强烈推荐教科版小学六年级语文下册全册教案2.docx

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强烈推荐教科版小学六年级语文下册全册教案2

教科版六年级语文下册全册教案

目　　录

编写说明………………………………………１

《义务教育课程标准实验教科书•语文》（教科版）六年级下册介绍………………………1

第一单元

　课文

　　1　勇攀高峰……………………………1

　　2　苦练…………………………………6

快乐读书屋　一

　　马拉松的故事…………………………10

　　“足球之王”贝利………………………13

能说会写

我喜欢的体育明星……………………15

　　记一次体育比赛…………………………16

语文七色光　一……………………………17

第二单元

　课文

　　3　春……………………………………19

　　4　大自然，心中最美的诗……………25

快乐读书屋　二

　　向往绿色………………………………29

古诗四首………………………………32

　晚春江晴寄友人

　　　采莲曲

　　　水槛遣心

　白雪歌送武判官归京（节选）

能说会写

　　介绍自然奇观…………………………39

　　我爱大自然……………………………40

语文七色光　二………………………………41

第三单元

　课文

　　5　最后的时刻…………………………44

　　6　颁奖词三则…………………………48

快乐读书屋　三

　　海的女儿………………………………55

　　丹柯的故事……………………………58

能说会写

　　介绍自己敬仰的人………………………61

　　写读后感………………………………62

语文七色光　三………………………………63

第四单元

　课文

　　7　地平线………………………………65

　　8　张石匠拜师…………………………69

快乐读书屋　四

　　晚餐桌上的学校………………………73

　　古诗两首………………………………76

　　　冬夜读书示子聿

　　　观书有感

能说会写

交流学习方法…………………………80

　　学无止境……………………………81

语文七色光　四……………………………83

第五单元

　课文

　　9　音乐之都维也纳…………………85

　　10　密西西比河风光…………………91

快乐读书屋　五

　　威尼斯…………………………………96

　　埃及金字塔见闻………………………100

能说会写

介绍外国风光…………………………102

　　写一处风光…………………………103

语文七色光　五……………………………104

第六单元

　课文

11　小屋………………………………106

　　12　我和祖父的花园…………………110

快乐读书屋　六

　　童年的朋友……………………………113

　　摸瓜……………………………………115

能说会写

演讲……………………………………118

　　最难忘的事……………………………118

语文七色光　六……………………………120

第七单元

　课文

　　13　为学……………………………122

　　14　古代寓言二则……………………124

快乐读书屋　七

　　《世说新语》二则……………………127

　　家当…………………………………131

能说会写

　　讲古代故事…………………………133

　　改写《揠苗助长》…………………………134

语文七色光　七……………………………136

选读课文

　　１登黄山………………137

　　2一条红色的毛毯………………138

　　3枫叶如丹………………139

　　4小溪流的歌………………143

　　5达尔文环球考察………………144

　　6学无止境………………145

　　7柚子树下………………146

8吴用智取生辰纲………………147

编写说明

　　本书是与《义务教育课程标准实验教科书•语文》（教科版）六年级下册配套的教师教学参考用书。

它是根据教科书的单元构建方式进行编写的，内容包括同册教科书介绍、主题单元、教学指导、选读文章等部分。

　　一、编写目的

　　本书的编写目的在于帮助教师更好地理解与把握教科书，以便创新教学方法，落实课程标准提出的要求，提高教学质量。

书中对教科书的阅读、能说会写、语文七色光、识字等部分做了比较深入的分析，剖析了其中的一些难点、重点，提供了一些拓展延伸资料和新颖的教学理念、教学方法，帮助教师解决实际教学中可能遇到的一些问题与困难。

