七年级语文下册第五单元复习教学案新版新人教版.docx
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七年级语文下册第五单元复习教学案新版新人教版
第五单元复习
一、学习目标确定的依据
1.课程标准:
(1)课标要求掌握3500字,并会区分同音异形字、形近字。
(2)掌握名著作者作品,了解涉及的重要作家作品知识。
2.教材分析:
字音、字形考查是中招考试必考题,主要考查学生对字音字形的掌握情况,平时要注意积累。
作者作品重要作家作品知识和文学常识,这一考点可能会出现文学常识与名著阅读相结合的选择题。
3.中招考点
河南中考2013、2014和2015年字音字形题一直都占4分。
第一道是考查字音题:
重点考查辨析多音字、形近字、易读错的字,考查形式为四项选择题,中招考试中占2分。
第二道是考查字形题:
重点考查同音形近字、和同音异形字,考查形式为四项选择题,中招考试中占2分。
作者作品常考点有:
重要作家作品知识和文学常识,这一考点可能会出现文学常识与名著阅读相结合的选择题。
4.学情分析
对于七年级学生要加强字音字形的练习,为中招考试打好基础。
名著作者作品要掌握牢,为名著阅读题打基础。
二、学习目标
1、能写出课文中的重点词语,能辨别多音字,并能理解一些词语的含义。
2、能说出重要的文学常识。
3、能概括故事情节。
4、能总结出“赏析词句”的方法。
5、掌握重点字词、句子的翻译。
6、能够结合语句,分析人物形象。
三、评价任务
1.针对目标1,设计一个活动:
能写出课文中的重点词语,能辨别多音字,并能理解一些词语的含义。
2.针对目标2,设计一个活动:
能说出重要的文学常识。
3.针对目标3,设计一个活动:
能概括故事情节。
4.针对目标4,设计一个活动:
能总结出“赏析词句”的方法。
5.针对目标5,设计一个活动:
掌握重点字词、句子的翻译。
6.针对目标6,设计一个活动:
能够结合语句,分析人物形象。
四、教学过程
第一课时
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1:
能写出课文中的重点词语,能辨别多音字,并能理解一些词语的含义。
•复习指导一:
内容:
第五单元的前四篇课文
方法:
自己独立读课文梳理生字词,写在练习本上,容易写错的做上标记。
要求:
复习第五单元生字词,完成复习检测。
归纳并向全班学生展示总结出字音题的做题方法。
时间:
10分钟
复习检测一:
凛冽吞噬销蚀羸弱步履
告罄筛糠躯壳脐带砭骨
履践崔巍阴霾无垠拽住
闷闷不乐毛骨悚然怏怏不乐
姗姗来迟忧心忡忡与其毋宁
卷土重来头晕眼花孜孜不倦
无垠癫狂凛冽羸弱步履
告罄销蚀筛糠幻影疲倦
协奏真谛砭骨崔巍遗孀
坚持不懈毛骨悚然精疲力竭
耀武扬威洋洋得意怏怏不乐
姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪
畏缩不前念念有词语无伦次
与其毋宁芸芸众生死得其所
养精蓄锐齐心协力头晕眼花
勇往直前迫不及待孜孜不倦
刚毅不屈阴霾疆域
相得益彰卷土重来
养精蓄锐:
(yǎngjīngxùruì)养足精神,积蓄力量
齐心协力:
(qíxīnxiélì)众人一心,共同努力
头晕眼花:
(tóuyūnyǎnhuā)头脑眩昏,视力模糊
勇往直前:
(yǒngwǎngzhíqián)毫无畏惧地一直向前
哀悼:
悲痛的悼念(死者)。
锲而不舍:
比喻有恒心有毅力。
迫不及待:
急迫的不能再等待。
建树:
建立(功绩)。
锤炼:
磨练。
孜孜不倦:
勤勉,不知道疲倦。
梦寐以求:
睡梦中都想着寻找,形容迫切希望着。
弥补:
把不够的部分补足。
补救强化练:
2015年中考
1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是【 C 】(2分)
A.开辟/复辟模具/装模作样差强人意/参差错落
B.馈赠/崩溃针灸/脍炙人口矫揉造作/骄兵必败
C.给力/供给呼吁/长吁短叹人才济济/扶危济困
D.斗争/挣脱淳朴/谆谆教诲忍俊不禁/襟怀坦白
2.下列词语中没有错别字的一项是【 B 】(2分)
A.恻隐订书机顶礼膜拜默守成规
B.宣泄挡箭牌开源节流绵里藏针
C.坐落震摄力妇孺皆知开诚布公
D.家俱发祥地轻歌曼舞凭心而论
掌握重点词语:
注意关键字、易错字、形近字。
识记多音字:
注意采用归类法。
学习目标2:
能说出重要的文学常识
复习指导二
内容:
第五单元课文
方法:
自己梳理写在练习本上,然后识记。
要求:
同桌交流,完成复习检测。
时间:
5分钟
复习检测二:
将作品及相关内容连线。
伟大的悲剧
在沙漠中心
登上地球之巅
真正的英雄
夸父逐日
共工怒触不周山
能准确翻译课文。
1.翻译句子的方法:
基本原则:
信、达、雅。
常用的十种方法:
替、留、删、补、调。
当堂训练
1.下列各组词语中注音有误的一组是(B)
A颤栗lì履lǚ践姗姗shān来迟怏怏yàng不乐
B辜gū负阴霾mái锲qì而不舍毛骨sǒng悚然
C吞噬shì遗孀shuāng小心翼翼yì海市蜃shèn楼
D凛lǐn冽砭biān骨冻饿之虞yú忧心忡忡zhōng
2.下列各组词语中字形有误的一组是(B)
A告罄养精蓄锐聊以自慰B赢弱孜孜不倦郑重其事
C崔巍刚毅不屈语无伦次D疆域疲惫不堪头晕眼花
3.下列对课文内容说明不合文意的一项是(A)
A.“一切的努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、
几年的希望简直可以说是癫狂。
”这几句话表现的是斯科特他们在得知自己已在
同别人的竞赛中失败时的沮丧心情。
并表明作者对斯科特探险队的评价不高。
B.《在沙漠中心》节选自《人类的大地》,作者是法国的圣埃克絮佩里,文章
主要记录了作者在被困于沙漠之中如何脱险的经历。
C.《真正的英雄》一文具有动人心魄力量的一个重要原因,是讲演者以一个
普通人的身份,与人民一道共同仰视几位“真正的英雄”,这些平易近人的肺腑
真情是最能打动人的。
D.“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄,有时也用来比喻
不自量力。
4.下面句子中加粗的成语使用正确的一项是(B)
A.云南石林中的石峰有的突兀擎天,有的姿态秀美,有的酷似传说中的人物……真是巧夺天工。
B.科学和艺术史上的大师泰斗之中少年聪慧、早早成名的情况比比皆是,但少不出众、大器晚成的例子也不少见。
C.王克明同学在省初中生作文大赛上获得一等奖,这下他可在校园里名闻遐迩了。
D.刘扬同学的口才特别好,而且越是人多的场合他越能夸夸其谈,常得到老师的表扬。
(1、《高效读教材》P241针对练2、3、《导与练》P74基础梳理4、《中考复习》P52)
第二课时
(一)复习过程
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1:
通过复习文本,能总结说出“概括文章主要内容”的方法。
复习指导一
内容:
第五单元课文
方法:
独学概括,交流展示,总结方法
时间:
3分钟
要求:
能总结出概括文章主要内容的方法。
复习检测一:
1、请概括说出《伟大的悲剧》的主要内容。
1912年斯科特一行5人筋疲力尽又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮死去
2、请概括说出《在沙漠的中心》一文的主要内容。
“我”因飞机失事而被困沙漠的体验和思索,描写了“我”在恶劣的沙漠环境里,在生存面临严重威胁的情况下的心理活动和情感态度。
3、一句话概括《登上地球之巅》的故事内容。
中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨登上地球之巅——珠穆朗玛峰
能总结出概括文章的方法并会运用此方法解决此类问题
概括文章主要内容的方法:
人物+(时间)+(地点)+事件+结果
学习目标2:
通过复习课文,能总结出赏析语句的方法。
。
复习指导二
•内容:
前四篇课文
•方法:
独学分析,复习交流,归纳总结时间:
5分钟
•要求:
找出文中描写语句,分析句子,并总结出“赏析语句”的方法。
复习检测二
(1)“我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。
”
(2)“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。
”
参考答案:
(1)细节描写,生动形象地写出了沙漠夜晚的低温和严重的缺水使“我”感到寒冷难耐,死亡的危险更让“我”感到绝望,这是“我”所面临的危险的真实写照。
(2)运用比喻和拟人手法,形象生动地表现了沙漠的恶劣环境和“我”的感受,语气并不沉重,反而有些风趣,表现了“我”镇定乐观的精神。
