浙江专用版高中语文专题一向青春举杯文本1沁园春长沙学案苏教版必修1.docx
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浙江专用版高中语文专题一向青春举杯文本1沁园春长沙学案苏教版必修1
文本1 沁园春·长沙
学习目标
1.诵读全词,理解词的思想内涵,体会词人以天下为己任的革命情怀。
2.赏析词上片的景物描写。
一、音正形准
1.给下列加点的字注音
(1)单音字
①沁园春( ) ②橘子洲( )
③漫江碧透( )④百舸争流( )
⑤怅寥廓( )⑥峥嵘岁月( )
⑦挥斥方遒( )⑧浪遏飞舟( )
答案 ①qìn ②jú ③màn ④ɡě ⑤chànɡliáokuò ⑥zhēnɡrónɡ ⑦qiú ⑧è
(2)多音字
①尽
②劲
答案 ①jǐn/jìn ②jìnɡ/jìn
2.给下列形似字组词
(1)
(2)
(3)
(4)
答案
(1)沁园春/分泌/静谧
(2)漫江/蔓延/轻歌曼舞(3)寥廓/未雨绸缪/荒谬 (4)携手/隽秀/镌刻
二、词语积累
1.理解运用
(1)峥嵘岁月:
(2)指点江山:
(3)激浊扬清:
答案
(1)不平凡、不寻常的日子。
(错点提醒:
这是一个褒义词。
)
(2)纵论国家大事。
江山,多用来指国家或国家的政权。
(错点提醒:
注意使用对象,不能用于具体的山水。
)
(3)冲去污水,让清水上来,比喻抨击坏人坏事,褒扬好人好事。
也说“扬清激浊”。
[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)峥嵘岁月已远去,但革命先烈的英雄事迹仍长存我们心底。
( )
(2)登上华山的高峰后,游客们十分兴奋,他们居高临下,指点江山,赞美着眼前的大好风光。
( )
(3)公共网络空间形成公序良俗,需要每个人对自己的网上言行负责,涵养激浊扬清的正能量,共同珍惜、维护良好的网络生态。
( )
答案
(1)√
(2)×。
望文生义 (3)√
2.辨词填空
(1)寥廓·辽阔
寥廓:
高远空旷。
多指空间范围上的。
如“寥廓的天空”“视野寥廓”。
辽阔:
广阔,宽广。
多指面积广。
如“辽阔的大地”“辽阔的海洋”“幅员辽阔”。
①我们几个站在牛鼻寨的一个山尖上,脚下是茫茫云海,眼前是________的天空,此刻的我们,已经情醉崀山、魂系崀山!
②我骑着一匹棕色的快马,在________的草原上奔驰,风在我耳边呼呼吹过,让我感到一丝丝凉意。
答案 ①寥廓 ②辽阔
(2)意气·义气
意气:
a.意志和气概,如“意气风发”;b.志趣和性格,如“意气相投”;c.由于主观和偏激而产生的情绪,如“意气用事”“闹意气”。
义气:
由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。
如“讲义气”“义气凛然”。
“意气”往往指精神状态。
“义气”往往适用于牺牲自己利益的场合。
①我们中华民族是一个大义的民族。
在日本侵华时,多少________凛然的革命烈士,用他们的满腔热血,誓死不屈,成就了今日蒸蒸日上的祖国。
②在卡马乔的执教生涯中,冲动、________用事的例子不在少数。
两次短期执教皇马时,或因与俱乐部高层不和、或因与大牌球员不和,卡马乔都曾拂袖而去。
答案 ①义气 ②意气
(3)风华正茂·年富力强
风华正茂:
风采和才华正在最好的时候。
形容青年人奋发有为、朝气蓬勃的精神状态,多用作谓语,侧重于正当年(年轻)。
年富力强:
年纪轻,精力旺盛。
侧重于年龄和能力的合理搭配,一般指上了些岁数的。
①新一届市委领导班子成员大多由________的中青年组成。
②那时我们________,精力旺盛,不论撰文,还是校对,都能得心应手。
答案 ①年富力强 ②风华正茂
三、名言警句
1.课文名句
(1)看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
(2)恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
2.课外名句
(1)天高云淡,望断南飞雁。
不到长城非好汉,屈指行程二万。
——毛泽东《清平乐·六盘山》
