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三角形的认识doc
三角形的认识
孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】
(一)使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征.
(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力.【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征,既是教学的重点,也是学习的难点.【教学过程】
(一)复习准备1.下面各是什么角?
说出什么叫直角、锐角、钝角?
组成角的两条边是什么线?
2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个.小结:
我们已经学习了线段和角,如果把角的两条边改为线段,把角的两个端点连起来会出现什么图形?
(三角形)我们今天就来研究和认识三角形.(板书课题:
三角形的认识)
(二)学习新课1.理解三角形的意义.
(1)我们已学过三角形,你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?
(红领巾等)
(2)利于学具,动手做三角形,小组内比一比有什么不同?
(3)结合复习题,思考讨论:
①三角形是几条线段围成的?
②什么样的图形叫三角形?
在讨论的基础上,引导学生概括:
三角形是由三条线段围成的,由三条线段围成的图形叫做三角形.(4)巩固概念.①找一找,哪些是三角形?
(投影)②用三条线段组成的图形叫做三角形.这句话对不对?
为什么?
在学生回答的基础上,教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两方面看:
一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形.2.掌握三角形的特征.刚才大家找出这么多三角形,它们的形状各不相同,进一步观察一下,这些三角形有没有共同的地方?
启发学生明确:
它们都是三条线段围成的,它们都有三个角,都有三个顶点.再引导学生概括:
围成三角形的每条线段叫做三角形的边,每两条线段的交点叫做三角形的顶点.3.教学三角形的特性.我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行车的车架、房梁架等.为什么要用三角形的呢?
我们来做一次实验.教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉.先拉五边形木框.(变形)再拉四边形木框.(变形)后拉三角形木框.(拉不动,三角形不变).提问:
通过三角形木框拉不动,你明白了什么道理?
可以得出什么结论?
学生动手实践,老师引导学生明确:
三角形的三条边长度固定,三角形的形状和大小就固定不变了.因而三角形具有稳定性.这就是三角形的特征.你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗?
(椅子腿松动了,可以固定一个三角形铁架)(三)巩固反馈1.说说三角形的意义、特征.2.三角形有什么特性?
板书设计 三角形的认识
(一) 定义:
由三条线段围成的图形叫做三角形.特性:
三条边、三个角、三个顶点性质:
稳定性
2019-05-18
孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】
(一)使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征.
(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力.【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征,既是教学的重点,也是学习的难点.【教学过程】
(一)复习准备1.下面各是什么角?
说出什么叫直角、锐角、钝角?
组成角的两条边是什么线?
2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个.小结:
我们已经学习了线段和角,如果把角的两条边改为线段,把角的两个端点连起来会出现什么图形?
(三角形)我们今天就来研究和认识三角形.(板书课题:
三角形的认识)
(二)学习新课1.理解三角形的意义.
(1)我们已学过三角形,你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?
(红领巾等)
(2)利于学具,动手做三角形,小组内比一比有什么不同?
(3)结合复习题,思考讨论:
①三角形是几条线段围成的?
②什么样的图形叫三角形?
在讨论的基础上,引导学生概括:
三角形是由三条线段围成的,由三条线段围成的图形叫做三角形.(4)巩固概念.①找一找,哪些是三角形?
(投影)②用三条线段组成的图形叫做三角形.这句话对不对?
为什么?
在学生回答的基础上,教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两方面看:
一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形.2.掌握三角形的特征.刚才大家找出这么多三角形,它们的形状各不相同,进一步观察一下,这些三角形有没有共同的地方?
启发学生明确:
它们都是三条线段围成的,它们都有三个角,都有三个顶点.再引导学生概括:
围成三角形的每条线段叫做三角形的边,每两条线段的交点叫做三角形的顶点.3.教学三角形的特性.我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行车的车架、房梁架等.为什么要用三角形的呢?
我们来做一次实验.教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉.先拉五边形木框.(变形)再拉四边形木框.(变形)后拉三角形木框.(拉不动,三角形不变).提问:
通过三角形木框拉不动,你明白了什么道理?
可以得出什么结论?
学生动手实践,老师引导学生明确:
三角形的三条边长度固定,三角形的形状和大小就固定不变了.因而三角形具有稳定性.这就是三角形的特征.你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗?