赏析词句
1、方法指导:
⑴精确性。
指词语在词类选取、表达概念上的准确、恰当。
⑵情感性。
指词语表达喜好、热爱、颂扬或厌恶、批判等思想倾向、感情色彩的作用.⑶形象性。
指词语在写人、叙事、绘景中采用修辞或者一些动词鲜明、具体、生动、传神等作用。
2、答题步骤:
理解词语的本意----揣摩词语语境意-----分析词语在此处的作用或表达效果。
3、答题格式:
“****”一词生动形象的(逼真、具体、贴切……)写出了……动作或形态(根据文章内容),表现了人物……的感情。
描写方法(修辞手法)+内容+情感
当堂训练
1、赏析句子:
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
2、滴水之恩(2015河南中考题)
1.请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。
2.“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用?
请结合具体内容,从情节和主题两个角度进行分析。
3.文中的“我”是个什么样的形象?
请简要分析。
4.联系全文,简要分析结尾的妙处。
参考答案:
1、拟人 耀武扬威是指炫耀武力,显示威风,洋洋得意是形容得意时神气十足的姿态。
斯科特以这种心理看待挪威国旗,表现了他心里受到的侮辱和痛苦。
2、1.几个月前,他流落到马山,“我”给他买水买糕,劝他回家。
(1分)“我”在步行返回的山路上,恰好拦到他的车。
他没认出“我”,给“我”讲了几个月前在马山发生的事,认为那次受到的帮助改变了他。
到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。
(3分)(意思对即可。
共4分)
2.①情节:
交代“我”面临的困境,写出“我”步行返回的原因,为故事情节的展开作铺。
垫。
②主题:
老妇人充满善意的言行,表现了她对陌生人的友善与关爱,使主题更丰厚。
(意思对即可。
一个角度2分,共4分)
3.①善良,有爱心,乐于助人:
为潦倒的他买水买糕,并劝他回家。
②细心体贴,尊重他人:
没有言明“我”曾帮助过他,维护他的尊严,让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
(意思对即可。
一方面2分,其中形象1分,分析1分。
共4分)
4.①点明他是雨夜专程送“我”的,更突出他的善良和爱心,使人物形象更鲜明。
②突出受人滴水之恩,便涌泉相报、回馈社会的主题。
③故事这样结尾,在意料之外又在情理之中,更具艺术表现力。
④戛然而止,给读者留下回味的余地。
(意思对即可。
一点1分,共4分)
(1、《高效读教材》P236一试身手)
第三课时
学习
目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1:
掌握重点字词、句子的翻译。
复习指导一:
内容:
课文。
方法:
同桌合作梳理本单元重要文言词语。
时间:
10分钟。
要求:
自学后完成ppt出示梳理性题目。
复习检测一:
翻译下列词语的意思:
夸父逐日夸父与日逐走饮于河渭
北饮大泽共工怒触不周山昔者
天柱折折,断。
地维绝绝,断绝。
天倾西北西北,向西北
故日月星辰故,所以。
日月星辰移焉焉,那里,代词,指西北方。
故水潦尘埃潦,积水。
夸父与日逐走,入日。
译:
夸父与太阳赛跑,追赶到太阳落下的地方。
河、渭不足,北饮大泽。
译:
黄河和渭水(的水)不够喝,到北方去喝大湖的水。
弃其杖,化为邓林。
译:
(他)遗弃的手杖,变成了桃林。
天柱折,地维绝。
译:
支撑天的柱子折了,系挂地的绳子断了。
天倾西北,故日月星辰移焉。
译:
天向西北方倾斜,所以日月星辰移向那里
地不满东南,故水潦尘埃归焉。
译:
大地的东南方塌陷了,所以江河湖水和泥沙都流向那里。
能总结出翻译的方法并会运用此方法解决此类问题
文言词语:
重点字词、一词多义、词类活用、古今异义、通假字
翻译方法
替、留、删、补、调
学习目标2:
能够结合语句,分析人物形象。
复习指导二:
内容:
课文。
方法:
看ppt出示问题,小组合作解答,并做好小组发言分工。
时间:
10分钟
要求:
联系文章主旨。
自学检测二
1、了解文章的内容之后,在你的心目中,共工是一个怎样的人?
