苏教版国标本小学数学一年级上册教案.docx
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苏教版国标本小学数学一年级上册教案
课题:
1数一数
主备教师:
教学内容:
国标版数学教材P2—3页内容。
教学目标:
1.帮助学生初步接触数的概念,初步经历简单的数数过程,初步认识数数的方法。
2、初步养成数数的能力。
3、激发学生的学习兴趣,初步培养学生的观察和学习数学的意识。
教学重难点:
1、初步会数个数是1到10的物体。
2、按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。
教学过程:
一、导入新课。
师:
小朋友,平时我们经常要用到数,如:
你家有几口人?
我们班有多少个小朋友?
买一本算术本需要多少钱等等。
从今天开始我们要在数学课上学习很多的数,还要学习许多很有趣、很有用的数学知识,希望小朋友要上好数学课,上课时要认真听讲,积极动脑,学好数学知识。
二、新授。
1、教学“数一数”
(1)出示挂图,教师提问:
a.这幅图画的是什么地方?
b.儿童乐园里有些什么?
(指导学生有顺序的观察挂图)
c.你能数出它们各有多少个吗?
(学生自由数数,交流结果,并汇报)
(2)按照数的排列顺序从小到大让学生数数
a.有几个滑梯?
几个秋千?
几个小木马?
几架飞机?
几只蝴蝶?
几只小鸟?
几朵花?
几棵树?
几个气球?
几个小朋友?
b.学生分组看下面的十幅图,依次数一数,说一说各有多少?
并在上面的图里找出来,重点在上图中找出7朵花、8棵树和10个小朋友,同时要使学生明白可以用“点子”表示数数的结果。
c.集体看十幅图,指名让学生从1到10说一说每幅图意。
2、巩固练习
(一)
(1)教室里有几扇大门?
几扇窗?
(2)教室的第三排坐着几个小朋友?
(3)你们家有几台电视?
3、巩固练习
(二)
要求学生拿出10根小棒,边数边拿,并摆在桌上,让同桌检查对不对。
小结:
数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重复多数。
三、总结
今天我们一起学习了10以内的数数,以后在数数时就要按照今天的方法,先看清要数的是什么,再一个一个数出一共是多少,不能漏数也不能重复多数。
谈话:
数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料,下节课来交流。
☆教学调整☆
课题:
2比一比(长短、高矮)
主备教师:
朱新琴
教学内容:
国标版数学教材P4—7页内容。
教学目标:
1、初步培养学生良好的观察习惯,使学生体会生活中的数学。
2、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,初步建立比较的意识,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
3、培养学生初步的推理和判断的能力。
教学重难点:
1、使学生认识长短、高矮和轻重。
2、在认识长短、高矮和轻重的基础上,会用比较的方法比较物体的长短、高矮和轻重。
教学过程:
一、新授
1、教学“长短”、“高矮”和“轻重”
(1)出示挂图,教师提问:
小区乐园里有些什么?
(2)出示“跳绳图”问:
d.两根跳绳哪根长?
哪根短?
e.老师边说明边演示:
在下面的方框中画“√”。
f.老师演示完后,再要求学生按照上面的方法画“√”。
g.你能说出两根跳绳比,谁比谁长,谁比谁短吗?
(同桌小朋友交流一下)
(3)出示“滑梯图”
a)请学生在高的下面画“√”。
b)汇报答案,集体校对。
c)你能说出这幅图中谁比谁高,谁比谁矮吗?
(4)出示“大树图”“天平图”
比较物体的轻重,不仅可以用手掂一掂。
还可以用一些工具来分辨,这样比用手掂结果更准确,出示“天平图”。
a.图中天平的两边分别挂的是什么?
b.石榴和柿子比,谁轻谁重?
你怎么知道的?
c.请学生在重的下面打“√”。
比较物体的轻重不仅可以用手掂一掂,为了比较得更准确,可以用支架来辨别,沉在下面的重,挂在上面的轻。
你们还能在图上找一找、比一比吗?
