第3单元教案.docx
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第3单元教案.docx
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第3单元教案
课堂教学设计(第3单元第1课时总2课时授课日期)
课题
识字3
课型
新授
三
维
目
标
知识与技能:
会认读“雾、霜”等13个生字
过程与方法:
正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观:
热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
重难点
重点:
会识字、会组词
难点:
会流利地朗读课文。
教学资源
开发利用
多媒体课件
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、导言
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱它。
今天我们学习的这篇课文识字就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们想不想读一读呀?
二、初读课文,认识生字
1、现在就请同学们快快地把书翻到36页,让我们借助拼音在下面自由地读一读,要求读准字音。
2、齐读课文。
3、引导发现:
课文跟前面学的有什么不同?
(指导发现对对子形式)
4、认读生字:
学生自由读。
5、引导发现:
这些字有什么特点?
(认识“雨”字头,“虫”字旁,”木”字旁)
6、全班齐读。
(正音、指名读)。
7、猜字谜
8、看图片记生字词。
三、生字回文,再读课文
1、齐读课文(师生交叉读、生生交叉读)。
2、学生座位上玩对对子游戏。
(边读边拍手。
)
3、背诵课文。
4、齐读“我会读”。
教学后记
板
书
设
计
识字3
作业设计
背诵课文
课堂教学设计(第3单元第2课时总2课时授课日期)
课题
识字3
课型
新授
三
维
目
标
知识与技能:
巩固认识13个生字,会写“和、语”等6个字。
过程与方法:
合作交流中做到流利地朗读课文。
情感态度与价值观:
培养生对对子的兴趣。
重难点
重点:
识记14个字、会写6个字、会组词
难点:
培养生对对子的兴趣。
教学资源
开发利用
多媒体课件
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、在创新中巩固练习。
1.认读生字。
二、感情朗读课文。
1.个别读。
(指导评价)
2.开火车读。
3.齐读。
读出喜欢大自然的心情。
三、书写生字
1.认一认:
观察田字格中的“和、千、语、李、秀、香”,发现它们的特点。
2.说一说:
说说要提醒大家什么。
3.练一练:
练习书写生字。
4.评一评:
展示作品,互评。
五、作业延伸。
每人收集对对子,存放成长记录袋。
教学后记
板
书
设
计
识字3
朝阳晚霞晨雾秋霜
和风细雨万紫千红蓝天碧野
山清水秀鸟语花香
作业设计
1.书写生字;
2.收集对对子。
课堂教学设计(第3单元第1课时总2课时授课日期)
课题
9、两只鸟蛋
课型
新授
三
维
目
标
知识与技能:
认识“蛋、取”等12个生。
过程与方法:
正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观:
喜欢朗读诗歌,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
重难点
重点:
识记12个生字
难点:
有感情的朗读课文,背诵课文
教学资源
开发利用
多媒体课件
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、导入
1、师:
在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有它们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
(板书课题)
2、出示鸟蛋图片:
猜猜这是什么?
你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?
今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文,读准字音,并圈出本课生字。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了?
你是怎样认识的?
互相交流,看谁的办法最好。
3、竞赛识字。
看谁识字的方法好,看谁把生字记得牢,看谁把字音读得谁。
(1)拼拼音,去拼音赛读生字,看谁读得准。
(2)识记方法:
可用偏旁带字的方式识字:
捧、抬、投;可用熟字带生字的方式识字:
冷—凉
4、变魔术读生字
四、朗读感悟。
1、齐读课文并想想“鸟蛋是从哪里来的?
又是什么样的?
”
2、学习第一小节:
(1)指名读。
(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:
发现了什么?
(3)你还能像这样再说几个吗?
(如:
小路(),()的小路)。
(4)齐读“我会读”
2、学习第二小节:
(1)读文,思考:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
(3)启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?
你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
(4)你还能用焦急不安说句话吗?
3、学习第三小节:
(1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。
(2)做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语。
(3)小组演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
4、学习第四小节:
(1)组内读文,讨论:
我为什么把目光投向高远的蓝天?
(2)想象读文:
假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?
体会着读读这小节。
(3)“仿佛”一词怎样理解?
你还能用它说句话吗?