2、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?
如何理解文中结尾的两句话?
参考答案:
1、勇敢,坚强,敢于挑战权威,愿意牺牲自己来改造山河,具有大无畏的英雄气概。
2、正面:
表现了共工的豪气勇敢;反面:
表现他性格暴躁刚烈。
《共工怒触不周山》是一个神话故事。
远古的人类还不能解释日月星辰运动变化的原因,对这一现象的最好解释就是借助于神话,从神话角度向人们解释了天倾西北,河向东南流的自然现象的原因。
要点归纳
夸父和共工共同的特点:
①夸父和共工都很勇敢、坚强,敢于挑战权威,夸父敢于与太阳赛跑,共工敢于与颛顼争帝。
②夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河,夸父死后弃其杖,化为桃林,为后人止渴;共工为了广大人民的利益,兴修水利,发展农耕,不惜牺牲自己的生命。
他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。
抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
当堂训练
1.解释下列红色的词语。
⑴与日逐走( )⑵河渭不足( )⑶北饮大泽( )⑷弃其杖( )
2.翻译下列句子。
⑴夸父与日逐走,入日
⑵未至,道渴而死
⑶弃其杖,化为邓林
3.对于夸父临死时弃其杖,化为邓林(桃林)这个情节,你有何感想?
答:
4.从《夸父逐日》这个古代神话中,你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神?
答:
5.你认为夸父逐日以至于丧了命,这样做值得吗?
请简述理由。
答:
6、联系课文内容,说说你对夸父这一人物的认识。
7、《夸父逐日》从哪些方面看出它的想象力与神奇性?
(原文回答)
8、从“弃其杖,化为邓林。
”可以看出夸父怎样的性格特点?
8、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神?
10、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?
11、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?
参考答案
1.
(1)竞跑、赛跑;
(2)黄河(3)向北
(4)他的,指夸父的。
2、
(1)夸父与太阳竞跑,一直追到太阳落山的地方。
(2)还没赶到大湖,在半路就口渴而死了。
(3)他遗弃的手杖,化成桃林。
3、此情节以富有诗意的高度想象力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,
丰富了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神,
使整个神话更具有浪漫主义魅力。
4、这个神话故事反映了我国古代劳动人民
探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
5、略。
(提示:
从探索未知世界
角度看,他的精神可嘉,值得。
也可以从其他角度讲。
)
6、夸父是一位执著、勇敢,敢于追求,乐于奉献,愿为人类造福的英雄。
7、从以下内容可以看出:
“饮于河、渭;河、河、渭不足,北饮大泽。
8、从中可以看出夸父愿为人类造福的奉献精神。
9、表达古代人民想了解自然,征服自然的愿望与精神。
10、“怒”字表现了共工的豪气、勇敢;也反映出他性格的暴躁、刚烈。
11、古代人民不了解自然现象,把各种自然现象归结于神的支配与作为。
本文中用神话解释的自然现象是“天倾西北”“地不满东南”。
(《教案设计》p240检测小结、作业设计)
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