人教部编版七年级上册第6课动荡的春秋时期教案.docx
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人教部编版七年级上册第6课动荡的春秋时期教案
2019-2020人教部编版七年级上册第6课动荡的春秋时期教案
第6课动荡的春秋时期
教学目标
1、了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化,政治局面上诸侯争霸 斗争及其影响。
2、通过学习春秋时期大国争霸战争的进程,培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
3、通过学习春秋时期铁农具和牛耕的出现,以及农业、手工业、商业的发展状况,认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代。
理解生产力发展引起社会转型,生产力发展是社会进步的根本动力,树立发展生产力的观念。
教学重点与难点
重点:
春秋时期的经济发展、诸侯争霸
难点:
春秋时期的经济发展、王室衰微
教学过程
导入新课
课件展示《一鸣惊人》和《楚王问鼎》的故事,思考这个故事反映了什么?
这个故事反映了西周分封制的崩溃,说明周王室的势力逐渐衰微。
春秋时期社会动荡,那么春秋时期的经济有哪些发展?
出现了什么动荡的局面?
新课教学
自主学习,知识建构
结合以下几个问题阅读教材,抓住问题中的关键词语,边读边勾画,完成后,形成知识网络。
春秋时期农业、手工业和商业发展的表现有哪些?
春秋时期王室衰微的主要表现有哪些?
诸侯争霸的目的是什么?
齐桓公首先称霸的原因有哪些?
如何评价诸侯争霸?
动荡的春秋时期中,动荡的表现有哪些?
自主学习完成后,小组之间交流答案,并互相讨论,自主构建知识体系,找出疑惑。
合作探究,解疑释惑
1.解释春秋战国的由来:
公元前770年周平王迁都洛邑,史称东周。
东周分两段,春秋和战国,春秋时期指公元前770年到公元前476年,战国时期指公元前475年到公元前221年。
“春秋”取名于孔子编订的鲁国编年史书《春秋》,“战国”取名于西汉刘向编注的《战国策》,是因当时各个诸侯国争战不休而得名。
2.列表归纳春秋时期经济发展的表现
农业
手工业
商业
表现
春秋后期,铁农具和牛耕出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件
青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业及漆器制作也有所发展
商业活动逐渐活跃,城市出现商品交换市场,金属货币被更多使用
3.小组讨论
(1)铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势?
有什么作用?
与青铜器、石器相比较,铁农具更加锋利,而且比较便宜、可用,促进了农业的深耕,铁农具和牛耕的使用是春秋时期生产力水平提高的重要标志。
(2)春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响?
各地经济得到发展,各诸侯国实力不断增强,导致分封制逐渐瓦解。
4.阅读材料,论从史出
“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。
”——《史记·周本纪》
思考:
材料反映了春秋时期的什么现象?
答案:
材料反映了王室衰微、诸侯混战。
阅读课本,找出“王室衰微”的表现有哪些?
王室衰微的表现:
(1)分封制瓦解:
一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫,而是设置县、郡,委派官员管理,职位也不再世袭,由此加强对地方的控制,这样就使分封制逐步瓦解。
(2)周王室实力大减:
周平王东迁后,周王室的统治势力大减,直接管辖的地区仅在洛邑一带。
周王虽然名义上仍是天下“共主”,但已无力控制诸侯。
诸侯国势力崛起,不再听从王命,各自为政,也不再定期向天子纳贡,致使周王室在财政上陷入困境,甚至要依赖诸侯国的经济支持。
(3)诸侯崛起,竞相称霸。
设计意图:
通过阅读材料,提高分析与总结能力,体现论从史出的观点。
5.小组讨论并总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因
诸侯争霸的原因:
(1)王室衰微
(2)各诸侯国经济政治发展不平衡
(3)各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权
齐桓公称霸的原因:
(1)齐国在山东北部,盛产鱼盐,经济富庶。
(2)齐桓公任用管仲为相,改革内政,发展生产,训练军队,使齐国的经济、军事实力大增。
(3)齐桓公以“尊王攘夷”为旗号,扩充疆界。
6.讨论:
如何评价春秋时期的诸侯争霸?