(椅子腿松动了,可以固定一个三角形铁架)(三)巩固反馈1.说说三角形的意义、特征.2.三角形有什么特性?
板书设计 三角形的认识
(一) 定义:
由三条线段围成的图形叫做三角形.特性:
三条边、三个角、三个顶点性质:
稳定性
2019-05-18
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(一)使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征.
(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力.【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征,既是教学的重点,也是学习的难点.【教学过程】
(一)复习准备1.下面各是什么角?
说出什么叫直角、锐角、钝角?
组成角的两条边是什么线?
2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个.小结:
我们已经学习了线段和角,如果把角的两条边改为线段,把角的两个端点连起来会出现什么图形?
(三角形)我们今天就来研究和认识三角形.(板书课题:
三角形的认识)
(二)学习新课1.理解三角形的意义.
(1)我们已学过三角形,你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?
(红领巾等)
(2)利于学具,动手做三角形,小组内比一比有什么不同?
(3)结合复习题,思考讨论:
①三角形是几条线段围成的?
②什么样的图形叫三角形?
在讨论的基础上,引导学生概括:
三角形是由三条线段围成的,由三条线段围成的图形叫做三角形.(4)巩固概念.①找一找,哪些是三角形?
(投影)②用三条线段组成的图形叫做三角形.这句话对不对?
为什么?
在学生回答的基础上,教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两方面看:
一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形.2.掌握三角形的特征.刚才大家找出这么多三角形,它们的形状各不相同,进一步观察一下,这些三角形有没有共同的地方?
启发学生明确:
它们都是三条线段围成的,它们都有三个角,都有三个顶点.再引导学生概括:
围成三角形的每条线段叫做三角形的边,每两条线段的交点叫做三角形的顶点.3.教学三角形的特性.我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行车的车架、房梁架等.为什么要用三角形的呢?
我们来做一次实验.教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉.先拉五边形木框.(变形)再拉四边形木框.(变形)后拉三角形木框.(拉不动,三角形不变).提问:
通过三角形木框拉不动,你明白了什么道理?
可以得出什么结论?
学生动手实践,老师引导学生明确:
三角形的三条边长度固定,三角形的形状和大小就固定不变了.因而三角形具有稳定性.这就是三角形的特征.你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗?
(椅子腿松动了,可以固定一个三角形铁架)(三)巩固反馈1.说说三角形的意义、特征.2.三角形有什么特性?
板书设计 三角形的认识
(一) 定义:
由三条线段围成的图形叫做三角形.特性:
三条边、三个角、三个顶点性质:
稳定性
2019-05-18
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(一)使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征.
(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力.【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征,既是教学的重点,也是学习的难点.【教学过程】
(一)复习准备1.下面各是什么角?
说出什么叫直角、锐角、钝角?
组成角的两条边是什么线?
2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个.小结:
我们已经学习了线段和角,如果把角的两条边改为线段,把角的两个端点连起来会出现什么图形?
(三角形)我们今天就来研究和认识三角形.(板书课题:
三角形的认识)
(二)学习新课1.理解三角形的意义.
(1)我们已学过三角形,你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?
(红领巾等)
(2)利于学具,动手做三角形,小组内比一比有什么不同?
(3)结合复习题,思考讨论:
①三角形是几条线段围成的?
②什么样的图形叫三角形?
在讨论的基础上,引导学生概括:
三角形是由三条线段围成的,由三条线段围成的图形叫做三角形.(4)巩固概念.①找一找,哪些是三角形?
(投影)②用三条线段组成的图形叫做三角形.这句话对不对?
为什么?
在学生回答的基础上,教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两方面看:
一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形.2.掌握三角形的特征.刚才大家找出这么多三角形,它们的形状各不相同,进一步观察一下,这些三角形有没有共同的地方?
启发学生明确:
它们都是三条线段围成的,它们都有三个角,都有三个顶点.再引导学生概括:
围成三角形的每条线段叫做三角形的边,每两条线段的交点叫做三角形的顶点.3.教学三角形的特性.我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行车的车架、房梁架等.为什么要用三角形的呢?
