,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,范读,指名读,一声要读得很平,记住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,范读,指名选,二声要往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
活动二:
教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
活动三:
教学单韵母e
(1)看图,“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
练习设计
教学反思
课时
备课教师
授课时间
月日
课题
a、o、e。
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
教学重点
教学难点
1、熟练读出带声调韵母的音。
2、能正确书写a、o、e。
教学方法与手段
讲授法
教学准备
教
学
过
程
设
计
一:
认识四线三格
活动一:
认识四线三格
在黑板上打好四线格,告诉学生哪格是上格、中格、下格。
二:
教生书写a、o、e
活动一:
学习a的笔顺
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生在练习本写三个a。
活动二:
学习o的笔顺
教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生在本上写三个o。
活动三:
学习e的笔顺
1.教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是
一笔写成的。
学生在本上练习。
2.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
学生练习书写。
3.练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
拢圆嘴巴:
扁扁嘴巴:
4、练习书写声调
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
练习设计
教学反思
课时
备课教师
授课时间
月日
课题
iuü
教学目标
1.学会ü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.学会读ü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点
教学难点
1、学会ü的音、形。
2、正确书写。
教学方法与手段
讲授法
教学准备
教
学
过
程
设
计
任务一:
学习字母i
活动一:
1.出示图1学习字母i的音
问:
图上画的什么?
(借衣的音学习i)
讲:
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读i,学生学读i。
(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。
)
2.观察挂图学习字母i的形
字母i与图上衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。
教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
3.指导书写
讲:
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
)
任务二:
学习字母u
活动一:
1.出示图2学习字母u的音。
问:
图上画的什么?
(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
(齐读,个人读,分行读等)
2.观察挂图学习字母u的形
字母u与图上乌鸦的窝的样子与u相似。
)讲:
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:
u像一个茶杯子。
3.指导书写
要写在中格。
任务三:
学习字母ü
活动一:
1.出示图3学习字u的音
问:
图上画的什么?
(借鱼的音学习ü)
讲:
把鱼的音平读就是ü。
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
2.观察挂图学习字母u的形
字母ü与图上鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
教儿歌:
ü像小鱼吹泡子。
3.指导书写
讲:
ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。
(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
练习设计
教学反思
课时
备课教师
授课时间
月日
课题
iuüyw
教学目标
1、学会声母yw,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、学会拼音方法,会拼读声母yw与单韵母的拼音。
教学重点
教学难点
1.学会声母yw和整体认读音节、、,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、会正确读出、、的四声……
教学方法与手段
讲授交流
教学准备
教
学
过
程
设
计
(一)复习检查。
1、aoeiuü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画,说话引出y:
一个树杈上挂着一件衣服。
板书:
y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)
3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成,指出在四线格中的位置。
(四)教学声母w。
1、观察图画,说话:
这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
2、教学发音。
半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www
4、指导书写。
从左到右两笔完成,住在二层楼。
(五)教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?
(一只乌鸦)
2、看图拼读音节,教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示:
拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节:
y―ā―yā(鸭子)w―ū―wū(乌龟)w―ā―wā(青蛙)
(六)巩固练习
练习设计
教学反思
课时
备课教师
授课时间
月日
课题
iuüyw
教学目标
1、巩固声母yw和音节。
2、学习整体认读音节,读准音,记清形,会照样子抄写。
3、能正确读出的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
教学重点
教学难点
能正确读出的四声。
教学方法与手段
教学准备
教
学
过
程
设
计
(一)复习检查。
(二)分析音素,进一步指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的?
(声母y和单韵母a)
2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?
拼读:
yāyáyǎyà。
组词读:
yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
(三)学习整体认读音节。
1、听老师讲故事:
有一天,i u ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i u ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?
它们就请大y、大w来带路。
大y说:
“好!
我带你去!