5、学习完这篇文章,得出一个道理:
动物是我们的朋友
6、配乐有感情的朗读全诗。
五、比赛背诵。
1、分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
2、个别背诵
教学后记
板
书
设
计
9.两只鸟蛋
作业设计
背诵课文
课堂教学设计(第3单元第2课时总2课时授课日期)
课题
9、两只鸟蛋
课型
新授
三
维
目
标
知识与技能:
会写听、唱等6个字。
过程与方法:
正确书写6个生字,背诵课文。
情感态度与价值观:
喜欢朗读诗歌,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
重难点
正确书写6个生字
教学资源
开发利用
多媒体课件
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、复习
(1)齐读生字词,巩固生字。
(2)齐读读儿歌。
二、我会读
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的长长的小路
杨树高高的高高的杨树
三、写字教学
1.出示六个生字,学生认读。
2.自学生字:
哪些字好记,怎么记?
哪些字难记,你想用什么办法记住它?
3.交流自学情况。
(1)由学过的字组成的字。
(2)偏旁家部首组成
4.指导写字。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师范写,讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
(3)学生描红、临写。
(4)同桌间交流。
5.独立写字。
教学后记
板
书
设
计
听唱连
远定向
作业设计
书写本课生字
课堂教学设计(第3单元第1课时总2课时授课日期)
课题
10、松鼠和松果
课型
新授
三
维
目
标
知识与技能:
认识“聪、活”等11个生字。
过程与方法:
在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。
情感态度与价值观:
愿意参加植树活动或树木认养活动。
重难点
认识“聪、活”等11个生字,有感情的朗读课文,复述故事。
教学资源
开发利用
多媒体课件
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、猜谜导入
1、脑袋圆圆,眼睛圆圆。
满身绒毛,尾巴像伞。
(松鼠)
2、你们了解小松鼠吗?
谁来说一说?
出示课题,齐读。
二、初读课文,学习生字新词。
1、自由读课文并圈出本课生字。
1、(出示词语),学生自己读一读、认一认。
2、全班齐读(拼拼音,去拼音读)
3、游戏1:
摘苹果。
4、读带生字的词语。
5、“开火车”读词语。
(去掉拼音)
6、游戏2:
放气球
三、学习课文。
1.齐读课文,学习第一段。
(1)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
(2)谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?
其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?
(3)交流运用。
(用上“那么……那么……”,说话)。
(4)齐读第一段
2.小松鼠一直这么快乐的吗?
为什么担心呢?
3.光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!
你们说这句话时,想到了什么?
4.你能把松鼠的担心、着急读出来吗?
(注意感叹号。
)
5.你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?
把你们想的大胆地说出来。
说后指导读第3自然段。
6.聪明的小松鼠想出办法来了吗?
为什么要这么做?
7.指名读,评议,男女赛读第4自然段。
8.小松鼠们加上动作、表情表演读2-5自然段。
四、想象升华
1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?
朗读最后一句。
2、小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。
生活得怎么样?
3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。
教学后记
板
书
设
计
10、松鼠和松果
作业设计
1.把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。
2.有感情的朗读课文
课堂教学设计(第3单元第2课时总2课时授课日期)
课题
10、松鼠和松果
课型
新授
三
维
目
标
知识与技能:
巩固认识11个生字,会写“以”等6个字.
过程与方法:
合作交流中做到流利地朗读课文,并正确书写6个生字。
情感态度与价值观:
愿意参加植树活动
重难点
会正确书写“以”等6个字
教学资源
开发利用
多媒体课件
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、复习导入。
1、齐读生字词。
2、朗读课文。
二、写字教学
1.出示六个生字,学生认读。
2.自学生字:
哪些字好记,怎么记?
哪些字难记,你想用什么办法记住它?
3.交流自学情况。
(1)由学过的字组成的字。
(2)偏旁家部首组成的字
4.指导写字。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师范写,讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
(3)学生描红、临写。
(4)同桌间交流。
5独立写字
教学后记
板
书
设
计
以后更
主意总
作业设计
书写生字
课堂教学设计(第3单元第1课时总2课时授课日期)
课题
11、美丽的小路
课型
新授
三
维
目
标
知识与技能:
认识“先、鹿”等14个生字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
情感态度与价值观:
有爱护环境卫生的愿望和行动。
重难点
认识“先、鹿”等14个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学资源
开发利用
多媒体课件
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、激趣导入
同学们平时上学的时候注意过学校的小路吗?
学校的小路美不美?
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