(引导学生运用辩证唯物主义的观点评价春秋争霸,既要看到其弊端也要看到其客观作用)
一方面:
春秋争霸给人民带来种种灾难。
另一方面:
在春秋争霸的过程中,有些诸侯国被消灭,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。
与此同时,中原的华夏族与周边的少数民族长期交往和斗争,出现了大规模的民族交融,促进了民族融合和国家统一。
课堂小结
春秋时期,是中国历史上奴隶社会的瓦解时期,在这一时期,中国社会出现了重大变化。
铁质农具和牛耕的出现、王室衰微、诸侯争霸的史实是春秋时期社会瓦解的突出表现。
板书设计:
第6课动荡的春秋时期
一、春秋时期的经济发展
1.农业
2.手工业
3.商业
二、王室衰微
1.分封制瓦解
2.周王室衰微
三、诸侯争霸
1.诸侯争霸的背景
2.齐桓公首先争霸的原因
3.评价诸侯争霸
2019-2020(部编)人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案
第6课动荡的春秋时期
一、教学目标
知识与能力:
铁制农具和牛耕;手工业发展;分封制的瓦解,周王室的衰微;齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等争霸战争;争霸战争与民族交融。
过程与方法:
通过学习,培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量,实际上是政治、经济和军事综合实力的较量,革故鼎新,才能富国强兵。
情感态度与价值观:
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究,认识到国兴靠治,人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
二、教学重难点
重点:
春秋时期经济发展的原因;
难点:
经济的发展导致政治制度的变革
三、教学方法:
讲授法、多媒体教学法、小组合作学习
四、教学过程:
(一)、导入新课:
教师:
同学们,公元前70年,周平王将都城从镐京迁到洛邑,中国历史进入东周时期。
东周的前期(公元前770年一公元前476年)被称为春秋时期。
这一时期社会发生了什么样的变
化,诸侯与周王室的关系又如何呢?
(二)、讲授新课:
一、春秋时期的经济发展
教师:
同学们,你知道春秋时期我国在农业、手工业、商业等方面都有哪些进步吗?
有几位同学做了这样一些春秋场景再现,请大家说说它们是真还是假?
活动一:
真假大考验
A.同学:
我要播种一块土地,不过我已经不觉得很辛苦,因为有我心爱的老牛每天帮助我耕种。
我们的国君还为我们修建了许多水利工程。
我的作物都能幸福的生长
B.同学:
我是个聪明的播种者,在劳动中牛耕和铁制的农具帮助我深耕细作,所以我能有很好的收成
C.同学:
我是一名手工业者,我能够制造青铜器、铁器、漆器,同时我还会纺织和煮盐
D.同学:
我是个勤劳的人,我制作了很多漂亮的漆器,可是我的国君不允许买卖,所以这些东西我只能用来自己欣赏。
同学们,这些春秋场景的再现哪些是真的,哪些是假的呢?
你知道吗?
学生:
A、B、C同学再现的场景是正确的,D同学再现的场景是错误的。
春秋时期我国人民已经能使用牛耕和铁制农具,在农业上能够精耕细作,很多国君注意修建水利工程来灌溉农田.青铜制造、治铁业、漆器制作都有发展,商业能在规定的区域进行。
教师:
同学们的表现非常好。
劳动工具是社会生产力发的重要标志。
教师给出材料:
美金以铸剑戟,试诸狗马;恶金以铸锄、夷。
。
。
。
。
。
试诸壤土。
(美金:
指青铜,恶金:
指铁)-----《国语·齐语》
从材料中我们能得出什么结论?