我们来做一次实验.教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉.先拉五边形木框.(变形)再拉四边形木框.(变形)后拉三角形木框.(拉不动,三角形不变).提问:
通过三角形木框拉不动,你明白了什么道理?
可以得出什么结论?
学生动手实践,老师引导学生明确:
三角形的三条边长度固定,三角形的形状和大小就固定不变了.因而三角形具有稳定性.这就是三角形的特征.你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗?
(椅子腿松动了,可以固定一个三角形铁架)(三)巩固反馈1.说说三角形的意义、特征.2.三角形有什么特性?
板书设计 三角形的认识
(一) 定义:
由三条线段围成的图形叫做三角形.特性:
三条边、三个角、三个顶点性质:
稳定性
2019-05-18
孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】
(一)使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征.
(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力.【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征,既是教学的重点,也是学习的难点.【教学过程】
(一)复习准备1.下面各是什么角?
说出什么叫直角、锐角、钝角?
组成角的两条边是什么线?
2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个.小结:
我们已经学习了线段和角,如果把角的两条边改为线段,把角的两个端点连起来会出现什么图形?
(三角形)我们今天就来研究和认识三角形.(板书课题:
三角形的认识)
(二)学习新课1.理解三角形的意义.
(1)我们已学过三角形,你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?
(红领巾等)
(2)利于学具,动手做三角形,小组内比一比有什么不同?
(3)结合复习题,思考讨论:
①三角形是几条线段围成的?
②什么样的图形叫三角形?
在讨论的基础上,引导学生概括:
三角形是由三条线段围成的,由三条线段围成的图形叫做三角形.(4)巩固概念.①找一找,哪些是三角形?
(投影)②用三条线段组成的图形叫做三角形.这句话对不对?
为什么?
在学生回答的基础上,教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两方面看:
一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形.2.掌握三角形的特征.刚才大家找出这么多三角形,它们的形状各不相同,进一步观察一下,这些三角形有没有共同的地方?
启发学生明确:
它们都是三条线段围成的,它们都有三个角,都有三个顶点.再引导学生概括:
围成三角形的每条线段叫做三角形的边,每两条线段的交点叫做三角形的顶点.3.教学三角形的特性.我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行车的车架、房梁架等.为什么要用三角形的呢?
我们来做一次实验.教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉.先拉五边形木框.(变形)再拉四边形木框.(变形)后拉三角形木框.(拉不动,三角形不变).提问:
通过三角形木框拉不动,你明白了什么道理?
可以得出什么结论?
学生动手实践,老师引导学生明确:
三角形的三条边长度固定,三角形的形状和大小就固定不变了.因而三角形具有稳定性.这就是三角形的特征.你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗?
(椅子腿松动了,可以固定一个三角形铁架)(三)巩固反馈1.说说三角形的意义、特征.2.三角形有什么特性?
板书设计 三角形的认识
(一) 定义:
由三条线段围成的图形叫做三角形.特性:
三条边、三个角、三个顶点性质:
稳定性
2019-05-18
孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】
(一)使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征.
(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力.【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征,既是教学的重点,也是学习的难点.【教学过程】
(一)复习准备1.下面各是什么角?
说出什么叫直角、锐角、钝角?
组成角的两条边是什么线?
2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个.小结:
我们已经学习了线段和角,如果把角的两条边改为线段,把角的两个端点连起来会出现什么图形?
(三角形)我们今天就来研究和认识三角形.(板书课题:
三角形的认识)
(二)学习新课1.理解三角形的意义.
(1)我们已学过三角形,你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?
(红领巾等)
(2)利于学具,动手做三角形,小组内比一比有什么不同?
(3)结合复习题,思考讨论:
①三角形是几条线段围成的?
②什么样的图形叫三角形?
在讨论的基础上,引导学生概括:
三角形是由三条线段围成的,由三条线段围成的图形叫做三角形.(4)巩固概念.①找一找,哪些是三角形?
(投影)②用三条线段组成的图形叫做三角形.这句话对不对?
为什么?
在学生回答的基础上,教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两方面看:
一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形.2.掌握三角形的特征.刚才大家找出这么多三角形,它们的形状各不相同,进一步观察一下,这些三角形有没有共同的地方?
