人音版四年级上册教案.docx
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人音版四年级上册教案
人音版四年级上册教案
【篇一:
2015年新人音版小学四年级上册音乐全册教案】
1
2
3
一、教材分析
1.本学科所使用教材的编排体系
(1)从教育理念上,强调了以学生发展为本。
(2)音乐教育要面对全体学生,也应当注意学生的全面发展。
、
(3)加强实践与创造。
(4)加强综合与渗透。
2.全套教材的特点
本册教材共有八个单元,后面还有选唱选听的歌曲共四首。
每一课都有一个主题,每课都包含“演唱”、“聆听”“创编活动”等内容。
在教材中还增加了读谱唱歌、二声部合唱比例增大,难度提升了许多。
在本册中,歌曲难度、篇幅相对加大,歌曲内容较广,让学生体会不同的生活,感受不同国家、地区、民族的音乐风格。
通过学习合唱锻炼学生的沟通能力、相互合作的能力。
音乐常识有:
节拍的学习,小节、小节线、终止线、反复记号的学习,以及了解音乐家贺绿汀的故事。
教材中的音乐童话剧激发学生的学习兴趣,给学生展现的机会,使学生综合素质得到提高。
整册教材展现了不同国家、地区、民族的音乐特色,使学生感受各种不同的魅力,更加热爱民族文化。
4
3.本册教材的内容结构及特点
(1)以审美为中心
音乐教育的本质是审美教育,离开了审美为中心的音乐,教育将是无源之水,美的感染必须通过自身的体验才能获得。
因此,音乐审美教育不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中,体现在教师教育观念中,体现在活动的全过程。
(2)以音乐文化为主线。
我们通过学习,认识到普通小学的教育,应以普及艺术教育为内容,把单纯的音乐拓展为音乐文化,是素质教育的需要,因此本教材的内容强调了音乐与人,音乐与社会,音乐与民族,音乐与自然。
(3)以(音乐)学科为基点
从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本的时值“一拍”到各种音符的时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器演奏等等,教材都一一通过各单元由潜入到深入地步步展开,让学生在实践操作中,逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.教材的重点、难点
5
【篇二:
人音版小学四年级上册音乐精品教案(2014年版)
(1)】
人音版小学四年级上册音乐精品教案(2014年版本)
目录
第1课歌唱祖国
《中华人民共和国国歌》教学设计
《歌唱祖国》教学设计
《采一束鲜花》教学设计
第2课家乡美
《牧歌》教学设计
《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)教学设计
《故乡是北京》教学设计
第3课快乐的校园
《乒乓变奏曲》教学设计
《陀螺》教学设计
《打字机》教学设计
《哦,十分钟》教学设计
《大家来唱》教学设计
第4课甜梦
《小夜曲》教学设计
《梦幻曲》教学设计
《愉快的梦》教学设计
《月亮月光光》教学设计
第5课童心
《节日舞》教学设计
《山童》教学设计
《荡秋千》教学设计
《童心是小鸟》教学设计
第6课水上的歌
《划龙船》教学设计
《水上音乐》教学设计《小螺号》教学设计
《让我们荡起双桨》教学设计
第7课祝你快乐
《祝你快乐》教学设计
《幸福拍手歌》教学设计
《阳光牵着我的手》教学设计
第8课龙里格龙
《甘洒热血写春秋》教学设计
《夜深沉》教学设计
《龙里格龙》教学设计
第1课歌唱祖国
《中华人民共和国国歌》教学设计
教学内容:
人音版小学音乐教材第七册第1课
年级:
四年级
教学目标:
一、能够用自然、坚定的声音演唱《国歌》。
初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。
二、多方位调动学生的情感体验,使学生能在歌曲的演唱活动中,用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重点:
使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。
从而体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
教学难点:
运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学准备:
多媒体(课件)、电子琴、光盘等。
教学过程:
一:
情感互动,组织教学:
1、学生在老师富于激情的引导下,边听歌曲《歌唱祖国》边做军人行走的动作进入教室。
2、师生问好;
[设计意图:
创设欢乐活泼的音乐课堂氛围,让学生在愉悦的气氛中学习过程,为本节课的教学做良好的铺垫。
]
二、谈话导入,激发体验:
考考你:
1、中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
(播放课件)
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?