学生:
说明春秋时期齐国已经开始使用铁制农具。
教师:
正确。
不仅如此,我们在湖南、河南、江苏等地出土了一批春秋时期的铁制农具,有力地证明了春秋时期铁器在我国已经开始应用于农业、手工业生产中(多媒体展示春秋时期铁制农具)。
我们从文字和文物等方面都证实了春秋时期劳动工具的进步。
虽然铁器的使用在春秋时期还处于初级阶段,但它却标志着农业生产力的发展水平已经进入一个新阶段。
铁犁
此外,至迟在春秋末年人们已经开始使用牛耕耕地。
而属货币的流通也为我们证实了当时商业活动的活跃。
[设计意图:
通过真假大考验活动,调动学生积极找寻答要免枯燥乏味的讲读,让学生在好奇心的驱使下主动获取知识,同时培养学生阅读史料获取历史信息的能力,以及重证的句
史学习观。
]
教师过渡:
春秋时期我国的农业、手工业、商业都有进步,这说明经济上,我们的社会生产力在向前发展。
可是在政治上,周王室的统治却日渐衰落。
二、王室衰微
活动二:
分组合作探究,周王室衰微的表现。
教师启发:
与西周早期分封制作对比
(一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫,而是设置县,郡,委派官员管理,职位也不再世袭,由此加强对地方的控制。
分封逐步遭到瓦解。
周王室管辖的区域仅为洛邑,名为天下“共主”
但已无力控制诸侯,诸侯不再向天子定期纳贡。
周天子在财务上上甚至要依赖诸侯的支持。
)
教师多媒体展示材料:
“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯”---《史记·周本纪》
同学们想一想,春秋时期,诸侯取代了周天子操纵国家政权,使得整个国家处于什么样的状态?
学生:
诸侯纷纷争霸,群雄并起,必然使国家战乱不断
教师小结:
西周分封制:
礼乐征伐自天子出-------春秋分封制瓦解,王室衰微,天子依附诸侯-----诸侯,争霸
[设计意图:
培养学生运用对比的方法思考问题、分析问题得出结论的历史学习能力。
同时,指导学生利用图表总结历史知识的学习方法。
]
三、诸侯争霸
教师:
周王室的势力下降,可是大的诸侯却日渐崛起。
他们竞相称霸,控制政治局面,实际上取代了周天子的地位。
下面我们进入下一个活动,春秋故事会。
活动三:
春秋故事会。
(学生讲述春秋故事,展示讲故事资料)
主持人:
春秋时期各诸侯国纷纷兼并其他小国,挑战周王室权威,争夺霸主地位。
同时也为我们留下了很多家喻户晓的精彩故事。
同学1:
齐桓公称霸:
齐桓公继位后,以管仲为相,整顿国政,发展生产,训练军队,使齐国的经济和军事实力大为提高,迅速齐国打起了“尊王攘夷”的口号,多次大会诸侯,帮助或者干涉其他国家,抗击夷狄的侵扰,成为春秋时期第一个霸主。
同学2:
退避三舍:
春秋时期,晋国内乱,晋献公的儿子重耳到楚国,楚成王收留并款待他,他许诺如晋楚发生战争晋军将退避三舍(一舍为三十里)。
后来重耳在秦穆公的帮助下重回国执政,重耳就是晋文公。
晋国支持宋国与楚国发生矛盾,两军在城濮相遇,晋文公退避三舍,诱敌深入而大胜。
同学3:
一鸣惊人;相传楚庄王临政三年终日作乐,不理朝政,一臣下对庄王说:
“听说国中有一只大鸟,三年不飞,三年不鸣,是怎么回事?