2、完成课本上的“想想做做”
第一题谁的铅笔长?
哪枝铅笔最长?
你是怎么比的。
第二题从家到学校哪条路近?
你是怎么比较出的?
要求学生在近路旁边画“√”。
第三题那条线最长,最短?
你是怎么比的?
第四题哪个人高?
为什么?
结合此题教育学生关心帮助残疾人。
第五题那杯水最多?
最少?
怎样比较?
第六题重的画“√”,说出怎么想的。
第七题游戏:
排队
思考题:
独立思考
交流讨论:
你是怎么比的?
游戏:
今天我们学习了比较物体的长短、高矮和轻重,在我们平时生活中许多地方都会用到今天所学的知识,你能联系身边的人或物找一找、比一比吗?
三、总结全课,课外延伸。
(1)提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
(2)学生自由交流。
(3)要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮。
到负数呢?
六、布置作业:
做《补充习题》配套练习
☆教学调整☆
课题:
3、分一分
主备教师:
朱新琴
教学内容:
国标版数学教材P8—9页内容。
教学目标:
1、初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、培养学生整理物品的习惯。
教学重难点:
1、学生会按一定的标准分类。
2、学会用不同的标准给物体分类,学会选择标准给事物分类。
教学过程:
一、情境导入
谈话:
小朋友,你们的星期日一般是怎样度过的?
今天老师带大家到超市去逛逛,好吗?
指导学生看图,说说超市里都有些什么?
提问:
你能说说超市里的这些物品是怎样摆放的吗?
和同桌的小朋友互相说说。
提问:
这样摆放有什么好处呢?
指名说说。
小结:
我们看到超市的售货员阿姨根据这些物品的用途把它们分成玩具、书籍、两类,这样看起来很整齐,大家选起来也更方便。
今天,老师和大家就来学习怎样把东西有规律地分一分。
(板书)
二、试一试
把树叶分在3个筐里,用线连一连。
汇报:
你是怎样分的?
三、联系实际
1、“想想做做”第1题
(1)想一想:
图中画了哪些小动物?
哪些动物生活在水里?
(2)圈一圈:
请小朋友把能在水里生活的动物圈出来
2、“想想做做”第2题
(1)图中画了哪些交通工具?
它们各自在哪里行驶?
(2)分小组讨论怎样分,每组分别有哪些交通工具,然后集体交流。
(3)老师小结:
这些交通工具我们根据行驶的地方不同。
分为天上飞的、公路上行的和水里航行的。
3、“想想做做”第3题
(1)图中画了些什么?
你能把这些杯子分一分吗。
(2)指名说说是怎样分的。
还可以怎样分?
(3)小结:
同样的一幅图,我们可以根据颜色来分,也可以根据形状来分。
也就是说,同样的东西可以按不同的标准来分,分得的结果也不同。
4、“想想做做”第4题
回家:
整理自己的书包,和家长说说你的做法和想法。
三、总结全课
今天我们学习了分一分,分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。
同样的东西分的标准不同,分得的结果也就不同。
☆教学调整☆
课题:
4、认位置(左右、前后、上下)
主备教师:
朱新琴
教学内容:
国标版数学教材P10-11页内容
教学目标:
1、使学生在具体场景里体会左右的位置关系,能比较准确地确定物体左右的方位。
2、使学生能按左右等词描绘物体所在位置的习惯,培养初步的空间观念。
教学重难点:
1、能准确地确定物体左右的方位。
2、使学生按左右的方位体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
教学过程:
一、创设情境,初步认识左右的位置关系。
1、让学生初步认识左右方位。
提问:
小朋友,你们上课回答问题时举的是哪只手,请把它举起来,好吗?
说明:
这只手在身体的右边,所以我们把它叫做右手,接着举起左手问:
“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗?
引导学生认识左耳,右耳,左脚、右脚等,进一步认识和巩固左、右的方位。
2、游戏。
左手握拳头,右手握拳头;
左边拍拍手,右边拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
3、出示主题图——教室。
(1)提问:
观察主题图,图上画的是什么地方,教室里有些什么?