启发学生明确:
它们都是三条线段围成的,它们都有三个角,都有三个顶点.再引导学生概括:
围成三角形的每条线段叫做三角形的边,每两条线段的交点叫做三角形的顶点.3.教学三角形的特性.我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行车的车架、房梁架等.为什么要用三角形的呢?
我们来做一次实验.教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉.先拉五边形木框.(变形)再拉四边形木框.(变形)后拉三角形木框.(拉不动,三角形不变).提问:
通过三角形木框拉不动,你明白了什么道理?
可以得出什么结论?
学生动手实践,老师引导学生明确:
三角形的三条边长度固定,三角形的形状和大小就固定不变了.因而三角形具有稳定性.这就是三角形的特征.你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗?
(椅子腿松动了,可以固定一个三角形铁架)(三)巩固反馈1.说说三角形的意义、特征.2.三角形有什么特性?
板书设计 三角形的认识
(一) 定义:
由三条线段围成的图形叫做三角形.特性:
三条边、三个角、三个顶点性质:
稳定性
2019-05-18
孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】
(一)使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征.
(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力.【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征,既是教学的重点,也是学习的难点.【教学过程】
(一)复习准备1.下面各是什么角?
说出什么叫直角、锐角、钝角?
组成角的两条边是什么线?
2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个.小结:
我们已经学习了线段和角,如果把角的两条边改为线段,把角的两个端点连起来会出现什么图形?
(三角形)我们今天就来研究和认识三角形.(板书课题:
三角形的认识)
(二)学习新课1.理解三角形的意义.
(1)我们已学过三角形,你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?
(红领巾等)
(2)利于学具,动手做三角形,小组内比一比有什么不同?
(3)结合复习题,思考讨论:
①三角形是几条线段围成的?
②什么样的图形叫三角形?
在讨论的基础上,引导学生概括:
三角形是由三条线段围成的,由三条线段围成的图形叫做三角形.(4)巩固概念.①找一找,哪些是三角形?
(投影)②用三条线段组成的图形叫做三角形.这句话对不对?
为什么?
在学生回答的基础上,教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两方面看:
一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形.2.掌握三角形的特征.刚才大家找出这么多三角形,它们的形状各不相同,进一步观察一下,这些三角形有没有共同的地方?
启发学生明确:
它们都是三条线段围成的,它们都有三个角,都有三个顶点.再引导学生概括:
围成三角形的每条线段叫做三角形的边,每两条线段的交点叫做三角形的顶点.3.教学三角形的特性.我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行车的车架、房梁架等.为什么要用三角形的呢?
我们来做一次实验.教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉.先拉五边形木框.(变形)再拉四边形木框.(变形)后拉三角形木框.(拉不动,三角形不变).提问:
通过三角形木框拉不动,你明白了什么道理?
可以得出什么结论?
学生动手实践,老师引导学生明确:
三角形的三条边长度固定,三角形的形状和大小就固定不变了.因而三角形具有稳定性.这就是三角形的特征.你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗?
(椅子腿松动了,可以固定一个三角形铁架)(三)巩固反馈1.说说三角形的意义、特征.2.三角形有什么特性?
板书设计 三角形的认识
(一) 定义:
由三条线段围成的图形叫做三角形.特性:
三条边、三个角、三个顶点性质:
稳定性
2019-05-18
孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】
(一)使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征.
(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力.【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征,既是教学的重点,也是学习的难点.【教学过程】
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说出什么叫直角、锐角、钝角?
组成角的两条边是什么线?
2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个.小结:
我们已经学习了线段和角,如果把角的两条边改为线段,把角的两个端点连起来会出现什么图形?
(三角形)我们今天就来研究和认识三角形.(板书课题:
三角形的认识)
(二)学习新课1.理解三角形的意义.
(1)我们已学过三角形,你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?
(红领巾等)
(2)利于学具,动手做三角形,小组内比一比有什么不同?
(3)结合复习题,思考讨论:
①三角形是几条线段围成的?
②什么样的图形叫三角形?
在讨论的基础上,引导学生概括:
三角形是由三条线段围成的,由三条线段围成的图形叫做三角形.(4)巩固概念.①找一找,哪些是三角形?
