写作方法叙事要有点儿波澜.docx
- 文档编号:2823128
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:28.96KB
写作方法叙事要有点儿波澜.docx
《写作方法叙事要有点儿波澜.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《写作方法叙事要有点儿波澜.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
写作方法叙事要有点儿波澜
叙事要有点儿波澜
【写作方法引路】
“溪水因山成曲折,山蹊随地作低平”,自然界的事物本身就充满曲折变化。
而写作也同样要有波澜。
这里的所谓“波澜”,就是指写事不单调,不平铺直叙,有曲折,有变化,有起伏。
这样,事情是曲折的、复杂的,文章才有可读性,也才能给读者以丰富的联想和想象。
事实上,决定文章波澜起伏、跌宕多姿的因素主要有以下三个方面:
1、文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的。
这里说的复杂,有两个含义:
一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。
例如,一个人其貌不扬,却很有才干;一个学生,不守纪律、功课也不好,却热心公益活动。
台风袭来,房倒树折,停电断水,人人都讨厌台风,有一个小女孩却说喜欢台风。
为什么?
原因是有一次来台风,断电,家里点了蜡烛。
小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去,妈妈说她像小天使,女孩非常高兴。
在这里,小女孩的幸福感竟和台风联系起来。
二是任何事物都在不停变化。
天有阴晴,月有圆缺,潮有涨落,草木有枯荣,这是自然界的变化。
塞翁失马,乐极生悲,这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。
文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
2、文章的波澜是读者的一种心理反应。
我们说文章有没有波澜,最终要看能不能在读者心里激起波澜。
是不是让读者牵肠挂肚,是不是出乎读者意料,是不是让读者感到惊喜,是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的,就必须研究读者心理,针对读者心理选取材料,安排结构。
3、文章的波澜也取决于写文章的技巧。
作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后,很好地把这两方面结合起来,就是安排波澜的技巧。
例如,事情本来都是从前向后发展的,如果事情本身的结果出人意料,用顺叙就有波澜,用倒叙就会索然无味了;如果事情的起因更让读者关注,像重大案件,用倒叙,造成悬念,就比顺叙的效果更好。
那么,写事情怎样才能兴波澜、起变化呢?
1、设置悬念法。
引起读者急切盼望心理的艺术手段称之为“悬念”。
制造悬念的方法,大致是把正在发展的主要情节或矛盾冲突阻遏一下,暂时不把情节发展的结果或矛盾冲突的结果告诉读者,使读者产生强烈的期待或探究心理。
2、欲扬先抑,或欲抑先扬法。
在扬与抑的相互结合中,给读者一种心理上的前后反差,富于变化地推进情节的发展。
3、巧设伏笔法。
即在文章的前面巧妙地设置伏笔,做好铺垫,有目的、有条理地使文章生成变化。
4、张弛法。
即精巧地安排文章各个部分的内容,使紧张部分与平缓部分有机交叉,做到有张有弛,欲张故弛,张弛有度。
5、陡转法。
即记叙事件时,顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮,达到顶点时,笔锋突然一转,通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜,把读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
此外,还有误会法、对比法、巧合法,等等。
【课内作文点拨】
作文一:
记一位老师或同学
一位新来的老师,性格有些古怪,开始大家不喜欢他,但后来发现他的业务能力很强,教学非常认真,许多做法与众不同,效果却很好。
一位新来的同学,土里土气,有人对他不尊重,甚至戏弄他,他却不气不恼,期中考试,他却一鸣惊人,让大家刮目相看。
点拨:
这两篇文章的写作都可以运用欲扬先抑法。
即在充分铺叙这位老师(同学)刚开始给人的印象是很不好的,老师的古怪、同学的土气是“抑”的主要内容,而真正所要表现的,是“业务能力很强”的老师和暗地里勤奋刻苦的同学。
这样写来,就颇具曲折,波澜起伏了。
作文二:
风波
一位同学使用不久又很珍贵的一支钢笔突然不见了。
有人发现另一个同学有了一支与那支完全相同的钢笔……
点拨:
两支钢笔竟然完全相同,这实在是安排文章结构和内容的一种“巧合”,所以说,本文的写作完全可以用“巧合法”──通过曲折的情节来交代事情的真相,实际上,从材料的“潜台词”来看,那支完全同的钢笔应不会是盗窃而来的。
真相大白,同学的真情才是最可贵的。
这样来表达主旨,在构思和立意上都是不错的。
作文三:
他们是谁
××同学与祖母相依为命。
最近祖母摔伤了,卧病在床。
××每天放学后先在学校把作业做完,再急急忙忙跑回家,照顾祖母。
这几天,听祖母说,在他回到家之前,总有几位同学骑车到他们的家里,料理家务。
他们是谁呢?
