马庄桥镇中心学校管理 内涵发展.docx

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马庄桥镇中心学校管理内涵发展

创新管理办法促进内涵发展

-----马庄桥镇中心校内涵发展总结

2014学年，我镇中心校创新工作方法，促进教育教学内涵发展，坚持“创新管理、内涵发展、特色提升、铸造品牌”的发展方向。

以科学发展观为指导，紧紧围绕教育局“内涵发展”的要求，积极贯彻“以人为本，全面发展”的办学理念，进一步强化教育教学工作的中心地位，继续强力推进高效课堂的实施，切实提高教学质量；

本学年我中心校工作以创新管理之路，来促进学校内涵发展。

围绕教学常规、高效课堂、阳光课件、写好字、唱好歌、走好路、做好操、读书工程、幸福工程、课题教研、安全等“十项重点工作”常抓不懈，对全镇七所小学创新管理办法，每月围绕“十项重点工作”制定各项评估细则，对各小学进行督导评估，每次评估情况及结果，都以简报的形式进行通报，并把每次的结果纳入到各校的质量评估，其结果和各校绩效工资、评先评优紧密结合，以此促进了学校的内部管理工作，深化教育改革，全面提升了教育教学质量。

现将我们的工作之路向领导汇报如下：

一、加强教学常规管理，提高教育教学水平

（一）、抓好常规教学管理，规范教学行为。

1、落实常规管理。

常规教学管理是学校经常性的中心工作，是提高教育教学质量的重要措施。

一年来，我们始终把落实常规教学管理作为中心校的重要工作。

按照《马庄桥镇中小学教学管理规范》要求，在开学检查、督导检查、专题调研等各项活动中，注重指导各学校结合实际制定具体可操作的常规管理制度，要求认真传达到每一位教师，切实落实到教学活动的每一个环节当中，对备课、课堂教学、作业批改、学风学法教育等严格把关，为促进教学活动的规范化、高效化提供了保证。

为督导教学常规落实情况，推广成功经验，传递教研信息，倾听教师呼声，帮助一线教师解决教学实践中遇到的问题和困惑，中心校组织教研员深入小学开展了视导检查。

2013年秋期、2014年春期分别采用“一听”（推门听课）、“五查”（检查教师教案、学生作业、学校业务检查记录、教研活动记录、领导班子听课记录）、“三座谈”（与教师、学生、学校领导班子座谈）的方法，对我镇七所小学进行常规教学视导检查和调研。

几次督导检查教研室人员听课达200多节，检查教师教案四次，学生作业四次，学校业务检查记录30余本次，教研活动记录30余本，领导班子听课记录20余本，

（二）提升校长、教师的专业素质，走专业化发展道路。

为了提升教师专业素养，除了外出学习培训，我们还加强教师们的业务学习。

我们为每所学校正定教育报刊十余种，每个学校每学期学校校长、老师共读一本教育书籍。

每个学校根据自己的情况，每周安排三节课，为师生共读时光，这期间，学校里没有讲课的声音，所有任课老师都在教室里，和学生一起进行阅读，有的学校还播放了轻音乐，让师生在轻松愉悦的氛围中阅读，营造了浓浓的书香氛围。

本学期我们全镇教师的共读书目是：

《做幸福的教师》、《学生第二》，在学期末，就所读书籍，教师们写了读后心得体会，择优评比展示，并给予奖励。

每学期以学校为单位展开读书交流活动，在活动中教师们或谈心得，或抒发见解，场面热烈。

每周一中心校按时召开中小学校长例会，在例会开始前的二十分钟，是我们的“读书论坛”，中心校人员、各小学校长每周轮流主讲，为大家分享本周自己的读书心得体会等，然后大家再根据自己的所读各抒己见。