每组推荐小朋友说一说。
(2)提问:
小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分,那么教室课桌上摆放的数学书和练习本有没有左右之分呢?
我们一起来看看。
(3)同桌讨论,尝试说说数学书与练习本的位置关系。
4、通过的座位关系,进一步理解左右相对的位置关系。
(1)告诉学生图中4个小朋友的名字。
你能说说他们的位置关系吗?
(2)同桌讨论,交流反馈,引导学生正确说出谁坐在谁的左边,谁坐在谁的右边。
提问:
小芳说“小明坐在左边。
”这种说法对吗?
为什么?
讨论使学生明确:
在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。
5、你还能像这样看图说一说吗?
二、通过练习强化左右的位置关系。
1、“想想做做”第2题
(1)让每一个学生说一说自己左边是谁,右边是谁?
再同桌交流,最后指名回答。
(2)同桌两个小朋友,请其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。
(3)选横排的三个小朋友,说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边?
三、开展多种形式的实践活动,提高学生综合运用知识解决问题的能力。
1、“想想做做”第3题
图1:
(1)提问:
小朋友,你能根据冰箱里物品的摆放的位置,用上、下、左、右说一句话吗?
(2)全班交流。
图2:
从小青椒的话中你知道什么?
还可以怎么说?
(观察老师)
2、“想想做做”第4题
自己看书说一说。
涂一涂。
3、“想想做做”第5题
(1)摆一摆。
(2)说一说。
四人小组合作学习,先由学生任选一物体,说说它的上,下,左,右各是什么?
再让学生说一说这个物体的位置。
四、拓展应用
回家后用我们今天所学的位置关系说几句话给爸爸妈妈听,看你说的对不对。
☆教学调整☆
课题:
5、认数1~5
(1)
主备教师:
朱新琴
教学内容:
教材P12-13页例题,“想想做做”第1—3题。
教学目标:
1、理解1~5每个数的实际含义,会读会写数字1~5,会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2、初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的愿望。
结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。
教学重难点:
1、熟练地数出数量是1~5的物体的个数。
2、能用数表示物体的个数
教学过程:
一、导入新课
学生自由的数一数周围的物体,进行交流。
生活里经常需要数数,需要把数的结果写下来,这就要认识数。
从今天开始,我们就要学习10以内数的认识。
这节课先认识1、2、3、4、5。
二、新授
1、初步感知1、2、3、4、5
出示主题图,提问:
图上的小朋友在干什么?
(进行爱老师、爱学校、爱学生的教育。
)?
自己先数数。
和学生一起数出图中的物体和人的个数
仔细看看图中有些什么,各有多少数。
2、认数、写数
(1)认识“1”
有顺序地观察并说出:
图中拉琴的有1人,有1架手风琴,有1块黑板。
要求学生拿出1枝铅笔,1本练习本,伸出1个手指头等。
说明:
刚才我们数的人或物都是1个。
也可以用数字“1”来表示。
(拨出1个珠)
领读“1”,用“1”说一句话,指导写“1”。
(2)认识“2”
刚才图里的什么东西数出来是2个?
数出2枝铅笔、橡皮、文具盒放在一起,伸出2个手指。
说明:
刚才我们数的人或物都是2个。
也可以用数字“2”来表示。
(拨出2个珠)
领读“2”,用“2”说一句话,指导写“2”。
(3)认识“3、4、5”各数,方法同上。
(4)齐读1—5各数,还有哪些东西的个数在1—5之间的吗?
(5)1还可以表示什么?
2、3、4、5呢?
三、巩固练习
(1)“想想做做1”
图中有什么,再数一数黄瓜有几根。
说明:
有3根黄瓜,就和“3”连一连。
后面的每种蔬菜你也能再像这样连一连吗?
