普通高等学校师范类专业认证申请书.docx
- 文档编号:28210886
- 上传时间:2023-07-09
- 格式:DOCX
- 页数:211
- 大小:1.72MB
普通高等学校师范类专业认证申请书.docx
《普通高等学校师范类专业认证申请书.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《普通高等学校师范类专业认证申请书.docx(211页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
普通高等学校师范类专业认证申请书
普通高等学校师范类专业认证申请书
(2019版)
教育部师范类专业认证专家委员会秘书处:
根据《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》有关认证申请资格的规定,我校以下专业满足申请条件,现申请参加师范类专业认证。
申请认证学校:
申请认证专业:
申请认证级别:
申请书所有材料完全属实,特此承诺。
附表与资料:
一、学校及专业联系人
二、学校及专业简介
三、培养目标和毕业要求
四、其它材料
学校名称(盖章)
年月日
一、学校及专业联系人
申请学校
申请专业
所在院系
学校教务
部门联系人
电子信箱
手机号码
办公电话
专业负责人
电子信箱
手机号码
办公电话
认证工作
联系人
电子信箱
手机号码
办公电话
通信地址
二、学校及专业简介
1.学校简介
简要介绍学校的历史沿革、发展现状(不超过500字)。
2.专业概况
简要介绍该师范专业的发展历程、学生规模、办学条件和人才培养质量情况(不超过1000字)。
3.专业参加认证情况
已参加过认证的专业填写。
简要描述上次认证的结论、主要问题及已采取的改进措施和实施效果。
三、培养目标和毕业要求
1.培养目标
本专业培养的目标定位与目标内涵的原文,无须展开说明。
2.毕业要求
本专业毕业要求的原文,无须展开说明。
3.毕业要求对培养目标的支撑
本专业毕业要求对培养目标的支撑关系,可用矩阵图或其他适当形式说明。
4.课程体系对毕业要求的支撑
本专业课程体系对毕业要求的支撑关系,可用矩阵图或其他适当形式说明。
5.毕业要求达成度评价
本专业毕业要求达成度评价的机制,包括评价方法、数据来源、评价机构、评价周期、结果反馈等。
并任选1-2项毕业要求项举证说明评价的结果及实施情况。
四、其它材料
1.上一轮的专家组考查报告及整改报告(已通过认证的专业提供);
2.最新的正在执行的专业培养方案;
3.专业主干课程的教学大纲;
4.最近三届毕业生的就业情况清单(包括就业单位、单位性质等基本信息)。
本自评报告撰写指导书是专业进行自评工作的参考,专业应按照指导书要求对照认证标准逐条自证达成情况,认真梳理存在的主要问题,并提出改进措施。
1.报告结构依照认证标准顺序,分成培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展等八个部分,每一部分包括达成情况、主要问题、改进措施三个方面的内容。
2.报告按照指导书要求,紧扣认证标准,逐条用数据和事实举证达成情况、存在的主要问题及拟采取的改进措施,总篇幅不超过5万字。
其中,对主要问题和改进措施的描述不少于1/3,与标准无关的内容或不能覆盖全体学生的少数“标志性成果”不列入报告。
3.报告应实事求是地描绘专业的“自画像”,以问题为导向,开展自评自查,发现问题和不足,采取积极行动整改。
对于回避、掩盖问题与不足的专业,将被要求重新修改自评报告或中止进校考查。
4.报告所列举证数据和事实应客观真实,以学校填报的专业教学基本状态数据为基础,与《专业教学基本状态数据分析报告》相印证,为认证专家进校开展现场考查提供有效支撑。
5.本指导书中明确要求撰写的内容,在自评报告中须作出回应,除认证标准以外的提示信息在撰写自评报告时无须呈现。
6.支撑材料是对自评报告中描述内容的佐证材料,其本身并不是自评报告的一部分,报告各部分支撑材料清单格式见附录。
相应的原始教学基本状态数据、教学文档、教学管理文件、课程评价、问卷调查等支撑材料须留存电子或纸质文档供专家进校查阅。
7.报告上传师范类专业认证管理信息系统()时须按八个部分39个(第二级)或42、43个(第三级)指标项的三个方面依次填写(表格须以图片格式粘贴),附件中可上传支撑材料或其清单。
普通高等学校师范类专业认证
(中学教育第二级)
自评报告
专业:
完成时间:
联系电话:
电子邮件:
专业负责人签字:
0.背景信息1
标准1培养目标2
第一部分:
达成情况2
第二部分:
主要问题3
第三部分:
改进措施3
标准2毕业要求3
第一部分:
达成情况3
第二部分:
主要问题7
第三部分:
改进措施8
标准3课程与教学8
第一部分:
达成情况8
第二部分:
主要问题11
第三部分:
改进措施11
标准4合作与实践11
第一部分:
达成情况11
第二部分:
主要问题13
第三部分:
改进措施13
标准5师资队伍14
第一部分:
达成情况14
第二部分:
主要问题16