在讨论中碰撞思维的火花，培养了读书的兴趣。

我们用无处不在的书香，提升教师、校长的业务素质。

（三）抓养好学生养成教育

行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

中心校制定了《中小学生行为规范》，各学校也依据校情制定学生规章制度，成立专门的“学生良好习惯培养督导组”和“少先队督察队”，负责对学生的“走好路”、“洗好手”、“扫好地”、“唱好歌”、“做好操”等各种行为习惯进行检查、督导，纳入班级量化考核，并作为作为班级、老师评先评优的一项依据。

现在，我们每所学校的学生上下学自觉排队，两人成排，三人成行，有规矩，有秩序。

站有站姿，认真做操，动作到位，不敷衍。

课上课下，保持良好的精神风貌。

“洗好手”，“扫好地”让学生保持了良好的个人卫生习惯，虽时农村的学生，但是，他们衣着整洁，大方。

他们学会了打扫卫生，整理课桌。

班班有歌声，唱好歌，每节课前，学生唱好课前一支歌。

每个学校选取了选取一大批积极向上的，旋律朗朗上口的好歌曲，唱出了学生的自信、乐观的精神风貌。

有条件的学校，正在筹划组建合唱团。

（四）写好字读好书

1、写好字，堂堂正正做人

（1）明确意义，规范学生书写习惯。

通过认真书写，让学生养成认真细心的学习态度及良好的意志品格。

“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人……”本学期，我们请我们的书法老师崔海生、郭海文老师对全体小学教师进行了培训为期三天的书法培训。

培训内容主要围绕执笔、坐姿、运笔、笔画、间架结构等进行，每一次培训，既有培训老师的讲解指导，又有受训老师的现场抽测，不达标的老师继续加班培训。

（2）落实过程，不走过场。

我们规定每一名任课老师在每一节课都有指导学生写好字的义务，老师只要板书，必须严格按培训老师的要求去做，每一个字必须写得工工整整，认认真真。

通过培训，全体老师的粉笔字、钢笔字水平得到了较大的提升，为指导学生写好字打下了坚实的基础。

在指导学生写好字，我们要求每一位教师要做到指导落实。

学生提笔，检查坐姿和握笔姿势；充分发挥教师的示范作用，教师先在黑板上示范写，并对汉字的结构、笔画、运笔、收笔、整篇布局等做详细的讲解指导；学生书写时，老师巡视，进行单个指导。

现在，每个学校都制定了师生练字方案，每节课前五分钟都是教师指导练字时间。

每周不同的学校根据自己的情况有固定的练字时间，并由专人检查学生练字情况。

各校定期开展学校、班级书写展示评比活动，每学期，中心校进行师生硬笔书法大赛，评比结果以简报的形式下发到各校，给与获奖师生物质奖励，并且把评比结果和学校当月的评估挂钩。

