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市优秀班主任先进事迹材料.docx
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市优秀班主任先进事迹材料
市优秀班主任先进事迹材料
润心教育,潜心教学
——广州市优秀班主任岑焕玲老师先进事迹材料
岑焕玲老师于20XX年9月踏上"三尺讲台"以来,一直在番禺区石壁小学从事语文教学工作和班主任工作。
岑老师忠诚于党的教育事业,对工作认真负责、甘于奉献、勇于创新,能认真履行教师职责,践行《中小学教师职责道德规范》和《中小学班主任工作规定》。
岑老师热衷教学,关爱学生,教育教学成绩显著,深受学校领导、同事、学生以及家长的好评。
一、为人师表,以身作则
古语云:
"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
"作为一名教育者及班主任,岑老师以"外树形象,内强素质"为准则,时刻严格要求自己注意言行、穿着打扮并不断加强自身的品德、知识修养。
以自己的人格魅力影响学生,感染学生,教育学生。
一次,岑老师在大街上遇到本班的一名学生,视若无睹地与岑老师擦肩而过。
那时岑老师感到很纳闷,也很惭愧。
岑老师反思自己,自己的学生怎么面对老师连一句问候都没有呢?
从那天起,岑老师每天坚持给学生一句问候。
值日的时候站在学校门口迎接孩子们,岑老师总是给孩子一个点头鞠躬并加上一句"早上好!
"温馨的问候。
孩子们回馈给岑老师的是甜甜的微笑和温暖问候"老师早上好!
"尽管是冷酷无情的孩子,在一次次的关怀和问候声中他们的心都被融化。
本班的那名学生在岑老师的引导下,她终于融化了。
每次遇见岑老师或其他老师她都主动打招呼,不再像以前那样一声不吭。
一句简单的问候,一个细微的动作可以改变一个人的人生。
作为教育者,要给予他们树立良好的形象,以言行感染学生,改变学生。
二、爱岗敬业,甘于奉献
在同事眼里的岑老师是一个"爱校如家"的人;在学生心中的岑老师是一个"爱生如子"的老师。
岑老师在教育岗位上兢兢业业,勤勤恳恳,默默工作了十一个年头。
工作任务繁重,但是岑老师从来没有埋怨过,放弃过。
岑老师捧着尽自己最大的能力做完每一件事情的态度,战胜一次又一次的困难。
每天离开学校前岑老师总要到班上巡视一遍,确保所有学生离开学校后,岑老师才安心离开学校;工作尽量在学校完成,不留在家里做,工作量过多时,岑老师会牺牲周末的时间回校完成。
20XX学年本校申报"广州市绿色学校",岑老师与同事们并肩作战,连续几个周末回校加班加点做资料、修改资料、打印、装订等。
甚至连续几天晚上工作到11:
00点多才回家。
虽然工作的过程是艰苦的,但是结果是甜美的,在大家的共同努力下本校成功被评为"广州市绿色学校".
三、润心感化,爱心架桥
苏联教育家苏霍姆林斯说过:
"同情心对人的由衷的关怀,这就是教育才能的血和肉,教育又能是一个乏淡无情的人。
"这段话道出了"爱心"在班主任工作中的重要性。
岑老师认为爱学生是全方位的,包括学生的学习、生活、交际等;也包括优等生、中等生、后进生。
"没有爱就没有教育"学生的身心发展尤为重要。
尤其是岑老师教的上一届学生,本班学生的家庭背景都比较复杂,家庭管理不到位从而导致学生个性多样性。
打架的、偷窃的、离家出走的、混"黑网吧"的,面对这样的学生确实令人头痛。
但是岑老师并没有放弃没有灰心,岑老师深信越是困难的就越能够挑战自己,越能够体现自己的价值。
而对于一名新教师来说面对种种的困难难免力不从心,于是岑老师虚心地向各位前辈请教。
在她们的指点下,岑老师开始与孩子们筑起"爱心"的桥梁。
本班的学生小雨同学是一名外地生。
曾经的他是万千宠爱在一生的孩子,自从弟弟的出生分薄了父母对他的爱。
由此他开始变得孤僻,爱离家出走,爱偷窃,陆续开始旷课、迟到,成绩一落千丈。
后来经过几次的走访发现,这个孩子在家庭中所承受的并非一个正常孩子所受的苦痛。
一次突击的走访,竟让岑老师发现小雨爸爸居然用铁链把自己的孩子锁起来,孩子的脖子上被勒出了深深的痕迹。
他爸爸告诉岑老师,这孩子太不懂事了经常跟他顶嘴,回家又不帮忙做家务,气得狠狠地打了他,结果他玩起了离家出走,一走就是十天八天,无奈之下只能锁起他,让他反思自己。
再一次到访他家,岑老师又发现小雨同学的手掌黑黑的,好像被烧焦一样,询问下才知道他被爸爸捉到煤气炉上烧,目的是警告孩子记住这次的痛,不要重蹈覆辙。
当岑老师看到孩子身上伤痕累累时,心像被万根针扎一样痛。
岑老师跟他家长不断地沟通分析,其行为做所带来的反效果。
并让其家长静心反思自己的行为,再换位思考。
在岑老师的循循诱导下,孩子他爸才开始明白,打、骂、锁不是惩罚,不是教育孩子的唯一办法。