第三部分:
改进措施16
标准6支持条件16
第一部分:
达成情况16
第二部分:
主要问题18
第三部分:
改进措施18
标准7质量保障18
第一部分:
达成情况18
第二部分:
主要问题20
第三部分:
改进措施20
标准8学生发展20
第一部分:
达成情况20
第二部分:
主要问题22
第三部分:
改进措施23
附录支撑材料清单24
0.背景信息
专业
联系人
姓名
电子邮件
电话
手机
通信地址
(邮编)
①该专业提供的学位、学制,专业开设时间。
②专业所在学校的简介以及教师教育简述(该部分限500字以内)。
③本专业发展沿革情况(含目前师资和学生的基本情况,该部分限300字以内)。
④本专业以前参加认证的情况(若为初次认证,无须书写该部分内容;若非初次认证,请在附件中提供上次认证的反馈意见与整改报告)。
标准1培养目标
第一部分:
达成情况
(请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。
数据描述以《专业教学基本状态数据分析报告》为依据进行分析和达成说明,事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明)
1.1[目标定位]培养目标应贯彻党的教育方针,面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求,落实国家教师教育相关政策要求,符合学校办学定位。
①用单独段落列出本专业培养目标的定位。
②描述说明专业培养目标贯彻党的教育方针及落实国家教师教育相关政策和改革要求的情况。
③描述说明专业培养目标与国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求的关系。
④描述说明专业培养目标与学校本科人才培养目标定位的关系。
1.2[目标内涵]培养目标内容明确清晰,反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期,体现专业特色和优势,并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。
①用单独段落列出本专业培养目标的内容,即师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期(要求培养目标的描述可衡量、可达成)。
②说明当前执行的培养目标是否明确预期了师范生毕业后5年左右在就业领域具有的专业技能、在社会环境下具有的职业素养及职业发展潜力和竞争力。
③描述说明当前执行的专业培养目标能够体现专业在办学过程中形成的特色和优势。
④描述并举证说明专业采取多种途径让培养目标能够为本专业师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方接受、认同。
1.3[目标评价]定期对培养目标的合理性进行评价,并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。
评价和修订过程应有利益相关方参与。
①描述说明专业培养目标合理性定期评价机制,包括评价制度、评价依据、评价周期、评价程序、评价责任机构和责任人、结果反馈等。
说明最近一次培养目标合理性评价情况。
②描述说明最近一次专业依据培养目标合理性评价结果对培养目标进行修订情况,包括修订时间、改动的内容、改动的理由等。
③描述说明师范生、教师、教学管理人员和用人单位及其他利益相关方参与专业培养目标评价和修订过程情况。
第二部分:
主要问题
(请逐条对照标准要求,清晰描述专业自评中发现的问题与不足并分析原因,为专业持续改进提供依据;若某项达成情况完全符合标准条文,该指标项的主要问题可以写无;针对多项指标存在的共性问题可以在该部分最末进行小结)
1.1[目标定位]
1.2[目标内涵]
1.3[目标评价]
第三部分:
改进措施
(请逐条对照标准要求,针对自评中发现的问题与不足,清晰描述拟采取的改进措施;若某项达成情况完全符合标准条文,该指标项的改进措施可以写无;针对多项指标采取的整体改进措施可以在该部分最末进行小结)
1.1[目标定位]
1.2[目标内涵]
1.3[目标评价]
标准2毕业要求
第一部分:
达成情况
(请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。
数据描述以《专业教学基本状态数据分析报告》为依据进行分析和达成说明,事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明)
2.0[毕业要求落实评价]专业应根据中学教师专业标准,制定明确、公开的毕业要求。
毕业要求能够支撑培养目标,并在师范生培养全过程中分解落实。
专业应通过评价证明毕业要求的达成。
①单独段落列出专业制定的毕业要求全文。
②列表说明专业毕业要求对专业培养目标的对应支撑情况并进行分析。
表1专业毕业要求与专业培养目标对照表
专业培养
目标1
专业培养
目标2
专业培养
目标3
专业培养
目标4