学生自由发言,畅所欲言。
揭示课题
[设计意图:
从学生熟悉的知识入手,用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习。
激发学生学习音乐兴趣。
]
三、新歌教学,体验快乐:
1、初听范唱《中华人民共和国国歌》课件,体会音乐情绪。
2、师边弹琴边用铿锵有力的声音演唱歌曲。
考考你:
你知道国歌的词作者是谁?
曲作者是谁呢?
演唱时该注意什么问题?
学生听完后回答。
3、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
[设计意图:
通过听学唱《国歌》、了解国歌的故事等活动,让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶。
同时,也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
]
4、分析曲调结构,随琴学唱旋律。
5、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句,在教师指导下把它唱准。
6、学唱歌词:
(1)指导学生有感情地按节奏朗读歌词。
(2)教师重点指导部分:
a、教师唱“中华民族到了最危险的时候”乐句。
﹥﹥﹥﹥65|23|5305|3231|30||
[设计意图:
通过“比较”教学法,使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用,为学生更好的理解、表现作品奠定基础。
]
b、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
(课件)
[设计意图:
认识“上行”知识这个环节的时候,挖掘出一些音乐要素,让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向,获得音高的感受。
]
c、为什么在“前进!
前进!
前进!
进!
”要多加个进?
并加重音记号?
(课件)
﹥﹥﹥﹥﹥﹥﹥
51|51|10||..1|5.
[设计意图:
通过讨论、对比演唱,以动情的语言来激发学生探究,加深了学生对歌曲的理解。
]
7、学生有感情完整地演唱《国歌》,教师及时做出相应的评价。
四、拓展延伸,加深体验
1、运用不同的表演唱形式进行表现歌曲。
(1)学生讨论自行排练节目。
(2)教师可提示学生用:
绘画、舞蹈、齐唱、合唱、等形式。
2、播放合唱《中华人民共和国国歌》
3、学生展示表演情况。
4、教师对表演好的学生给以表扬和鼓励。
[设计意图:
让学生在学会歌曲、理解歌曲的基础上,运用自己的爱好特长来表现音乐,感受音乐之美。
通过教师的肯定、鼓励性的语言,学生能体验到学习音乐的乐趣,从而发挥了学生学习的自主性和创造性。
]
五、总结归纳,师生共唱《国歌》:
通过对《中华人民共和国国歌》的学习,我们进一步了解国旗、国歌是我们伟大祖国的象征,雄壮嘹亮的国歌声给我们力量,催我们奋进,在21世纪,我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。
我们要捍卫她,现在我们要发奋学习,掌握更多的本领,将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
《歌唱祖国》教学设计教学目标:
1、过学唱《歌唱祖国》,对学生进行爱国主义思想教育;通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
2、通过讲解音乐知识、分析歌曲,使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
3、通过学唱音准,是学生掌握住唱音准的方法。
教学重点:
1、唱音准的方法
2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。
教学难点:
1、对歌曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及演唱
教学方法:
视唱法、练习法、赏听法、
教学用具:
录音机、电子琴、磁带教学过程:
一、导入新课:
复习音高。
学生唱出基本音阶(上行、下行)
二、教授新课
1、学习唱音准
怎样唱准音的高低,唱准音的高低是学会识谱的关键
介绍几种练唱音准的方法:
(1)、以词带谱法。
练唱音阶是练唱音准的第一步。
可以从自己唱得较准的歌曲中找出部分曲调,帮助练习。
再如:
《歌唱祖国》中:
从今走向繁荣富强
通过小节54321的练习,帮助我们将1234567的音阶练唱准。
2、利用电子琴,手风琴,口琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。
在练习过程中,要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。
3、对于一些跳进的,不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法来练习。
如《说句心里话》的开始:
说句心里话
【篇三:
人音版四年级上册教案】
人音版小学四年级上册教案
第1课歌唱祖国
教学目标
一、通过聆听和演唱《中华人民共和国国歌》,感受歌曲的进行曲风格,初步了解我国作曲家聂耳,激发学生的爱国主义精神。
能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
二、用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》,表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。
三、欣赏歌曲《歌唱祖国》,感受歌曲两个不同部分的不同情绪,体会歌曲表达的爱国主义情感。
四、掌握旋律的进行———上行的音乐知识,能用指定的音和节奏编创上行旋律并演唱。
五、能准确听辨和演唱附点四分音符,并能用简单的语言描述其特点。
教学内容
聆听歌曲《中华人民共和国国歌》
教学过程
1聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》。
(1)提问导入:
《中华人民共和国国歌》大家都很熟悉,有关它的知识你知道多少?
