18191六年级综合实践精彩活动教案设计.docx

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18191六年级综合实践精彩活动教案设计

一、活动主题名称:

走近英雄

二、适用年级:

九年制义务教育小学六年级

三、设计意图:

人教版品综合学习与实践第11册第一单元第一课主题为《历代英雄赞》，通过了解中国人民解放军的英雄事迹，感受人民解放军的革命斗志和奉献精神，产生对人民子弟兵的热爱情感；感受国家的安全、人民生活的安宁离不开人民解放军，树立国防意识。

文本容浅显，条理清晰，是学生了解英雄事迹；激发拥军爱军情感的好教材。

但是现代文明孕育出来的孩子，对战争年代的感受几乎为零，对解放军、革命英雄的情感也越来越淡漠，课文中字里行间洋溢出来的拥军爱军气氛与学生的生活有相当距离。

尽管学生在课前的预习过程中已收集到相关的一些资料，但由于课堂时间的限制和资料的有限，许多问题仍然得不到满意的答案。

到了下课时间，学生们还是意犹未尽，议论纷纷。

面对热情高涨的孩子们，我们便产生了以“走近英雄”为主题的综合实践活动。

通过这一综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻硝烟弥漫的战争年代的故事，走近一位位活着的英雄，既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，激发爱国拥军的情感，还可以使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。

四、背景分析:

学生情况:

六年级的孩子在两年的锻炼中已经能独立思考研究课题，自主选择、确定研究容。

设计调查问卷，开展研究性学习，撰写报告。

能进行上网浏览，熟练地使用网络工具进行资料搜索、整理、分类，并综合性地加以应用。

能组建假日小队，独立参与社会实践活动，例如参观、访问，参加公益活动等。

学校资源:

我校有着广泛的综合实践活动校外活动基地，其次，有我们的家长,许多家长和孩子一起参与进来,非常的支持。

这些都为小课题的开展提供便利.

五、活动时长:

总时长：

每段时长：

（一）准备阶段活动时间：

一周

（二）实施阶段活动时间：

课外2个月

（三）课题总结展示阶段活动时间：

1个月

六、活动目标:

（一）设计思路

本次主题活动的设计思路是以思品学科中所涉及到的我爱祖国山和水——祖国江山的保卫者为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于走近英雄的研究课题，通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，拉近学生与革命英雄之间的距离，促进学生了解中国人民解放军的英雄事迹，感受人民解放军的革命斗志和奉献精神，产生对人民子弟兵的热爱情感；感受国家的安全、人民生活的安宁离不开人民解放军，树立国防意识。

（二）活动总目标

1、认知和技能：

（1）了解荣军医院概况，包括地理位置、规模、服务对象、医务人员等情况。

（2）走进荣军医院认识了解英雄陆秋生叔叔，通过交流了解有关战争年代的英雄故事，知道中国人民解放军是祖国江山的保卫者，祖国边疆的稳定离不开戍守边疆战士的贡献。

（3）在了解人民解放军边防战士保家卫国的英雄事迹当中，培养学生发现问题解决问题的能力，进一步掌握综合看问题的方法。

2、过程和方法

（1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。

（2）通过小组合作调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。

3、情感态度与价值观：

（1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

（2）通过课题研究，增进学生对中国人民解放军边防战士英雄事迹的了解，在感受边防战士的革命斗志和奉献精神当中，产生对人民子弟兵的热爱情感；感受到边防战士对祖国对家人的情怀，舍小家保大家的奉献精神。

（3）感悟生命的意义与价值，正确理解个人价值，养成对自己生命高度负责的态度，发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。

（4）在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。

七、活动准备

教师进行研究性学习教学设计，构思该如何激发学生对走近英雄的研究兴趣，如何引导学生自己确立一个富有激发力的、有挑战性的研究主题。

预计重难点，对学生研究中可能出现的困难进行估计。

学生准备好学习用具，安排好足够的课余时间准备研究小课题。

八、活动过程

（一）准备阶段

1、活动时间：

一周

2、活动过程：

（1）主题的产生，教师引导学生挖掘感兴趣的研究主题。

（2）围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的容并归纳指导

（3）建立课题小组，设计小课题研究方案。

（4）交流课题方案，指导完善。

（5）指导学生做好课题研究的前期准备工作

（6）教师强调实践活动要注意的问题及事项。

3、教学预案

（1）主题的产生

1．（出示陆叔叔的照片）同学们，你看照片里的这位叔叔正坐在轮椅上给同学讲故事呢！

你知道他为什么会坐在轮椅上吗？

是啊，他是一名军人，一名英雄，他叫陆秋生，大家都亲切的叫他一声陆叔叔。

2．教师讲述陆叔叔的故事：

在1979年的2月里，陆叔叔所在的43军在党的指挥下，来到了越南，参加自卫反击战，一天夜里，身为爆破组长的陆叔叔接到了一个重要的任务，向敌人的一个火力点发起攻击，他在向敌方开火时，暴露了目标，敌人的炮弹在他身旁爆炸，他顿时昏死过去，全身多处受重伤，被转移到后方医院抢救。

