一年级上 语文教案 课文四.docx
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一年级上 语文教案 课文四.docx
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一年级上语文教案课文四
学科
语文
承教者
于莹
授课时间
2012年12月日
年级
一年级
课题
16、小松鼠找花生
课时
2-1
教材分析
《小松鼠找花生》是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
花生又称“落花生”“长生果”。
一年生草本植物。
茎匍匐或直立,有棱,被茸毛。
羽状复叶。
腋生总状花序,花黄色,受精后子房柄迅速伸长,钻入土中,子房在土中发育成茧状荚果。
果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。
我国栽培极广,黄河下游各地最多。
学情分析
花生长在地下,并在地下结果的特性,为常人所知,但是在许多小朋友的眼里,却是个谜。
因此学生在读课文,理解课文时,这个将成为绊脚石,不过相信也会迎刃而解。
教学目标
1、认识12个生字,认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重点
认识12个字,能正确、流利地朗读课文。
教学难点
通过看图,朗读,交流合作等方式,掌握背记生字,背诵课文的方法。
教具准备
课件
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
课前5分积累:
背古诗。
一、创设情景,揭示课题
二、初读课文,整体感知
三、细读课文,促进感知
四、指导写字
五、课堂练习
1、(出示多媒体画面:
小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友,你们瞧,它是谁?
2、齐读课文,它东张西望在找什么呢?
有没有找到呢?
1、学生自读课文的要求:
读准字音,读通课文,并标好自然段。
2、指名分自然段朗读,学生评价。
3、指导生字和有些长句1、学习第一自然段
(1)指名读
(2)(出示花生画面)这就是花生,你能给小朋友介绍一下吗?
(3)指导朗读
2、学习第二自然段
过渡:
多美的花生呀,小松鼠好奇极了。
(1)分角色朗读对话
(2)松鼠认识了花生心情怎样?
它为什么高兴?
指导学生朗读"它想……"
学生观察,小组内讨论
教师范写
学生练习,教师巡视。
学生观察
学生按要求自学
学生读第一自然段
分角色朗读对话
学生观察、认真书写
激趣导入
这一设计为学生铺路架桥,降低了朗读的难度
直观的画面。
在学生头脑中形成花生开花的美丽景色,帮助学生理解词语
以问促读,问促结合,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境
培养学生良好的书写习惯
5
8
12
10
5
板书设计
16、小松鼠找花生
(奇怪)
开花————结果
课后反思
课堂练习:
1、我会读字组词:
2、我会连一连:
学科
语文
承教者
于莹
授课时间
2012年12月日
年级
一年级
课题
16、小松鼠找花生
课时
2-2
教材分析
这是一篇科学童话,通过对课文的学习,学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点,从而引导学生观察大自然中其他植物的特点,初步培养观察的兴趣。
此文图文并茂,利于老师创设情境;小松鼠找花生中,心情由高兴变焦急再变奇怪,利于学生朗读练习;课文最后留下疑问:
是谁把花生摘走了呢?
利于学生续编故事,从而培养学生的想象和口语表达能力。
学情分析
通过第一课时的学习,学生们已经学会了正确的背诵课文,但是对部分生字还是无法快速认读,借助汉语拼音的次数比较多,本课要求会写的4个字,少数学生有难度,关键是笔画笔顺。
教学目标
1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。
2、练习书写本课3个生字。
3、指导学生完成课后练习我会读。
教学重点
会写3个字。
教学难点
通过看图,朗读,交流合作等方式,掌握背记生字,背诵课文的方法。
教具准备
课件
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
课前5分积累:
背古诗。
一、复习导入,巩固识字
二、 学习三、四、五自然段
三、回归整体,表情朗读
四、指导书写,教认新偏旁。
五、课堂练习
1、开火车认读生字、词。
2、认读带有本课生字的儿歌:
大树旁边种花生,花生开花格外艳。
小小松鼠每天等,许多天呀过去了,
花落不见结果子。
松鼠自言自语说,
花生的果在哪里?
谁呀快来告诉我。
3、师导:
这节课咱们继续帮小松鼠找花生,其实也并不难,只要大家团结合作,开动脑筋,就可以了。
过渡:
小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了吗?
(1)轻读第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并进行朗读指导。
(2)老师引导读第五自然段:
所以小松鼠感到奇怪,自言自语地说:
"……"
(3)指导朗读"自言自语地说……"
(4)表情朗读
4、突破难点
(1)小朋友,你能告诉小松鼠,花生躲到哪里去了吗?
