人教版七年级下册语文期末测试试题4.docx
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人教版七年级下册语文期末测试试题4
七年级下册期末测试语文试卷
(考试时间为120分钟,试卷满分为120分)
请将答案写在答题卷上,写在试卷上无效。
班级姓名学号
一、选择题(每小题2分,共14分)
阅读下面的文字,完成1-4题。
①东汉末年,汉室衰微,乱世中涌现出了许多英雄,其中诸葛亮作为忠臣楷模、智慧化身可谓家喻户晓。
然而他早年隐居隆中时,也有过踌躇满志却不被人认可的经历。
直到刘备三顾茅庐,二人一拍即合,诸葛亮才出山入幕。
从此君臣二人默契合作,刘军实力大大增强。
②后来曹操挥军南下,来势凶凶。
危机下诸葛亮请缨出使东吴,联合吴军大败曹操。
③此后三分天下,诸葛亮辅佐刘备建立蜀国,颇得重用。
刘备临终前甚至将儿子刘禅【甲】于他。
诸葛亮为兴复汉室可谓沥尽心血,兀兀穷年。
他先后五次率军北伐曹魏,【乙】,锲而不舍,可惜“出师未捷身先死”,最终病逝于五丈原。
④诸葛亮用一生诠释了何谓“鞠躬尽瘁,死而后已”。
1.文中加点字的字音正确的一项是()
踌躇锲而不舍
A.zhùqìB.chúqì
C.zhùqièD.chúqiè
2.文中划横线词中有错别字的一项是()
A.衰微B.一拍即合C.默契D.来势凶凶
3.对文中加波浪线的词解释有误的一项是()
A.家喻户晓(了解)B.沥尽心血(滴)
C.兀兀穷年(贫穷的岁月)D.鞠躬尽瘁,死而后已(停止)
4.在文中甲乙两处依次填入词语,最恰当的一项是()
A.【甲】托付【乙】忘乎所以
B.【甲】托付【乙】废寝忘食
C.【甲】叮嘱【乙】忘乎所以
D.【甲】叮嘱【乙】废寝忘食
5.与例句运用的修辞方法相同的一项是()
黄河像一根不见首尾的丝带,云中而来,雾中而去,千回万转。
A.何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。
B.拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我
好像怕赶不上什么事情似的。
C.我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车。
D.以后他在美国留学的两年期间我们曾住在同屋。
50年的友谊,亲如兄弟。
6.下列文学常识搭配有误的一项是()
A.《孙权劝学》——《资治通鉴》——司马光
B.《从百草园到三味书屋》——《野火》——鲁迅
C.《最后一课》——都德——法国
D.《丑小鸭》——安徒生——丹麦
7.下面四个选项中表述不准确的一项()
A.《木兰诗》中两次写到木兰奔赴战场途中“不闻爷娘唤女声”,表达了木兰
对父母的思念之情。
B.王维《竹里馆》中“深林人不知,明月来相照”一句,不仅写出了月夜竹
林的幽寂之美,更表达了作者身处其中内心的静谧安宁。
C.李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”一句,运
用了反问的修辞,表达了作者深深的爱国之情。
D.杜甫《江南逢李龟年》中“正是江南好风景,落花时节又逢君”一句,“又
逢君”表达了诗人和李龟年在“安史之乱”后久别重逢的喜悦心情,然而
象征着衰败和凋零的“落花时节”却给这种喜悦蒙上了悲凉之情。
二、填空题(13分)
8.默写题(10分)
(1)独坐幽篁里,___________________。
(《竹里馆》)
(2)夜发清溪向三峡,___________________。
(《峨眉山月歌》)
(3)___________________,上有黄鹂深树鸣。
(《滁州西涧》)
(4)___________________,凭君传语报平安。
(《逢入京使》)
(5)___________________,青山独归远。
(《送灵澈上人》)
(6)赵翼在《论诗》中主张每个时代都有属于自己的诗人的诗句是:
___________________,各领风骚数百年。
(7)《孙权劝学》中,孙权对吕蒙提出了读书方法和目的,即________________,
_______________。
(8)《木兰诗》中使用互文手法,表现战争旷日持久、战斗结果悲壮的两句是
___________________,___________________。
9.名著阅读(3分)
《西游记》全书共分三大部分:
前7回写孙悟空因___________(事件)被镇压在___________下的故事,表现孙悟空的反抗精神;8-12回写唐僧的身世、魏征斩蛇、唐太宗入冥府,交待取经的缘起;第13-100回写唐僧师徒_____________的故事。
三、文言文阅读(11分)
伤仲永
王安石
金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉。
曰:
“泯然众人矣。
”
王子曰:
仲永之通悟,受之天也。
其受之天也,贤于材人远矣。
卒之为众人,则其受于人者不至也。
彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
10.下面对于各句中加点的“为”字意思判断正确的是()(2分)
①孤岂欲卿治经为博士邪②即书诗四句,并自为其名
③卒之为众人④愿为市鞍马
A.①②不同,③④相同。
B.①②相同,③④不同。
C.①③相同,②④不同。
D.①③不同,②④相同。
11.解释下面加点字词的意思。
(每个1分,共2分)
(1)父利其然也利:
_______________
(2)泯然众人矣泯然:
_______________
12.用现代汉语翻译句子。
(每句2分,共4分)
(1)自是指物作诗立就。
翻译:
_________________________________________________________
(2)得为众人而已耶?
翻译:
_________________________________________________________
13.阅读原文,按要求填空。
(每空1分,共3分)
(1)仲永才华的消失有一个过程,请阅读下表,用原文填空。
仲永才华消失过程
仲永的不同阶段
才华表现
五岁
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者
十二三岁
①
二十岁左右
②
(2)仲永天才的消失,对普通人有什么样的警示呢?
(请用原文回答。
)
答:
______________________________________________________________。
四、现代文阅读(22分)
