小学四年级数学教案4567单元.docx
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小学四年级数学教案4567单元
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教学目标:
1、能根据提供的一组照片或画面,辨别不同位置观察到的物体的范围或形状。
2、在观察、想象、推理的活动中,发展空间观念。
单元教学分析:
1、在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中,发展学生的空间观念。
2、在重视发展学生空间观念的同时,不断丰富和发展学生观察物体的直接经验。
题目
节日礼物
备课人
白季
教学
目标
1、通过由低到高来观察物体,体会不同的位置看到的范围不一样。
2、通过由远到近看景物,体会看到的范围越来越小。
教学
重难点
1、由低到高来观察物体,体会不同的位置看到的范围不一样。
2、体会不同距离观察物体形状的变化。
教学
准备
课时
安排
教学过程
一、活动1
1、师:
出示一个实物(卡通娃娃或杯子之类的物体)。
2、师:
请同学们闭着眼睛,想像从低到高观察这个实物,你能看到这个实物的形状是怎样变化的。
3、师:
与同桌说一说,你看到什么?
接着呢?
再看到什么?
4、全班交流:
谁来说一说所观察的这个实物的形状是怎样变化的?
5、师:
到底你们的猜想是否正确呢?
下面我们就来亲身体验一下,请同学们按照我的要求大概的来观察,并把你所看到的图像在草稿本上画下来,我们比一比看谁的眼睛最锐利。
①先请同学们蹲着观察。
②再坐在椅子上观察。
③请同学们站立起来观察。
④最后请同学们站在椅子上观察桌面上的实物。
6、师:
把你记录的结果与四人小组的同学交流一下,说一说有什么变化。
7、师:
哪个小组来汇报你们所观察的这个实物?
它的形状是怎样变化的?
8想一想,通过这个观察活动你有什么发现?
二、活动2
1、请同学们翻开课本P63,全班把题目读一遍。
2、谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的?
3、“节日礼物”是什么形状?
4、请你按贝贝四次看礼物的顺序,在四个画面下的()里标出①②③④
5、全班交流汇报,并说一说理由。
(你是怎样想的)
6、师:
当我们站在铁轨的中间,问两头观察时,你看到了什么?
有什么感觉和体会?
谁来说一说。
7、师:
相信同学们在生活中也有过同样的经历,与同学们交流一下。
8、谁来说一说在生活中,你由远到近或由低到高观察某一物体,有什么体会?
9、说一说这节课你有什么收获,最后师总结。
三、活动3
1、P64页说一说。
先独立审题,填写,再说一说为什么小明越走近房子,看到的树会越少。
2、试一试。
①师先引导学生画一画,以A点为顶点,到房子两侧各画两条射线,组成一个角,角的两边外的树木是站在A点看到的。
②用同样的方法,请同学们独立画出在B点看到的树的范围。
③通过这两次动手画一画,说明了什么?
板书设计
节日礼物
由低到高来观察物体,不同的位置看到的范围不一样。
由远到近看景物,看到的范围越来越小。
修改及补充内容
题目
天安门广场
备课人
范文芳
教学
目标
联系生活实际并动手操作,能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的,发展学生的空间观念。
教学
重难点
1、能正确辨认照片分别是什么位置拍摄的,体会不同方向观察对象形状的变化。
2、能正确辨认以正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。
教学
准备
课时
安排
教学过程
一、活动1
1、事先布置学生利用课余时间在人行道上观察从面前开过的汽车,先看到什么?
最后看到什么?
观察周围的社区或村庄,从不同的位置观察,看到的画面怎样,从高楼上或山顶上观察地面的景物,看到地画面是什么样的。
2、师:
同学们都很注意周围的事物,如看从面前开过的汽车,从不同位置观看附近的社区和村庄,同学们都有体会,我们交流一下。
3、师:
刚才同学们交流了很多观察景物的实际体会,现在请打开课本第58页的上半部分。
从①②③三个不同的位置,拍摄了天安门广场的三幅照片,请你辨认一下,各是从几号位置拍摄的。
先个人思考,再与同伴交流,说一说自己是怎样想的?
二、活动2
1、师:
根据同学们的体会,同一个景物在不同的位置看到的画面不同,现在请同学们看“练一练”第一个问题,先想一想,再用小立方体搭一搭、看一看。
2、与全班同学说一说,你是怎样想的?
3、师:
两辆汽车从摄影师面前开过,摄影师自拍摄了以下三幅照片,请大家在○内标出摄影师的拍摄顺序。
与同伴交流,说说你的想法。
师小结:
因为两辆车以摄影师面前开过的,先看到什么?
(车头)再看到什么?
(车身)最后看到什么?
(车尾)
4、P58、试一试
a、师出示挂图,引导学生看懂从空中拍下的照片,说一说图中有哪些物体。
b、师:
你能用自己的语言表述物体的相对位置吗?
c、先尝试解答第
(1)题第
(2)题,并与同伴说一说理由。
d、师用模型验证,帮助学生反思自己的想像。
三、活动3
P59、1、连一连
先独立观察、填写,再用相似的实物摆一摆、验证。
P59-2
审题、填写
全班汇报交流想法
板书设计
天安门广场
修改及补充内容
第五单元教学目标
教学目标:
1、通过具体情境,体会小数除法与生活的密切联系,进一步理解除法的意义。
2、能正确计算小数除法及四则混合运算,并能运用小数除法及四则混合运算来解决日常生活中的实际问题。
3、结合具体情境,发展估算意识和能力,会求积、商的近似值,知道什么是循环小数。
单元教学分析:
1、创设生动有趣的情境,在具体的情境中鼓励学生提出问题和解决问题。
2、充分利用学生的生活经验和已有知识,引导学生自主探索小数除法的计算方法。
3、培养学生的估算意识,提高他们的估算能力。
题目
精打细算
备课人
王春霞
教学
目标
1、进一步体会除法的意义,正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
2、引导学生利用生活经验和已有知识,经历探索小数除以整数计算方法的过程,发展推理能力。
教学
重难点
进一步体会除法的意义,正确掌握小数除以整数的计算方法。
经历探索小数除以整数计算方法的过程,发展推理能力。
教学
准备
课时
安排
教学过程
(一)复习铺垫:
1.下面各数中的哪些“0”可以去掉,数的大小不变?