"爱"也是一个无声的教育,也是沟通孩子桥梁。
多抽时间关心孩子,关注孩子多跟孩子聊天走进孩子的世界,才能让孩子走上正轨的。
后来在跟孩子单独的聊天中得知他为争宠才那么叛逆的,他希望父母都像以前一样爱他关心他。
曾经有一段时间,岑老师亲自送孩子回家并把他的内心感受告诉他爸爸,听了之后他爸爸感到很惭愧。
他还向岑老师承诺以后不再用粗暴的方法对待孩子,一定会好好善待孩子。
"爱"既能改变一个的命运也能改变一个人的性情;"爱"既能改变一个顽皮的孩子也能改变一位暴躁的父亲。
"诚心能让石头落泪,实意能叫枯木发芽"润心教育能够感化每个学生,爱心关怀能够大开每个孩子的心窗,走进孩子的世界。
在"爱心教育"的引领下岑老师取得一些成果。
20XX年被评为番禺区钟村镇优秀班主任;20XX学年被评为番禺区石壁街优秀班主任;20XX学年被评为番禺区石壁街优秀班主任;20XX年获番禺区优秀教师(教育工作者)称号。
四、以点带面,班干培养
多年的教育教学经验给岑老师积累了很多班级管理方法。
班级管理首先从班干培养入手,因为班干在班级中起着榜样和定向的作用。
一个好的班集体需要一个坚强有力的领导核心,大家信服领头人。
因此岑老师尊重孩子的意愿以推荐,民主票选的方式选出领导班子。
让他们带领全班同学努力学习,踏实工作。
上一届(20XX年毕业的学生)正班长小江同学是一个"硬汉子"不论哪个学生调皮捣蛋总能把他驯服得心服口服的。
最能干的是他能够带领同学读好、学好每篇课文,即使老师外出他都能够把班级驾驭得井井有条。
小红同学是本班的宣传委员也是学校的主持人。
她不但人长得清瘦漂亮,还有一副好嗓子。
她经常利用班会课组织同学们搞主题活动,让同学们在活动中成长。
本届学生小聪同学知书达理是本班的学习委员,他读书情感丰富、学习认真、踏实学习成绩名列前茅。
常常参加各种大型的朗诵比赛,获奖累累。
他常常以身作则教导、感染班上的同学,让班上形成一种良好的学习风气。
培养得力的班干有利于班级的发展和管理,同时培养孩子的处事能力。
对于不称职的干部采用先教育再重选的人性化方式,确保班干队伍整体健康向前发展。
在得力班干的管理下,岑老师所任教的班级在20XX学年被评为番禺区优秀班集体;20XX年被评为番禺区少先队"红旗中队";20XX年被评为番禺区少年队"雏鹰中队".
五、潜心教研,内外兼顾
美国的一位教育家指出:
"课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。
"岑老师在教育教研方面,注重孩子的合作能力和表达能力的培养。
小组合作能最大限度培养学生的团结互助的品质。
番禺区"研学后教"教学模式给了孩子团结合作学习的平台,让孩子得到展示的机会。
20XX学年本班学生成为石壁小学"四元三环三讲"研学后教的示范班级。
在教学的过程中注重培养学生合作、交流能力。
在训练的过程中部分小组出现内哄甚至"孤军作战"的学习状态。
其中一个小组"快乐小组"表现尤为突出,他们6人小组配合很默契分工明确各司其职,各尽其责,每次在公开课中语出惊人,赢得在场的所有老师的赞许。
20XX年获番禺区"研学后教"优秀学习小组评比三等奖;20XX年入选番禺区100个"研学后教"优秀小组。
岑老师以"快乐小组"为正面教材,对其他小组进行培训。
经过一年的反复训练孩子们的合作能力以及班级的凝聚力非常强。
在20XX学年岑老师承担番禺区西片"研学后教"课例《搭石》;20XX学年岑老师承担番禺区综合实践展示课《走进中秋》;20XX学年分别承担番禺区"研学后教"视导课《圆明园的毁灭》;番禺区上品教化评比课《"精彩极了"和"糟糕透了"》孩子们都表现出色,受到老师们的肯定。
六、因材施教,培优辅差
岑老师一向坚持因材施教原则,充分运用榜样教育、理想教育、纪律教育、前途教育等教育方式途径来促进学生勤奋学习,鼓励学生竞争,提高学生的虚席积极性,形成良好学风。
培养学生动脑筋、动口、动手分析解决问题的能力,培养学生学习兴趣,变"厌学"为"乐学".做好家访工作,多访谈思想反复的学生,学生出现不良行为倾向时则第一时间与家长取得联系,共同矫正学生的错误。
岑老师还注重学生的赏识教育与心理沟通辅导工作,使学生的身心都得到发展。
能够根据不同学生的性格特点、兴趣爱好、气质特点,针对不同事情正确地采用硬处理或软处理方法,恰当地把热处理与冷处理相结合,公平公正地处理学生的事情,得到学生的一致尊敬。
"光阴似箭,日月如梭"从事教育教学十一年,岑老师在班主任这块教育领土上辛勤地耕耘,默默地奉献着。
在未来的教育教学道路上,岑老师将披荆斩棘、勇往直前让教育事业发光发热,岑老师愿"丹心化作春雨洒,换来桃李满园香。
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