　　二、体例安排

　　首先是对同册教科书的介绍，对教科书的编写思路做了概括说明，使教师对教科书有一个全面的了解和把握。

　　其次按单元逐课编写。

　　每单元开头都有一个总括性的说明文字，介绍本单元的主题、内容以及教学要求。

　　单元内分阅读、能说会写、语文七色光三大板块。

阅读板块包括课文和快乐读书屋，都分别由教材分析和教学建议组成。

能说会写板块由教材说明和教学建议组成。

语文七色光板块包括教学建议。

这三大板块中有些后面还附有参考教案（或教学片段），是多种设计中的一种，供教师在教学中参考。

　　阅读教材的分析由“解题”、“结构分析”、“语意理解”以及“写作特点”四个部分组成。

对课文进行了多方位的解读，帮助教师深入、全面地理解课文内容。

教学建议由“读书指导”、“积累内化”、“迁移练习”“实践活动”等部分组成，提示当课重点教学步骤及训练重点。

　　能说会写的教材说明部分包括对本次教学内容的简单介绍。

教学建议也是提示性的。

　　语文七色光的教学建议是对每一个练习题的内容、练习方式及练习目的加以说明，使教师明确题目的设计意图。

　　三、使用说明

　　1．“教材分析”

　　在对课文内容作具体细致分析说明的同时，为了便于教师更好地理解教材，还提供了不少和教学内容有关的资料，如对课文结构的分析等。

教师应根据教学实际有选择地使用，而不必全盘教给学生。

　　2．“教学建议”

　　教学建议是对课堂教学的提示、建议，不是具体的教学步骤。

这里只是给教师提供一个宏观的参考，教师在实际教学中可以充分发挥主动性和创造性，设计出最适合教学的步骤，避免千篇一律。

　　3．“能说会写”

　　能说会写是综合考虑了各地的共同特点而安排的，是示例性的。

教师应根据当时当地的实际情况以及学生的具体情况再进行设计。

其目的在于培养学生实际运用语言的能力，所以只要是符合学生语言训练要求、符合课堂教学目标的内容，都可以适当地进入教学过程。

　　4．“参考教案”

编排“参考教案”的目的是给出基础性的教学建议，便于教师具体操作。

但这些只是多种教学方法中的一部分，在实际教学时教师不必拘泥于这些教案和教学方式，而应结合实际的教学经验和当地情况，大胆、创造性地使用教材，以求达到最佳的教学效果。

《义务教育课程标准实验教科书•语文》（教科版）

六年级下册介绍

　　语文六年级下册教科书依然延续第一、二学段教科书的结构方式，采用主题单元建构全书。

每个主题单元由“阅读”、“能说会写”和“语文七色光”这3个板块构成。

在主题单元后有1个选读单元。

全书整体结构如下图所示：

　　全书脉络清晰，形式简洁，简化头绪，加强整合，致力于语文工具性与人文性的统一和培养学生的语文综合素养，更好地突出了语文学科的综合性和实践性。

　　本册书共有7个主题单元。

第一单元，体育精神；第二单元，投身自然；第三单元，高山仰止；第四单元，学无止境；第五单元，国外风光；第六单元，难忘童年；第七单元，文言文。

　　阅读板块共有主体课文1４篇（每单元2篇），“快乐读书屋”的阅读材料1４篇（每单元2篇）；“能说会写”板块安排了口语交际和习作各７次；每个主题单元后均设有语文综合学习活动“语文七色光”。