现在，我们检查作业，学生书写更工整了，有了惊人的变化。

我们坚信，坚持下去，写好字就会成为我镇中小学一道亮丽的风景。

2、读好书，快乐生活。

读书可以让人滤除浮躁、丰富知识，读书可以让人修身养性、享受人生。

为了进一步打造“书香校园”，我们开展了独具特色的读书活动。

（1）课内保底。

我们把学生读好书、识好字作为学生学好语文的保底工程。

让每个同学都能把每一篇课文读正确、读流利，80%的同学读出情感。

为了达到这一目标，每一名语文老师在教学一篇新课文之前，都把读好课文作为备课中的重中之重去准备，以备课堂上为学生示范读、指导读。

并把学生的朗读情况作为评价课堂教学的重要标准。

（2）课外保量。

阅读课上——让学生读大量的书。

每学期每班规定20节阅读课。

阅读课由语文老师带领全班学生中心校的统一漂流书或者自由推荐书目。

任何任课教师不的占用阅读课讲课或自习。

图书漂流——让学生读整本的书。

每学期，学校规定每个学生至少读两本书。

每学期我校在一、二、三、四、五年级开展读书漂流活动。

学期开始，每个学生制定出读书计划，具体到每天读多少页，什么时间完成读书任务。

读书过程中，要求学生做好读书笔记，可以把一些优美的词句摘抄下来，也可以写读书感悟等。

每学期，各班、各年级评选“优秀读书笔记”，并在年级、学校展出，供其他同学学习。

以班为单位，一本书读完后，先在年级内班与班之间“漂流”，然后在年级之间“漂流”。

（3）活动保质。

读书必须消化、积累运用，才能起到事半功倍的效果。

因此。

在保证大量读书的基础上，我们通过一系列活动的开展，确保学生读书的质量。

二、实施高效课堂，通过教研活动促进教学发展

（一）深入实施高效课堂

本学年，我们教学上的重点工作就是进一步改进教法，创建高效课堂教学模式,提高课堂效率，提升教育教学质量，还课堂于学生，培养学生的自主能动性，促进学生全面健康发展。

1、通过学习，树立新理念。

13年10月份、14年3月份，我们先后去了范县陈庄、白一阁、莘县实小等名校参观学习，他们教师为主导、学生为主体的教学模式深深的震撼了我们，让我们在座的每一位教师都深刻认识到了传统课堂的弊端，认识到课改的必要性。

王校长决定对我镇课堂教学做一次大的改革，学习莘县高效课堂模式，走学习、临摹、内化、创新之路，最终打造属于我们自己的高效课堂形式。

我们召开了全镇教师会，分析学校现存问题、目前教育改革大背景等客观事实，对比传统课堂以高效课堂的利弊，让校长、每一位教师都充分认识到课改的重要性必要性。

本学期开学初，各校充分学习高效课堂的理论：

小组建设、自学与指导、展示与点拨、学案导学、上课流程等各种讲座；组织教师观看莘县上课视频，一课一讨论，学习莘县“两段渐进”与“先学后导，自主互助”教育模式发展。

各小学校长重视这次课改，亲自为老师们做各种讲座，有的学校为老师购买了有关高效课堂的书籍，有的学校还请市里的名师来学校做讲座，为教师们树立了新的教学理念。

我们还极力营造学习、教育、课改氛围，每个学校班班有班级口号、班级格言，上下课呼喊口号，时刻激励学生，培养学生集体主义精神；每天在黑板上“一日一语”栏中书写一句名人名言，优美句子或鼓励学生的句子，在课前、课后让学生识记；在每班门口悬挂“全家福”，激励学生团结奋进；班级内张贴与高效课堂有关的字幅，有师生风采展示橱窗。

2、学校骨干教师、学科带头人起示范作用。

首先，他们学会用“以标自学、小组讨论、展示提升、反馈拓展”四环节“讲示范课”，结对子帮扶，然后所有教师上“临贴课”。

我们的第一月评估检查的主要内容就是各校教师们高效课堂理论学习情况、及骨干教师、学科带头人的“示范课”。

3、采取“边立标边达标”的措施，让活动开展取得成效。

因为各校教师的层次不同，让达标成为教师互相听课、互相取长补短的活动，督促每一个教师发展，中心校教研室人员先后进行了四次不同形式的课堂教学立标达标听评课活动，对每个学校每一位教师的讲课情况进行“达标验收”。

我们教研室进行的这些活动收获是颇丰的，各个学校有了多方面可喜变化。

（1）校长工作态度有了变化。

为扎实推进高效课堂，达到全员达标，各校校长垂范，全程督导与评鉴，开展有组织的“全员听评课”活动、随机的“推门听课”活动、“观摩研讨课”等活动。

（2）、学校风气、教师关系的变化。

为了实现学校教师人人达标，教师们再次深入学习莘县等高效课堂教学视频，反复揣摩每一个教学环节，多次练课，磨课，力争达标，又一次掀起学习高效课堂的高潮，提升自己的专业素质。