(2)“想想做做2”
看数画○,独立完成,集体校对。
(3)“想想做做3”
看图写数,练习完成后分小组说一说。
四、总结全课
今天我们认识了1~5各数,学会了书写1~5,写数时也要注意书写的姿势。
从学具盒里拿出1—5的数字卡片,按次序摆在桌子上。
再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4个小棒放在桌子。
伸出5个手指。
你能回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗?
回去试试。
☆教学调整☆
课题:
6、认数1~5
(2)
主备教师:
朱新琴
教学内容:
教材P13—14页,“想想做做”第4—9题。
教学目标:
1、熟练读、写数字1~5,会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2、初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的愿望。
结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。
教学重难点:
1、熟练地数出数量是1~5的物体的个数。
2、能用数表示物体的个数。
教学过程:
一、导入
昨天,我们认识了1—5这5个数字,今天老师来考考你们。
二、复习
1、
(1)指名小朋友在黑板上书写1—5,其他人在练习本上书写。
(2)拿出1—5学具卡,先按照从小到大的顺序排列,再按从大到小的顺序排列。
2、指导学生完成书上的习题
(1)“想想做做4”:
出示情景图,说出图上有什么,各有多少个。
在大树、苹果、兔子、小猴、小鸡图下写出相应的数字。
(2)“想想做做6”
第一个花瓶上写着几?
里面少几朵花?
应该补画几朵呢?
独立补画第二、三个花瓶里少的花。
(3)“想想做做7”:
把星分成两堆,可以怎样分?
(4)“想想做做8”:
我前面有1个小朋友,后面有4个同学。
先请5位学生排队,在各自说一说。
(5)“想想做做9”:
在方格里书写1—5各数,集体评讲。
☆教学调整☆
课题:
7、认识几和第几
主备教师:
朱新琴
教学内容:
教材P15—16页例题,“想想做做”。
教学目标:
1、使学生能够初步理解“几”和“第几”的不同含义,初步体会到一个数可以表示几个,也可以表示第几个,并能区分几个和第几个。
2、培养学生初步的观察、探索规律的能力。
教学重难点:
能区分几和第几。
教学过程:
一、复习
我们一共学了几个数?
请从1起顺着数。
二、导入
小朋友,你们数数第一排从()同学到()同学一共有几个小朋友?
从前往后数,第5个小朋友是谁?
这里的“5个”和“第5个”相同吗?
今天,我们就来学习新知识——几和第几。
板书:
几和第几。
三、新课
1、出示排队买票图
(1)图上的人在干什么?
(2)数一数,一共有几个人在排队买票?
(3)再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几?
戴海军帽的小男孩排在第几?
(4)排在前3个的是哪几个人?
排在后4个的是哪几个人?
排在第3个的是哪个人?
排在第4个哪个人?
指出:
这里的第3、第4不是3个人和4个人,而是指排在第3或者第4的那个人。
2、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?
为什么?
3、练习
(1)说说自己座位的一排中有几个人,你的座位在第几个?
(2)请4个小朋友站在前面,问:
前后排,问:
一共有几人?
从前往后数,第1人是谁?
第4人呢?
左右排,哪边是左?
哪边是右?
一共有几人?
从左边起,第1人是谁?
()排在第几?
四、想想做做。
1、“想想做做”1。
画上画的是什么样?
第1排涂4个和涂第4个相同吗?
有什么不同?
独自练习,问:
第一行为什么涂4个?
而第二行为什么只涂1个?
2、“想想做做”2。
小女孩住在第几层?
一共有几只猴子?
戴帽子的是第几只?
3、“想想做做”3。
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
下山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
4、“想想做做”4。
4号车前面有几辆车?
分别是哪几辆?
后面呢?
你还能说出什么?
5、你知道吗?
五、全课小结。
这节课我们学习了什么?
几和第几的意思是不是相同?
归纳:
“几”表示一共有多少个。
“第几”表示一排中的某一个。
☆教学调整☆
课题:
8、认识0
主备教师:
朱新琴
教学内容:
教材P17页例题,完成18页“想想做做”/1—4。
教学目标:
1、使学生能理解“没有”用“0”表示。
2、在认识“0”基础上,帮助学生理解0在加减法中的意义,掌握关于0的加减计算。
教学重难点:
1、让学生知道一个也没有就用0表示。
2、理解数字0的意义。
教学过程:
一、导入新课
师:
今天老师要向你们介绍一个新的数字,在平时的生活里你们见过它吗?