(一)阅读《最后一课》(节选),回答14-16题。
(8分)
①我的最后一堂法语课!
②我几乎还不会作文呢!
我再也不能学法语了!
难道这样就算了吗?
我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!
我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了,我再也不能看见他了!
想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
③可怜的人!
④他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!
现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里。
这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来。
他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。
⑤我正想着这些的时候,忽然听见老师叫我的名字。
轮到我背书了。
天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受,头也不敢抬起来。
我听见韩麦尔先生对我说:
⑥“我也不责备你,小弗郎士,你自己一定够难受的了。
这就是了。
大家天天都这么想:
‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟。
’现在看看我们的结果吧。
唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了:
‘怎么?
你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,不会写!
……’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
”
⑦“你们的爹妈对你们的学习不够关心。
他们为了多赚一点钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿。
我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?
我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?
我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?
……”
⑧接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。
他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里,他就翻开书讲语法。
真奇怪,今天听讲,我全都懂。
他讲的似乎挺容易,挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
⑨语法课完了,我们又上习字课。
那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:
“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个都那么专心,教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”
14.请梳理①到⑤段中小弗郎士的心理变化。
(2分)
懊悔——————难受
15.怎么理解“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着
一把打开监狱大门的钥匙”?
(3分)
16.下列选项中对选文第⑨段划线句子理解不正确的一项是()(3分)
A.这段心理描写体现了小弗郎士在最后一课上的最大收获,即强烈爱国思想。
B.这个句子表现了小弗郎士对侵略者强迫法国人学德语的讽刺和愤慨。
C.这个句子与选文中“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗
在教室里飘扬”,都是小弗郎士对祖国语言的深厚感情的体现。
D.这句话体现了小弗郎士的童真童趣,和《从百草园到三味书屋》中“油蛉在
这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”有异曲同工之妙。
(二)阅读《邓稼先》节选,回答17-18题。
(6分)
从“任人宰割”到“站起来了”
一百年以前,甲午战争和八国联军时代,恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代,只举1898年为例:
德国强占山东胶州湾,“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连,“租借”25年。
法国强占广东广州湾,“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代,是有亡国灭种的危险的时代。
今天,一个世纪以后,中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果,是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
在20世纪人类历史上,这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家:
邓稼先。
“两弹”元勋
邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上完小学和中学以后,于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理,获得博士学位后立即乘船回国,1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间,邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,领导许多学者和技术人员,成功地设计了中国的原子弹和氢弹,把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子,是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!