(2)用"因为……所以……"说,为什么直到金色的小花都落了,小松鼠也没有看见一个花生。
同桌朗读,边读边辅以动作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。
1、练习生字并找朋友
2、学新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。
3、学生看笔顺图,临写生字,教师巡视指导。
学生读词语
学生读儿歌
学生读三、四自然段,抓重点词理解全班交流
学生感情朗读
同桌朗读,边读边辅以动作、表情
学生观察、认真书写
复习生字、词语
学习抓重点词理解的方法
以问促读,问促结合,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境
课堂演读,变"讲台"为舞台,最大限度地使学生的思想情感得以升华
培养学生良好的书写习惯
5
15
10
10
板书设计
16.小松鼠找花生
等……就…… (高兴)
↓
每天 (急切)
↓
直到……也没…… (失望)
↓
自言自语…… (奇怪)
课后反思
课堂练习:
1、我会组词说句子:
2、拓展练习:
扩词
生()()()许()()()
种()()()外()()()
学科
语文
承教者
于莹
授课时间
2012年12月日
年级
一年级
课题
17、雪地里的小画家
课时
2-1
教材分析
这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。
学情分析
本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。
学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生,特别是梅花,不仅梅是生字,而且梅花没有几个学生见过。
所以必须要让他们有些感性的认识。
教学目标
识字15个,学习多音“哪”,写字7个,学习笔画“横折弯”,
学习感叹句、比喻句,背诵课文。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教学重点
字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点
理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙
教具准备
课件
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
课前5分积累:
背古诗。
一、结合生活实际导入
二、读文
三、识字
四、指导写字
五、课堂练习
小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题。
)
1、师范读课文。
2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。
1、出示带拼音的生字
(1)学生自由读字。
(2)指名读字。
(3)指名朗读。
(4)齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字
同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?
我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。
那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!
看谁记的字最多!
3、检查学生合作交流的识字情况
(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?
(应注重培养学生在生活中识字。
)
(2)指名读字卡。
(3)开火车读词卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。
(6)“找字”游戏。
出示要写的字“几”、“用”
1、指导笔顺,学生书空。
2、学生观察每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写“用”。
4、学生描红,练写“几、用”
5、展示较好的字。
学生自由回答
学生读课题,注意“的”读轻声。
学生听读。
学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
学生分组读文,互相帮助,读准字音。
学生自由读字
学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。
学生读词语
学生观察、描红
从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
读文中识字。
让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备
通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。
教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。
注意了识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
。
使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5
7
10
10
8
板书设计
17、雪地里的小画家
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
课后反思
课堂练习:
1、我会读:
2、我会扩词:
学科
语文
承教者
于莹
授课时间
2012年12月日
年级
一年级
课题
17、雪地里的小画家
课时
2-2
教材分析
这篇诗歌很有儿童情趣,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
儿童读起来朗朗上口,可以充分感受大自然的美丽。
学情分析
学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力,初步具备了自主选择朗读方式练读,以及个性化的感情朗读的能力。
能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动;并在学习过程中初步发表个性理解。
教学目标
1.培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。
2.指导学生理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3.培养学生的观察、说话和思维的能力。
4.引导学生学会有语气地朗读课文。
教学重点
指导学生学会有语气地朗读课文,激发学生对自然美的欣赏。
教学难点
让学生在读中感悟,在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具准备
课件
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
课前5分积累:
背古诗。
一、复习旧知,导入新课
二、创设情境,走入文本。
三、指导朗读,回顾全文。
四、课堂总结,课外拓展。
1、谈话导入,揭示课题。
小朋友们,这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。
2、巩固字词,铺设伏笔
(1)上节课我们认识了课文中的生词宝宝,现在让我们和他们打个招呼吧!
(多媒体出示文中的生词)
(2)采用多种方式认读生字新词。
(指名读,当小老师带读,开火车读)
1、多媒体出示课文第一句“下雪啦,下雪啦!
”
(1)小朋友们,你们喜欢下雪吗?
(喜欢)为什么?
(2)昨天,动物王国也下了一夜的大雪,你们看!
(师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话)
(3)雪景这么美,你的心情是怎样的?
(师相机指导本句的朗读,并适时给予评价)
(4)让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧!