说一
说,和大家来分享。
(围绕曲名、词曲作者、在什么场合听到过等问题,让学生自由发言。
)
(2)归纳并介绍。
在学生自由发言的基础上,教师作简要的归纳和介绍。
(参考《中华人民共和国国歌》的“作品分析”)
2.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。
讨论:
歌曲给你什么感受;《中华人民共和国国歌》是在什么场合演唱或演奏的。
3.结合讨论,教师介绍进行曲:
进行曲(march)是一种带有行进节奏的歌曲或乐曲。
雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。
然后让学生说说还知道哪些进行曲。
4.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。
设问:
当国歌响起时,你想到什么?
(在播放音乐过程中请学生起立,行队礼,感受庄严的气氛。
)5.介绍作曲家、音乐家聂耳生平及代表作。
★特别提示:
该曲特点及音乐要素的表现作用,将在歌曲学唱过程中,结合演唱进行分析。
因此,聆听的重点是让学生感受该曲的整体风格和了解音乐的相关背景。
6.小结
聆听歌曲《歌唱祖国》
教学过程
1初步欣赏歌曲。
设问:
①听到过这首歌吗?
什么时间听到的?
②这首歌的演
唱形式是齐唱还是合唱?
2请同学们谈谈对歌曲的感受。
教师简单介绍歌曲创作的时代背景,出示第一段歌词(用
课件展示或手抄在黑板上),读一读歌词,说说歌曲表达了怎样的思想感情?
3复听《歌唱祖国》全曲。
设问:
(1)这首歌分为几个部分?
(可鼓励学生用画图或其他方式表现出来。
)(2)每个部分分别是什么情绪?
带给你什么不同的感受?
4跟着音乐哼唱歌曲。
也可以让学生用身体动作表达对音乐的感受。
(如第一部分跟音乐踏步走,第二部分摇摆身体或摆动双手)
5.小结
演唱歌曲《中华人民共和国国歌》
教学过程
1.在学生欣赏《中华人民共和国国歌》的基础上学唱歌曲,可要求学生轻声跟着录音哼唱曲调。
2.教师指导学生唱准曲调,注意后半拍起唱及附点音符、三连音的节奏。
3.从音乐角度引导学生探究、分析歌曲的进行曲风格及表达的情感和力量。
(1)歌曲哪几个小节的音调像军号声?
这句旋律主要用了哪几个音?
(歌曲的引子用分解
的大调主三和弦“”和三连音节奏来构成号角式音调,情绪激昂,召唤人们奋起战斗。
)
(2)
带有“>”记号的音,在演唱时要加强力度。
师生讨论这一句的含义:
表现了当时中华民
族面临的危机。
今天我们民族是否还存在危机?
(教师可结合国内外一些形势,对学生进行爱国主义教育,树立民族危机感。
)
(5)设问:
这一句音乐让你想到了什么?
“前进”为什么用重音记号?
为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?
