人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教案一.docx
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人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教案一.docx
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人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教案一
人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教案
《荷叶圆圆》公开课教案1
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程规范》指出:
“阅读是同学个性化行为,不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。
”本课采用个性化教学,以同学原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发同学的阅读兴趣,引领同学自读自悟。
设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解,让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让同学自身的独立考虑取代统一答案,让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬同学个性,激发同学灵性服务。
【教学目标】
1、能用自身喜欢的方法,自主认知本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,俺们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!
这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不只把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!
生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?
来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(同学提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:
只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认知好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认知它们呢?
来,动动脑筋,想想方法,记住它们的模样吧。
自身试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好方法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌协助协助。
12、俺的火车要开了,开哪里?
开这里。
请2、3小组的同学开火车。
其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让俺们一起读一读课文吧!
边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(同学反馈)
3、最喜欢谁?
自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?
俺们该用怎么样的语气来读好这句话呢?
自身试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业安排
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自身喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴抽读,评价。
⑵来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?
理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷让俺们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。
俺们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作。
5、四个小伙伴俺们都认知了,小朋友,小声告诉老师:
你最喜欢谁?
好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台扮演。
6、抽同学上台扮演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,俺们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!
(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自身满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让俺们在优美的音乐中安恬静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示同学的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,俺们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。
现在,让俺们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自身眼中的荷叶画下来。
俺们进行一次绘画竞赛,看看谁眼中的荷叶最美!
【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花
《荷叶圆圆》公开课教案2
【设计理念】
根据《语文课程规范》的要求,教师应努力为同学创设良好的自主学习情境,积极倡议同学自主、合作、探究的学习方式,鼓励同学选择适合自身的方式来朗读,让他们在感兴趣的、充溢动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,从而真正成为同学的主人。
【教学目标】
1、认知“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,感受语言的优美。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、理解课文内容,让同学受到熏陶,激发同学热爱生活的美好情感。
【教学准备】
远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具。
【教学过程】
一、借助道具,步入文境
1、请小朋友们闭上眼睛,看,这是什么?
(贴荷叶,板书荷叶)那这荷叶是什么样子的?
(板书:
圆圆),齐读课题。
2、昨天俺们预习了课文,老师想考考你们会认课文中的生字婴幼儿吗?
(出示生字卡片)
3、你们真能干,这些生字婴幼儿全都会认了,老师相信会把课文学得更好。
现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(播放远程视频课件)
啊,放眼放去,小池塘里到处都是荷叶,你觉得这里的荷叶怎么样?
(同学回答,师相机板书“圆圆的、绿绿的”)指导读这两个词。
4、你喜欢这样的荷叶吗?
(喜欢)那就快快打开语文书,找到第一段吧。
谁愿意来试试?
他读得怎么样?
还有谁想读?
生齐读。
二、细读课文,激发情感
1、是呀,荷叶太美了,不只小朋友们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶,课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。
想知道是谁吗?
请大家用自身喜欢的方式美美地读课文,不过读的时候依照这两个要示去做:
(出示课件)
⑴课文给俺们介绍了荷叶的哪几个好伙伴?
⑵它们分别把荷叶当作了什么?
2、好,谁来告诉俺课文介绍了哪几个小伙伴?
指名回答,师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。
瞧,它们多可爱呀,轻轻地喊喊它们的名字吧!
3、好,你看它们多高兴啊,你喜欢谁呢?
生:
俺喜欢小水珠。
⑴课文哪个自然段写了小水珠?
(第2自然段),你能读一读吗?
好,老师听出来了,你喜欢小水珠,你们也喜欢吗?
那就一起读一读吧!
⑵读得真好,小水珠多可爱呀,它把荷叶当作了什么?
(板书:
摇篮)
⑶摇篮是做什么的?
小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢?
(远程课件协助理解“摇篮”)
⑷课件出示:
聪明的小水珠一边晃着身子,一边眨着眼睛,好奇地四处瞧。
问:
它看到了什么?
请大家放飞你想象的翅膀,想好了就轻轻地告诉你身边的同学。
同学先汇报,然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的快乐心情。
4、(运用远程教育,再次出示荷叶课件)荷叶多美啊!
你瞧,圆圆的荷叶是小水珠的摇篮,瞧,它多喜欢荷叶,还有谁喜欢?
它们又把荷叶当作什么呢?
5、分小组竞赛,合作学习三~五自然段。
同学根据自身的喜好,自由选择喜欢的段落学习,组内进行朗读竞赛、扮演竞赛,选择一位最佳选手上台扮演。
6、同学上台扮演,互相提问并回答:
生A:
俺喜欢小蜻蜓。
问:
小蜻蜓把荷叶当作了什么?
