部编版四年级语文上册《习作我和过一天》教案.docx
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部编版四年级语文上册《习作我和过一天》教案
部编版四年级语文上册《习作:
我和—过一天》教案
篇一
优秀教案教学反思
习作:
我和_____过一天
1.引导学生根据本单元的语文要素,展开丰富的想象,写一个故事。
2.按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。
3.学会抓住题眼,把一天中发生的事情写清楚、写具体。
重点
展开丰富的想象,把故事写完整。
难点通过习作,进一步提高我们的想象力。
1.抓住题眼,突出中心本次习作的
题目是《我和______过一天》,“谁”“过一天”是习作的题眼。
因此,我们要确定好和谁过一天,在哪里过一天。
这样,我们才能确定中心,才不会出现文题不符的现象。
2.展开想象,表达感受这次习作,要引导学生展开大胆丰富的想象,想象自己和喜欢的人物在一天之内,发生的有趣、难忘的事情。
神奇的想象,可以让人畅游在一个神奇的世界,做出一些有意义而难忘的事情,并且把自己的真实感受表达出来。
3.情节完整,人物鲜明可以引导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚,让读者更清楚地了解故事内容。
此外,还要把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来,刻画出精彩传神的人物形象。
1.预习提纲
(1)认真读题,根据
题目确定自己写作的主题及人物。
(2)确定好写作主题后,搜集并整理习作的相关材料。
2.多媒体课教学课时
1课时
一、图片导入,激发兴趣
课出示:
同学们,你们认识图片中的人物吗?
选出你最喜欢的一张,向同学们介绍一下图片中的人物。
预设:
第一幅图中的人物是孙悟空,他会七十二变,他翻一个跟头就有十万八千里,而且他疾恶如仇,专门降妖除魔,非常厉害。
设计意图:
引导学生观察图片,然后选择自己喜欢的一张并介绍,这样设计既能引导学生选择题材,又能锻炼学生的口头表达能力。
二、方法指导
1.大家回答得都很好,今天我们要完成的习作就与这些神话和童话故事中的人物有关。
我们一起来看看
题目:
课出示:
我和___________过一天学生读题,认真审题,找出题眼,并在全班交流。
师引导:
横线上的人物可以是孙悟空、哪吒、白雪公主、葫芦娃等神话或童话中的人物。
选出自己最喜欢的一个人物。
然后围绕“一天”,把一天内发生的事情交代清楚。
(板书:
我和________过一天)
2.我们明确了
题目让我们写什么,那么我们具体应该写些什么内容呢?
课出示:
选材?
学生各抒己见,在选材方面发表自己的看法:
预设1:
我喜欢孙悟空,因为他神通广大,我想和他一起去打妖怪。
预设2:
我喜欢哪吒,我想和他一起去东海龙宫探索海洋的奥秘。
教师总结:
课出示:
抓住题眼,在想象中我们可以和孙悟空去环游世界,去改变环境;可以和哪吒去探索海洋的奥秘;可以和神笔马良一起帮助人们等。
(板书:
抓题眼,精选材)
3.选好写作材料之后,我们就要思考:
我们要怎么把故事情节写完整、写具体呢?
大家想一想,在小组内讨论一下。
学生根据自己的选材在小组内进行讨论,选出小组代表在全班汇报。
预设1:
我要按照事情发展的顺序,写一写和孙悟空改变花果山现貌的事情。
预设2:
我要运用多种修辞手法,写一写和哪吒收集大海里的垃圾、变废为宝的事情,突出情节的神奇有趣。
预设3:
我要写和女娲一起变荒山为绿林的事,在写作过程中抓住女娲的语言、动作、外貌、神态等细节描写,突出女娲的特点。
教师总结:
课出示:
在写作中,我们要把事情的起因、经过、结果交代清楚,这样故事情节才会完整、具体。
此外,文中可以运用多种修辞手法,抓住细节、环境描写,突出人物鲜明的个性,这样文章的内容会更加生动具体。
除了以上提到的要领,大家还有什么需要补充的?
学生自由发言,
教师总结。
课出示:
写作时我们要注意把主题鲜明地表达出来。
除此之外,我们还要把自己的感受、愿望真实地表达出来,以引起读者的共鸣。
设计意图:
写作中,抓住题眼,精心选材,把故事完整地展现出来,这都是必不可少的。
但最重要的一点就是要有一个鲜明的主题,把故事的寓意深刻地表达出来,这样的习作才会引发人们的思考。
三、抓题眼,拟提纲,写真情,凸主题
我们前面讲述了那么多,现在我们再来总结一下该完成这次习作。
课出示:
1.把
题目补充完整,精心选材。
2.拟定写作提纲,理清思路。
3.融入自己的情感,感情真挚。
4.文章主题鲜明,引人深思。
下面就请大家先向小组成员说一说自己的选材,讲一讲故事梗概。
然后拟写提纲,进行写作吧。
四、布置作业
1.完成习作。
2.自己修改或者与同学交换修改习作。
篇二教学目标
1.引导学生根据本单元课文的写法,引导学生进行习作构思。
2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
教学重点
讲解习作方法,引导学生进行习作构思。
教学难点
学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
教具准备
课
教学设计
一、创设情境
1.同学们,你们喜欢看神话和童话故事吗?
你喜欢其中的哪些人物呢?
请学生说说自己喜爱的人物形象。
2.今天,就有许多人物来到了我们身边。
我们一起来看看他们是谁?
