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11声音是什么整合
一、声音是什么
一、教学目标
1.通过生活体验,初步了解声音在信息传播中的作用。
2.通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件,学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。
3.初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量。
4.通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程,鼓励学生的思维形式向开放性和独特性发展。
5.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯,从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。
二、设计思路
我们生活在一个充满声音的世界中,声音对于每个学生来说都是十分熟悉的。
“声音是什么”是从学生十分熟悉的事物中提出的令人陌生的问题,既有利于激发学生的探究欲望,又有利于本节教学内容的拓展。
三、教学资源
纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机。
四、教学设计
教师活动
学生活动
点评
请学生设计方案:
一张纸、一杯水,一个笔帽、一根橡皮筋,怎样使它们发出声音?
你能不能设计方案使其他的物品发出声音?
比比看,谁的方法多。
各组提出活动方案、讨论。
在学生探究过程中适当引导,启发,对于与众不同的方法给予鼓励。
在学生活动的基础上引导学生思考:
上述纸张在发声时和不发声时有什么不同?
物体发声是有什么共同的特征?
在探究的基础上,用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音,也可把它做成纸筒,纸笛,纸炮引起空气的振动发出声音。
一杯水到在地上会发出声音。
向笔帽中吹气,会有声音;笔帽扔在地上会有声音。
拨动橡皮筋会有声音。
用手摸着喉头,然后发出声音,这时手指有什么样的感觉。
击打音叉,把发声的音叉的尖端接触面颊,有什么感觉。
学生通过观察,思考得出结论:
声音是由于物体的振动产生的,固体、液体、气体都可以发出声音。
让学生探究哪些方法可发出声音,在此基础上找到发生体的共同点:
振动。
在第一次活动的基础上,有目的地进行二次活动。
教师活动
学生活动
点评
提出问题:
声音能在哪些物质中传播?
你能举例说明吗?
声音在真空中能传播吗?
演示图1-4实验
演示:
一滴水滴入水中,引起水波。
正在发声的音叉接触水面引起的水波。
介绍:
声音在空气中也是以类似的方式传播的。
但是人眼看不见。
(本实验使用实物投影仪效果非常好)
演示:
图1-7实验
说明声具有能量,这种能量叫声能。
介绍:
医学上的超声碎石的原理。
自己动手完成图1-2和图1-3的实验,得出结论:
声音可以在固体、液体和气体中传播。
学生举例说明声音可以在固体、液体和气体中传播。
观察后得出结论:
声音在真空中不能传播(声音的传播需要物质)
观察到水波的扩散,传播。
观察到烛焰在摇晃
让学生通过自己动手的实验和观察演示实验,自己得出结论。
在演示图1-4实验时,发现以下几个问题:
1、手机的铃声过小,
2、抽气的效果不好,真空度不高。
导致抽气前后声音大小变化不大。
手机换成小电铃效果要好的多。
本实验也可以用一个纸筒代替扬声器,效果也很好。
(纸筒可以选用薯片的包装盒)
二、声音的特征
一、教学目标
1。
不同的声源发出声音的音色不同。
2.尝试根据声音的特征将各种声音进行分类,倡导利用各种常见物品设计、制作简易乐器,会用不同的方法改变乐器发出的声音。
3.解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同。
4.进一步了解和学习探究物理问题的方法,培养学生的探究能力。
二、设计思路
本节课的教学,应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程,使学生体验声音的特征,并能在实际中分辨这些特征,不宜过分强调概念的记忆与辨析。
相对来讲,本节课的重点是表征声音特征的三个要素。
关于声速的估测对学生来讲,可能有一定的难度,实验结果也不是太精确,但是我觉得重要的在于测量方法,这才是学生应掌握的。
三、教学资源
录音机、锣、鼓、秒表、皮尺
四、教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
通过录音机放出不同乐器的声音。
让同学静息,眼睛闭好,请不同的同学讲话。
展示不同乐器发声的波形图。
音色不同的声音,它们声波的波形是不同的。
声音的三要素:
响
度、音调、音色。
活动1:
辨别声音
辨别是什么乐器发出的声音。
辨别出是哪一位同学发出的声音。
观察波形图。
结论:
不同物体发出的声音具有不同的特色,这种特色通常叫做音色或音品。
通过实验亲身体验什么是音色。
使学生对声波的波形有更直观地认识。
1.声音的传播需要时间。
问:
上课时,老师一讲话学生就能听得见,是不是声音的传播不需要时间?
