石拱桥反思总结.docx
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石拱桥反思总结
石拱桥反思总结
xx《石拱桥》是比较典范的介绍事物的说明文。
我收集了,大家一起来看看吧!
篇1课堂处理还是对自己很不满意:
一是检查预习这一环节用时太多,当然也与学生预习有关。
二是进一步探讨石拱桥的特点这一环节思路有点乱,怨自己中午修改教案欠充分。
三是拖堂,想想说明文阅读方法小结略掉算了,不该讲,当时就下课多好。
四由于大多数学生都没有见过赵州桥,所以为了增强直观形象性,我利用多课件,先是为学生范读这部分课文内容,然后用几段生动形象的卡通把赵州桥的特点介绍清楚,设计了6个探究题目,逐层深入,引导学生理解课文.从实际效果来看,达到了我预期的目的,学生在轻松愉快中掌握了知识,提高了能力.当然,由于时间仓促,加上本人水平有限,这堂公开课也留下了些遗憾.比如,开始时认为课的容量较大,因此有意无意的了速度,并且还删减了最后一道习题,可实际在最后有了些许富余时间,使整堂课感觉起来前紧后松,不够流畅,这在以后的中是要努力避免的.篇2石拱桥的特点是什么呢?
学生的回答,都只提出了一个或几个特点。
我意识到这个时候提出这个问题有点操之过急,于是停下来,抽了两个学生上黑板写出每段的段意,并和全班同学一起更正明确,在这个基础上确定意义段。
这个时候出问题了:
学生普遍是划分为四个意义段,而我的预设里只有三个段,学生的划分方法马上在我脑海里引起了思考,我意识到学生划分很有道理,于是就赞同了学生。
紧接着从段落的总结到特点的总结再到说明方法、说明顺序,一切都很顺当,每个目标的达XX很出乎我的意料,我没想到这些我原本以为要大费周折的目标完成起来这么轻松,预设的教学目标全班只有8个人没有达到。
这次的教学经历让我认识到:
教师在教学过程中,必须要随时能处理与预设相冲突的教学事件,随时调适目标以适应学生学习的实际状况。
篇3收获是:
1、备课首要的是备知识,老师对课文的分析理解及要传授的语文知识,要了如指掌。
对于知识,教师要自成体系,这样教学过程才会循序渐进。
2、课堂提问要有梯度,使学生每次回答起来都不觉得太难。
3、有学生不会的知识,及时讲解;有学生遗忘的知识,及时提醒温习路径。
如:
说明方法,学生不容易明确。
老师先学生看说明方法列表,等学生用排除法准确后,再诠释一下说明方法的表达作用。
4、及时小结,注重前后学习内容的相互照应。
如:
先分析4-6段,分别总结说明元素,比较两座桥的异同。
然后分析1-3段,联系前面的内容总结文章主要部分的思路。
归纳9-10段内容后,再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。
5、利用好教材配套习题进行拓展延伸。
如:
重视对练习四提供的材料与课文对应内容进行比较思考。
不足之处是:
在整堂课上,我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力,故课文的相关拓展没有涉及。
再有就是多的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了,因为我的预设答案,使得课堂师生衔接不够自然。
今后需改进的措施:
课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段,可适当给学生相关的拓展,以丰富并运用所学知识;多的使用可适当而不必过量,做到我使用它而非被它所左右。
xx《石拱桥》是比较典范的介绍事物的说明文。
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篇1课堂处理还是对自己很不满意:
一是检查预习这一环节用时太多,当然也与学生预习有关。
二是进一步探讨石拱桥的特点这一环节思路有点乱,怨自己中午修改教案欠充分。
三是拖堂,想想说明文阅读方法小结略掉算了,不该讲,当时就下课多好。
四由于大多数学生都没有见过赵州桥,所以为了增强直观形象性,我利用多课件,先是为学生范读这部分课文内容,然后用几段生动形象的卡通把赵州桥的特点介绍清楚,设计了6个探究题目,逐层深入,引导学生理解课文.从实际效果来看,达到了我预期的目的,学生在轻松愉快中掌握了知识,提高了能力.当然,由于时间仓促,加上本人水平有限,这堂公开课也留下了些遗憾.比如,开始时认为课的容量较大,因此有意无意的了速度,并且还删减了最后一道习题,可实际在最后有了些许富余时间,使整堂课感觉起来前紧后松,不够流畅,这在以后的中是要努力避免的.篇2石拱桥的特点是什么呢?
学生的回答,都只提出了一个或几个特点。
我意识到这个时候提出这个问题有点操之过急,于是停下来,抽了两个学生上黑板写出每段的段意,并和全班同学一起更正明确,在这个基础上确定意义段。
这个时候出问题了:
学生普遍是划分为四个意义段,而我的预设里只有三个段,学生的划分方法马上在我脑海里引起了思考,我意识到学生划分很有道理,于是就赞同了学生。
紧接着从段落的总结到特点的总结再到说明方法、说明顺序,一切都很顺当,每个目标的达XX很出乎我的意料,我没想到这些我原本以为要大费周折的目标完成起来这么轻松,预设的教学目标全班只有8个人没有达到。
这次的教学经历让我认识到:
教师在教学过程中,必须要随时能处理与预设相冲突的教学事件,随时调适目标以适应学生学习的实际状况。
篇3收获是:
1、备课首要的是备知识,老师对课文的分析理解及要传授的语文知识,要了如指掌。
对于知识,教师要自成体系,这样教学过程才会循序渐进。
2、课堂提问要有梯度,使学生每次回答起来都不觉得太难。
3、有学生不会的知识,及时讲解;有学生遗忘的知识,及时提醒温习路径。
如:
说明方法,学生不容易明确。
老师先学生看说明方法列表,等学生用排除法准确后,再诠释一下说明方法的表达作用。
4、及时小结,注重前后学习内容的相互照应。
如:
先分析4-6段,分别总结说明元素,比较两座桥的异同。
然后分析1-3段,联系前面的内容总结文章主要部分的思路。
归纳9-10段内容后,再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。
5、利用好教材配套习题进行拓展延伸。
如:
重视对练习四提供的材料与课文对应内容进行比较思考。
不足之处是:
在整堂课上,我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力,故课文的相关拓展没有涉及。
再有就是多的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了,因为我的预设答案,使得课堂师生衔接不够自然。
今后需改进的措施:
课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段,可适当给学生相关的拓展,以丰富并运用所学知识;多的使用可适当而不必过量,做到我使用它而非被它所左右。
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2、课堂提问要有梯度,使学生每次回答起来都不觉得太难。
3、有学生不会的知识,及时讲解;有学生遗忘的知识,及时提醒温习路径。
如:
说明方法,学生不容易明确。
老师先学生看说明方法列表,等学生用排除法准确后,再诠释一下说明方法的表达作用。
4、及时小结,注重前后学习内容的相互照应。
如:
先分析4-6段,分别总结说明元素,比较两座桥的异同。
然后分析1-3段,联系前面的内容总结文章主要部分的思路。
归纳9-10段内容后,再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。
5、利用好教材配套习题进行拓展延伸。
如:
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再有就是多的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了,因为我的预设答案,使得课堂师生衔接不够自然。
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4、及时小结,注重前后学习内容的相互照应。
如:
先分析4-6段,分别总结说明元素,比较两座桥的异同。
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