(出示0)谁能说一说你在哪看见过的?
二、新授
1、认识数“0”故事导入
星期天,天气特别的晴朗,小兔四兄弟一起约好上山采蘑菇。
(1)、出示“小兔采蘑菇”图
看它们各采到了几个蘑菇呢?
老大采了几个蘑菇?
可以用你学过的哪个数字来表示?
(板书:
3)
老二和老三各采了几个蘑菇?
分别可以用什么数来表示?
(板书:
2、1)
你们看看,就剩下最小的弟弟了,它为什么一脸的不高兴,你们知道原因吗?
(因为它一个蘑菇也没有采到)
说明:
兔小弟年龄最小所以它一个蘑菇也没采到我们就
用“0”表示。
(板书:
0)
领读:
“0”,0和2、1一样,也是一个数。
(2)、试一试:
出示“小兔拔萝卜”图
兔子弟弟因为没有采到蘑菇,这天它独自到院里拔萝卜你们知道地里原来有几棵萝卜吗?
被小兔拔掉了几棵?
地里的萝卜还有没有了?
(没有)
老师说明:
没有了也可以用“0”表示
(3)、今天我们通过小兔的故事认识了“0”小朋友,你们知道今后在什么时候用“0”来表示吗?
(“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”表示)
2、认识0—5的顺序
(1)出示直尺图,找出0,提问:
0在1的前面还是后面?
老师:
直尺上刻度的起点是0,它排在1的前面。
(2)请小朋友拿出自己的尺子,找到“0”,说一说“0”后面的第一个数,第二个数……各是几。
(3)问:
这里的0表示没有数字吗?
他表示什么?
(4)0的写法
分析0的字型(0像鸭蛋),老师示范说明笔顺,重点指导起笔,拐笔和收笔,拐弯要圆滑,指导学生书空,描写,独立书写。
三、全课小结
今天我们认识了“0”,知道“一个也没有”,“没有了”就用0表示,0也是起点开始,它排在1的前面。
四、完成“想想做做”
1、想想做做1
填数,学生独立完成,集体订正时指名说一说为什么最后一个填0
2、想想做做2
写数,独立完成。
集体校对
3、想想做做3
按顺序填数,两题是按什么来填的。
4、想想做做4
小朋友,你们在哪儿还见过0,除了课本上的,你还能说出其他地方见到的0吗?
☆教学调整☆
课题:
9、认识=、>和<
主备教师:
朱新琴
教学内容:
教材P19—20内容,完成想想做做1—3。
教学目标1、使学生认识“=”、“>”、“<”。
2、初步培养观察、比较、简单概括和判断的能力。
3、用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”。
4、能正确比较事物的大小。
教学重难点:
用一一对应的方法比较物体的多少
教学过程:
一、一创设情境
1、出示“森林运动会”场景。
今天森林里真热闹,因为要举行森林运动会,你想从这里知道些什么呢?
图上都来了哪些小动物?
它们分别有多少只?
你能说说哪种动物多?
哪种动物少?
哪种动物的只数一样多吗?
按照大家提出的问题,组织学生学习。
二、比较大小
1、认识“同样多”和“=”
(1)选择小兔和小猴比较。
先把小兔贴成一排,再把小猴贴在小兔的下面,并与小兔一一对应贴成一排。
在小兔和小猴的头像之间连线,引导学生看老师。
提问:
你知道老师为什么要这样做吗?
谁来说说小兔与小猴比较的结果?
说明:
1只小兔正好对着一只小猴,谁也没有多余,他们的只数一样多。
我们就说,小兔和小猴的只数同样多。
(板书:
同样多)
提问:
小兔有几只?
小猴有几只?