……因为那次战斗，陆叔叔成为了一名特等残疾军人，胸部以下毫无知觉，生活再也离不开轮椅，当时他年仅21岁。

3．同学们，听了陆叔叔的故事你有什么感想，又想对陆叔叔说些什么呢？

4．总结：

英雄们为了保卫祖国在战场上不怕牺牲、奋勇杀敌，虽终身残疾，但他们无怨无悔，克服种种困难，仍然乐观地生活着。

陆叔叔就是其中的一位，他现在就生活在省荣军医院，同学们，你们知道荣军医院在哪儿吗？

5．介绍荣军医院：

是的，它就在我们路，医院担负着全省2万多名伤残军人的医疗、休养、康复任务。

在那里住着许多在保卫祖国、建设国家中光荣负伤的革命伤残军人。

你们看，这就是荣军医院。

（边说边看PPT展示）

6．课题导入：

荣军医院是我们的校外队基地，在这个学期，我们的队基地活动就是要去荣军医院看看陆叔叔，了解一下荣军医院的情况。

在去以前大家先想想，到了荣军医院，你想了解些什么呢？

（2）围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的容并归纳指导

A、学生根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。

B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。

（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。

）在确立主题阶段,我们尽可能地引导学生自己确立一个富有激发力的、有挑战性的研究主题。

C、课题组进行分工，明确每人职责。

在老师指导下，学生可根据自己的喜好、特长进行分工。

（4）交流课题方案，指导完善。

A、小组介绍自己的课题研究方案

B、其他小组成员评价并提建议

C、教师指导评价

D、小组修改、完善，确定课题研究方案

（5）指导学生做好课题研究的前期准备工作

A、指导学生如何获取有价值的资料。

B、指导学生进行问卷调查设计。

C、指导学生如何进行访谈调查。

（访谈前的应做好哪些准备工作？

访谈时应具有的技巧。

）

（6）教师强调实践活动要注意的问题及事项。

A、要注意实践活动的安全。

B、准备一些必要的设备如摄像机、笔记本。

C、采访人员要注意预约时间，设计好访问提纲。

D、采访专家时,辅导安排速记员。

……

附：

小课题研究开题表：

（略）

（二）实施阶段

1、活动时间：

课外2个月

2、活动方法：

资料收集、实地调查、问卷调查、专家采访。

3、活动过程

（1）以小组为单位进行实践活动

A、按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。

B、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。

事前准备，明确采访目的，确定采访容，设计采访提问，确定采访记录形式;联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。

