特殊教育89认识教案.docx
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特殊教育89认识教案
教案
课题
8的认识
课型
新授课
时间
2011、05、23
课程资
源准备
直尺图、点子图
小棒、小方块和数字卡片.
教学目标
知识与能力:
1.使学生学会数数量是8的物体的个数,会读、写数字8,知道8以内数的顺序,会比较8以内数的大小,掌握8的组成,认识8的序数含义.
2.初步培养学生的迁移能力和观察、操作能力.
3.结合主题图对学生进行安全教育,通过教学激发学生学习的主动性.
康复目标
1、培养学生的动手能力和提高他们的专注力。
2、培养学生用数学解决问题的能力
3、提高学生的认知能力和动手能力。
教学重难点
教学重点:
8的认识.
教学难点:
掌握8的正确书写.
教与学的过程
设计意图
复习导入
师:
请同学们按顺序摆出学过的数字.(学生在桌子上摆数字卡片)
正着读一读,再倒着读一读.
问:
比7小的数有哪些?
和5相邻的数是几和几?
7的前面是几?
7的后面哪?
今天我们就来认识“8”
板书课题:
8的认识
探索新知
1.出示:
8
师:
你们看,8像什么?
(小葫芦)今天我们就像认识7一样认识8,你想学习8的哪些知识?
学生自由发言.(数数、8以内数的顺序,比较8和其它数的大小、8的组成等)
下面我们就分别来学习这些知识.
2.认识8的含义
出示教材52页8的主题图.
问:
这幅图画的是什么?
(教育学生多参加体育锻炼,同时要注意安全)
谁愿意来教同学们数数?
请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数.(8个救生圈、8个人、8顶泳帽)
你还能用别的方法表示8吗?
学生可以用8说一句话,也可以演示摆学具(如:
摆8根小棒、8张卡片等).
3.数序及比较大小
师:
谁为大家介绍一下,8以内数的顺序是怎样的?
请一名同学到前面来介绍,说一说8为什么排在7的后面.
出示直尺图2,让学生按顺序读出尺子上的刻度.
学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数的位置.
出示点子图3.
问:
7和8比,谁大?
你是怎么比的?
板书:
7<88>7
4.区分基数与序数
演示动画“基数、序数”.
师:
小动物们要开运动会了,你们看都谁来了?
一共来了几个小动物呢?
我们一起来数一数:
1、2、3、……8.下面我们以组为单位做抢答游戏,小动物提问题,你们抢答.(如,小青蛙:
呱呱呱,我是谁?
从右数我排第几?
)
5.8的组成
让学生自己摆学具,总结出8的组成情况,然后集体交流.
问:
谁愿意到前面来演示一下,8是由哪两部分组成的?
找学生到投影前演示.
共同总结出:
练习:
两人一组,拍手说8的组成.
6.学习写8:
我们认识了8的含义,那么怎样才能写好8呢?
下面请看大屏幕.(演示动画“8的写法”)
学生练习在书上写8,老师巡视进行个别指导.
巩固练习
1.按顺序填空
使学生巩固旧知识,更容易接受新知识。
引起学生的学习兴趣。
板书设计
作业安排
让学生在田字格上抄写5行数字“8”
课后反思
应多引导学生在日常生活中发现“8”的作用和意义。
教案
课题
9的认识
课型
新授课
时间
2011、05、25
课程资
源准备
主题图、点子图、计数器
教学目标
知识与能力:
1.使学生学会数数量是9的物体的个数,会读、写数字9,知道9以内数的顺序,会比较9以内数的大小,认识9的序数含义.
2.初步培养学生的观察、操作能力.
3.结合主题图对学生进行爱劳动的教育,激发学生的学习兴趣.
康复目标
1、培养学生用数学解决问题的能力
2、培养学生的动手能力和提高他们的专注力。
3、提高学生的认知能力和动手能力。
教学重难点
教学重点:
理解数字9的概念,掌握9的书写。
教学难点:
9的组成,能正确书写9
教与学的过程
设计意图
(一)复习准备
1.填数:
2.卡片口算:
8以内的加、减法。
(二)学习新课
揭示课题:
我们已经认识了0~8这几个数,今天我们要学习9的认识。
(板书课题:
9的认识)
1.教学认数9:
(1)出示主题图:
提问:
图上画了几根红辣椒?
几个气球?
多少朵花朵?
多少个柿子?
数一数:
给从左往右第9个小朋友头上带一个三角帽子。
小结刚才我们数的这些人和物的数量都是9,就可用数字9来表示。
板书:
9
(3)指导书写数字9:
师边说边写:
9字是一笔写成,上半部分像个“0”,9的一竖像“1”。
写的时候上半部分和一竖要连起写。
老师带领学生书空、自己在桌上练习写9、在自己书上练习格里描写一排9。
2.教学9以内数的顺序和大小:
(1)观察部分直尺图:
师问:
直尺上原来有8个小段、又添了1个小段,是多少个小段?
8的后面是几?
(8的后面是9)9写在什么位置上?
(9写在8的后面)老师对准刻度写“9”。
师说:
请同学们拿出自己的小直尺:
小声读读直尺上的数字:
从0~9,从9~0。
(2)出示点子图:
①小声数一数,左边有几个圆点,右边有几个圆点?
学生回答后,老师板书:
89
②8和9比,谁大、谁小?
(8和9比,8比9小。
)为什么?
(因为8在9的前面,9在8的后面。
)
③8比9小,8和9之间用什么符号连接?
(小于号)
师说:
这两幅点子图,也是让我们来比较他们的大小,你们能照着上图的样子,自己学会比较吗?
让学生思考后,在书上填数、填符号。
反馈、订正、提问:
你是怎么想的?
3.教学9的组成:
(1)摆一摆:
师说:
请同学们拿出9个小圆片,摆9的组成。
边摆边说:
9可以分成几和几、几和几组成9。
学生摆完后,老师指名说你是怎么摆的?
板书:
(2)师问:
你们看到每一组,还能想到什么?
(3)全体按顺序在书上填9的组成。
4.区分基数和序数:
师说:
请同学们看课本上小象图,数一数一共有几只小象?
请把左边的9只小象圈起来。
(学生在书上圈,老师巡视)
从左数,给第9只小象涂上颜色。
小结今天我们学习了认数9,大家学得很认真。
希望同学们回家后,把9的组成和分解记牢,好为我们学习9的加法和9减几做准备。
(三)巩固反馈
1.排队练习:
(1)出示帆船图:
师说:
这些小帆船的船号的顺序排错了,你们能帮助改正过来吗?
指名上前按顺序排列。
(2)从1数到9,从9数到1。
2.猜一猜:
师说:
我手里有9支铅笔,我拿出3支,其他的藏在后面,猜一猜,后面有几支铅笔?
师问:
你是怎么猜到的?
师说:
对!
3和6组成9,前面有3支,后面就有6支。
继续往下猜。
3.对口令:
两人一组用数字卡片对9的组成。
甲说:
我拿5,
乙说:
我拿4,
齐说:
5和4组成9。
4.口头练习9的组成
巩固学过的知识
引起学生的好奇心,提高学习兴趣
增强学生对数的顺序感。
加深印象。
板书设计
9的认识
作业安排
让学生按照标准格式在田字格上抄写5行数字“9”
课后反思
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