如果需要的话,请你用事实说明。
2、测量声音的速度。
问:
声音的传播需要时间,那我们应该如何测量声音在空气中的速度呢?
选择设计中的最佳实验方案,带学生到操场进行实验。
根据学生的实验设计,分好小组(4人一组),安排组长,
对实验得出的数据进行评估,指出声音在空气中的速度大约为340m/s。
3、不同介质中声音的传播速度。
水中约1500m/s
钢铁中约5200m/s
活动2:
估测声音传播的快慢。
答:
需要。
可能是因为师生之间的距离太短,声音的速度比较快,所以听不出时间间隔。
举例:
雷雨天先看见闪电后听见雷声;回声。
设计实验。
第一人敲锣、第二人看见动作按秒表,第三人听见锣声喊“停”,同时第二人停表。
第四人处理数据。
试验完成,回到教室。
猜测并证明声音在不同介质中传播速度快慢的规律。
通过生活事例引起学生思考,提出假设,并根据事实证明假设。
培养学生根据问题设计实验的能力。
通过亲身实验,提高动手实验的能力。
培养学生的阶段性探究能力。
三、令人厌烦的噪声
课题:
令人厌烦的噪声
一、教学目标
1、借助生活经验、体验和实例,认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。
2、初步了解乐音与噪声的区别,并通过乐音与噪声间的辨证关系,渗透辨证唯物主义思想的教育。
3、通过课外活动,了解控制噪声的途径,培养学生采集信息和实践活动的能力。
4、通过分组活动及分组实验,培养合作意识及实验能力。
5、通过调查研究活动,激发培养学生对噪声的重视,积极参与控制和减少噪声危害的讨论,培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护社会公德的公民意识。
二、设计思路
通过学生的自主学习,上网查阅资料、课外实践活动,探究学习等方式,调动学生主动参与教学,使学生真正成为教学活动的主体。
三、教学资源
1、教具学具、实验器材
录音机,磁带,小闹钟,棉布,纸盒,不同规格的金属盒,哨子,报纸,塑料泡沫微粒,海绵,铝箔,塑料袋,耳塞等
2、运用多媒体课件(课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材)
四、教学设计
课前活动环节
1、提供给学生自学提纲:
什么是噪声?
噪声的来源有哪些?
寻找家庭和教室周围的噪声来源,你有什么方法和建议?
噪声是如何划分等级的?
各有什么危害?
减弱噪声的途径有哪些?
结合实际谈谈。
2、把班级同学分成3个小组,每组选出一个组长,到闹市区及学校周围现场收集噪声,并选取下面某一专题进行研究和学习。
(噪声的来源有哪些?
如何把这些来源进行分类?
)做到让学生了解噪声的来源,危害和控制的基本知识。
3、观察街道上显示噪声等级的装置,了解其作用。
4、通过社会调查、查阅资料,请教、访问等手段,了解公众对噪声的认识、政府及相关部门控制噪声的措施。
5、通过研究了解我们周围的噪声的来源以及如何来减弱这些噪声,把所学知识与实践紧密地联系起来。
课堂教学环节
1、让学生展示学习体会及调查结果,将学生置于课堂教学的主体地位。
2、通过对“控制噪声的简便方法”及“探究不同材料的隔声性能”的实验探究,加强对学生的思维方法的训练。
3、通过教师有序的组织教学,培养学生的合作能力。
教师活动
学生活动
设计意图
通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别
1、正常播放
2、过响播放
提出问题:
这两次播放你有什么感受?
我们课前已组织同学们进行学习和研究,请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声
结合课本图1~16所示的内容和生活中噪声的感受,讨论噪声的主要来源,尝试进行分类
引导学生议一议,并提出问题
1、噪声的来源有哪些?
我们是否可以将它们分类。
2、在你生活的周围有哪些噪声的例子?