”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节。
(读 )大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节。
(读 )小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。
(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节。
(读 )2、学生认读整体认读音节 。
3、练习 的四声。
(四)猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
小结:
小朋友真能干,我们已经学会了拼音。
现在请你自己读读书上的拼音。
练习设计
教学反思
课时
备课教师
授课时间
月日
课题
学习b、p的读音和拼读
教学目标
1、学会bp2个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学重点
教学难点
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教学方法与手段
教学准备
字母卡片、课件、一张薄纸
教
学
过
程
设
计
一、谈话导入
1、师:
我们已经认识了韵母家族的6个朋友,那我们一起读读。
(出示字母卡片aoeiuü,生开火车读。
)你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
(指生到黑板上按顺序摆好)。
这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友,你们愿意吗?
2、“拍手念字母发音儿歌”(张大嘴巴aaa,拢圆小嘴ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii;嘴巴突突uuu;口吹哨子üüü。
)
二、学习声母bp的音、形。
(一)1、学习b的音、形
出示课件——文中的第一幅插图。
师引导学生观察:
图上的小女孩在干什么?
(生自由发言)
课件出示字母b
师:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把嘴唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
教师范读、领读。
学生学读,体会发音方法。
开火车读。
为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆b,b,b。
”
引导生给b编儿歌。
(如:
666bbb)
2、学习声母p的音形
课件出示“p”的图
问:
图上的小朋友在干什么?
(生回答)
课件随机出示字母p,老师范读。
讲:
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
学生跟读体会发音要领。
指名读。
3、用纸片比较,发b、p可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
发纸条,试验比较,区别发音。
引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像,编儿歌记忆“p”的形。
(如:
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
)
三、学写b、p
1、指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
练习设计
教学反思
课时
备课教师
授课时间
月日
课题
学习b、p与ɑ拼读
教学目标
1、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2、会带调拼读音节及bp与单韵母组成的音节。
教学重点
教学难点
声母和韵母的拼读。
教学方法与手段
教学准备
字母卡片、课件
教
学
过
程
设
计
一、学习b、p与ɑ拼读的方法。
(一)、1、学习的b、ɑ拼读方法
课件出示文中插图
师:
看图小姑娘在干什么?
(将b推向ɑ成为bɑ)
教学拼音方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
老师带领学生读“b-ɑ=bɑ”。
课件出示文中四幅插图
观察四幅图画着什么?
将声母和韵母拼成音节b-ā=bā,b-á=bá,b-ǎ=bǎ,b-à=bà。
学生读,教大家拼读。
拼读一个音节组一个词。
指导学习b与o、u的拼音。
带领大家拼读。
2.学习p和a的拼音。
(1)出示音节:
p-ā=pā,p-á=pá,p-ǎ=pǎ,p-à=pà,先以小组为单位练习拼读、组词,
(2)卡片演示两音相碰:
p→á→pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。
还可变声调,让学生拼读:
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
(3)指导学习p与o、u的拼音。
带领大家拼读
练习设计
教学反思
课时
备课教师
授课时间
月日
课题
学习m、f的音形和生字
教学目标
学会声母mf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
教学重点
教学难点
教读、教写mf
教学方法与手段
教学准备
字母卡片、课件
教
学
过
程
设
计
一、复习导入。
师生游戏:
“听一听,做一做”。
(老师将相应的声母卡片举起来。
学生读声母)
二、学习声母mf的音形。
出示课件(文中的两幅插图)。
思考:
每幅图上画了谁?
他们在干什么?
老师依次出示声母“m、f”,借助“摸”、“佛”指导发音。
1、发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形,记忆字形。
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞“mmm”,“两扇小门m、m、m。
”
3.指导书写。
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
【m的笔顺是:
m,一笔写成。
m写在四线格的中格。
】
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
4.教学m和单韵母的拼音。
看课本拼读mù、mǎ。
三:
教学声母f
1、教学f的发音。
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
一根拐棍“fff”。
3.指导书写。
(1)认识基本笔画:
左弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,同桌小伙伴互相说一说。
f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的
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