英语研修创刊号.docx

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英语研修创刊号

第一期

研修组成员：

方化孙秋霞

孙钰杰张春燕

吴康李菁菁

赵雯

教育千里之行研修始于当下

——远程研修首日记

 （济南师范学校附属小学英语组）

相信，对于全省18万研修教师而言，10月15日，就如清晨的第一缕阳光，窗外空气中充满的果香一样，注定是一个让每一位研修教师所为之期盼的起点！

对于我校英语组参加这次研修的10位教师而言，同样如此。

在此之前，通过省、市、区各级专家指导教师的各项培训、预备，我校老师们对“远程研修”有了“近距离”的认知，尤其对此次研修的意义，重要性等，有了较深刻的认识，而当老师们带着些许的忐忑，登陆到平台的那一刻，事实上就已经开始了真正的“零距离”的亲密接触，开启了一段“迈向幸福的研修历程”。

老师在最短的时间里迅速适应了平台的操作，及时查看平台各项资讯，认真学习研修专家、学科专家们的视频讲解，组内老师及时交流在研修中遇到的困难、困惑，讨论彼此的心得体会，并通过省专家、指导教师、研修组长及其他研修教师们的指导、点评、作业、留言等，越来越清晰地明白了专题一的研修内容。

带着这些收获，本组教师们纷纷提交了作业，截止到当天下午，组内李菁菁、周雯两位教师的作业得到了指导教师的推荐，对于我们，这确实是一个研修首日的意外收获。

今天一早，我们发现：

当我们结束了第一天的研修，拖着疲惫进入了梦乡的时候，专家、指导教师们还在不停地浏览、点评，而李菁菁老师的作业就在这样的深夜被省专家孟清老师推荐了！

我们不得不被专家、指导教师们的敬业精神深深地感动，这份感动也激励着我们在第二天的研修中要努力走得更远。

诚然，我们会期盼老师们的作业能得到专家、指导教师们关注、

推荐，但我们相信这背后的动机是来自对教学、教研的认真钻研，是出于对自己的教育认识、理念能否得到更大程度认同的关注，是源于对每日教学工作中所遇困惑能够得到解答的渴求。

难道这不也是此次研修的目的之一吗？

 此次研修将历时两个月，而面对今后更长教育教学工作，带着这样的期盼、鼓舞，由研修而出的一段幸福教育人生，已经开始了。

我们济南师范学校附属小学英语组，愿意和所有18万教育同仁们一起，迈向这个目标，因为有大家相伴，前路不再孤单。

共勉！

        2011.10.16晨

紧张的集中学习过后

济南师范学校附属小学孙秋霞2011年10月18日13:

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    两天紧张的集中学习过去了，沉下心来，发现两天来自己的脖子硬了，肩膀酸了，眼皮神经痉挛，不停的跳动，但是周一上完课之余，仍然忍不住打开远程研修的网站，学习简报、感言。

并且重新把名师们磨课的视频有看了一遍。

我在想，是不是集中学习也得分层次啊，我是不是就是里面的学困生啊，操作电脑的速度慢，很多过程都是手忙脚乱得进行，有时候是囫囵吞枣的进行消化，今天算是对知识的反刍吧，然后才能消化吸收。

有时候我在想是不是由于年龄的关系，自己的消化能力变差了，唯恐跟不上大家的步伐。

所以，学习过程中是紧跑慢跑，不停地追，不要给我们的小组拖后腿，不要让跟着我的学生没有学到更多的知识。

所以，每天都会认真地备课，根据每个班的不同情况，更改自己的教学方式。

   现在刚学习了新课标，我得根据新课标的要求，审视自己以前的教学，还有哪些需要改正的地方，哪些不符合课标要求，哪些还需要完善，哪些需要继续坚持。

我们研修的目的，最后的受益者要落脚到我们的学生。

研修在路上，我会一直走下去。

关注学情的深意是什么？

----对研修目标之关注学情、过程的理解

研修组长方化2011年10月16日23:

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指导教师刘秋玲于11-10-1710:

25推荐说是文字游戏，其实很有深意！

佩服方化老师，一语道破天机！

哈哈！

Whatfor？

Forwhat？

                        关注学情的深意是什么？

                                 ——对研修目标之关注学情、过程的理解

       教材分析是针对文本，好似提取（pick）；目标设计是选用适合的方式，还原文本信息到学生所能接受的水平程度，很像放置（put）,那么教材分析和目标设计的交汇点就应当是学生和他们的生活实际。

这是我个人理解的专家们一再提醒我们“要认真分析学情”的原因之一。

           如果脱离了学生的教材分析和目标设计，将直接把整个教学引入“师本（teachersbased/centered）或应试（testdriven）”的境地，这与新课标的精神是违背的；而建基于学生的教材分析和目标设计，是重点围绕学生的学什么（whattolearn/notteach），如何学（howtolearn/notteach），及整个过程（wholeprocedure）的关注，《新课标》修订部分关注的重点之一就是向“学习过程（learningprocedure）”的迁移。