欣赏·感受、交流、回答
第一次的音乐使人轻松愉悦、精神振奋;第二次的音乐令人厌烦
坐卧不宁。
我们小组通过自学课本知识、大家交流和上网查阅资料,知道什么是噪声
从物理学角度:
乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。
它的波形是有规律的,噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。
其波形是杂乱无章的
从环保角度看:
把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。
例如:
在听课时,即使是美妙的音乐也是噪声;反之在欣赏音乐时,语言又成了噪声。
第二小组汇报
噪声的三大来源:
工业噪声——工厂里各类机器运转时产生的声音,锯条的切割声,鼓风机、锅炉排气等气流扰动引起的声音等
交通噪声——各种车辆、飞机、火车、轮船在行驶声和喇叭声
社会生活噪声——家用电器的运转声、脚步声、敲打声等
学生自由发表:
电风扇的声音,某同学讲话的声音,拖动凳子发出的声音,操场
通过体验,让学生得到感性认识,激发兴趣,了解什么是乐音和噪声及它们的区别
通过学生介绍噪声的概念及来源,培养学生自学能力及言语表达能力
通过交流、议一议,使学生知道噪声的来源,培养学生对事物分类的能力
教师活动
学生活动
设计意图
他们小组是从噪声产生的部门进行分类的,其实分类的标准是不唯一的,我们也可以从其他角度进行分类,例如我们还可以从发出噪声的物体是否运动来分类等,课后同学们不妨一试。
噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响,并且还有可能对我们的健康构成威胁。
请第三小组代表向大家介绍你所了解的噪声危害。
1、噪声对人是否有危害?
2、如何对噪声进行控制?
可采取哪些措施?
想一想:
课本中的图1—18中控制噪声的方法分别属于哪一种?
上同学们上体育课时的发出的声音,门外工地搅拌机的声音,知了的叫声等等。
课本中已经列出了一些噪声的危害,它以分贝划分等级,我们可以一起看一下。
我们小组除了了解了这些危害以外还从报刊上、网上了解了一些新的信息,现汇报给大家
噪声的危害有:
对人心理方面的:
心烦意乱,坐卧不宁
对人生理方面的:
引起听力损伤,影响人匀的睡眠,还能引起疾病等
控制噪声的主要途径:
1、控制噪声声源——减少或改变声源的振动
2、在噪声的传播过程——隔声、吸声、消声
3、在人耳处减弱噪声——戴护耳器,如耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等
思考、交流、回答
经过上网搜索可知我国目前采取的措施主要有以下几方面:
抓植物绿化工作;汽车在市区禁用喇叭,禁止载重车穿行;城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告;市区禁止燃放鞭炮;在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪;市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。
通过交流、议一议,使学生知道噪声的来源、危害与控制
让学生了解保护我们生存的环境,尽量少受噪声污染,我国政府做了大量工作,制定了相关的法律法规
教师活动
学生活动
设计意图
探究活动
让学生做课本1.7活动“比较材料的隔声性能”
些材料吸收声音较好?
提出问题
在我们的生活中有哪些材料吸收声音较好?
猜一猜:
若将闹钟分别放放衣服、报纸、塑料袋中,哪一种材料的隔声性能好?
设计实验
将闹钟分别放入各种准备好的材料中
并将动手做
感受闹钟走动时声音的变化,材料隔声性能作简单排序
检查、交流
收声音较好?
这一活动重在学生参与,重在学生通过简易的活动体验科学探究和技术设计的有关要素
实验一
实验二
实验三
器材
小闹钟,绵布,哨子,纸筒,泡沫
小闹钟,纸筒,大小不同的金属盒
小闹钟,耳塞
操作
分析
小结
总结实验(让学生总结)
学生课
后思考
及作业
1、课本:
WWW
2、网上查阅资料:
安环网·中国
环境保护
噪声危害
教师课
后简评
四、人耳听不见的声音
课题:
人耳听不见的声音
一、教学目标
1.知道人耳的听觉范围是20Hz——2000
2.通过交流与合作,了解超声波的特点,了解超声波在现代技术中的应用。
3.了解次声波的特点及其危害。
4.拓展学生视野,引导学生关注科技发展,渗透STS观点和环境保护意识。
二、设计思路
学生平时都是通过感觉器官来感知周围的世界,因而他们对于感觉不到的、未知的事物往往充满了好奇。
因此本节课的关键就是如何引导他们感知这些听不见的声音,提高他们的探究兴趣。
通过多种途径了解人耳听不见的声音,拓宽学生的知识面,开拓视野,提高学生的科学素质。
三、教学资源
多媒体课件、音频发生器、扬声器、B超图片
四、教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
问:
人的耳朵是不是能听见所有的声音呢?