”庄王说:
“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则
已,一鸣惊人,”然后整顿朝政,富国强兵,短短数年形成大治局面。
同学4:
卧薪尝胆:
春秋时期,吴王夫差打败并俘虏了越王勾践,勾践给夫差喂了三年的马,受尽折磨,回国后立志报仇复国,请范盐帮助训练军队,任用有贤能的人,自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上,每次饭前均要尝一个苦胆,后来终于灭掉吴国。
同学5:
老马识途:
春秋时期,齐恒公应燕国请求,带兵打败了山或国的侵犯;山戎国国王密卢逃到孤竹国请求救兵,管仲跟随齐桓公打败了孤竹国的援兵。
在回国途中,因假向导引入迷
谷,使齐军受困,管仲建议用一匹老马带路而化险为夷。
同学6:
管仲拜相:
齐桓公即位后,请鲍叔牙出来任齐相。
鲍对齐桓公说:
“如果你想治理齐国,做守成之君,用我就行如果你想称霸诸侯,非用管仲不可”。
于是齐桓公任用管仲为相,成就了一对明君和贤臣的美名。
主持人:
感谢几位同学给我们带来这些精彩的故事,经过争霸战争,春秋时期先后出现了齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等春秋霸主
教师:
刚刚我们知道了很多春秋争霸的故事,同学们的精彩讲述仿佛把我们带回了那个金戈铁马,既充满了智慧又弥漫着血腥的古战场。
这些护头甲胄和兵器就是那一段岁月最好
的见证吧。
(多媒体展示图片:
春秋护头铜胄、勾践剑和夫差矛)
[设计意图:
激发学生学习兴趣,使学生主动参与活动,在活动中了解春秋争霸,线乱纷争的时代特点。
]
教师过渡:
正如同学们所说,在不断的争霸战争中,齐桓公、晋文公,秦穆公、楚庄王等先后成为春秋霸主。
下面我们来探讨下,他们能够成为霸主的原因有哪些?
活动四:
小组合作探究春秋霸主成功的原因。
(改革内政,发展生产,训练军队,任用贤能,“尊王攘夷”等恰当的政策。
虚心纳谏,坚持不懈的个人品质等)
教师:
同学们分析得非常好,那么这些春秋霸主成功的因素能给我们哪些启迪呢?
学生:
我们的国家要想强大也要重视人才,改革创新,发展经济和军事实力,一个人要想成功就要不断培养自己坚强的意志力,树立人生远大的目标和追求。
[设计意图:
知道大国间的较量实质是政治、经济和军事综合实力的较量,认识革故鼎新,才能富国强兵。
对学生进行情感态度价值观的教育。
激发学生的探究意识,培养学生透过现
象看本质的历史分析能力。
]
教师:
“春秋之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走,不得保其社稷者,不可胜数也。
”孟子说“春秋无义战”。
那么,你如何看待春秋争霸战争呢?
春秋争霸战争有哪些影响呢?
活动五:
结合教材和教师给出的材料,小组合作探究,春秋争霸战争的影响
(教师多媒体展示春秋争霸战争的形势图和史实资料)
多媒体出示史实资料:
(一)春秋时期的大国争霸,使得战事不断,中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争。
一些小国备受战争之苦,如郑国道受战祸70多次,宋国也有40多次。
(二)平王之时,周室衰微,诸侯强并弱。
-----一《史记·周本纪》
学生:
春秋争霸战争会给人民带来灾难,但同时也会使些小国被灭掉,一些强大的诸侯国疆土会扩大,有利于国家的统一。
争霸战争中各民族之间交往增多,有利于中华民族的发展
教师补充讲解:
春秋争霸过程中,周王室衰微,战乱不断有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国疆域不断扩大,山东的诸小国为齐所并;河北、山西诸小国为晋所并;西北诸小国为秦
所并;江淮、汉水诸小国为楚所并。
春秋初期140多个国家逐渐王减少,实现了区域性的统一,这就为实现大一统奠定了基础。