选读单元共有8篇文章。

　　本册教科书编写思路如下。

　　一、选文

　　1．围绕单元主题，注意发挥语文学科的教育功能。

选文尽量突出单元主题的人文教育内涵，力求多样化地反映单元主题，以加深学生对单元主题的感悟与理解。

让学生通过阅读的过程接受教育，思想情操上受到熏陶和启迪。

　　2．在小学最后一学期，尽量扩大知识面。

如，第一单元，让学生了解体育知识，了解运动员的比赛和训练情况，以体育精神激励自己；第五单元，向学生介绍国外风光和著名的人文古迹，扩展学生的视野。

　　3．为使学生养成热爱大自然的情感，养成高尚的道德情操，追求新知，不断充实自己，安排了第二、三、四单元。

　　4．学生的童年时代就要结束了，为了让学生愉快地告别童年，怀念童年，在第六单元安排了一组有关童年的文章。

为了和中学的文言文教学衔接，在第七单元安排了一组浅显有趣、篇幅短小的文言文，以达到学生初步了解文言文并产生学习兴趣的目的。

　　5．突出文学色彩，注重选文题材、体裁、风格的多样性。

根据六年级学生的年龄特征和心理特点，较多地选取了题材广泛、风格多样、感情色彩浓厚的诗文。

　　6．精心选编篇目，努力形成语文教科书的新风貌。

在选文上做到精挑细选，除选取了部分经典篇目外，还着力精选时文的精品篇目。

这些时文精品篇目占本册诗文总量的三分之二以上。

新选篇目均经过悉心推敲，精细加工润色，使选文行文流畅，语言文字规范，具有较强的情感力量。

　　二、“阅读”板块中语文学习活动的设计

　　“阅读”板块的语文学习活动设计包含两个方面：

一是主体课文后的学习活动；二是“快乐读书屋”中文前阅读的提示性导语。

这两部分学习活动设计的主导思想是：

注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的有机融合，拓宽学习渠道，开阔知识视野，发展思维。

引导学生自觉地以自主、合作、探究的方式进行学习。

　　1．主体课文后语文学习活动的设计。

　　主体课文后的学习活动一般包括以下内容：

读、说、想、练活动，识字、写字活动，自选词语等活动。

读、说、想、练活动，从三个方面进行设计：

一是整体把握课文主要内容的活动；二是充分开发和利用语文课程资源、由课内向课外拓展和延伸的活动；三是语文知识技能的落实、掌握并运用的活动。

这三个方面的活动因文而异，尽量做到少而精，力求达到举一反三、触类旁通的效果。

　　整体把握课文主要内容的活动，设计上着眼于引领学生把握课文主要内容和课文的精髓所在，鼓励和启迪学生进行个性化、创造性阅读。

　　开发和利用语文课程资源、由课内向课外拓展和延伸的活动，大力着眼于架设起课内外沟通的桥梁，帮助学生学习语文、运用语文，培养学生自主、合作、探究的学习能力，锻炼他们观察、独立思考、合作交流、准确表达的能力，引导学生充分利用生活经验中的语文资源，进行联想和想象。

　　语文知识技能运用的活动，以课文语言文字的呈现方式为重点，从课文中提炼应知应会的字、词、句和典型的语言现象，落实语文基础知识，培养基本技能，训练语感，提高学生的语言综合运用能力。

“自选词语”活动，目的是让学生在阅读过程中学会积累词语，逐步养成自觉积累课文中优美词语的良好学习习惯。

　　2．“快乐读书屋”中文前提示性导语的设计。

　　“快乐读书屋”中的诗文选篇，是紧密围绕单元主题设计的，是对主体课文的补充和扩展。

这样设计能扩展学生的阅读范围，开阔他们的眼界，多方位地汲取语文的营养；激发学生阅读的兴趣和“我要读”的意愿，使学生养成自觉地进行课外阅读的良好习惯。

“快乐读书屋”文前提示性导语的设计因文而异，有的是揭示主题，有的是激起兴趣，有的是设置悬念，有的是引领到课外。

提示性导语力求起到引导学生加强理解、真情感悟和切身体验的作用。

　　三、“能说会写”板块的设计

　　“能说会写”含有两个方面的内容：

口语交际和习作。

　　1．口语交际的设计。

　　配合单元主题进行技能训练，本册教科书设计了７次口语交际活动。

设计时遵循情境、互动、应用、生活化的原则，强化口语的交际功能。

口语交际活动的设计突出以下几个特点。

（1）本册口语交际活动自成体系，体现“文语并重”的理念，培养和提高学生的口语交际能力，突出了口语在语文学习中的作用和地位。