2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。
”
(1)指名读课文第二句话。
(2)指导学生拿出笔,一边听老师读,一边画出文中的小画家的名字。
(师配乐朗读课文)
(3)学生找出小画家的名字,教师相机出示相应动物的图片。
(4)解疑释疑,重点理解“一群”。
A、课文中哪个词语说明来了很多小动物?
(一群)
B、你们看!
(师将小鸡的图片贴在黑板上)一个能叫“一群”吗?
那两个呢?
(师将小鸭的图片贴在小鸡的旁边)。
那赶紧让小狗和小马都过来吧!
(师将小动物们都贴在一起)这样才叫“一群”。
(师出示“一群小画家”的卡片,生齐读)记住了,只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。
C、拓展词汇,丰富语言积累。
生活中我们还能说一群什么?
(5)齐读第1、2句。
(同时指导朗读,读出高兴的语气。
)
3、学习课文第三句
(1)指导学生找出小画家都画了什么,读出相关语句。
(2)为什么说“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”呢?
A、(出示小鸡的脚印和竹叶)引导学生仔细观察图片。
B、小鸡的脚印像什么?
(竹叶)
句式训练:
因为小鸡的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。
C、教师依次出示“小狗的脚印”和“梅花”,“小鸭的脚印”和“枫叶”,“小马的脚印”和“月牙”的图片。
让学生仿照例子用“因为……像……,所以说……”的格式练习说话。
(强调说一句完整的话)
4、学习课文第四句
(1)指导学生找出文中小画家作画的相关语句。
(2)激发想象,拓展思维。
引导学生说出想对小画家说的话。
(3)指导朗读第3、4句,读出轻松、高兴、自豪的语气。
5、出示课文第五、六句“青蛙为什么没参加?
他在洞里睡着啦!
”
(1)在雪地里画画可真有趣!
可是有一个小伙伴却没有来,它是谁?
(2)青蛙为什么没来,他在哪儿呢?
(出示青蛙冬眠的图片)
(3)教师解疑——冬眠。
一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时,为了保持自己的体温,就待在洞里不吃不喝,第二年春天才出来,这种现象就叫冬眠。
(4)指名读课文最后两句。
(5)指导朗读。
嘘!
(6)你还知道哪些冬眠的小动物吗?
(课外拓展,生自由交流)
雪地里的小画家玩得多快乐!
他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。
让我们赶紧去雪地里找他们吧!
(师用多媒体出示课文及课文插图,生齐读课文。
)
雪地里因为有了这群小画家热闹极了!
知道吗?
当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后,雪地里又来了许多小动物,他们又画下了什么呢?
课后自己去找一找答案吧!
齐读课题
学生读词语
生自由发言
学生练习说话
齐读第一句
生读第二句
抓重点词理解
学生练读
学生按要求自学
学生练习说话
学生感情朗读
学生回答
学生读课文最后两句。
生自由交流
识字是阅读的基础,识字教学是低年级的教学重点。
在进入新课之前,有效地对生字词进行巩固复习,有利于学生更好地走进文本,理解文章内容,为后面的学习打下基础。
生活是最好的老师,教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验,感受更加深刻。
同时,多媒体出示的雪景图,大学纷纷扬扬地下着,雪花一片片从天空中飘落下来,到处都是白茫茫的一片,使学生有更为直观的感受。
优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境,迅速拉近了学生与冬天的距离,更好地将其带入课文学习。
对词语的准确理解,始终是低年级学生的一个学习重点,也是难点,应采取灵活多样的教学方式。
此处我通过贴图演示,将抽象的词语化为具体形象的小动物,化文字为图形,突破难点,让学生更易理解、接受。
同时扩展其词汇积累,锻炼其在生活实际中的应用。
通过利用直观的画面间的比较,使学生对句子中包含的比喻有一个感性的认识。
并且训练学生的语言组织及口头表达能力,培养学生说完整的句子。
在一问一答中明白青蛙冬眠的常识,将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起,使课堂气氛轻松活跃。
并且在指导朗读中,不直接给学生以朗读技巧上的指导,而是一个动作启发学生思考,将朗读的主动权交给学生,效果更加明显。
以多媒体动画的方式展示小画家们作画的全过程,生动、形象,将学生的注意力完全吸引到文本中,寓教于乐,在轻松、快乐的氛围中学到知识,同时活跃了课堂气氛。
拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。
不但要走进课文,还要从课文中走出来,不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力,也沟通语文与生活,与其他学科间的联系。
5
25
10
板书设计
17、雪地里的小画家
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
课后反思
课堂练习:
1、我会读句子:
2、猜谜语:
学科
语文
承教者
于莹
授课时间
2012年12月日
年级
一年级
课题
18借生日
课时
2-1
教材分析
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。
小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。
全文语言浅显,体现了母女真情。
学情分析
班级中的每个孩子都过过一个难忘的生日,甚至有的孩子几乎每个生日都是很隆重的庆祝,因此让他们谈谈自己过生日的情景应该是很有话说,但是对于爸爸妈妈的生日,知道的却没有几个。
教学目标
1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
认识12个字,能正确、流利地朗读课文。
教学难点
通过看图,朗读,交流合作等方式,掌握背记生字,背诵课文的方法。
教具准备
课件
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
课前5分积累:
背古诗。
一、激情导入:
二、阅读、识字、探究、感悟。
三、指导写字
四、拓展与巩固
五、课堂练习
同学们,你们喜欢过生日吗?