同时，教师们形成了互相学习，互帮互助局面。

这样促进了教师之间情感，形成了和谐、互助的同事关系，又创造了良好的校园风气。

．（3）教师教学理念和方式的变化。

从教研室深入学校听课情况看，高效课堂教学模式基本形成，教师的教学理念和方式发生了转变，传统授课方式得以改变。

课堂不再是老师的一言堂，而是以学生为主体，老师为主导，教师引导学生自主探究、小组交流合作、班内展示提升。

学生能学会的老师不教，学生自己能讲清楚的，老师不讲。

（4）学生的变化。

学生成了学习的主人，教室真正转变成为学生的“学堂”。

师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

小组的组建，评价机制的制定，公正、及时的评比、激励，使得同学们在不知不觉中有了很高的团结协作精神。

课堂上优秀学生把机会让给成绩一般的学生；一人讲解出现问题，组内其他学生马上帮助讲解；小组之间的竞争，培养了学生的上进心。

经过这一阶段的训练，我们的学生精神状态得以改变，每个学生脸上都洋溢着振奋、昂扬、自信。

在这期间，也涌现了一批课改先进个人，为了弘扬正能量，为其他老师树立模范榜样，我们以这些人物的事迹，专门出了一期简报《他们，在课改中成长》，组织教师学习他们的先进事迹。

（二）教研活动

我们的教研工作紧紧围绕一个中心：

以教育教学质量为中心，深化课程改革，聚焦课堂教学，全面推进素质教育；突出一个重点：

以“高效课堂”实验研究为重点，大力推进高效课堂实验研究与推广工作。

1、重视集体备课。

为了顺利开展“高效课堂”，在本学年寒暑假期间，中心校组织各学科教师开展提前集体备课，编写导学案。

我们镇学校规模小，每个年级确定一个学科带头人以此带动教师的集体备课能力的提升。

对教师用的导学案、学生用的学案，严格把关，认真审核。

本学期初，我们全镇小学三至五年级运用统一编订的导学案，按照“先学后导两端渐”进的教学模式上课。

上课前，教师认真钻研教材，用双色笔对导学案、学案进行个性化补充、复备，认真写教学反思总结教学中的得与失，查找导学案中的不足。

今年暑假，我们又为集体备课，编写下学年的导学案做好了充足的准备工作。

2、有序开展教研活动

（1）每学期中心校组织全镇中小学展开教研活动，本学年第一学期组织中小学教师优质课比赛，为县优质课做准备，我镇教师积极参与，认真准备，精彩展示。

通过比赛促进了教学水平和能力的提升，对所教学科有了一个全新的认识，同时通过教学比赛，查找到了自身的不足，为今后更好的改进教学行为奠定了坚实的基础。

今春县优质课评选，我镇师艳淑老师、孟慧芳老师、武新燕老师、李小静老师袁利红老师等分别获县优质课一等奖，陈会杰老师获县电教优质课一等奖。

（2）为了让教师们积极学习教育教学理论，钻研课堂教学，推进高效课堂改革，今年3月份我们还进行了说课比赛，教师们在理论方面、钻研教材、处理教材方面有了很大提升，成功为全镇教师搭建了展示自我、互相学习的平台。

（3）精心组织高效课堂“观摩课”活动。

中心校教研室人员多次听评课，选拔出语文、数学各两名教师为全镇小学教师做了高效课堂观摩课。

作课教师运用高效课堂模式讲课：

以标自学、小组交流、展示提升、反馈拓展，教师角色真正得以转变。

整个教学过程体现出师生以文本为中介的平等精神交流，学生是学习的主体，教师是平等对话的首席。

每位做课教师的个性得以彰显，给听课的老师留下了极深的印象。

课后，听课的老师们进行分组讨论，发表见解。

县教育局领导马孝锋、王智勇老师亲临教研现场，亲自参与、指导语文教研工作。

他们指出，这次活动是真正的教研，是扎实的，有效的教研。

中心校组织的切实可行的教研活动，提高教学质量行动落实的具体体现，它将有力地推进学校的教学工作，进一步促进青年教师的快速成长，为学校的发展打下坚实的基础。

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　3、开发校本课程

本学期，我校校本课程的建立立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况构思了校本课程体系。

学校领导高度重视，从多渠道、多角度拓展校本课程资源，通过集中学习与自学相结合，教师们掌握校本课程开发的理论，然后通过调查、了解，开设了法制教育、感恩教育、安全教育课、环保专题、反对邪教崇尚科、规范汉字书写、学等课程。