专业毕业要求1
√
专业毕业要求2
√
√
……
③列表说明专业毕业要求对认证标准“毕业要求”8条(2.1-2.8)的覆盖情况并进行分析(专业不宜照搬这8条要求,而应结合本专业培养目标制定出自己的毕业要求,并在广度、深度和程度上完全覆盖认证标准8条内容)。
表2专业毕业要求与认证标准毕业要求8条对照表
专业毕业要求(列出原文)
认证标准毕业要求(列出标准原文)
2.1[师德规范]践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
贯彻党的教育方针,以立德树人为己任。
遵守中小学教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.2[教育情怀]具有从教意愿,认同教师工作的意义和专业性,具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
具有人文底蕴和科学精神,尊重学生人格,富有爱心、责任心,工作细心、耐心,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
2.3[学科素养]掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能,理解学科知识体系基本思想和方法。
了解所教学科与其他学科的联系,了解所教学科与社会实践的联系,对学习科学相关知识有一定的了解。
2.4[教学能力]在教育实践中,能够依据所教学科课程标准,针对中学生身心发展和学科认知特点,运用学科教学知识和信息技术,进行教学设计、实施和评价,获得教学体验,具备教学基本技能,具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
2.5[班级指导]树立德育为先理念,了解中学德育原理与方法。
掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。
能够在班主任工作实践中,参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导,获得积极体验。
2.6[综合育人]了解中学生身心发展和养成教育规律。
理解学科育人价值,能够有机结合学科教学进行育人活动。
了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法,参与组织主题教育和社团活动,对学生进行教育和引导。
2.7[学会反思]具有终身学习与专业发展意识。
了解国内外基础教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划。
初步掌握反思方法和技能,具有一定创新意识,运用批判性思维方法,学会分析和解决教育教学问题。
2.8[沟通合作]理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,掌握沟通合作技能,具有小组互助和合作学习体验。
④对每项毕业要求的内涵进行合理分解,形成可教、可学、可评、可达成的指标点,每项毕业要求可分解成多个指标点(建议不多于4个)。
表3专业毕业要求的指标点分解表
专业的毕业要求
(列出原文)
专业毕业要求分解后的指标点内容
【1师德规范】
……
【1.1师德规范分解后的指标1】指标点内容
【1.2师德规范分解后的指标2】指标点内容
【1.3师德规范分解后的指标3】指标点内容
【2教育情怀】
……
【2.1教育情怀分解后的指标1】指标点内容
【2.2教育情怀分解后的指标2】指标点内容
【2.3教育情怀分解后的指标3】指标点内容
……
……
⑤列出用于评价每项毕业要求指标点的教学环节(含理论/实践课程)
表4毕业要求指标点与教学环节的对照表
专业毕业要求
指标点
支撑指标点的教学环节
【1师德规范】
内容
【1.1】指标点内容
【1.2】指标点内容
【1.3】指标点内容
【2教育情怀】
内容
【2.1】指标点内容
【2.2】指标点内容
【2.3】指标点内容
……
……
⑥逐条描述说明专业毕业要求达成情况,填写最近一次专业毕业要求达成评价结果表(使用每条毕业要求各指标点的达成评价结果,整合证明毕业要求的达成)。
表5最近一次毕业要求达成评价结果表
专业毕业
要求
毕业要求1
毕业要求2
毕业要求3
毕业要求4
毕业要求5
毕业要求6
毕业要求7
毕业要求8
达成度评价结果(数据或文字)
2.1[师德规范]
(逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况)
2.1.1师德规范分解后的指标1(此名称可自行修改,下同)
2.1.2师德规范分解后的指标2
2.1.3师德规范分解后的指标3
……
2.2[教育情怀]
(逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况)
2.2.1教育情怀分解后的指标1
2.2.2教育情怀分解后的指标2
2.2.3教育情怀分解后的指标3
……
2.3[学科素养]
(逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况)
2.3.1学科素养分解后的指标1
2.3.2学科素养分解后的指标2
2.3.3学科素养分解后的指标3
……
2.4[教学能力]
(逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况)
2.4.1教学能力分解后的指标1
2.4.2教学能力分解后的指标2
2.4.3教学能力分解后的指标3
……
2.5[班级指导]
(逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况)
2.5.1班级指导分解后的指标1
2.5.2班级指导分解后的指标2
2.5.3班级指导分解后的指标3
……
2.6[综合育人]
(逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况)
2.6.1综合育人分解后的指标1
2.6.2综合育人分解后的指标2
2.6.3综合育人分解后的指标3
……
2.7[学会反思]
(逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况)
2.7.1学会反思分解后的指标1
2.7.2学会反思分解后的指标2
2.7.3学会反思分解后的指标3
……
2.8[沟通合作]
(逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况)
2.8.1沟通合作分解后的指标1
2.8.2沟通合作分解后的指标2
2.8.3沟通合作分解后的指标3
……
第二部分:
主要问题
(请逐条对照标准要求,清晰描述专业自评中发现的问题与不足并分析原因,为专业持续改进提供依据;若某项达成情况完全符合标准条文,该指标项的主要问题可以写无;针对多项指标存在的共性问题可以在该部分最末进行小结)
2.0毕业要求落实评价
2.1[师德规范]
2.2[教育情怀]
2.3[学科素养]
2.4[教学能力]
2.5[班级指导]
2.6[综合育人]
2.7[学会反思]
2.8[沟通合作]
第三部分:
改进措施
(请逐条对照标准要求,针对自评中发现的问题与不足,清晰描述拟采取的改进措施;若某项达成情况完全符合标准条文,该指标项的改进措施可以写无;针对多项指标采取的整体改进措施可以在该部分最末进行小结)
2.0毕业要求落实评价
2.1[师德规范]
2.2[教育情怀]
2.3[学科素养]
2.4[教学能力]
2.5[班级指导]
2.6[综合育人]
2.7[学会反思]
2.8[沟通合作]
标准3课程与教学
第一部分:
达成情况
(请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。
数据描述以《专业教学基本状态数据分析报告》为依据进行分析和达成说明,事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明)
3.1[课程设置]课程设置应符合中学教师专业标准和教师教育课程标准要求,跟踪对接基础教育课程改革前沿,能够支撑毕业要求达成。
①描述说明现行培养方案中课程体系整体架构与特点,学分认定的规则。
展示现行完整的专业课程设置一览表,列出课程拓扑图,明确课程先修后续关系。
②列出下表中课程体系对专业毕业要求的支撑矩阵,在该矩阵中用特殊符号表示对于每项毕业要求的分解指标项的达成关联度最高的2-3门课程。
教学
环节
专业毕业要求1-1
专业毕业要求1-2
专业毕业要求1-3
专业毕业要求2-1
专业毕业要求2-2
专业毕业要求3-1
……
课程-1
H
M
L
……
课程-2
H
L
……
课程-3
H
实习-1
M
H
……
……
……
……
……
……
……
……
注:
H代表教学环节对毕业要求高支撑,M代表教学环节对毕业要求中支撑,L代表教学环节对毕业要求低支撑。
③列表说明课程体系设置符合中学教师专业标准、教师教育课程标准和专业教学相关标准要求,跟踪对接基础教育改革新趋势、新动向情况,及用于支撑专业培养目标特色和优势的课程情况并进行分析。
3.2[课程结构]课程结构体现通识教育、学科专业教育与教师教育有机结合;理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理。
各类课程学分比例恰当,通识教育课程中的人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%,学科专业课程学分不低于总学分的50%,教师教育课程达到教师教育课程标准规定的学分要求。
①描述说明课程结构体现通识教育和专业教育深度融合情况。
②描述说明理论课程与实践课程、必修课与选修课设置情况以及合理性。
③描述说明各类课程设置与学分比例达到认证标准,并能够满足“一践行三学会”养成教育要求。
3.3[课程内容]课程内容注重基础性、科学性、实践性,把社会主义核心价值观、师德教育有机融入课程教学中。