在过生日的时候,你们最希望的是什么?
平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人听说过借生日吗?
今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。
(板书课题)学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。
(1)提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
(2)认读带有拼音的字:
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
(3)交流识字方法。
(4)教师指导,强化识字。
(5)这篇课文共有多少个自然段。
(让学生用手势表示。
)
(6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
(7)感悟妈妈和小云说的话:
妈妈笑着说:
“我忘了”。
妈妈真的忘了吗?
小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。
(8)读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?
(9)小结:
我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。
(10)练习分角色读课文。
学生观察,小组内讨论
教师范写
学生练习,教师巡视。
(1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?
(2)总结谈话:
我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样云爱身边的人,云关心他们。
学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。
齐读课题《借生日》
学生根据要求独立读课本。
学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。
同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字,并组词。
先自由练习读,然后指名自由选自然段读。
先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。
练习分角色读课文。
学生观察、认真书写
学生根据自己的亲身感受,各抒己见,师生共同评议
兴趣是最好的教师。
所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。
学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。
明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。
同桌交流,能够培养学生的合作意识扩大信息源
打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。
学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。
培养学生良好的书写习惯
5
15
10
10
板书设计
18、借生日
爱
妈妈──小云
爱
课后反思
课堂练习:
1、我会读:
2、我会连一连:
学科
语文
承教者
于莹
授课时间
2012年12月日
年级
一年级
课题
18、借生日
课时
2-2
教材分析
课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。
因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。
全文语言浅显,体现了母女真情。
学情分析
低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”:
培养学生正确的读书、写字、说话等习惯,为以后的学习奠定良好的基础;创设生动而丰富的教学情境,让学习有情有趣,诱发学生饱满的学习热情;注重语文学习的实践性,让学生在不断实践中发展学力。
教学目标
1.认识12个生字,会写“今、止、雨、两”4个字。
认识两个偏旁“方”、“饣”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小云爱妈妈的感情。
3.理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。
教学重点
会写3个字,认识2个偏旁“方字旁”和“食字旁”。
教学难点
通过看图,朗读,交流合作等方式,掌握背记生字,背诵课文的方法。
教具准备
课件
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
课前5分积累:
背古诗。
一、做游戏,认生字。
二、学习课文前三自然段。
三、学习课文第四自然段。
四、总结全文。
五、扩展活动。
1.连一连,送小鸟回家。
早饭上班拿正礼物今天
2.把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。
1.指名朗读第一、二自然段。
想一想,说一说。
听了妈妈的话,小云心里会想些什么?
(妈妈为什么会忘了自己的生日呢?
让“我”给妈妈送个生日礼物,也让她过个生日……)
2.全班齐读第三自然段。
大家想一下,小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候,心里会想些什么?
(引导学生理解,小云懂得关心他人)
1.看图配说,练读课文。
妈妈发现了小熊,于是就想把小熊往外拿,请你看看图,把第四段读正确,等会儿当个解说员给画面配配音。
2.情境表演,分角色读。
现在我是妈妈,我要选一位小朋友当我的女儿小云。
看谁读小云的话时,读得最像。
1.有感情朗读全文。
小云与妈妈的故事真温馨,请你把这个动人的故事有感情地读一读。
2.议一议。
如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日,没有给自己过生日,你还有更好的办法吗?
(引导学生惦记妈妈的生日,送一句温馨的祝福。
)
做生日卡:
你知道爸爸妈妈的生日吗?
爷爷奶奶的生日吗?
要记住家长的生日也不容易,老师建议大家
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