4、加强校本培训，促进教师成长

本学年将继续落实学校创新教育的要求，加强校本培训，提升教师素养。

（1）我们把青年教师作为校本培训的重点，以“师徒结对”作为抓手，落实师徒结对的协议，促进教师成长。

采用教师成长目标规划，评选首席教师、教学名师，教改之星，激发教师的成才内驱力，学校还将表奖优秀教研组长、备课组长、业务学习先进个人。

（2）举办“名师讲座”、“教师论坛”、“班主任沙龙”等活动，进行“青年教师基本功大赛”、“班主任优秀论文评选”，并进行优秀青年教师、优秀班主任、优秀师徒等评比，在各种活动中加强教师们的研讨和学习，促进对教育教学的反思和教学能力的提升。

5、精心组织主题问题课题研讨

主题研讨是校本教研向纵深发展的必然要求。

各教研组组织每位教师进行教学问题征集，并根据教学需求进行筛选，确定一批有较大研究价值的重点教学问题，进行重点研讨。

中心校教研室组织教师以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究，结合各校教学实际，扎实开展此项教研活动。

使主题研讨真正服务于教学，保证校本教研工作向纵深方向健康发展。

坚持“科研兴校”，鼓励教师搞“草根”研究，倡导“问题即课题，行动即研究”，把研究建立在教学工作的细节上，用在教学实际工作中。

2012年5月，马庄桥镇中学申报了5项省级课题，2013年5月申报了5项县级课题并获县级立项。

2014年6月，我们有3项课题结题正在审批。

（三）通过丰富活动，促进内涵发展

（一）幸福工程

和谐的校园环境能够带给人满足感、愉悦感和幸福感。

积极营造“团结与协作”、“关注与期待”、“理解与宽容”、“支持与帮助”的校园氛围，使教师在课堂上和生活中充满智慧、感悟幸福。

1.组织了系列活动。

通过开展“幸福做教师”宣讲，举办“正向思维，快乐工作”职业幸福讲座，我们开设了教师心语幸福沙龙等，盘点职业生涯的点滴，感悟教育的幸福人生，分享幸福学习、幸福工作、幸福生活的真实体验，以正面的、阳光的、积极的心态，幸福工作，快乐为师，享受幸福人生。

2.增强教师体质。

倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念，开展远足、工间操操、太极拳、球类等活动，我们组建了一支教师骑行队，利用业余是时间，远足骑行。

让教职工活动起来，健康起来，快乐起来，幸福起来。

我们组建了教师合唱团，每到节日《众人划桨开大船》、《革命人永远是年轻》等，唱出了教师们团结协作的精气神。

3、建立教师关爱机制。

一是关注教师的工作生活，提高教师的幸福指数。

通过美化工作环境、创设温馨的办公室文化，增设健身房、休闲吧、阳光心理咨询室，发送周一关爱短信、生日QQ祝福语，实行五必访等，从生活细节上关心教师的身心健康，拉近学校领导与教师之间、教师与教师之间的距离。