3(6)基础好的班级,教师还可以结合歌曲,让学生探究一下这首歌在节奏上有什么特别之处。
(作曲家运用了号角音调、三连音、附点音符和休止符,让我们感受到音乐表现的是中华儿女勇往直前的英雄形象!
)
★特别提示:
在学习中,要引导学生自己通过演唱来体会并探究这些音乐要素的表现作用,而不要包办代替,以讲代学。
4.背唱《中华人民共和国国歌》,要求学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫,唱出坚定勇敢的气势,唱出中国人的精神。
5.在学会歌曲后,可让学生了解唱国歌、升国旗时的一些礼仪。
(升旗仪式中当听到国歌奏响时,不同的人用不同的形式来表示对国旗和国歌的尊重:
军人要
行军礼;少先队员要行队礼;普通人都要行注目礼。
)
6.小结
演唱歌曲《采一束鲜花》
教学过程
1.这首歌曲旋律优美、情感真挚,较多地运用了附点节奏、切分节奏、八分休止符及大跳音程,它们在增强了歌曲表现力的同时,也为学唱歌曲带来了一定的难度。
因此教学中教师要通过多听、多哼唱,在学生听觉熟悉的基础上来学唱歌曲。
2.初听歌曲后,可让学生说说歌曲分为几个部分,每一部分的感受是什么。
然后分部分进行学唱。
3.结合歌曲第二部分曲调的学习,认识附点四分音符,找出歌曲中带有“”和“”的节奏,跟着教师的琴声模唱。
4.在歌曲处理时,启发学生理解歌曲中的“妈妈”还指的是谁,“让春色铺满天涯”为什么要反复三遍等。
然后指导学生用中速、抒情连贯的声音演唱第一部分,用稍快、激动的声音演唱第二部分,更好地表达歌曲的情感。
知识与技能
教学基本要求
1.旋律的进行
(一)上行
(1)先简单讲解“上行”:
旋律由低到高的连续进行称为上行。
(2)举一反三:
2.进行曲:
进行曲(march)是一种带有行进节奏的歌曲或乐曲。
雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。
43.附点四分音符:
(1)教师可先从“”到“”的节奏练习开始,让学生准确地拍打出这一节奏。
(2)给这一节奏加上一条连线,变成“”节奏,再拍一拍,说说跟刚才的节奏有什么不同。
(3)从“”引出附点四分音符的概念,让学生念一念。
想想平时在哪里听到过类似的节奏,如知了的叫声。
从前面的节奏练习中可以知道“”的时值和“”是一样的。
(4)再结合歌曲学唱,找一找歌曲中带有“”和“”节奏的旋律,随教师的琴声模唱,巩固这一知识。
编创与活动
教学基本要求
1用“”为下面的节奏编创上行的旋律,唱一唱。
这条练习在学习“旋律的进行
(一)上行”后进行,编创中要提示学生,这条节奏中的四小节旋律是连续上行的,音符可以重复使用。
2.听、唱下面两句旋律,比较它们的不同。
这一条练习是为了复习和巩固附点四分音符知识,并能在音乐中让学生体会附点四分音符的特点而设立的。
教师采用听、唱的办法让学生多比较,然后说说不同
第2课家乡美
教学目标
一、通过聆听和演唱等音乐实践活动,感受我国各地极富特色的音乐文化,激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
二、聆听小提琴独奏《牧歌》,了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点,感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
三、聆听《故乡是北京》,感受戏歌中的京腔京韵,了解戏歌的基本知识。
四、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》,并尝试用江苏方言演唱歌曲,感受这首江苏民歌的风格。
五、学唱歌曲《大雁湖》,感受鄂温克族民歌的风格特点,并通过改编歌曲拍号,进一步感受拍和拍的不同特点,并体会歌曲情绪的变化。
教学内容
聆听小提琴曲《牧歌》
教学过程
1这是一首根据内蒙古民歌《牧歌》改编的小提琴曲,曲调悠扬宽广,具有典型的蒙古族长调的特征。
教学时,教师可将范唱这首民歌作为导入,有条件的可以出示内蒙古的草原、蓝天、白云、羊群等美丽风光图片或多媒体课件,帮助学生感受歌曲表现的意境。
2请学生随琴声跟着教师用“穀”哼唱歌曲,谈谈感受。
(曲调悠扬婉转,抒情宽广,速度较慢)
3熟悉主题,感受音乐上下乐句的特点。
让学生看着书上的谱子哼唱主题,边哼唱边感受
两个乐句在音区上的音低不同,并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。
4初听小提琴曲《牧歌》。
设问:
①乐曲主题旋律共出现了几次?