……
点拨:
材料的提示是在告诉我们,这件事里有一群幕后英雄,这是群怎样的同学,他们又是出于什么原因来照顾××祖母的,又是如何照顾的呢?
这就是记叙事情的关键所在,也是安排“波澜”的重点所在,把这些内容设置好了,文章的起伏效果就有了。
作文四:
巧遇
母亲下岗、家境贫寒的××谎称要交资料费,向母亲要了钱,和同学去吃“麦当劳”,想不到遇到了来“麦当劳”打工的母亲……
点拨:
这则材料的核心有两处,抓住这两点是处理“波澜”的切入口,从这点出发,设置悬念是最好的方法。
为什么××要谎称自己做的事情是交资料费呢?
他和同学一起去吃“麦当劳”又巧遇了母亲,而母亲是来这儿打工的。
这样,行文将主旨的深刻和情节的巧妙有机地结合在一起,发人深思。
作文五:
突然
在生活中常常会遇到一些突发事件,它们可能令我们措手不及,对我们的生活产生重大影响。
点拨:
事发突然,是怎么发生的?
我们措手不及,如何措手不及?
产生影响,什么影响?
构思时将这四点安排清楚,选择生活中某一个事例,有次序、有条理地充实进适当的情节,是写作这篇文章的重要因素。
【类似习作拔萃】
佳作一:
我的一位国文老师(节选)
梁实秋
我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。
先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶,他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱角的,很容易成为漫画的对象。
头很尖,秃秃的,亮亮的,脸型却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。
他的身材高大,但是两肩总是耸得高高,鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏,也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇便亮晶晶地吊出两根玉箸,他用手背一抹。
他常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝,袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,余生也晚,我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。
他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。
……
先生教我许多作文的技巧。
他告诉我:
“作文忌用过多的虚字。
”该转的地方,硬转;该接的地方,硬接。
文章便显得朴拙而有力。
他告诉我,文章的起笔最难,要突兀矫健,要开门见山,要一针见血才能引人入胜,不必兜圈子,不必说套话。
他又告诉我,说理说至难解难分处,来一个譬喻,则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了,何等经济,何等手腕!
诸如此类的心得,他传授我不少,我至今受用。
我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,听说他已早归道山了。
同学们偶尔还谈起“徐老虎”,我于回忆他的音容之余,不禁地还怀着怅惘敬慕之意。
点评:
本文用抑扬法来写人。
徐先生很“凶”,“相貌很古怪”,“秃秃的,亮亮的”尖头,高耸肩,酒糟鼻,穿灰长袍,“仰着头,迈着八字步”,所有这些无疑给人很不好的印象,然而,先生却是个做学问极好的人,“教我许多作文的技巧”。
原来,作者多一直怀念的,是这样一位给他以许多积极影响,给他诸多教诲的好先生啊!
佳作二:
我的老师之四季版
亭 亭
每日坐在教室里,聆听着各科老师的谆谆教诲,感受着春夏秋冬的更迭。
偶尔突发奇想:
我们的老师各有各的特点,不正如四季一样吗!
姚老师:
温暖的春天
你看,满面春风的姚老师走来了。
姚老师不仅年轻漂亮,而且她的话语像春天般温柔,如歌声般动听。
给我们上课时,她总是以一个小故事开头,这样我们上课就不会走神,连那些调皮鬼也变乖了。
她的每一个故事都蕴含着深刻的道理,就如春雨润物一样,使我们不知不觉中受到了教育。
她的政治课让我们懂得了生活中要做遵纪守法的好公民,学习上要做刻苦努力的好学生。
听,姚老师那优美的声音和同学们的欢笑,正在教室里回荡!