中原的华夏族在与周边的蛮、夷、狄、戎等少数民族交战中,接触频频繁。
民族交融存在加强,所以,存秋时期的争霸战争给人民带来灾难,但诸候国减少,各民族之间交往增多,客观上有利于国家走向统一
[计意图;通过闭读文字资料和图片资料,培养学生阅读文字和图表获取历史信息的能力]
(三)、课堂小结
春秋时期是我国历史发展的重要变革时期,经济得到发展,周王室的地位逐渐衰落,诸侯并起,诸侯争霸给人民带来灾难,但也有利于民族融合和国家统一。
到春秋末年,大部分中小国家已逐渐退出历史舞台,取而代之的是齐,楚,燕,韩,赵魏,秦七国统治的时代。
至此,中国历史上的春秋时代便告一段落,随之而来的将是另一个格局时代-----战国
(四)、课堂练习
L、公元前751年,齐公在葵丘召集诸侯会盟,周天子派代表
加,表明(D)
A周天子非常敬重齐桓公B齐相公有很大的号召力
C齐桓公“尊王攘夷”政策得到拥护D齐桓公的霸主地位被确认
2.下列对春秋时期的叙述,不正确的一项是(B)
A.周天子失去往日权威B春秋时期第一位霸主是秦穆公
C.楚国向中原扩张中的对手是晋国D.曾经问鼎中原的是楚庄王
3.“他对内整顿朝政,对外“尊王攘夷’,终于九合诸侯,一匡天下,成就了春秋五霸之首”。
说的是春秋五霸中的(B)
A.周武王B齐桓公C.晋文公D.秦王赢政
4、下列人物属于春秋时期的霸主的有(A)
①齐桓公②晋文公③楚庄王④周平王
A.①②③B②③④C.①②④D.①③④
15.春秋时期,促进生产力发展的原因有(C)
①青铜农具的使用②铁制农具的使用③牛耕技术的推广
④并田制的实行
A.①②B.③④C②③D.①④
(五)、板书设计
第6课动荡的春秋时期
一、春秋时期的经济发展:
农业:
出现铁器农具和牛耕
手工业:
规模的,专业化程度高
商业:
商业活跃,金属货币流通
二、王室衰微:
分封制的瓦解
周王室地位下降
三、诸侯纷争:
春秋五霸
春秋争霸的影响
(六)、教学反思:
2019-2020人教版七年级上册历史(部编)第6课动荡的春秋时期同步练习
第6课动荡的春秋时期同步练习
1、春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高,主要是因为( )
A.农业重视使用肥料B.青铜器在农业中的广泛使用
C.水利工程的兴修D.铁农具和牛耕的推广
2、《史记·周本纪》中记载:
“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。
”这种现象最早出现在我国的哪一时期( )
A.尧舜禹时期B.西周
C.春秋D.战国
3、下列哪一经济现象不属于春秋时期?
( )
A.一位农民正在用铁制的农具开垦荒地
B.使用骨耜种植农作物
C.几位工匠正在铸造青铜器
D.某城市的市场正在进行热闹的商品交换
4、妇好“齐国君王齐桓公,任用丞相叫管仲,‘尊王攘夷’为口号,第一霸主逞威风”。
该歌谣所反映的历史时期是( )
A.春秋B.战国C.西周D.商朝
5、春秋时期社会生产力显著提高的标志是( )
A.铁农具的广泛使用和牛耕的推广B.中原市场的繁荣
C.肥料的使用和适时的耕种D.大兴水利工程
6、“楚庄王时,楚国大举北进,长驱直入周天子所在伊、洛流域,并向周王室询问九鼎大小重量,有取代周天子地位的架势。
”这个问鼎中原的成语故事所反映的实质是( )
A.楚庄王对青铜冶炼很有兴趣
B.楚庄王非常贪婪有野心
C.楚国兵力非常强
D.周王室衰弱、分封制逐开始渐瓦解
7、周顷王是东周第七代国王,他继位时,竟致于无钱办理周襄王的丧事,他只得派人去向鲁国讨钱鲁国国君派使者送钱到都城,才安葬了襄王,这时已经是襄王死后第二年的2月了。
这件事充分说明了( )
A.诸侯定期向周天子纳贡
B.鲁国比较尊重周天子
C.周天子平时比较注重节俭
D.周王室地位一落千丈
8、齐桓公提出“尊王攘夷”的口号,开展对外活动。
“尊王攘夷”的实质是( )
A.尊崇周天子并击败周边民族的进攻
B.利用周天子的名义号令诸侯,发展自己的力量