②这首乐曲的演奏乐器是什么?
它的音色给你什么感觉?
5讨论交流:
乐曲主题旋律共出现了3次。
讨论第二个问题时,教师可根据学生的发言介绍小提琴,并借助插图或实物了解小提琴的基本知识。
6再听乐曲时,要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化,哪次高,哪次低,再让学生说说自己的感受,可以引导学生说说每一次主题表现的情景,你能想象出的场景等。
7在学生充分熟悉主题和理解乐曲表现的情景的基础上,再让学生为主题旋律编创歌词,互相交流,唱一唱。
8小结
聆听歌曲《故乡是北京》
1.以歌曲的独特风格导入,欣赏《故乡是北京》。
设问:
①说说这首歌曲给你什么感受?
②它和我们平时听到的歌曲有什么不同?
2简单介绍戏歌:
戏歌是把戏曲唱腔和歌曲结合起来的一种艺术形式。
歌词是反映当代人的生活内容的,而曲调是采用了一些中国戏曲唱腔的旋律。
它既有中国的戏曲元素又有现代的歌曲元素,具有浓郁的民族风格和文化特色,听起来别有风味。
再听一遍,讨论作品与本课主题的联系。
设问:
①这首歌曲汲取了中国哪个戏曲唱腔的元素?
②为什么主人翁到过许多名城,“静静地想一想,我还是最爱我的北京”?
③歌曲是怎样表达对家乡的爱?
(歌曲的体裁是“戏歌”,运用了京剧唱腔元素;歌词对家乡进行了赞美。
)4复听歌曲,随着范唱哼唱,学一学歌中的京腔京韵。
5小结:
在外乡的游子,无论走到哪里,最爱的还是自己的故乡。
请在课后学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次进行交流,这也是各地音乐文化的一次大汇展。
6.小结
演唱歌曲《杨柳青》
教学过程
1.初听歌曲范唱导入,了解民歌基本知识。
设问:
①这首歌给你什么感觉?
你听过这首民歌吗?
知道是哪里的民歌吗?
②这首歌演唱的语言有什么特别的?
你听得懂吗?
2交流后教师简单介绍这首民歌:
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲活泼风趣,表达了江苏人民对家乡的热爱。
这首歌采用了江苏方言演唱,其中有很多的衬词。
民歌用当地的方言来演唱会更为亲切动听,因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
3让学生跟录音用“lu”反复哼唱歌曲,熟悉曲调。
4学唱歌曲时要把握好这样几点:
(1)曲调主要由哪几个音构成;曲调中出现了几次“1110”;你认为这些地方应该采用怎样的力度演唱较合适;试着唱一唱,体会效果。
还可以在“1110”处设计动作(如按节奏拍手、跺脚等)。
(2)引导学生了解衬词在歌曲中的作用。
教师可去掉衬词唱歌曲,再听歌曲,通过对比让学生感受衬词的作用。
(衬词虽然不表达具体意思,但是能够起到烘托气氛的作用,歌曲因为有了这些衬词,所以更显得活泼风趣,也更具有地方风味了)
(3)演唱歌词时,要指导学生唱准衬词,可先让学生用较慢的速度朗读歌词,尤其是要把带衬词部分的歌词读得流畅。
再把歌词填入曲调后歌唱,注意情绪和
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