1967年以后邓稼先继续他的工作,至死不懈,对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术,7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁,死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是当之无愧的。
邓稼先与奥本海默
抗战开始以前的一年,1936年到1937年,稼先和我在北平崇德中学同学一年;后来抗战时期在西南联大我们又是同学;以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。
50年的友谊,亲如兄弟。
1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。
当时,他是美国家喻户晓的人物,因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
高等学术研究所是一个很小的研究所,物理教授最多的时候只有5个人,奥本海默是其中之一,所以我和他很熟识。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告,走上讲台拿起粉笔说:
“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了,已经是妇孺皆知的人物了,打断别人的报告,使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他、仰慕他的人很多,不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟,就看出他是忠厚平实的人。
他真诚坦白,从不骄人。
他没有小心眼儿,一生喜欢“纯”字所代表的品格。
在我所认识的知识分子当中,包括中国人和外国人,他是最有中国农民的朴实气质的人。
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者,为中华民族作了历史性贡献的原因:
人们知道他没有私心,人们绝对相信他。
“文革”初期,他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样,成立了两派群众组织,对吵对打。
而邓稼先竟有能力说服两派继续工作,于1967年6月成功地制成了氢弹。
1971年,在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候,如果别人去和工宣队、军宣队讲理,恐怕要出惨案。
而邓稼先去了,竟能说服工宣队、军宣队的队员。
这是真正的奇迹。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
我以为邓稼先如果是美国人,不可能成功地领导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人,也不可能成功地领导中国原子弹工程。
当初选聘他们的人,钱三强和葛罗夫斯,可谓真正有知人之明,而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
17.选文“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这部分可否删去?
说说你的理解。
(3分)
18.请在下表
处填写两个成语,并说说作者将奥本海默和邓稼先对比写的作
用。
(3分)
人物
性格
知名度
作用
奥本海默
①
妇孺皆知
邓稼先
忠厚平实
②
(三)阅读电影剧本片段,回答19-21题。
(8分)
片段一
厚嘴唇的人 放学啦?
(招手让她坐到大梁上)怎么不回家?
英 子我猜你在这里。
厚嘴唇的人你怎么就能猜出来?
英 子刚刚下过雨,我想你一定会来看看你的东西,另外,我想听你讲故
事。
厚嘴唇的人你的心真好,故事我一定会讲的,可是我还不知道你叫什么名儿呢。
英 子英子。
厚嘴唇的人英子、英子,这名儿好听,可是功课好么,考第几?
英 子第十二名。
厚嘴唇的人才考十二名?
应当考第一名,准是爱玩儿。
英子不好意思地笑了。
厚嘴唇的人我小时候就是贪玩,书没有念好,后悔也来不及了。
我小兄弟是个
好学生,年年考第一,有志气。
他说小学毕业了还要进中学、大学,可
凭我这没有出息的哥哥,什么能耐也没有,哪儿供得起呀?
我们娘儿仨,
奔窝头,还常常吃了上顿没有下顿,你们家吃窝窝头么?
(英子摇摇头。
)
我走这一步,也是事非得已,你明白我的话么?
(英子似懂非懂地点点头
又摇摇头。
)小英子,你说我是好人还是坏人?
(英子摇摇头)不是好人?
(指指自己的鼻子,英子又摇摇头。
)不是坏人?
(他哭了,流出了眼泪。
)
英 子我不懂什么好人坏人,人太多了,挺难分。
(她抬起头来)你分得清
海跟天么?