(出示课2)(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)
3.今天,如果有机会和他们中的某一位过一天,你会选择谁?
我们的习作就是围绕“我和
过一天”来写的。
现在就让我们写一写“我的一天”吧。
二、审题指导(出示课3)
神话,是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
1.确定人物,大胆想象。
(板书:
我和过一天)
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?
(板书:
怎样过一天)
三、讨论交流,创编故事。
1.选定人物、地点。
(1)师:
如果让你和书中的某位人物过上一天,你会选择谁呢?
为什么要选他?
你们会一起去哪里呢?
(2)学生自由发言,说说自己要选的人物、地点和原因。
(3)教师相机进行指导:
(出示课4)、主角——你想写的人物
配角——2到3个(动植物都行)
地点——任意地方
2.确定故事主题。
(1)回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》,说说这些课文分别表现了人物的什么精神?
(2)师:
我们编的故事,不能只图热闹,仅仅写一个打打闹闹的场面,而要通过讲述一个故事,告诉人们一个道理。
想一想,你写的故事要告诉我们一个什么道理呢?
(3)学生在小组内交流,教师板书。
(4)教师适时适度进行推荐:
善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。
3.讨论故事情节。
(1)引导学生思考:
要想使编出来的故事生动有趣,吸引别人,有什么方法呢?
(出示课5)
(2)老师这里有一组大家熟悉的人物和三事,大家想一想这三事分别会跟哪个人物有关?
(3)课分别出示人物:
猪八戒、加菲猫、哆啦A梦
三事:
斗胖虎、拔牙记、减肥记。
(出示课6)
(4)学生介绍人物做的事情及原因。
(5)为什么这样选择?
预设:
猪八戒好吃懒做,爱占小便宜,但性格温和,憨厚单纯,嘴巴甜,力气大,知错必改;加菲猫是世界上最幸福的一只猫,它贪吃又懒惰,整天除了睡觉吃饭之外,就无所事事了;哆啦A梦是一只来自未来世界的机器猫,用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。
(6)师小结:
说得非常有道理。
故事情节的创编必须符合人物的个性特点。
那么,假如给你个机会当编剧,让你选择其中的一个故事来写,你觉得应该写哪些内容?
需要写清哪些内容?
请静下心来好好想一想。
(7)学生在小组内交流后在全班交流。
(8)师相机小结:
虽然刚才大家说的内容不一样,但老师发现了一个共同点,那就是——板书:
去哪里?
做什么?
结果怎样?
也就是要讲清故事的开始、经过和结果,并设计一两个有起伏或惊险的场面,故事才会更吸引人。
(9)指导:
(出示课7)
①大家认为这三个部分的重点在哪里?
(做什么?
)
②现在,我们就以“猪八戒拔牙”为例,来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。
同学们,这个
题目中的最关键词是什么?
(拔)那么,你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢?
(指名回答后随机点评:
我们中国人最喜欢“三”字,所谓“一二不过三”,像四大名著中比比皆是,如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”;《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”;《水浒传》中的“三打祝家庄”;《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。
这样写,故事情节才能波澜起伏,富有味道。
)
③想想看,猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功,到第三次才成功呢?
你和猪八戒每次分别去哪里拔牙?
为什么安排他去那些地方?
在那些地方,你们又看到了怎样的情景?
想到了什么?
结果怎么样?
(10)请同学们围绕这些问题,展开想象的翅膀,在学习小组展开热烈的讨论吧!
提醒大家注意:
这个故事中安排的其他人物只能做配角,猪八戒才是主角哟。
(11)大家讨论得很热烈。
那我们就赶紧来交流吧!
大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。
(再次根据大屏幕上的提示引导:
你安排猪八戒去哪里拔牙?
为什么安排他去哪里?
你们在那里看到了怎样的情景?
想到了什么?
结果怎样?
)
(12)小结:
看来,不管写哪一次,都要写清一个过程,这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。
四、组织材料。
1.想想你想和谁过一天?
你了解他们的特点吗?
按要求准备。
(出示课8)
要求:
(1)你会选择谁。
(2)说一说你们会一起去那里,会做些什么,会发生什么故事。
2.汇报自己的选材。
(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,根据自己的理解进行较为客观的评价。
(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价,友善地提出不足之处。
五、突破难点
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。
把这些写下来,形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事,大家提出修改方案。
小组进行讨论,汇报讨论结果。
3.教师总结:
和神话(童话)里面的人物过一天,首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法,把它拟人化;详细介绍你们之间一天里发生的故事。
(出示课9)
(板书设计:
略写人物的特点,运用拟人的手法,把它拟人化;详写你们之间一天里发生的故事)
六、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把过程写得生动具体。
(出示课10)
1.自由习作,写出初稿。
2.小组交流,合作评价修改。
教师点拨,指出学生的不足与长处。
3.选择典型的文章,集体讨论修改。
4.学生修改自己的习作,进一步提高和完善习作。
七、小结
这节习作课,我们学习了写童话,我们在介绍过程时候,要抓住重点,详略得当,做到中心突出,感情真挚。
板书设计:
怎样过一天
我和____过一天
略写人物的特点,运用拟人的手法,把它拟人化
详写你们之间一天里发生的故事
教学反思:
作文教学一直是教学中的难点,才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中,我总结了自己的优缺点:
1.在这节课中,我抓住写作
题目,让学生深入了解
题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
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