(投影)②用三条线段组成的图形叫做三角形.这句话对不对?
为什么?
在学生回答的基础上,教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两方面看:
一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形.2.掌握三角形的特征.刚才大家找出这么多三角形,它们的形状各不相同,进一步观察一下,这些三角形有没有共同的地方?
启发学生明确:
它们都是三条线段围成的,它们都有三个角,都有三个顶点.再引导学生概括:
围成三角形的每条线段叫做三角形的边,每两条线段的交点叫做三角形的顶点.3.教学三角形的特性.我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行车的车架、房梁架等.为什么要用三角形的呢?
我们来做一次实验.教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉.先拉五边形木框.(变形)再拉四边形木框.(变形)后拉三角形木框.(拉不动,三角形不变).提问:
通过三角形木框拉不动,你明白了什么道理?
可以得出什么结论?
学生动手实践,老师引导学生明确:
三角形的三条边长度固定,三角形的形状和大小就固定不变了.因而三角形具有稳定性.这就是三角形的特征.你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗?
(椅子腿松动了,可以固定一个三角形铁架)(三)巩固反馈1.说说三角形的意义、特征.2.三角形有什么特性?
板书设计 三角形的认识
(一) 定义:
由三条线段围成的图形叫做三角形.特性:
三条边、三个角、三个顶点性质:
稳定性
2019-05-18
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(一)使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征.
(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力.【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征,既是教学的重点,也是学习的难点.【教学过程】
(一)复习准备1.下面各是什么角?
说出什么叫直角、锐角、钝角?
组成角的两条边是什么线?
2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个.小结:
我们已经学习了线段和角,如果把角的两条边改为线段,把角的两个端点连起来会出现什么图形?
(三角形)我们今天就来研究和认识三角形.(板书课题:
三角形的认识)
(二)学习新课1.理解三角形的意义.
(1)我们已学过三角形,你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?
(红领巾等)
(2)利于学具,动手做三角形,小组内比一比有什么不同?
(3)结合复习题,思考讨论:
①三角形是几条线段围成的?
②什么样的图形叫三角形?
在讨论的基础上,引导学生概括:
三角形是由三条线段围成的,由三条线段围成的图形叫做三角形.(4)巩固概念.①找一找,哪些是三角形?
(投影)②用三条线段组成的图形叫做三角形.这句话对不对?
为什么?
在学生回答的基础上,教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两方面看:
一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形.2.掌握三角形的特征.刚才大家找出这么多三角形,它们的形状各不相同,进一步观察一下,这些三角形有没有共同的地方?
启发学生明确:
它们都是三条线段围成的,它们都有三个角,都有三个顶点.再引导学生概括:
围成三角形的每条线段叫做三角形的边,每两条线段的交点叫做三角形的顶点.3.教学三角形的特性.我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行车的车架、房梁架等.为什么要用三角形的呢?
我们来做一次实验.教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉.先拉五边形木框.(变形)再拉四边形木框.(变形)后拉三角形木框.(拉不动,三角形不变).提问:
通过三角形木框拉不动,你明白了什么道理?
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三角形的三条边长度固定,三角形的形状和大小就固定不变了.因而三角形具有稳定性.这就是三角形的特征.你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗?
(椅子腿松动了,可以固定一个三角形铁架)(三)巩固反馈1.说说三角形的意义、特征.2.三角形有什么特性?
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(一) 定义:
由三条线段围成的图形叫做三角形.特性:
三条边、三个角、三个顶点性质:
稳定性
2019-05-18
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(一)使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征.
(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力.【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征,既是教学的重点,也是学习的难点.【教学过程】
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组成角的两条边是什么线?
2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个.小结:
我们已经学习了线段和角,如果把角的两条边改为线段,把角的两个端点连起来会出现什么图形?
(三角形)我们今天就来研究和认识三角形.(板书课题:
三角形的认识)
(二)学习新课1.理解三角形的意义.
(1)我们已学过三角形,你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?
(红领巾等)
(2)利于学具,动手做三角形,小组内比一比有什么不同?
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②什么样的图形叫三角形?
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