我分不清海跟天,我也分不清好人跟坏人。
厚嘴唇的人小妹妹,你的头脑好,将来总有一天分得清楚的,我一定忘不了你。
我的事别跟别人说,就连我的兄弟算上。
片段二
英子笑嘻嘻地往回走了。
校门口。
“长亭外,古道边,芳草碧连天”的歌声缭绕着。
三个童子军拿着棍
子把着大门,维持着秩序,来宾络绎进去。
英子的爸爸妈妈一同来了。
学校礼堂里。
四角交叉挂着万国旗,台上,正中悬挂着孙中山像和“革命尚未
成功,同志仍须努力”的对联,上面是“天下为公”的匾额,三十来个少年排成三
行,一位老师捧着一盘系着红绸带的毕业证书站在前面,校长走上前来拿起一卷毕
业证书。
校 长 本届毕业第一名学生×××。
一个眉目清秀的少年出列走到校长面前一鞠躬。
全场响起了热烈的掌声。
英子打扮成小麻雀同参加游艺节目的同学们坐在一起,她鼓着掌回过头去望着
来宾席,看到爸爸妈妈已经坐在那里。
妈妈也看见她了,她举起一个苹果向英子示
意,英子就过来了。
这时正好那个考第一名的学生从台上下来,回到座位上去,他
好像听到有人叫他,回过头去,走到来宾席旁。
英子看到那个在草堆里认识的人笑
嘻嘻地伸出手来,从学生手里接过了那份用红绸带系着的毕业证书。
爸 爸(对英子说)你以后也要考第一名才好,你看他爸爸多喜欢。
英 子 不是他爸爸,是哥哥。
后景里,拿了毕业证书的小学毕业生陆续走回自己的座位。
……
片段三
英子从断垣爬了出来,刚往前走了几步,对面碰见了那个戴草帽的人,英子朝
他看了一眼,他好像没有看到英子。
英子又看到他后面还跟了两个穿黑衣服的警察,
一直往空地那边走去。
英子站在自家门口发着愣。
画外,群杂声:
“都在看什么?
”——“看捉贼,”——“贼在哪里?
”——“就在里边,
快出来了。
”
断垣前围了不少看热闹的人,家家户户的门口也都站满了人。
英子向空草地那
边望去。
一群人过来了,那个厚嘴唇的人低着头,他的手被捆上了白绳子,一个巡警牵
着,一个巡警抱着那个油布包袱。
戴草帽的人跟在后边。
英子的脸故意藏到妈妈身背后去了,她不愿意看。
画外,群杂声:
“这小子不像做贼的样,好人坏人真看不出来了。
”
“就是那个便衣破的案,他在这里憋了好几天。
”
“说是一个小姑娘给他引的路才破的案。
”
街上的人渐渐散去了,只剩下打糖锣的老头儿歇在那里打锣,可是没有一个孩
子买糖吃。
胡同显得分外寂静。
……
19.这些电影剧本片段是改编自(作者)的小说(书名)。
(2分)
20.“一个眉目清秀的少年出列走到校长面前一鞠躬。
全场响起了热烈的掌声。
”
这位“眉目清秀的少年”是,所以哥哥偷东西是为了
,这样的情节设置,更增添了气氛。
(3分)
21.结合这三个文段的内容,下列说法中对“厚嘴唇的人”或相关情节分析不恰
当的一项是()(3分)
A.从“厚嘴唇的人”与英子的谈话可以看出,他是一个真诚善良的人,能够
教育英子认真学习。
B.“厚嘴唇的人”对自己做过的“坏事”在内心中感到愧疚。
C.“厚嘴唇的人”的错与当时的社会现实也有着很大的关系,偷东西也是因
为生活所迫,而且他还要承担供弟弟上学的家庭责任。
D.“厚嘴唇的人”被抓时,英子不愿看,是因为她怕“厚嘴唇的人”知道是
她主动告密的。
五、作文(40分)
22.从下面两组题目中任选一题,按要求写作。
(1)请以“他(她)”为题,写一篇600-800字的记叙文。
(2)请你发挥想象,以“假如天空没有月亮”为题目,写一篇600-800字的作文。
要求:
将题目抄写在作文纸上,不得抄袭。
附加题
第一部分:
阅读《天上的星星》,回答问题。
(10分)
天上的星星
贾平凹
①大人们快活了,对我们就亲近,虽然那是为了使他们更快活,我们也乐意呢;但是,他们烦恼了,却要随意骂我们,似乎一切烦恼都要我们负担,这便是我们做孩子的千思万想,也不曾明白的。
天擦黑,我们才在家捉起迷藏,他们又来烦了,大声呵斥。
我们只好蹑蹑地出来,在门前树下的竹席上,躺下去,纳凉了。
②闲得实在无聊极了。
四周的房呀、墙呀、树的,本来就不新奇,现在又模糊了,看上去黝黝的似鬼影。
天上的月亮还没有出来,也不见星星,昏亮亮的一个大大的天空。
我们伤心了,垂下了脑袋,不知道这夜该如何过去,痴呆呆守着瞌睡虫爬上眼皮。
③“星星!