板书:
44(引导学生说出4只小兔和4只小猴正好同样多)
4和4同样多,我们可以写成4═4。
老师指着符号说明:
这个符号叫做等号。
(板书:
等号)
让学生读一读:
4等于4。
指导学生在课本上书写等号。
(2)比较铅笔的多少。
2、认识“多”“少”和“>”“<”
选择松鼠和小熊比较。
(1)认识“多”和“>”
讨论:
要知道松鼠和小熊谁的只数多,谁的枝数少,可以怎样比?
看看松鼠有多少只?
小熊有多少只?
你能用三角形代替松鼠,圆片代替小熊,一个对一个比一比,看看谁的只数多吗?
指导学生按要求摆学具。
出示头像并一一对应连好。
提问:
松鼠的只数比小熊怎样?
你是怎样看出来的?
说明:
一只小熊对一只松鼠,小熊没有了,松鼠还有多余。
我们就说,松鼠的只数比小熊多。
(板书:
多)
让学生进一步明确:
松鼠有几只?
小熊呢?
说明:
松鼠有5只,小熊有3只,松鼠只数比小熊多,我们可以写成5>3,说一说5>3表示的意思。
记忆大于号:
开口在左,尖尖在右;开口对大数,尖尖对小数。
指导学生在书上写大于号。
(2)认识“少”和“<”
谁再看图说一说,松鼠的只数和小熊比,结果怎样?
反过来,如果把小熊的只数和松鼠比,你认为可以怎样说?
请看图先想一想,同桌试着说一说。
学生交流自己的说法,得出“小熊的只数比松鼠少”(板书:
少)
说明:
小熊有3只,松鼠有5只,小熊的只数比松鼠少,可以写成3<5。
(板书:
3<5)
说明:
“<”是“小于号”,让学生读一读3<5,说一说3<5表示的意思。
记忆小于号,知道在书上写小于号。
(3)学生选择比较。
刚才小朋友还提了几个其他比一比的问题。
现在,找两种没有比过的小动物,用学具代替,先摆一摆,再说说谁比谁的只数多,谁比谁的只数少,并写两个式子。
指导学生操作、比较,与学生交流。
3、小结:
这节课学习了“=”、“>”、“<”,它们写在两个数的中间,表示两个数的大小。
三、完成“想想做做”
1、想想做做1:
先摆一摆,再填空。
2、在圆圈里填上正确的符号,独立完成。
3、想想做做3:
独立完成。
指名回答。
☆教学调整☆
课题:
10、练习一
主备教师:
朱新琴
教学内容:
教材P21-22页的习题。
。
教学目标:
1、进一步加深对5以内数的认识。
2、进一步加深对5以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。
3、进一步理解“几”和“第几”的不同的含义。
教学过程:
一、揭示课题:
前面我们学习了5以内的数,,今天我们就来上一节练习课,看看小朋友学得怎样。
(板书课题:
练习一)
二、巩固练习,加深认识
1、练习一第1题:
树上各有几只鸟?
从图中你知道什么?
说一说。
2、练习一第2题。
接着画,画满5个。
理解:
“画满5个”什么意思?
3、练习一第3题。
填一填,读一读。
学生填写,交流,问:
从几开始?
箭头表示什么意思?
4、练习一第4题。
按要求画正方形。
(指名读题,独立完成后交流)
5、练习一第5题。
看图填写,独立完成。
6、练习一第6题。
(1)一共有()张卡片。
(2)左起第2张是(),右起第二张是()。
问:
都是第二张,怎么不一样?
(3)按从大到小的顺序排一排。
若果按从小到大的顺序呢?
7、练习一第7题。
独立填写。
交流:
方框里可以填哪些数?
8、练习一第8题
先引导学生根据下面的小图是把哪两种花(小动物)进行比较,再在图中找一找。
完成填空后,说说比较的方法和结果。
9思考:
哪块草地最大?
作业、练习一第9题:
独立完成,提醒学生注意,每个数字都要写得流畅、工整。
☆教学调整☆
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