(停机坪,师相机板书)
⑴“停机坪”是干什么用的?
⑵播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。
⑶它为什么要停在荷叶上呢?
(因为荷叶很美,荷叶给它带来了快乐)
⑷现在你们都是小蜻蜓,边读边做动作一起来读第3自然段,看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶?
生B:
俺喜欢小鱼儿。
⑴小鱼把荷叶当作了什么?
(凉伞)荷叶就是小鱼儿的凉伞。
⑵小朋友们,夏日炎炎,真热呀!
你看它把荷叶当作凉伞,在下面多凉快呀,它在荷叶下干什么呢?
(出示远程教育课件)
⑶小鱼的心情怎样?
你从课文中哪个词看出来的
(笑嘻嘻)你们笑一个俺看看,老师愿你们天天笑口常开。
⑷那俺们带着高兴的语气来读读吧!
生C:
俺喜欢青蛙。
⑴青蛙把荷叶当作了什么?
(歌台)
⑵好,俺们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧!
(出示远程教育课件)
⑶小朋友们,青蛙王子唱的歌怎么样?
好听吧?
那俺们和青蛙王子一起唱吧!
⑷小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台,荷叶给它也带来了快乐,它的歌声才这么美。
俺们也来美美地读读这一段吧!
7、同学分角色朗读这四个自然段。
三、总结板书,开心写字
1、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样?
(美)
2、你们想知道这个“美”怎么写吗?
(师示范,同学练习)
四、拓展课文,实践运用
1、荷叶给他们都带来了快乐。
想想,荷叶在你们的眼中又是什么呢?
它给你带来了什么快乐?
你会说吗?
(出示课件)
小蝴蝶说:
“荷叶是俺的__________________。
”
______说:
“荷叶是俺的__________________。
”
2、自由练说──同桌对说──全班汇报。
3、回家后,把自身眼中的荷叶画下来。
俺们进行一次绘画竞赛,看看谁眼中的荷叶最美!
《荷叶圆圆》公开课教案3
【学习目标】
1、结合课文词句,认知“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。
3、感受大自然的美好,陶冶情操。
【教学重点】
理解课文内容,进入大自然,热爱大自然。
【课时布置】
2课时。
【课前准备】
1、准备荷花塘的资料片。
2、让同学查阅资料,了解荷花塘情况。
3、观察身边的景色。
【教学过程】
第一课时
一、课题导入,激发兴趣
1、先后出示“荷叶”、“圆圆”,引导同学理解课题。
2、让同学说说荷叶生长的季节、地方。
3、补充资料,播放图片。
4、同学说说自身的感受。
二、感知课文
1、师范读课文:
生边听边想象。
2、让同学在众多的动物卡片中,找出文中的小伙伴,并板书。
3、生自读课文:
读后评一评自身读得怎么样。
4、小伙伴们都在干什么?
(引导同学用文中的一句话说说)
三、学习生字
1、圈出文中的生字和生词。
2、用自身喜欢的方法识记生字
3、汇报学习情况。
4、读生字卡片。
5、读含有生词的句子。
(有课文中的句子,也有课外的句子)
四、兴趣扮演,理解课文
1、让同学分小队选择自身喜欢的角色自读自演。
2、各队自愿扮演:
说说自身队把荷叶姑娘当成什么,谈感受其它小队评一评。
3、扩展练习:
让同学说一说自身把荷叶当成什么。
五、巩固字词
1、读文中4个句子。
(例如:
小水珠躺在荷叶上。
……)
2、读有生字的练习短文。
第二课时
一、谜语导入
1、出示谜语。
2、同学猜谜,师板书课题。
二、复习巩固生字
1、读生字卡片。
2、做“找朋友”游戏。
三、整体感知,理解课文
1、指名朗读课文
2、让同学说一说听到什么,看到什么(师边听边板书)。
3、同学自由朗读课文。
4、展开讨论:
在读中你知道了什么(师完成板书)。
四、兴趣朗读、体会情感
1、让同学选最喜欢的一个小伙伴:
说说为什么?
读给大家听。
2、把描写最喜欢的小伙伴的句子,加入适当动作读一读,演一演。
3、引导同学体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、学习书写生字
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、师范写生字。
4、指导同学练习书写。
5、选择展示、集体交流。
六、想想说说,课外延伸
1、说说荷叶是同学们的什么?
用“是”说句子。
2、展示图画作业。
3、欣赏荷叶的美丽画面,朗读优美词句。
【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
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