”妹妹突然叫了一声。
④我们都抬起头来,原本是无聊得没事可做,随便看看罢了。
但是,就在我们头顶,出现了一颗星星,小小的,却极亮极亮,分明看得出是有无数个光角儿的。
我们就好奇起来,数着那是四个光角儿呢,还是五个光角儿。
但就在这个时候,那颗星星的周围又出现了几颗星星,就是那么一瞬间,几乎不容觉察,就明亮亮地出现了。
呵,两颗、三颗……不对,十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现,愈数愈多,再数亦不可数,一时间,漫天满空,一片闪亮,像陡然打开了百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇给了呢。
我们只知道夜晚天上要有星星,但从没注意到星星是这么出现的。
那是雨天的池塘霎时浮了万千水泡,还是无数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛?
它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个调皮的谜儿啊!
这些鬼精灵儿,从哪儿来的?
是一个家庭的兄妹,还是从天涯海角集合起来,要开什么盛会呢?
⑤我们都快活起来了,一起站在树下,扬着小手。
星星们似乎很得意,向我们挤弄着眉眼,鬼鬼地笑。
⑥过了一会儿,月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
它总是从那儿出来,冷不丁地,常要惊飞了树上的鸟儿。
先是玫瑰色的红,像是喝醉了酒,刚刚睡了起来,蹒跚地走。
接着,就黄了脸,才要看那黄中的青紫颜色,它就又白了,极白极白的,夜空就笼上了一层淡淡的乳白色。
我们都不知道这月亮怎么啦,却发现那些星星怎么就少了许多,留下的也淡了许多,原是灿灿的亮,变成了弱弱的光。
这使我们大吃了一惊。
⑦“这是怎么啦?
”妹妹慌慌地说。
⑧“月亮出来了嘛。
”我说。
⑨“月亮出来了,为什么星星就少了呢?
”
⑩我们面面相觑,闷闷不得其解。
坐了一会儿,似乎就明白了:
这漠漠的夜空,恐怕是属于月亮的,它之所以由红变黄,由黄变白,一定是生气,嫌星星们不安分,在吓唬它们哩!
⑪“哦,月亮是天上的大人。
”妹妹说。
⑫我们突然又回想起了一切:
原来天上并不甚好,月亮睡着了的时候,它才让星星出来,它出来了,就要星星退去。
那纷纷扬扬的雪片,五个角的,七个角的,全是薄亮亮的,不就是星星的尸骸吗?
或许,就燃起晚霞的大火来烧它们,要不,星星为什么从来就没有叶,没有根,只是那么赤裸裸的星呢?
⑬我们再也不忍心看那些星星了,低了头走到门前的小溪边,要去洗洗手脸。
⑭溪水浅浅地流着,我们探手下去,才要掬起一些来,但是,我们差不多全看见了,就在那水底,有着无数的星星。
⑮“啊,它们藏在这儿了!
”妹妹大声地说。
⑯我们赶忙下溪去捞,但无论如何也捞不上来,看那哗哗的水流也依然冲不走它们。
我们明白了,那一定是星星不能在天上,偷偷躲藏在这里了。
我们就不再声张,不让大人们知道,让它们静静地躲在那里好了。
(节选自《青春美文》2011年第4期)
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