C.帮助周天子解除周边民族的威胁
D.保卫都城,击败周边民族
9、生产工具的进步是生产力发展的一个主要标志,下列生产工具按照出现的时间先后顺序排列正确的是()
A.打制石器—磨制石器—青铜农具—铁制农具
B.磨制石器—打制石器—青铜农具—铁制农具
C.青铜农具—打制石器—磨制石器—铁制农具
D.铁制农具—打制石器—磨制石器—青铜农具
10、《史记》记载:
“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯(霸主)。
”该材料说明东周时期( )
①周天子威望下降 ②诸侯不再听从周天子命令
③诸侯之间经常进行争霸战争 ④最终秦国完成国家统一
A.①③④B.①②③
C.①②④D.②③
11、我国春秋时期,农业生产有了很大的发展,主要原因不包括()
A.铁制农具的应用B.牛耕的推广
C.水利工程的修建D.金属货币的流通
12、关于春秋时期的争霸战争,下列说法正确的是( )
①争霸的背景是周王室衰微 ②争霸目的是“尊王攘夷” ③争霸给各国人民带来灾难 ④争霸战争加速了统一进程
A.①②③B.①②④
C.①③④D.②③④
13、材料分析
材料一 春秋时期掌握了冶炼生铁的先进技术。
铁器的使用使大规模开垦荒地成为可能,促进了私田的发展,同时也为手工业提供了先进的工具。
牛耕渐趋普遍起来,牛耕技术的发展,只有与铁器的使用相配合,方可发挥出它的功能。
材料二 春秋时期,青铜器上的雕镂纹饰趋向细致工整,造型轻巧灵便,出现了错金铭文。
存世的吴、越青铜剑,其冶铸淬炼之精,合金技术之巧,外镀之精良,花纹之铸造,皆世所罕见。
煮盐、冶铁、漆器等部门发展起来。
齐国的丝织品、楚国的漆器等水平很高。
一部分工匠成为个体生产和经营者,聚居于城中的“肆”里,边生产边销售。
材料三 春秋时期重要货币
(1)根据材料一和所学知识,分析春秋后期我国农业生产水平大为提高的主要因素。
(2)结合材料二,指出春秋时期我国手工业生产的进步主要表现在哪些方面。
(3)请指出以上三则材料之间的内在联系。
14、 材料平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯(指一方诸侯之长)。
——《史记·周本纪》
(1)请你结合所学知识,说说“平王之时,周室衰微”的具体表现。
(从政治和经济两个方面来总结)
(2)为取得优势,一些强大的诸侯打出的旗号是什么?
请分别说出齐、楚、秦、晋这几个诸侯国出现的霸主。
(3)春秋时期的诸侯争霸产生了怎样的影响?
参考答案
1、选择题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
D
C
B
A
A
D
D
B
A
B
D
C
二、材料分析题
13、
(1)铁制农具和牛耕的使用;水利工程的修建等。
(2)手工业的规模扩大,专业化程度有所提高。
(3)农业、手工业的发展,使产品的数量不断增加;商业活动逐渐活跃,促进了金属货币的出现。
14、
(1)政治上:
周王室地位下降,名义上是天下的“共主”,但已无力控制诸侯。
诸侯国势力崛起,不再听从王命,各自为政。
大的诸侯势力崛起,竞相称霸,操控政治局面,实际上取代了周天子的地位。
经济上:
诸侯不再定期向天子纳贡,致使周王室在财政上陷入困境,甚至要依赖诸侯国的经济支持。
(符合题意即可)
(2)“尊王攘夷”(或“尊天子,攘四夷”)。
齐桓公、楚庄王、秦穆公、晋文公。
(3)影响:
战争给各诸侯国人民带来了深重的灾难;在春秋争霸过程中,有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展;中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族交融。
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- 人教部编版七 年级 上册 动荡 春秋时期 教案