选用优秀教材,吸收学科前沿知识,引入课程改革和教育研究最新成果、优秀中学教育教学案例,并能够结合师范生学习状况及时更新、完善课程内容。
①描述说明课程内容体现中学教育专业性,注重基础性、科学性、综合性和实践性情况,特别是课程思政即课程教学中融入思想政治教育和师德养成教育情况的落实情况并举例说明。
②描述说明教材建设和管理制度情况,包括教材使用申报、遴选审核、国外优秀教材引入等,并说明建设成效。
③描述说明课程内容引入课程改革和教育研究最新成果和青少年发展与教育研究最新成果、优秀中学教育教学案例的情况,并举例说明。
④描述说明课程内容更新、动态调整机制及执行情况。
3.4[课程实施]重视课堂教学在培养过程中的基础作用。
依据毕业要求制定课程目标和教学大纲,教学内容、教学方法、考核内容与方式应支持课程目标的实现。
能够恰当运用案例教学、探究教学、现场教学等方式,合理应用信息技术,提高师范生学习效果。
课堂教学、课外指导和课外学习的时间分配合理,技能训练课程实行小班教学,养成师范生自主学习能力和“三字一话”等从教基本功。
①描述说明课堂教学建设和管理制度。
②列举1-2门课程的教学大纲,并说明依据毕业要求制定课程目标和教学大纲情况,以及教学内容、教学方法、考核内容与方式等教学环节如何支持课程目标的实现。
③描述说明专业注重师范生的主体参与和实践体验,以课堂教学、课外指导提升自主学习能力,应用信息技术推进教与学的改革情况。
④描述说明师范生的教师基本技能、中学教师“三字一话”等从教基本功训练以及师德养成教育情况与效果。
⑤描述说明校园文化活动对师范生从教信仰、专业素养与创新能力培养的作用。
3.5[课程评价]定期评价课程体系的合理性和课程目标的达成度,并能够根据评价结果进行修订。
评价与修订过程应有利益相关方参与。
①分别描述专业定期开展课程体系合理性评价的机制和定期开展课程目标达成情况的评价机制(包括评价制度、评价依据、评价方法、评价周期和评价责任人)。
②说明最近一次课程体系合理性评价的过程、结果,以及根据评价结果对课程体系进行的修订。
③举例说明最近一次课程目标达成情况评价的过程、结果,以及根据评价结果对课程教学的改进。
④描述说明用人单位、师范毕业生等利益相关方参与评价与修订的过程、方式和发挥的作用。
第二部分:
主要问题
(请逐条对照标准要求,清晰描述专业自评中发现的问题与不足并分析原因,为专业持续改进提供依据;若某项达成情况完全符合标准条文,该指标项的主要问题可以写无;针对多项指标存在的共性问题可以在该部分最末进行小结)
3.1[课程设置]
3.2[课程结构]
3.3[课程内容]
3.4[课程实施]
3.5[课程评价]
第三部分:
改进措施
(请逐条对照标准要求,针对自评中发现的问题与不足,清晰描述拟采取的改进措施;若某项达成情况完全符合标准条文,该指标项的改进措施可以写无;针对多项指标采取的整体改进措施可以在该部分最末进行小结)
3.1[课程设置]
3.2[课程结构]
3.3[课程内容]
3.4[课程实施]
3.5[课程评价]
标准4合作与实践
第一部分:
达成情况
(请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。
数据描述以《专业教学基本状态数据分析报告》为依据进行分析和达成说明,事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明)
4.1[协同育人]与地方教育行政部门和中学建立权责明晰、稳定协调、合作共赢的“三位一体”协同培养机制,基本形成教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体。
①描述学校与地方教育行政部门和中学建立“三位一体”协同培养机制情况。
②描述学校与中学合作搭建教师专业发展平台,形成中学教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体情况。
③描述“三位一体”协同育人工作成效。
4.2[基地建设]教育实践基地相对稳定,能够提供合适的教育实践环境和实习指导,满足师范生教育实践需求。
每20个实习生不少于1个教育实践基地。
①以列表方式提供学校和院系与实务部门合作共建的实习实训基地情况(包括运行机制、基地设施和承担的教学任务),说明基地是否满足专业教学的需求。
②描述学校利用实践基地开展专业培养的相关制度和举措及其成效。
4.3[实践教学]实践教学体系完整,专业实践和教育实践有机结合。
教育见习、教育实习、教育研习贯通,涵盖师德体验、教学实践、班级管理实践和教研实践等,并与其他教育环节有机衔接。
教育实践时间累计不少于一学期。
学校集中组织教育实习,保证师范生实习期间的上课时数。
①描述实践教学体系建设情况,及实施成效。
②描述教育实习工作规范制定及落实情况,包括课程标准、实施计划、实习手册,评价标准等。
③描述专业组织开展集中组织教育实习、保障
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 普通高等学校 师范类 专业 认证 申请书