张老师:
火热的夏天
张老师是我们的生物老师。
她带领我们漫游于动植物王国,和我们一起探索大自然的奥秘。
她告诉我们含羞草害羞的原理,她给我们讲解恐龙灭绝的道理,她为我们破译蜜蜂舞蹈的秘密……张老师上课满怀激情,感情炽热,就如夏天的烈日。
正是在这火热的阳光下,我们这些幼苗,才进行着“光合作用”,并不断地吸收着养料,茁壮的成长着……
刘老师:
成熟的秋天
我们的刘老师稳重、成熟,使我想到了秋天的红高粱。
课堂上,面对个别学生的无理取闹,他并不盛气凌人,能沉着对待。
和风细雨中让那些捣蛋鬼变得温顺听话。
于是,我从他那里学会了做事要有耐心,要三思而后行。
刘老师风趣幽默,听他的课就像一颗颗熟透的冬枣,让人回味无穷。
他让我们认识了具有国际主义精神的白求恩大夫,诲人不倦的孔子;让我们见到了讳疾忌医的蔡桓公,敢于捉鬼的宋定伯;他用七根火柴点燃了冰心的小橘灯,带我们走进海滨仲夏夜;他让我们欣赏黄土高原的安塞腰鼓,探访陶渊明的世外桃源,来到鲁迅的白草园和刘禹锡的陋室……
我想,你一定猜到了,他就是我们的语文老师。
史老师:
冷酷的冬天
说起史老师,我校师生可谓无人不知,无人不晓。
他是我们的班主任兼美术老师,为人正直、厚道,做事严肃认真,让人有些冷冷的感觉。
当我们违犯纪律时,他那毫不留情的批评,就如那凛冽的寒风一样,有时真使你感觉仿佛进入了严冬;当我学习松懈时,是他提醒我把握生命里的每一分钟;当我迷茫时,是他给我指引了人生的航向。
老师啊,是您伴随我们度过了春夏秋冬,是您让我们拥有了多彩的人生。
老师啊,您是一个知识和道理的摆渡者,把我们摆渡到理想的彼岸!
点评:
作者运用独特的视角,把四位老师比作四季,写出了各位老师的特点。
尤其是一些学科语言的运用,更突出了四科老师的特色。
对事情的记叙波澜起伏,曲折有致。
语言生动形象,读来轻松,有新意。
另外,拟题及小标题的运用都富有创意,体现了小作者的匠心。
佳作三:
耳洞风波
时尚,一个模糊的字眼。
到底什么是时尚?
如果说时尚是一种元素,那么追求时尚就是流行。
然而对于学生来说,流行又是什么?
跟随潮流?
还是盲目得追求?
当今社会连打耳洞也成为一种新潮,不可思议。
再光滑白嫩的耳朵上又多了“几个”芝麻大的小洞,沿着耳朵的外侧,整整齐齐的排列下来,霸占了整个耳朵。
爱美的人总会佩带耳缀或耳塞。
各式各样的耳环又开始竟相媲美,谁也不让谁。
长长短短,让人不免有嫉妒之心。
不久前,我也打了个耳洞,在右耳。
这可是第三个了,因为原先就有两个了,称得上是历史悠久哦。
现在打耳洞的技术进步啦。
听奶奶说,在古代,女孩打耳洞是用针刺的。
不用想也知道肯定会痛。
而且像我这样厚的耳朵,还得用米粒戳。
不过如今是用枪,省事多了。
“砰”,就是一个洞。
听同学说这并不疼,就像被蜜蜂钉一般。
可是,试过了才知道,事实并不是如此。
虽然一开始不疼,但是完事之后,耳朵火辣辣的,隐隐约约有微小的疼痛,然后渐渐加重。
想想自己,没事找罪受。
本来不想让父母知道,“纸包不住火”,只能怪头发太短了,怎么也遮不住。
无奈,只得承认了。
面对父母我不知如何解释。
我已经长大了,有数于自己的自由,我不希望父母干涉。
我还没来得及解释,母亲已经先下手为强:
“原来不是有两个洞了吗?
钉这么多,当饭吃啊?
”母亲这一问,令我无言以对。
“当饭吃?
”难道这也错了吗?
或许在您看来,这是“俗”。
但我不这么认为。
每一个人都有追求时尚的权利,我同样也有。
爱美之心,人人有之。
作为女生的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 写作 方法 叙事 要有 点儿 波澜
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)