7.1015.201000.0701.012.0
2.淘气用115元买了5箱牛奶,小红用126元买了6箱牛奶,两种牛奶品牌质量一样,谁买的便宜?
你能帮淘气算一算吗?
请学生上前板演,其余学生在练习本上完成。
(让学生说出列式根据:
总价÷数量=单价)
集体订正,板书“精打细算”
(二)创设情境,提出问题:
1.今天老师打算去买牛奶(出示幻灯情景图),你从图上得到了什么信息?
2.你建议老师去买哪个商店的牛奶?
为什么?
(培养学生的估算意识)
3.我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格,谁会列算式呢?
请学生列出算式:
11.5÷5=12.9÷6=
(三)探索新知,解决问题:
1.两个商店牛奶的价格分别是多少呢?
我们先算一算甲商店的牛奶价格,现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想,并且尝试计算,然后在小组内讨论交流一下想法。
2.学生交流讨论,教师巡视指导。
3.请小组选派代表汇报讨论结果,指名学生板演。
4.教师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便实用?
5.引导汇总,明确小数除法的计算方法:
按照整数除法的方法计算;商的小数点与被除数的小数点对齐。
6.学生尝试计算乙商店牛奶价格,有疑问则小组交流
7.集体交流,教师引导汇总:
除到小数部分有余数时,可以添0再继续除。
(四)巩固练习,延伸拓展:
1.练习:
14.4÷12=8.2÷5=
2.试一试:
7.42÷7=15.9÷15=
3.出示纠错练习
板书设计
精打细算
11.5÷5=2.3(元)12.9÷6=2.15(元)
答:
乙商店的牛奶便宜。
修改及补充内容
题目
参观博物馆
备课人
白季
教学
目标
1、通过创设的情境,体会小数除法在生活中的应用。
2、利用已有知识,探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。
3、在具体情境中发展估算意识。
4、正确掌握计算方法,解决实际问题。
教学
重难点
1、正确掌握小数除法的计算方法。
2、探索整数除以整数,商是小数的计算方法。
教学
准备
课时
安排
教学过程
活动一:
创设情境
1、出示挂图。
问:
这些小朋友去做什么?
你能提出什么数学问题?
根据学生的回答板书问题。
活动二:
探索学习
(一)解决问题
(1)
1、估一估。
问:
请同学们估计他们每一个人大概要用多少钱?
问:
谁来说一说你是怎样估计的?
2、试一试。
师:
下面请同学们试着做一做。
3、做一做,说一说。
请个别学生板演,并说一说自己的算理。
问:
还有谁要补充?
(二)解决问题
(2):
每个小恐龙售价多少钱?
1、估一估。
师:
请同学们估一估每个小恐龙的售价。
2、算一算。
问:
估计每个小恐龙的售价不到1元钱,在竖式中怎样表示出来呢?
学生独立计算,交流算法和算理。
3、总结。
问:
刚才学习解决问题
(2)与解决问题
(1)都一样吗?
你认为有什么需要提醒同学的?
活动三:
练一练
1、全班齐练P63-1,
个别板演,全班讲评。
2、P63。
2
分析题意,正确解题。
3、P63。
3
引导学生自己提出数学问题。
4、P63。
4
通过填数,进一点体会乘除法之间的关系,练习小数除法的计算方法。
5、P63。
5
能正确解决小数除法在实际生活的应用。
板书设计
参观博物馆
平均每人花了多少元?
买16个小恐龙花了12元,一个小恐龙多少钱?
26÷4=6.5(元)12÷16=0.75(元)
答:
平均每人花了6.5元。
答:
每个小恐龙0.75元。
修改及补充内容
题目
谁打的电话时间长
备课人
范文芳
教学
目标
1、通过情境,体会生活中存在着需要数学解决的问题。
进一步体会数学与生活的密切联系。
2、利用已有知识,体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的计算方法,并能解决实际问题。
教学
重难点
1、掌握除数是小数的计算方法。
解决生活中的问题。
2、把除数转化成整数。
教学
准备
课时
安排
教学过程
活动一:
创设情境
1、观察情境图
师:
从图中你了解到了哪些数学信息,跟你的同伴说一说。
2、导入新课
出示问题:
“谁打电话的时间长?
”
讨论:
①要求“谁打电话的时间长?
”就要知道什么?
②怎样求小红与小华打电话的时间?
③该怎样列式?
活动二:
探索学习
1、学生试着列竖式解答。
2、引导学生观察例题的两个算式
问:
①请同学们想一想,这两道算式和前面学习的小数除法有什么不同?
②你打算怎样算这一题?
③把你的算法与小伙伴进行交流。
3、组织学生汇报、交流与互评
教师根据学生的回答进行板
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- 关 键 词:
- 小学 四年级 数学教案 4567 单元
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