(2)牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。
——毛泽东《七律·和柳亚子先生》
(3)雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。
——毛泽东《忆秦娥·娄山关》
(4)一万年太久,只争朝夕。
——毛泽东《满江红·和郭沫若同志》
(5)踏遍青山人未老,风景这边独好。
——毛泽东《清平乐·会昌》
(6)天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
——毛泽东《人民解放军占领南京》
一、作者简介
毛泽东(1893—1976),字润之。
中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人、书法家。
诗词作品有《西江月·井冈山》《七律·人民解放军占领南京》《七律·长征》《采桑子·重阳》《清平乐·会昌》《沁园春·雪》等。
二、背景展示
这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和香港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲。
站在橘子洲头,面对如画的秋色,展望大好的革命形势,回忆过去的战斗岁月,他不禁心潮澎湃,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词。
“粪土当年万户侯”,在当时有许多事件可以印证,如1915年袁世凯称帝,毛泽东曾印发反袁小册子,开展斗争;1916年直接组织和领导了驱逐军阀张敬尧出湖南的运动等。
三、文学常识
词的相关知识
1.词:
兴起于隋唐,盛行于宋,是一种可以配乐歌唱的文体,句式不齐,也称“乐府”“长短句”“曲子词”“诗余”。
词从字数上看,可分为小令(58字以内)、中调(59~90字)、长调(91字以上)。
从风格上看,可分为婉约派和豪放派,婉约派的代表作家有柳永、李清照等,豪放派的代表作家有苏轼、辛弃疾等。
词从结构上看,多数是分段的。
一段在音乐上叫一阕(曲)或一片。
一首由两片构成的词,其下片的起句具有承上启下、过渡转折、连结两片的作用,称为“过片”或“过变”。
2.词牌:
也称“词调”“词格”,是填词用的曲调名。
它规定了可供演唱的词的音乐,也规定了作为歌词的词的字数、句数、韵律等。
词的标题和词牌有着严格的区别,标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。
如“沁园春”是词牌,“长沙”是标题。
“一叶落而知天下秋”,但每个人对秋天的理解各不相同。
“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”是落榜才子张继笔下的秋;“空山新雨后,天气晚来秋”是看破世事的“诗佛”王维笔下的秋;“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是客居他乡的王勃笔下的秋。
那伟大领袖毛泽东笔下的秋是怎样的呢?
下面我们就来学习这篇《沁园春·长沙》。
根据图示,回答下列两个问题:
(1)全词一共描述了四幅图画,请根据提示为其中的三幅图画命名,填在图中空缺处(①②③)。
(2)景物描写是本词的一大特色,在第二幅图画中,作者从哪两个角度写出了湘江秋景的特点?
试分析并填在图中空缺处(④⑤)。
答案
(1)①独立寒秋图 ②峥嵘岁月图 ③中流击水图
(2)④静 ⑤动
1.词的上片前三句交代了什么?
语序上有何特点?
“独立”一词写出了怎样的情境?
答:
答案
(1)交代了时间(寒秋,即深秋,深秋已有寒意)、地点(橘子洲头)和作者的处境(独立)。
(2)出于词律的需要,语序上存在倒装现象,要调一下语序译成:
在深秋时节,我独自一人来到橘子洲,面前的湘江向北流去。
(3)“独立”写出了作者的形单影只,“独”字又与下片的“百侣”相对,形独而心不独。
2.下片一个“忆”字领起下文,描绘了哪几幅画面?
作者给出上片“谁主沉浮”的答案了吗?