C、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。

在这个过程中我们老师提供给他们丰富的学习资源，如带他们去校图书馆、市图书馆查找到一些有关战争的书籍。

我们充分调动了学校各方面的资源，关注我们课题的领导帮助联系专家，采访的军人陆秋生叔叔是我校朱老师丈夫的战友，在她的帮助下，我们的活动顺利地得以实施。

（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流

A、汇报交流搜集到的各方面资料，进行汇总。

B、回收问卷调查表，进行数据统计及简单分析。

C、讨论下阶段研究容及分工。

（3）实践过程的指导

A、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。

B、指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访容。

C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。

D、情绪的指导和调节。

例如在采访路人和医护人员之前,因为孩子以前没有经历过而紧,胆怯或者被拒绝过几次就退缩了。

我们老师这时候需要给他们宽宽心，放松、稳定一下情绪，让孩子们再次积极地投入到活动中。

（三）课题总结展示阶段

1、活动时间：

1个月

2、活动过程：

小课题研究的总结阶段，是收获研究成果的阶段。

总结阶段的任务是对研究的全程和结果，进行深入的理性思考，通过分析与综合、抽象与概括、判断与推理，从而收获研究成果。

与前两个研究阶段一样，在总结阶段中，也要做好以下三方面的工作：

（1）学会分析思考，进行全面总结。

全面总结就是回顾研究的全过程，利用研究中获得的全部资料，总结解决问题的经验，发现客观的规律。

课题研究的总结，要围绕以下三个关键性问题进行分析与思考：

本小课题研究计划中的研究目标达到了吗？

本小课题研究的方法是否科学，是否规？

本小课题研究积累了什么经验？

发现了什么规律？

提出了什么设想？

得出了哪些结论？

有哪些收获？

有什么不足和问题？

（2）处理研究成果，规研究报告。

研究报告是小课题研究的结题总报告，是课题研究成果的集中代表，也是作为评价、鉴定的主要依据。

因此，辅导员老师要引导队员学会整理资料、加工处理信息，学会以科学规而又恰当的方式表达研究成果，撰写好研究报告。

研究报告一般应由以下四方面组成：

A、研究概况。

介绍课题研究的背景、由来和设想，简要说明研究的目标、研究的计划与实施的过程。

介绍研究的对象、研究的方法与课题组的主要活动。

B、研究成果。

介绍课题研究取得的各种成果，包括各种观察、实验与调查数据，阶段性成果与最终成果。

C、研究结论。

研究结论是研究报告的核心部分，是理论升华的结晶，每一点结论的文字简要准确，既以事实作论据，又以理论作解说。

D、存在问题。

反思研究过程中的不足与研究方法的不足，提出有待进一步研究解决的问题。

（3）采用各种形式，展示研究成果。

研究成果展示是综合实践课程中不可缺少的一环，也是非常重要的一环。

成果展示能提高学生的自信心和参与的积极性，使学生有成就感。

  成果展示我们主要采用以下几种：

①板报展示。

学生在研究过程中资料，如照片、图片、文章，用板报、小报的形式，在班级或校园里展出。

如：

“走近英雄”主题活动就采用板报展示的方法，各中队利用班级板报对活动的照片、感受、日记等资料进行展示。

②课题档案袋展示。

课题档案袋指的是能表现开展课题活动情况的材料装入“课题档案袋”中，用作品和成果客观地反映学生的课题开展情况。

容可以包括：

A、课题研究开题表。

B、收集的有关资料：

如活动报道、图片、照片、录音、录像等。

C、课题研究的活动方案。

D、课题研究报告或课题小论文。

E、课题研究的感受、日记、作文等。

F、课题研究评价表。

学期初，课程指导小组布置成长档案袋评价的容和要求，让学生自己设计成长档案袋封面，把平时值得收藏的课题研究成果放入成长档案袋，学期结束时进行展览。

对特别优秀的进行全校性的展览。

③课题答辩。

  每一学期对结题的小课题，学校要举行隆重的课题答辩。

由学校大队部、教科室、小课题辅导老师等组成课题答辩小组，对队员结题的小课题进行论证答辩。

课题答辩的一般过程如下：

A、对答辩小组进行审核，对有一定价值的课题予以答辩。

B、课题小组准备答辩。

其间，小课题组成员要在课题辅导老师的帮助下进行精心的准备，如：

制作展示的板报，演示的课件（PPT演示文稿），推荐第一答辩人等等。

C、正式课题答辩：

第一答辩人述课题开展情况及取得的成果——课题答辩小组提问——旁听人参与提问。

D、成果鉴定后颁布，发放证书。

④成果发布会。

当学生的课题通过了课题答辩小组的评审后，成功的学生们将举行成果发布会，向全校的师生展示他们的课题取得的成果。

在发布会上，有学生的经验介绍，有学生的参加小课题活动的日记体会，有精心制作的参加社会实践照片，有学生的课题小论文或者小制作的样品展示等等。

让大家共享劳动的成果，让大家共享成功的喜悦，激励其他学生以更大的热情参与到小课题活动中来。

3、“走近英雄”展示预案：

（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。

（2）各小组展示课题成果

A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。

（成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的？

活动时又产生了哪些值得研究的子课题？

本组各成员的收获、体会……形式自主。

）

◆《英雄人物大搜索》

形式：

幻灯片、故事会

容：

课题研究目的阐述——采访英雄们，了解故事——用不的方法了解更多的英雄故事（翻阅书籍——听老人讲故事——互联网搜索信息）——故事会——评论：

我向英雄学习

B、课题互动提问、答辩、建议。

C、教师评价小结。

（3）主题活动的拓展延伸

预设：

A、设计班级宣传方案。

B、对现有课题进行修改完善。

C、将各小组资料进行整理，完成班级课题报告。

D、利用课余时间对研究过程中产生的新的子课题进行再研究。

E、组织学生撰写《我心中的英雄》作文

九、评价方案

1、评价理念:

评价的整体观。

一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。

  评价主体的多元化。

教师、学生、家长都可以作为评价者。

在评价过程中，应重视学生的自我反思性的评价，通过学生的自我反思评价，提高他们辨别是非的能力、自我教育能力。

对学生的各种活动方式要给予充分的肯定，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。

  评价容的过程性。

对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。

只要学生经历的活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给学生积极的评价。

通过积极评价，营造体验成功的情境。

2、评价标准（略）