      关注学情，是教材分析和目标设计的起点，也是整个教学活动的主线，还是一节课效率高低的体现，更是整个教学工作的Northpointer。

当我认识到了这些，也就突然明白了我的教学究竟是“forwhat”！

                                                                                         2011.10.16

原文链接：

原文链接：

济师附小陈璐

年月日，一个很普通的周六，但是山东省语文数学英语学科的老师们在同一个时间，打开电脑，通过网络，开始了远程研修集中研修的学习。

之前对这次的研修带着内心的排斥，听说每天要在线学习小时，还需要写作业，写评论，看到这些要求，心里满是不愿意。

还没开始学习，内心已经被灰蒙蒙的阴影所笼罩。

可是，当我到办公室时，我们英语教研组的新妈妈吴老师已经打开电脑，做着学习前的准备了。

而我这个悠闲人哎

第一天的学习，大家都在不确定，拿不准，不知道的忐忑之中开始。

熟悉网页各个板块，浏览各地方简报创刊号。

办公室里只有鼠标点击声还有达达的键盘敲击声。

随着深入了解本次研修的内容，我发觉内心越来越舒畅，之前那块排斥感十足的大石头慢慢的被同学科老师们朴实的话语，积极的评论，专家精辟的讲解所冲淡。

本次研修是双对接混合式研修，在具体学习中，专家理论与教学实际紧密结合，不再是纸上谈兵，闭门造车。

同一个学科的老师们借助远程研修的平台交流谈心，畅所欲言，相互学习。

同研修小组的老师建立了交流群，在研修组长的带领下，每位老师都积极反馈学习情况，相互鼓励，相互批改作业，见面交流最多的是当天学习的点滴感受，而就在此时，我们彼此的心靠的更近了，体现着团队的强大感染力量。

随着研修学习的慢慢进行，我们从不知道如何学，学什么，到现在的如何学好。

一种渴望获取教学新鲜资讯的内驱动力在我们心中做工，这样的状态下，我们一定会乘着远程研修的航轮，遨游于广阔的教育教学海洋中，经历阳光，风雨，雷电，必会见到美丽的彩虹！

这道虹属于远程研修，更属于我们自己，还有我们可爱的学生们！

学而不思则罔，思而不学则殆

孙钰杰

退去了昨日的激动，忙碌了两天，今天终于静下来了，但脑海里仍然萦绕着老师们忙碌的身影，大办公室的老师们互相帮助，互相看着通知，成绩，问题，作业，及时查漏补缺，生怕自己的任务完不成拖了大家的后腿，紧赶慢赶总算红点变成了绿色的对勾，心中一片释然。

今日休闲，回头看看大家的评论和作业，感到了团结的力量，在大家踊跃的评论中迸发出了智慧的火花，让我们心中豁然开朗。

在日常教学中遇到的问题，大家集思广益帮助解决，受益匪浅。

平时我们经常叮嘱学生要善于思考，勤于动脑，想想自己，真是自愧不如。

期待此次研修对我有所帮助，在此次研修中收获多多！

疑惑：

目前小学四年级英语学科每周只开设两节课，课时量少，间隔时间长，学生容易遗忘。

久而久之就会形成恶性循环，渐渐地学习就失去了兴趣。

如何激发学生的学习兴趣并持久保持下去？

如何帮助学生养成良好的学习习惯？

值得我们思考。

一切为了学生，为了学生的一切

——读《新标准》修订稿后的教学调整

济南师范学校附属小学李菁菁

课程标准修订稿在某些地方做了更深入的推敲，更加符合了英语学习的规律以及学生的特点。

而鲁子问教授的解读使我们又更清楚，准确的把握内核，使我们的教学目标定位更加清晰，明朗。

而使我感触最深的是，新标准更注重了学生的主体地位，全面为学生的发展着想，哪怕是一个字得小细节，从能唱到能学唱，处处体现了编者们的用心良苦。

为了学生的一切才是制定标准的基本。

、鲁子问教授多次提到了逐步掌握语言技能和规律。

逐步的过程就是不断犯错又重新吸收，内化的过程，是对学生的充分尊重。

循序渐进这样更加符合小学生的认知能力，也是新标准中注重的人文性的体现，而不再某一节课或某一单元寻求结果。

每个学生都有不同的特点，在我的班中确实有慢热型的学生，如学习了一般将来时就容易与现在进行时混淆。

但给他犯错的机会，给他内化的机会，某一天他确实能给自己，给老师一个奇迹。

、评价更加合理。

我将使形成性评价成为学生成功的推动因素。

结合我校的道尔顿计划，会将从学生学习英语的过程中的表现、态度、情感，作业，长卷评价（去除新课标中的不再提倡的翻译、句型转换、完形填空等题型）等方面来评价。

学生自己调控学习过程，促进综合素质发展，真正使英语课程的工具性和人文性相统一，为学生的终身发展奠定基础。

、强调语言学习的实践性。

反思以前的教学太平面化，学生学习英语学习课本。

当外宾来参观，学生能想到的就是一句我想使语言丰盈最好的方法就是实践与体验。

在以后的远程研修中我将结合课本，为学生设计出更真实的，具有交际性的和可操作性的语言环境。

教学是一门艺术，而我认为教授语言更是一门艺术。

新课标中的每一个字，每一句话都值得我们深深的思考。

英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

字字落在我心里，思考

辛卯九月廿二读洋词丽诗有感

研修组长方化2011年10月18日09:

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指导教师冀民于11-10-1813:

32推荐研修内外，阳光心态，专业做底，文采凸显！

同行竟技，学习为先，你我共赏，互勉互励！

昨天看到张洋老师写了一篇《水调歌头》，今早又看到王丽老师的《研修三日小记》律诗一首，不免被两位老师的诗意才情所感，欲罢不能，随附片言，以释研修之怀。

辛卯九月廿二 读洋词丽诗有感

昨有文采张洋，

今日王师句丽。

明日繁花似锦，

更待桥飞南阳。

原文链接：

教育千里之行研修始于当下--远程研修首日后记

研修组长方化2011年10月16日10:

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指导教师冀民于11-10-1611:

49推荐开题“教育千里之行，研修始于当下”，道出了全省18万人的心声！

这仅仅是集中研修的日子，分散研修还需要老师们更多的坚持，作对比这些，又算是什么？

专家们电脑前工作10多个小时，为给老师们更多的展示空间。

为了教师们的心血被更多呈现！

感谢专家，感谢辛勤而感动的老师们！