答:
答案 两幅画:
峥嵘岁月图和中流击水图。
图示如下:
3.上片提出“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
”的问题,下片则指出“同学少年”是主宰江山盛衰之人。
请吟诵下片,结合课文具体内容,说说词中的“同学少年”具有怎样的精神风貌。
答:
答案
(1)“同学少年”是风采才华正在旺盛之际、意气奔放正强劲有力、关心国家大事且积极参与变革社会的实践、藐视一切反动派和军阀官僚的青年革命者的群体形象。
(2)“风华正茂”体现风采才华正在旺盛之际。
(3)“书生意气,挥斥方遒”体现意气奔放正强劲有力。
(4)“指点江山,激扬文字”体现关心国家大事且积极参与变革社会的实践。
(5)“粪土当年万户侯”体现藐视一切反动派和军阀官僚。
4.怎样理解“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
”并说说这一问句与上片末尾的设问句有什么内在联系。
答:
答案 理解:
(1)这是一幅中流击水图,大概意思是,还记得吗?
当年我们在江中游泳,激起的波浪几乎阻止了飞快前进的船只。
(2)采用象征手法,运用大胆的夸张和神奇的想象,含蓄巧妙而形象地表达了一代革命青年的凌云壮志:
在新时代的浪潮里,正像当年中流击水那样,勇敢地投身于革命风浪中,乘风破浪,急流勇进,担负起主宰国家命运前途的大任,表达了立誓振兴中华的气概豪情,表现了革命家的英雄气概。
充满了浪漫主义色彩。
内在联系:
这一问句是对“谁主沉浮”的巧妙回答。
它表明:
国家民族的命运乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水,浪遏飞舟”的热血青年来主宰。
这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负。
5.作者的满腔激情充溢全词。
在诗歌中,情景常常融为一体,融情于景,景情交融。
在上片的景物描写中,作者用词精准恰当,极富表现力。
请说说下列加点的词具有怎样的表达效果。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
(1)数词
“万”:
(2)形容词
“遍”:
“漫”:
(3)动词
“染”:
“争”:
“击”:
“翔”:
(4)副词
“竞”:
答案
(1)“万”:
描摹出了群山叠嶂之态。
(2)“遍”:
绘出了红得彻底。
“漫”:
写出了江水满溢之状。
(3)“染”:
化静为动,写出了山林红叶斑斓的场面,表现了红叶的绚丽,仿佛人工染成的一样。
“争”:
活现出了千帆竞发的热闹场面。
“击”:
准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态。
“翔”:
精当地描绘出了游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
(4)“竞”:
竞相,写出了万物蓬勃的生命力。
“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”是理解全词的关键句子,有关“怅”的理解各不相同:
有人认为不应该理解为“失意”,认为“怅”字表达了词人由深思而引起的激昂慷慨心绪;有人认为应该理解为“惆怅感慨”。
你认为“怅”字寄寓了词人怎样的思想感情?
答:
答案 (观点一)“怅”字在本词中不能理解为“失意”,而是表达了词人由深思而引发的激昂慷慨心绪。
词人面对生机勃勃的大千世界,思绪万千,不禁发问:
“广阔无垠的大地呀,谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?
”这一问道出了词人的雄心壮志,表现了他的博大胸怀。
(观点二)从课本注释来看,“怅”是“惆怅感慨”的意思。
面对祖国的大好河山,词人陷入了沉思,河山壮美,但革命的形势不容乐观。
词人设问时,答案是了然于胸的。
那就是:
他们这些风华正茂的学生,将唤起民众来主宰沉浮。
“怅”字表现了词人的迷茫和担忧。
情景交融
本词景与情的关系是:
触景生情,先景后情;以景结情,情景交融。
正是词人对景与情的灵活应用,增强了这首词的无穷魅力。
技巧点拨
(1)抓准景物特点
要完成一篇优质的情景交融的文章,就必须抓准景物的
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