我们来试试看!
二、讲授新课
1、人耳的听觉范围
测试人耳的听觉的频率范围:
用一台音频发生器由低到高发出不同频率的声音,让学生闭上眼睛仔细的听,当刚听到到时就举起手臂,直到听不到就把手下。
答:
不是(或是)
闭上眼睛仔细的听,同时做出相应的动作,了解自己的听觉范围。
总结:
人耳的听觉范围在20Hz—20000Hz之间,高于20000Hz的声音叫做超声,低于20Hz的声音叫做次声。
通过测试人耳的听觉范围,一下子抓住学生的好奇心,提高他们的兴趣。
教师活动
学生活动
设计意图
指导学生阅读“生活·物理·社会”,对不同的动物的听觉范围进行了解,从而了解为什么他们具有一些特殊的生活习性。
2、超声波
超声波具有方向性好,穿透能力强,易于获得较集中的声能,这些特点请兴趣小组同学给大家汇报。
给学生观看B超图像。
总结:
超声波具有定向性好,穿透能力强,可用于测距、清洗、焊接,医院里还用于击碎患者肾结石,免于病人开刀的痛苦。
3、次声波
次声波人耳听不见,它却时刻潜伏在我们身边,它是怎么产生,有哪些危害,请E组同学上台汇报。
总结:
地震产生次声波会使房屋倒塌,对人类造成伤害。
科学家正在研究、监测和控制次声波,有效避免它的危害,并利用它预报地震,台风和监测核爆炸。
三、课堂练习
分析“WWW”的第1题。
昆虫飞行时翅膀都要振动。
蝴蝶飞行时翅膀每秒振动5至6次,蜜蜂飞行时每秒振动300至400次,为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶?
学生阅读P20页的“生活·物理·社会”。
了解一些动物的听觉范围,并说出与此相关的生活习性。
A组:
人们利用超声波定向性好,在水中传播距离远特点制成声纳,可以发现潜艇和鱼群,还可以测绘海底形状。
B组:
超声波可以成像。
医院利用B型超声波诊断仪做胃部、腹部检查,还可以观察胎儿的发育情况。
C组:
利用超声波的多普勒效应制成速度测定器,交警在高速公路上测定车辆的速度。
D组:
超声波能使清洗液剧烈振动,有去污作用,人们制成超声波清洗器。
超声波还能使塑料膜之间摩擦生热,粘合在一起,制成超声波焊接器。
E组:
次声波是频率低于20HZ的声波,飞机飞行,火箭发射,火车,汽车奔驰都会产生次声。
大自然中火山爆发,陨石坠落,地震,海啸,台风,雷电都会产生次声波,它能传的很远,能轻易绕过障碍物,无孔不入。
一定强度的次声波对人体造成严重的危害,使人恐惧、恶心、神经错乱,甚至五脏破裂。
强度大的次声会对机器设备、建筑物产生破坏。
答:
因为蜜蜂的翅膀振动频率高,发出的是可听声,而蝴蝶翅膀振动频率低,发出的是次声,人耳听不到,所以可以发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶。
了解一些常见动物发出声音的频率。
拓宽学生知识面。
学生在网络上查找的资料由教师加以整理后,学生在课堂上讲述自己小组获取的资料。
让更多的学生了解超声波的特点和用途。
对于次声波的特点和害处,进行了解,并知道如何利用它为人类服务,而不是一味地恐惧。
通过练习巩固所学的知识。
学生课
后思考
与作业
1.进一步查询与超声波和次声波相关的内容,对其有更深刻的了解。
2.完成WWW的相关问题。
教师
课后
简评
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- 11 声音 是什么 整合