特事特办，急事急办，让教师们深切感受学校对她们特殊时期的关怀，让教师快乐工作，幸福为师。

二是开展丰富多彩的文体活动，增强教师的生活乐趣。

通过举办体育活动、新年联谊会、庆祝教师节文艺演出、书法摄影比赛等文化活动，丰富教师的文体生活，缓解教师的工作压力，增强学校的向心力和凝聚力。

（二）读书活动丰富多彩营造书香校园

本学年，为了进一步打造“书香校园”，确保读数质量，我们开展了独具特色的读书活动。

1、2013学年11月下旬，中心校组织全镇中小学进行了“中华经典美文诵读”活动。

每所学校几乎是师生全员参与活动，经典诗词配乐朗诵、诗词伴舞等各种形式的创演，把古典诗词的意境演绎的淋漓尽致，再现了一篇篇经典美文的风韵。

提高了学生的自身修养，培养了孩子的读书兴趣，提升了语文能力。

2、2013年12月，中心校组织个小学以班级或年级为单位进行了“读书交流展示”活动。

孩子们以话剧的形式表演书中有趣的故事情节、精彩文段赏析、续写或改编书中的故事、感情朗诵精美片段、畅谈读书给自己带来的变化等多样的喜闻乐见的形式进行交流展示，这次活动，让孩子们慢慢亲近经典，沐浴书香，爱上读书，与书为伴，影响深远。

而且，孩子们通过大胆地展示，充分的锻炼了胆量勇气、锻炼了他们的创新能力、语言表达能力，提高了孩子们的语文素养。

3、在读书日，我镇七所小学自主举行“让读书润泽人生，让书香溢满校园”的丰富多彩的主题活动：

讲故事比赛、课本剧表演、诗歌朗诵、演讲、快板、三句半等把读书活动引向深入。

4、为进一步推进“读书润泽人生，书香溢满校园”活动的开展，让阅读真正走进校园的生活，我们在今年五月份进行了每年一度的“书香学校”、“书香班级”、“书香教师”、“读书小明星”、“书香家庭”等一系列评选活动。

给予这些读书积极分子以精神物质的奖励。

（三）阳光大课间

“阳光大课间”体育活动，让学生有更多的时间参与运动，学习掌握一定的体育锻炼方法和运动技能，培养体育锻炼的兴趣，养成锻炼身体的习惯，促进学生健康成长。

我们的阳光课间可谓别具一格，很好的丰富了学生的课余生活。

我们中小学生必备的八十首古诗词变成四套韵律操，学生随着着优美的配乐朗诵，整齐地做着韵律操，课间，学生们朗朗的诵读声、优美的音乐声、整齐的动作，成为我们大课间一道靓丽的风景线，每到此时，引得村里的家长们隔着大门驻足观看。

韵律操之后是武术操，孩子们眼镜等起来、下巴抬起来、精神昂扬起来，动作到位起来，可以说虎虎生威，气势磅礴。

两操之后，是铿锵有力的《少年中国说》、《满江红》等经典诵读，丰富了体育文化，陶冶了师生性情。

快乐锻炼，精彩无限。

我镇中心校阳光体育活动的开展，促进了师生身心健康发展，给学校注入了新活力。

（四）、校园文化建设

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示形象、提高软实力的重要载体。

中心校规定每所学校充分利用校园的基本设施，巧设计，精安排，使每一面墙、每一处景点、每一个宣传栏、每一块黑板、每一个教室，都包含生动的文化内涵。

让校园的每一面墙壁会说话，每一处景点都育人。

整个校园充满成功、自信、催人向上的文化气息，激发师生的热情和朝气，引领积极、健康、和谐、向上的校园文化的形成与发展。

开展了丰富多彩的校园文化活动，如“感恩老师演讲比赛”、“我的梦，中国梦书画征文”比赛、“雷锋在我心中”手抄报展示、网上祭英烈、师生硬笔书法比赛、书香活动等，校园物质文化建设与精神文化建设相统一，充分发挥出校园环境文化的育人功能和激励功能，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

校园文化建设和幸福工程、读书工程紧密结合，为师生创建了积极向上、宽松和谐的环境。

一分耕耘，一分收获。

经过努力，我校教育教学管理措施日臻完善，形成了“敬业爱生，乐教善导”、“勤学好问，力争上游”的浓厚风气，教学质量蒸蒸日上。

总之，我校始终以人为本，全面发展的特色学校.“要改革，理论先必行”，创建特色学校是一所学校生存和发展的必由之路。

我们将继续努力，创新思路，大胆改革，不断挖掘潜力，提高教师的积极性，和全体教师，努力奋斗，与时俱进，更上一个台阶，共同开创我镇教育教学的新局面！